初中德育论文（一）：
德育之于生物教学
摘要：素质教育是现代教育的宗旨，德育教育是素质教育的灵魂。如何在课堂教学活动中确实落实高中阶段的德育教育，是我们高中教育工作者必须认真思考的问题;探索行之有效的教育方案更是我们要探索的道路。在此，本人就如何结合生物学科特色资料将德育教育渗透到课堂教学中做出探讨。
关键词：德育教育生物教学
目前，高中阶段教育的主要对象为90后青少年，他们自我意识较强、崇尚个性，是富有创造性的一代。现代通讯技能发达，经过网络和其他媒体他们与社会的接触面不断增大，已初步构成了独自的思想和认识体系，正在构成自我的价值观和人生观。但由于心理发育不够成熟，对事物认识不够全面，更容易受负面因素的干扰。有人说，“对于社会来说，学校就像工厂，学生就像产品：学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，道德品质不好是危险品。”此话不无道理。可见，高中阶段德育工作对于引导学生构成健全人格的重要性。依据国家的教育方针和目的及时代与社会的发展需要，我们高中阶段德育资料主要包含1.爱国主义教育2.梦想教育3.团体主义及劳动教育4.人道主义与社会公德、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育5.科学世界观和人生观。其中人生观教育是最重要的也是最高层次的请求。
当前高中教育的重点是如何增高学生的应试本事;教学目标直指中考“升学率、上线率”。在此背景下德育教育往往流于形式而成为“镜中花，水中月”。所以，我认为德育教育的关键在于如何将德育工作渗透到日常教学中才是落实德育教育的关键所在，即注重一种养成教育，培养学生良好的行为习惯。教师在日常教学中应当结合教学资料有意识有目的的开展德育工作。潜移默化、日积月累，最终到达润物无声的效果。为此，本人认为应当从以下方面入手：
一、把握中考新动态
高中教学的主要为知识教育，教学的主要目标为中考服务，这是普遍高中现阶段的核心工作，也是由我国的教育评价体系所决定的。仅有充分把握了中考新动向，才能将德育教育充分开展，否者将会沦为教条主义。近五年中考大纲比较，代谢、调节、遗传为知识考查主干线，本事考查逐年增加，考查灵活运用知识解答实际生活问题的题目增多，实验与探究的比值增大、题目灵活、本事请求增高。选修主要考查与必修交叉的知识点，如基因工程、细胞工程等;由此A测，新课程中考重要知识点仍为代谢、遗传、稳态等;试题体现人文关怀，即以生活问题为背景考查考生的本事;对考生获取消息、资料分析与处理问题、理解、实验探究等本事请求会进一步增高，这给我们德育教育的开展供给了良好的机遇。
二、我们要充分了解教材特色
新课改后教材资料更强调培养学生自主探究意识、团结协作精神。新教材以模块形式呈现划分为必修三大模块和选修两个模块，资料体现了基础性、时代性、人文性等特点;呈现具有系统性、逻辑性。新教材单元划分变小，相对某一个问题展现更集中，独立性更强。其中探究、调查、资料收集分析和议论等资料容易引起学生兴趣，参与的进取性就高，并且在这些环节中渗入德育教育也能够很灵活鲜明，不至于显得枯燥。在此基础上我们就能够有针对性的选择教学资料插入德育教育。
三、课堂教学与德育教育有机结合
根据教学资料，寻找适宜的插入点是开展德育教育的关键。为此，需要教师联系学生实际生活，把一些生物科学和技能问题放在社会背景下去启发学生思考，学会运用知识解释问题，增高实验探究本事。教学中，教师应具备以下思路：
1、变革教学思路教学过程体现课程理念
课程的基本理念有以下四点：(1)增高生物科学素养;(2)面向全体学生;(3)倡导探究性学习;(4)注重与现实生活的联系。教学要紧紧围绕以上基本理念，充分利用人文资源，调动学生对生命科学的兴趣，激发学生自主探究生命科学的愿望。例如：细胞生活的环境，如果以问题“淋巴结为什么会肿大”引入，学生对本节的兴趣会更浓厚;或组织学生活动，例：蛋白质合成，可选一排同学手拉手，表示一个多肽，这样既面向全体，又培养了协作精神。
2、教学过程落实新课标
课程目标三维度：(1)知识――指获得生物科学的基础知识，明白生物科学发展史、发展方向和成就，了解生物科学在生产生活、科学技能方面的应用。(2)情感态度与价值观――初步构成生物体的结构与功能、局部与整体、逐步构成科学的世界观;养成求实、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。(3)本事――能正确使用实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作等技能;逐步发展科学探究本事。由以上目标，本人认为应将学生作为主体，重视学生已有经验，帮助学生建构知识体系，才能使学生本事得到增高;教学设计中应有分层教学的意识，进行个性化教学，认同学生的个体差异，重视情感态度与价值观目标的实现。
3、德育教育与课堂教学资料有机结合
高中生物教材资料中可渗透德育教育的章节较多，在次我以选修三这一模块为例探索德育教育的实施过程。
案例1：必修3第6章：生态环境的保护
在第一节“人口增长对生态环境的影响”中，我们能够先让学生分组收集和材料，并在课堂上展示同时进行议论。在次过程中关注我国生物资源、人口、环境、科技发展水平;关心家乡建设;进而认同我国科技、经济社会发展的巨大成就。
案例2：必修3第2章：动物和人体生命活动的调节
在第2节“经过激素的调节”教学中，经过促胰液素的发觉 探究历程。培养学生的科学精神和科学态度。在第4节免疫调节的学习中，经过免疫缺陷病――艾滋病及免疫有关资料的学习，让学生认识到珍爱生命，认同生活方式与健康关系。同时，经过课本中“科学技能社会”资料的阅读，能够引导理解科学、技能和社会的互动乐于参与有关社会事务同时构成科技与职业意识，从而逐步构成进取健康的人生观。
案例3：选修3第四专题：生物技能的安全性和伦理问题
在第2节“关注生物技能的伦理问题”中，安排学生就克隆技能在生产生活中的运用以及试管婴儿所涉及的伦理与道德展开辩论。经过这种辩论，使得学生能够在新的时代背景下调节人与人、人与天然之间的关系，同时使得学生的价值观能在本国的道德规则和法律、法规中得到体现。
总之，德育是一种灵魂的塑造，不是一处而就的事情，工作的成效也非立竿见影，这项工作的开展需要我们广大同仁坚持不懈的奋力和奋斗。在今后的工作中还要不断的探索和研究。在教育的道路上我们携手共进，让我们一齐为中国的教育事业助一臂之力吧!
参考文献：
[1]张静敏.当代教师职业道德的请求[J]
[2]许继红.王宝兰.广义教育.狭义教育.教学[J]
[3]张伟明.如何增高德育工作的实效性[J]
[4]古人伏.关于德育实效性问题的思考[D]
初中德育论文（二）：
论文关键词：德育课人格教育
论文摘要：人格教育是思想道德教育的基础，能够说人格就是细微的、隐形的和原始的思想道德状态，而思想道德则是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。从采取诱导式教育方法，避免强制式教育产生的逆反效果;内外结合，进行人格教育;坚持日常化教育，构成个人习惯;加强学生友好与和谐人际习惯的养成等四个方面进行奋力，将会十分有利于中职学生的优秀人格的养成。
在党的报告中，提出了创立“和谐社会”的重要目标。要实现这一宏伟目标，就需要培养出很多具有较高思想道德素质的青年一代。学校德育课理所当然地要承担起这一重担。要培养学生优良的思想道德素质，首先必须对他们进行人格的培养。“人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础，思想道德教育就如无根浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深人下去。”能够说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
人格的养成教育是外化与内化的统一，经过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地构成合力，就能引导学生构成优秀的人格，使学生素质逐步得到优化和增高。
在传统的德育课上，有的教师仅仅把力气花在正面显性的教育上，花在外部灌输上，很少从人格和心理角度来深化品德教育，使品德教育变成了机械的说教，失去了品德教育的日常化和潜移默化的效应。在创立和谐社会的今日，在市场经济的现实情景下，我们必须转变思想道德教育的方法，把人格培养和思想道德教育紧紧结合在一齐，从而发挥品德教育的应有优势和效益。笔者认为，在德育课的人格培养中，要做到以下几点。
一、以人为本，采取诱导式教育方法，避免强制式教育产生的逆反效果
“中职学生正处于人格构成的重要阶段。他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的活力，让他们为自我的梦想而不懈奋力;另一方面，也有不少青年在这一时期表现出逆反倾向。”现今有部分学生喜欢扮“酷”、搞怪、做出一些吸引眼球的举动以赢得别人的羡慕与追捧;更有甚者由于受到社会不良风气的影响，以吸烟、酗酒、拉帮结伙儿来显示自我的“义气”。这就请求我们的德育教师在人格教育中应以学生为本，多一些宽容和温暖，少一些简单和粗暴。
譬如：我校从20xx年开始，就对学生在纪律、卫生、学习仪容仪表等各方面实行德育量化考核，并把考核的结果与评优、评先和就业结合起来。在实际运作过程中，往往只注重量的考核而忽视对学生的思想教育。扣分的多加分的少，管理者只管扣分不重视对学生不良行为的纠正和说服教育。这一措施的实行，不仅仅没有取得梦想的效果，反而使部分学生产生了强烈的逆反心理。人格的构成应当是天然的，道德的养成也是如此。
正如肖川先生所说：“从学生的长大过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显”。教育是一门艺术，其目的是春风化雨般地使每一位学生获得自我发展的本事。教育者应当以诱导为主，逐渐引导被教育者建立良性人格。应当说这种“量化考核”教育是强制教育，强制教育是建立在对人的威胁和制裁的基础之上的，不贴合人的受尊重和以理服人的心理，中国有句老话叫“压而不服”。
二、内外结合，把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育
避免武断或一刀切式的作法。从社会学的角度来看，人的自觉性过程是个体内化的过程，而外部灌输是社会教化的过程。仅有外部灌输而不注重社会个体的人格要素和思想政治内在化，人格培养就是一句空话。
譬如，在今日的学校里，学生随口说脏活的现象屡见不鲜，消除这种不礼貌现象并不是一件唾手可得的事情，它需要我们的德育教师具备高超的艺术技巧才能妥善地处理好。有的教师悄悄将学生经常使用的不礼貌语言录下来，在德育课上进行播放，期望经过脏话曝光触动学生反思不礼貌的行为。可是，这并没有起到一药治百病的效果。
笔者认为，不一样的情景应当用不一样的教育方法。对于恶意漫骂的、故意说脏话的、偶尔说脏话的和习惯说脏话的不一样情景，应当区别对待，不应采取统一暴光的一刀切方式来处理。对于德育教师和学校而言，重要的是营造礼貌的课堂和学校环境，营造人人礼貌交流语言的环境，同时加强学生的行为养成教育，从礼貌礼仪的角度教会学生企确的交往方式，真正教会他们学说礼貌话，学做礼貌人。
我国传统教育就十分重视从小培养人的自觉性，并主张经过“修养”建立自觉意识，这也是值得我们今日借鉴的有效方法。
三、坚持日常化教育，把人格教育的资料和学生的日常生活密切结合起来，培养良好的个人习惯
作为德育课教师，在教学中“要善于结合教材资料，有机地对学生进行人格养成教育，使得培养的学生不仅仅有学问，还要人格健全，做人做事的本事强，以适应将来社会对人才的需求”。
在奋力创立和谐社会的今日，我们在学生人格养成的教育中更应当重视从小做起，从小事做起，从日常生活的点点滴滴培育学生的优良人格和高尚的思想品德。譬如，要培养爱国思想，首先就要从爱家庭，爱父母、爱家乡，爱团体、爱学校做起;要培养感恩之心，首先就要从给父母洗一次脚，倒一杯水开始做起，仅有这样，我们才能为建设和谐社会培养出大批合格人才。
四、加强学生和谐人际习惯的养成。
和谐的人际习惯是生成良好道德的基础。人际习惯一般可分为两种：一种是和谐习性。如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等。另一种是对抗习性。如，争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等。
在现实社会里，人们更多地喜欢具有温和、谅解、恭敬、谦虚、礼让等性格的人，而不太欢迎象斗牛一样的好斗者。在奋力创立和谐社会的今日，我们应当把养成学生的和谐习性作为人格培养的首要目标，尽量消除学生的对一抗习性。即使在成人的人格养成中，对抗也只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则，社会的人际关系就会恶化，人与人的对抗和争斗就不可避免，建设和谐社会就成了一句空话。要培养学生的和谐习性，就要注意克服现代思想观念中极端的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除自我中心主义，奋力到达做纯粹、高尚、奉献的人的境界。
人格教育是一项综合施教的系统工程，是将特定的目标资料渗透到德、智、体、美、劳诸类教育活动中的一种融合性教育。实际上，学校各门学科、各项活动的教育都包包含人格教育的成分。作为一个德育教师，我们只要善于把政治教育和其他学科及学校的各项活动紧密结合起来，把课内课外结合起来，在设计教学时注重强化人格培养要素，就能够增强教育活动的人格塑造力。
初中德育论文（三）：
生物教学中的德育教育
摘要：新课程中提出的三维目标是知识与本事目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，由此可见，新课程更为学生的自身发展服务，新课程的教育宗旨是“为学生的终身发展服务”，而在终身发展中德育教育更为重要。
关键词：德育教育;物质性;发展性
现行的高中生物新课程比起旧课程，更注重对学生的德育教育。人常说：“成才先成人，育人先育德”，一个人，如果没有好的品德，纵有再渊博的知识也不是一个完整的人。
那么，在现行的新课程中，体现了哪些德育观点呢我们教师应从哪些方应对学生进行德育教育呢
一、对学生进行爱国主义教育
作为一个公民，具有爱国主义的思想是最基本的思想。在我们的课本中有些小资料：如，世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生中，我们明白了世界上第一个人工合成的蛋白质是由我国科学家在1958年研究并合成的;在“人类基因组计划”资料中，我们明白这项堪与人类登月计划媲美的工程是由美、英、德、日、法、中六个国家承担的，而我国是唯一一个发展中国家，这些事实，都应当足以使我们感到骄傲和自豪，同时必须会激发出同学们的爱国热情。
二、对学生进行科学态度的教育
态度决定成败，而科学的态度能使事情得到更好的处理。课本中有一些科学家的研究史，如必修I课本的开头，有主编与邹承鲁教授的一席谈话，从中我们明白了对科学的研究要有极大的热情和很大的勇气，更要有勇于创新的思维，还要有锲而不舍的精神。再如科学家们对细胞学说的探究过程中，在前人的基础上不断探索的精神，而在“细胞世界探微”一段资料中我们明白研究离不开探索精神，理性思维和技能手段的结合。
三、对学生进行环保教育
环保问题此刻已是一个全球性话题。但我们的学生环保意识差，卫生观念也不强，甚至不明白环保的意义。在我们的课本中从生物与环境，生物的进化这些章节中，我们明白生物都是在必须的环境中经过长期的演变而进化的，生物界的生物之间不是彼此孤立的，而是经过食物链、食物网等营养结构相互联系的，地球不单是我们人类的家园，也是其他生物的家园，而其他生物与人类的生存也是密不可分的，我们不敢想象地球上仅有人类一个物种的情景。地球这个天然环境是我们人类赖以生存的环境要想在这个环境中长期生存，保护和爱护她是我们的职责和义务。
四、对学生进行辩证唯物主义的教育
1.世界的物质性
在第一册课本第一、二章中我们明白，没有哪一种元素是生物界特有的，生物界的元素在无机天然界都能够找到，而这些元素在构成生物界的化合物后，构成了细胞这一重要的结构。细胞是生物的结构和功能的基本单位，几乎整个生物界的生命活动都是在细胞的基础上来完成的。可见，生物界具有物质性。
2.普遍联系的观点
在我们的课本中，这种观点几乎随处可见。如生物界与非生物界是有统一性的。细胞作为一个生命的基本单位其各个结构上是有联系的而其结构和功能相适应，保证了细胞是一个十分精密的结构。能量对生物是十分重要的，是一切生命活动的动力，但生物界的能量却根本来自于非生物界，光能由绿色植物经过光合作用固定下来进入生物界。
3.局部与整体的关系
整体由各个局部构成，仅有保证了给各个局部的正常，才能使整体和谐。如一个多细胞的生物体由各个细胞构成，细胞构成组织，组织构成器官，甚至系统。各个组织、器官、系统各自执行特定的功能，整个生物体的生命活动得以正常维持是在各个组织细胞、器官、系统功能正常的基础之上完成的。
4.发展变化的观点
物质是变化的，没有绝对的，永恒的事物。如生物的进化，新物种的构成，体现了这一观点。再如科学家们对一些现象的研究和认识，在不断地变化、补充和完善。
5.对立统一的观点
在第一册中我们明白，生物都有新陈代谢这一基本的生命活动，而这一基本的生命活动却是由同化作用和异化作用这两个相对独立的两面构成的。又如一个物种之所以能长期稳定地存在，是因为遗传，而生物得以进化的本质是变异，一个新物种的构成过程中必然有遗传和变异。再如任何生物都是在必须的环境中被选择而适应并保留下来的，但生物在环境中生存，必然又会影响环境。
我们的学生多是独生子女，是被娇惯的一代，由于家庭的、社会的原因，使他们养成了一些有偏差的价值观和人生观。我们作为教书育人的教师，不但要教给他们知识，还要教会他们做人。那么我们就能够利用课本中的这些资料对他们加以引导，使他们一方面有了正确的价值观和人生观，同时也会激发他们学习生物课的兴趣，从而很好地到达情感与态度价值观这一目标。
初中德育论文（四）：
1.初中体育教学德育渗透的途径
1.1把德育教育渗透到教学资料中
在初中体育教学中，能够把德育资料渗透到相应教材资料中，很多体育课程教材中都有田径项目，这是一项相对无聊、枯燥且又累又脏的训练项目，许多学生都不想练习这个项目。体育教师要保证教学质量就必须激发学生学习动力，增高学生的学习进取性，鼓励学生勇敢地战胜困难，挑战自我，实现自我。例如，能够在下雨安排学生进行运动训练，在这样恶劣的天气下，多数学生肯定不能理解，可是如果教师和学生一齐进行运动训练的话，学生就会学习教师，被教师打动。许多球类运动以团结协作为基础，所以在教学球类运动时，能够把团体主义精神渗透到学生中，升华团结合作和团体主义精神。
1.2把德育教育渗透到教学组织中
在初中体育教学中，把德育资料与教学组织结合起来，利用有组织的教学，取得更梦想的思想教育成果，组织得越严密，方法用得越得当，学生受到的思想教育就会越深刻。做好体育课前的准备工作：首先检查器材和服装，做好热身运动，加强学生的安全思想教育，进行队列练习，培养学生组织的严密性和自我约束本事；对于摆放健身器材的请求，能够培养学生爱护公共设施的好习惯；在体育锻炼之后，求学生整理收拾器材，培养学生遵守纪律、团结友爱的道德品质。
1.3把德育教育渗透到课堂纪律中
在初中体育教学中，遵守课堂纪律是学生必须遵守的准则之一，是保证体育课程能正常进行的唯一途径，所以，在课堂中要多多强调纪律的重要性。学生的衣着、考勤、病假等，都要有明确的规定，使学生养成守纪律、不松散的好习惯。如在跑步教学中，有些学生会找借口逃避，一旦有这种情景，教师必须要查明原因，防止学生偷懒，表扬坚持到底、不怕困难的学生，对偷懒的学生进行思想教育，让他们学会严格请求自我，自发地加入跑步行列。
1.4把德育教育渗透到教师言行中
在初中体育教学过程中，不仅仅能够渗透德育教育到教学的各个方面，还能够把其渗透到教师的言行中，教师本身最能直观地体现教学资料，所以教师的言行举止对学生的影响很大。教师要注重自我的品德，这对学生的德育影响很大。教师对学生的请求，自我首先要做到，在同学中才能产生信服力，如果教师请求学生上课不迟到，那么自我要保证在上课前到达运动场；如果教师请求学生穿着运动服上课，那么自我也要穿着运动服；如果教师请求学生讲礼貌懂礼貌，那么自我就要礼貌懂礼，不打骂学生，这样学生才会从教师身上感悟到道德理念。教师必须以身作则，当好学生的榜样，以言行身教做好学生的德育教育工作，增高学生的整体素质。
1.5把德育教育渗透到教师评价中
初中体育课是不断变化的场景，学生一向处在变化中，体育教师要在这个过程中抓住时机，针对学生各自的表现，进行有效评价，用批评和表扬的方法渗透德育教育。如在学习体操的过程中，有的同学反应很快，动作学习得很快，他会帮助一些学得慢的同学学习这个动作，这个时候，教师就应当表扬这些同学，鼓励学生都学习他乐于助人的品质；对于学得慢的同学，教师也应当给予相应的鼓励，帮助他们克服困难，增强勇气，增高学习信心。此外，表扬和批评都应慎重，做到公平，才能对学生产生良好的榜样作用。
2.结语
初中生在心理上大多不是很成熟，思想大多单纯幼稚，还需要教师的循循善诱，促进他们健康长大。体育课不仅仅要注重体质方面，还要注重德育方面，增高学生道德品质，为其将来打下良好基础。合格的初中体育教师应把德育教育渗透到体育教育中，这是一种职责，也是增高体育课效率的保障。
初中德育论文（五）：
学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”请求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。本文主要探论在化学教学过程中如何对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学资料。古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为礼貌古国的标志，两者的发明和运用推动了世界礼貌的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技能也远远领先于世界各国。
在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的增高做出了巨大的贡献，异常是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。
一个人的自我意象一旦构成，就十分难于改变。进取的、成功的自我意象，对于人是一种巨大的潜在动力。
什么叫自我意象？自我意象是心理学术语，从字面理解就是人潜意识中的自我的形象。潜意识中认为自我在群体中应居的位置或所属的等次。
具有成功的自我意象的人，在任务面前往往有模糊的成功憧憬，在学习或工作中会自发地调动内在的各种进取因素，顽强地向成功的方向奋力，一次次地实现预期目标。
少年儿童正是人生构成自我意象的时期，教师要注意塑造学生成功的自我意象。
教师在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务（近台阶任务，即跳一跳能够摘到的果子）”。是一种培养学生成功自我意象的有效办法。
例如，某学生按教师的布置做了四个题：第一题对了；第二个题思路还正确，但只做对了前面一部分；第三个题做错了；第四个题不会做。从这次作业看，该生这次成绩属下等。教师个别辅导时，回避下等的结论，而以肯定成绩、体现鼓励、具体指导的方法进行。教师说：“很好！第一题你做对了。第二题你的思路是正确的，中间的这一步要这样……你完全能够做对。第三题咱们一块议论，理理思路……你是有本事做出来的，下去你独立做做。第四题，教师给你讲一讲……。”最终，教师的结论是“你很有潜力”，并结合这次辅导和学生存在的问题，又布置了几个题。这几个问题有伸手可摘的果子，有踮起脚能够摘的果子，有跳起来可及的果子。由于辅导是在融洽的气氛中进行的，学生是在成功的愉快的心理状态下理解辅导的，学生离开教师后，一般都会按教师的布置做。
一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。不论在什么情景下，学生只要跟教师接触，心理总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。
教师应重视塑造学生成功的自我意象，针对不一样的学生，巧妙地创造成功情境，使各类学生都能在成功的体验学习，树立学习的自信心，锻炼学生的毅力，开发学生的非智力因素，培养学生成功的自我意象。
塑造学生成功的自我意象是教育教学研究中的一大课题。笔者的短文，目的在于引起更多的教师对这一课题的重视和研究，并在教育教学实践中应用，为国家培养更多更好的适应社会主义市场经济需要的“四有”新人。
初中德育论文（六）：
摘要：随着素质教育的稳步推进，加强学校德育工作，正确引导学生是每一位从事德育工作的教育者必须思考的问题，而这些问题能否得到正确的处理，又直接关系到学校教育整体水平的增高。在改革的新时期，对中学生进行传统美德教育，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。
关键词：中学德育教育
中学生正是长身体、学知识的最佳时期，又是世界观、人生观、价值观构成的关键时期。在这个时期，他们的可塑性最强，既是进行德育教育，塑造人的良好道德品质的最佳时机，又是容易受到不良影响而被腐蚀和扭曲的时期。那么，如何做好中学德育工作，根据多年教学经验来谈一谈自我的见解。
一、中学生德育现状
1、以应试教育为主，德育教育形同虚设
在应试教育体制的背景下，学校主要以分数为中心，育人观念淡化。无论是教师还是学校，其着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以在中学教育工作中，“分数”就成了学生与教师关注的核心。并且部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。
德育教育形同虚设，工作力度不足。虽然当前中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员，专门负责全校德育工作。可是在以的分数为核心的背景下，这些都机构形同虚设，根本上没有起到任何作用。
2、德育教育过程中学生实践太少
一些教师还被陈旧的教学教育理念影响着，仍然坚持传统的教学模式，把德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，只注重学生对学科知识的灌输和考试。只重视学习，重视分数，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展本事的提升，创新思维和实践本事的构成以及行为习惯和品德方面的培养。
二、增高教师队伍自身素质
增高素质的教育工作队伍是学校德育工作好与否的关键，因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。教师的思想感情、品德修养、言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动，对学生产生潜移默化地影响。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。车尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人，自我就应当是这种人。”要学生刻苦学习，自我就必须学而不厌、手不释卷;要学生认真劳动，自我必须热爱劳动;要学生讲礼貌礼貌，自我必须谈吐文雅，远离粗俗。教师要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去影响学生，以和蔼的态度去对待学生，以丰富的学识去引导学生，以博大的胸怀去爱护学生。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。所以，学校应当加强对教师的师德教育，增高教师自身素质，使更多的教师德才兼备、爱生敬业，时时处处为人师表，我们的中学教育才会塑造更多、更纯洁的'灵魂。
三、要建立和谐的师生关系
1、和谐的师生关系是水平而非垂直的关系
新世纪的教师应以人与人之间的平等为逻辑起点，尊重学生，惟其如此，才能建立起学生自尊、自强、自爱的精神，使其成为优秀的中学生。
2、和谐的师生关系是主导与主体而非主体志客体的关系
主导与主体之间关系是建立在理解志尊重基础上的相互作用、相互促进，是一种良性互动的关系，而非改造的关系。师生关系是生命亲近生命上，人性提升人性的本体之爱。所以，要对每一个学生，即使是学习成绩不好、品行有过失的学生都充满关爱之情，与其建立起亲近和谐的关系。
3、和谐的师生关系是双向交互而非单向传承关系
对学生，是知识与智力、智慧与心灵的长大;对教师，是经验与本事、理论与艺术的增高。教师能够经过自由、民主、平等的方式，在“授人以渔”的同时“获人之渔”;学生也才能在自由、民主、平等的氛围中，充分发挥个人的主观能动性，大胆思考，进取探索，勇于和敢于创新。
四、建立学校、家庭和社会的立体教育网络
学校和家庭的联系，这是最常见的方式。学校能够采取家长会的形式，向家长汇报学生在校的表现，从家长那里反馈学生在家表现和家庭教育的情景。班主任或教师在与家长的交流中，必须坦诚相见、推心置腹，如此配合必能取得梦想的教育效果。
五、加强活动指导，实现活动育人
中学生道德品德的塑造是在各种社会实践和相互交往中构成的，因而经过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德教育行为是一种必要的途径和方法，但目前一些学校由于各种各样的原因，不敢也不愿组织学生开展活动，造成学生被禁锢于学校里，约束于课堂上，导致学生的活动空间被大大缩小，这极不利于青少年的长大。在新的历史时期，学校领导及教师要及时转变观念，充分尊重学生的个性与年龄特点，将时间及空间还给学生，让学生走近天然、了解社会，增强实践本事，适应社会的需要。为此，学校应尽可能地组织学生开展形式多样的各种活动。如升旗仪式活动、开展学校运动会、演讲比赛等，同时请求班主任利用班级的条件和中华民族丰富的德育资源，进取开展形式多样、资料丰富的班级德育教育活动。
总之，中学生的德育教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。是培养学生良好心理素质的基础，教师要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、进取向上的、勇于参与竞争的思想意识。教师在日常工作中还要不断积累经验，奋力增高自我的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。
参考文献：
[1]何伟雪，班主任如何做好德育工作[J]，广西教育，20xx
[2]陈向平，新形势下再看班主任在德育工作中的进取作用[J]，常州轻工职业技能学院学报，20xx
[3]张纯芳，将德育工作融入班主任工作[J]，中小学教育，20xx
初中德育论文（七）：
关键词：体育教学德育教育随机教育
摘要：在体育教学中，对学生进行德育教育，从师生现实情景做好准备，利用不一样的教学手段，经过领导重视纳入评估资料，不但能增高学生的全面素质，并且能增强学生的民族自豪感和自尊心，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱团体、朝气蓬勃、勇敢顽强等共产主义道德品质和良好的体育风尚，异常是德育在体育教学中表现具体、触手可及，经过联系实际，学生易于理解，从而防止了简单说教的现象。
随着社会的发展，教育观念的更新，教育跨过了应试教育的槛，向新课程标准下的素质教育进发。体育也同样加强了社会、生理、心理等素质教育，注重了知识本事、过程方法、情感态度价值观的培养，融思想教育、德育教育于体育之中。对学生进行德育教育，不但能增高学生的全面素质，并且能增强学生的民族自豪感和自尊心，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱团体、朝气蓬勃、勇敢顽强等共产主义道德品质和良好的体育风尚，异常是德育教育在体育教学中表现具体，触手可及，学生联系实际，易于理解，从而防止了简单说教的现象。对于体育教师在课堂教学过程中应如何体现思想品德教育，是个值得研究的问题。
一、从师生现实情景做好准备
1。学生心理条件的准备
中学生的心理发展，在认识方面有如下表现：感知觉活动的精确性、概括性有了明显的发展，他们已能较为全面深刻地观察事物并剖析事物之间的相互联系。在情感与意志的发展上，他们情感日渐丰富，容易感染和理解影响，其社会情操初步构成如爱国主义、团体主义、团结友谊等，另外好奇心很强。教师是可抓住这一有利时机对其情感意志加以培养和锻炼，并对于各方面的缺憾加以纠正调节。
2。教师教材、教法等的准备
（1）备课。作为一名体育教师，备课前应充分钻研教材，注明在哪样活动中具体表现，并在教案中有所体现，切实把育人的目标落实到每节教学中。
（2）课堂常规。每节体育课都有必须制度化了的教学常规。例如，课前场地器材的布置，教师可充分挖掘学生在教师面前的表现欲和荣誉感，让学生取送器材，这不仅仅培养了学生的为团体、为他人做好事的好品质，并且锻炼了学生动手动脑的本事。
（3）教学过程。根据教案中教材教法的安排和请求，使学生在学习的过程中得到道德意志品质的培养，例如，小组长带队，整队、分组练习，同学们进取响应，如此在潜移默化中培养了学生团结合作的的精神。又如在支撑跳跃着已有必须难度和危险性教学资料时，教师应鼓励学生克服畏惧心理，对其动作加以肯定，从而培养了学生不怕困难的勇敢精神。
（4）基础知识课。在基础知识教学时，加强学习目的教育，引导学生树立为振兴祖国的体育事业而学习、而锻炼的爱国主义思想和民族职责感。如在教授体育的产生和发展时，阐明体育与军事的关系，加强国防教育。使学生了解体育的强身作用防御作用，从而使学生明白，仅有强壮的体魄才能保卫祖国，才能甩掉“东亚病夫”帽子。又如经过“乒乓外交”“五连冠”“亚洲飞人刘翔”等体坛佳话，对学生进行政治思想品德教育，从而激发学生的爱国情操，进取的为祖国而学习，学好知识加强锻炼的意志品质。
二、利用不一样的教学手段
1。更新观念，加强素质教育
“思之于行前”仅有头脑中有了一个目标、计划，行动起来才能得心应手，不偏离主题。对学生增加素质教育的教材，并对完成效果的评估增高到非应试教育的评估水平上来。
2。利用教师的“光环效应”
教师是德育教育的传播者，也是德育教育的表现者。在师生的双边教学活动过程中，经过生动简明的讲解，正确优美的示范，和良好的品德修养、言谈举止，在学生心目中树立良好的形象，使学生有敬佩而信服，从而在不知不觉中服从教师的领导、指挥，逐步培养遵守纪律尊敬师长的好品质。
3。结合体育项目的特点
在体育教材，各项目的请求不一样，对学生的德育教育也不尽相同。例如，队列队形的教学，就应加强学生的组织纪律性教育，增高学生自我控制本事，并行成坐、立、行的良好姿态。在篮球等球类项目比赛中，不仅仅请求队员个人技能良好，并且需要队员的良好配合，才能取得良好成绩，这有助于增高、培养学生团结、协作、互相帮助、共同增高的团体主义观念。同时，可用反面的打“英雄球”难以取胜，从而对正确的加以肯定，强调发扬团体主义精神的重要性。又如，在长跑、超长跑项目教学中，周期性的重复运动，毫无兴趣可言，可适当讲解“马家军”在训练时，磨掉脚趾甲的事例，激发学生的上进心，同时鼓励学生坚持下去，培养了学生吃苦耐劳、坚毅不拔的意志品质。
4。教学过程中的随机教育
在教学过程中，难免会出现些不礼貌、不礼貌的现象。教师应把握契机，随时对学生加以引导教育，以期到达育人的目的。如课上某位同学做错了动作，部分学生起哄嘲笑他，抓住这一事例，向学生讲些同学之间有错时应当当互相鼓励帮助，而不是冷嘲热讽，从而培养学生团结互助、真诚待人的良好品质。又如，在使用实心球时，某个同学用脚踩球，针对这一点，教师应立刻对学生进行爱护公物，保护学校财产，珍惜体育器材爱护公物的教育。
三、领导重视纳入评估资料
由于体育成绩计入中考总分，造成学校比较重视仅有的几项考试项目，其评估时，也仅看升学学生的体育成绩满分率等，所以，教师在教学过程中只是注重成绩这一硬件教育，而忽视了思想品质教育，所以在以后的教学评估中，应安排适当的德育教育资料，以促进教师和学生的进取性。
综上所述，在整个教育教学过程中，无时无刻不存在德育教育的资料，仅有教师不断的挖掘，随时指导修正学生的思想品质缺陷，把德育教育渗透到教学的各个环节之中才，能到达预期的教学目的，完成教学大纲规定的教学任务。
初中德育论文（八）：
一、消息技能课教师要不断更新自我的教育理念
消息技能课教师要从以下这两个方面改变自我的教育理念，培养学生的学习本事。
(1)要明确此刻的教育思想和观念。明白现代的素质教育要以提升民族的教育作为宗旨。教育要面向全体的学生，不能只注重优秀的学生，不管那些所谓的差生，这样是不行的，必须要研究全体学生，让每一个学生在教师的关注之下，健康的学习和长大。
(2)要树立全新的教学观。随着现代教育技能的应用，传统的教学组织形式以及教师的教学模式都需要进行改变，否则根本难以适应现代的教学发展步伐。
(3)新课程理念下的“三维目标”为了推进素质的教育，其体此刻以下几个方面，即课程的功能、结构、资料、方法、评价、管理，目前，以下两个问题需要注意，第一、放松双基。第二、课程与课时目标的混淆。在教学过程中，要处理好的是过程与结果，即实好了三维目标的实现。为了把握好这个“度”，从教学目标的落实开始实施。从生活中的实例分析，让学生体会到百分数在生活应用的意义，以及其必要性和价值。在课前需要预习，而在课上进行交流，这样就能理解其意义，以及能正确地读写。在结合有关数据的基础上，让学生受到思想、品德的教育。
二、消息技能教学要采取分层教学
(一)创造良好的教学环境
分层次教学中的分法是最关键的一环，教师在分之前，首先要做好学生的工作，不要让学生心理有任何的负担，觉得自我比别的学生学习差的思想产生，并不是要将他们进行等级的划分。其主要目的是为了帮助他们增高自我的学习成绩，而采取的一种教学措施。让每一个学生能够在有限的时间里，发挥自我的潜力，缩小与其他学生之间的学习差距，整体增高班级的分数。
(二)学生层次化———学生自愿，因能划类，依类分层
在教学中，教师对每一位学生的数学学习情景、学生的学习本事、以及对数学的学习态度等方面，综合进行研究，按照教学大纲的请求，给学生进行层次的划分，将学生按照下、中、上三个层次，分为三个层次，分别用字母A、B、C表示：A层表示的是在学习方面有困难的学生;B层是成绩中等的学生，即能掌握数学的基础知识，可是对有发散思维的题目不了解。C层是拔尖的优等生，分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。
(三)在布置作业方面要层次化
教师在教学完一个章节或者一个概念后，要针对这些概念性质的知识进行有关题目的练习，以到达对知识的巩固。所以，在上完一节数学课后，要布置不一样层次的作业，不能一刀切，如对于A组学生，要布置一些基础性的作业，比如课后练习题。对于B层的学生，则要以基础性为主，同时还要留几道有增高性质的习题。C层是基础性作业和一些优点难度的综合性试题。(四)在课外辅导方面也要做到层次化教师要时刻关注学生，及时针对学习由困难的学生进行课后补习，补习的时间主要是课间或者是课外活动的时间，对于A层学生进行基础补课，对于学习优秀的C层学生来说，要设计一些有难度的试题，让他们多接触一些有思考程度的试题，不断提升学习本事。
三、消息技能教学要采用多元化评价;
学生一般对于计算机这门课，还是十分感兴趣的，能够进取主动的进行学习，同时，教师也要设计教学情节，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，不断创新自我的思维，在课堂中，由于一节课仅有45分钟的时间，学生在练习完基本操作后，基本没有自我的时间去做其他的，所以，教师要布置课外作业，让学生自由发挥自我的想法，做一些好的小视频、小动画等，开发学生的智力，促进学生对计算机的应用本事的培养。在上完消息技能课后，我们要对学生进行综合的评价，这种评价是多元化的，主要是为了促进学生的学习，改变教学的方式而已。
在评价中，多给予学生肯定，少点批评，激励学生主动研究一些新的消息技能技能。培养他们的坚强、进取精神，从一点小的增高，获取更多的本事。以上都说明。消息技能这门课的教学，我们要采取的评价方法必须多元化，仅有这样，才能让学生进取主动地参与课堂教学，发挥自我的思维本事，不断提升在课堂中的学习效率。
四、消息技能教学课要多促进学生之间的相互交流
上消息技能课，都要在机房进行上课，所以，在操作计算机的时候，会遇到不少的问题，如果都问教师的话，教师根本忙可是来，所以，要让学生之间进行相互的交流，这种方法的使用，现已取得了很好的效果。在教学的过程中，教师要注意观察那些能够顺利完成教学任务的学生，利用展示台进行展示，给予他们的成绩的一种肯定，对学生进行安排优秀的学生旁边安排2个计算机技能比较差的学生，让优秀生辅导差生，共同完成教学任务。这种教师方式的采用大大减少了教师的课堂辅导，使得处理不了的问题很容易的进行处理。
同时这样做，也加强了学生之间的关系，学生关系更加融洽和谐。使得教学目标很容易就到达了。综上所述，我国的教育机构现已将消息技能这门课引入了中学的必修课，这对于学生适应现代社会的发展，奠定了必须的基础，增高了每一位学生的素质，这是一项培养适合社会发展的新型人才的一个正确措施。教师要不断对这门课程进行研究，勇于创新，不断为消息技能这门课做出更多地贡献。
初中德育论文（九）：
199x年8月，我离开了大学学校，进入了初中学校，成为了一名光荣的人民教师。199x年9月，我开始担任班主任职务。我发自内心地喜爱这份工作，正因班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。班主任是扁担，一头担着国家、社会的期望，一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。所以，我常对自我说："我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。"十几年来，我在自我的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，为塑造一颗颗完美的心灵而辛勤耕耘。
从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。刘志伟有了困难，我鼎力相助;杨晓飞有了疾病，我去问医求药;憨厚的"大老实"李明可别让他吃亏呀;爱耍小性的“娇娇女"郑侃侃是不是又需要开导指点了;脸皮儿薄的"含羞草"顾海秋是否有了思想负担;屡教不改的"捣蛋鬼"孔庆宇需要诲人不倦。
为了改变学困生成绩不梦想的状况，我多次利用周六、周日休息时刻和午后放学时刻为他们义务补习功课，所补课时无法计算。同时在数学课教学过程中，我尽可能为学困生带给展示自我的机遇。当他们回答对一个问题时，就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。从笑容中能够看出小孩们获得了一种成功感。学困生的家长十分感激我，给学校党支部写来了多封表扬信，其中一封信中充满活力地写道：“胀教师师德高尚，奉献敬业，我们的小孩能在张教师的教育下学习长大是一种快乐，我们感到一百个放心。"
我所带班级共有学雷锋服务点23个：有敬老院，有烈士的母亲，有孤寡老人，有离退休教师，有部队。学生们定期去那里慰问服务，获得了良好的社会声誉，仅199x。199x两年共收到表扬信43封，做好事87件，我的学生孙萌夕拾到现金1100元主动交还失主，被全校师生传为佳话。我所带班级的团支部书记张哲同学从电视中看到山村小朋友纪伟因翻车造成内脏严重
损伤，每一天要支付几百元药费，当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时，张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。他们还在信封上写下了"只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间"，这是所有善良人的心愿。当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时，在场的同学们都落了泪，这件事对他们的感触实在太深了，以致连续几天他们都在议论这个话题。他们感到自我在助人为乐活动中净化了自我的灵魂。
班主任工作是一门科学，更是一种艺术。在班级管理工作中，我经常对班千部进行考查，然后启用有正义感、潜质强、增高明显、成绩突出的学生担任班级干部，并透过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机遇来培养他们的语言表达潜质，工作潜质和组织潜质。一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担职责，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和增高。有一次，在学校篮球比赛中我所带的班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备体委曲波水平不高，两位千部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。我应对此情此景，站起来说：“俄十分明白大家，我的情绪和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时刻和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞......"我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声立刻安静下来，当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后，大家都很感动，接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更用心、主动和有创造性。
组织培养班群众是班主任的中心工作，在班群众建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的请求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。199x年，我在班级中采取了"值日班长制"的教育形式。具体的做法是：把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每一天安排几人担任当天的“值日班长"，负责检查当天各小组到校学习状况，督促做好"两操"，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。到周末，在我的指导下，分析总结各个小组状况，指出倾向性问题，提出班群众发奋方向，评寻礼貌小组"，从而到达学生的自主管理，培养良好班群众的目的。班级在短时刻内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备必须的教育好处，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。我认为，初一入学时，题目可定为"请你认识我"，在班会上由每位学生进行自我说，包含学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。还能够适时召开题目为“梦想与实现梦想"、“某班，我爱你"、"毕业相聚某一天"等主题班会，为学生树立远大的志向，培养学生群众
荣誉感。
初中德育论文（十）：
一、德高为范，树立教师道德标杆
首先，作为一名初中政治教师，必须养成良好的行为习惯，不吸烟、不酗酒、不赌博……在潜移默化中影响学生；其次，政治教师应加强自身道德修养、热爱祖国、热爱学校、热爱团体……做一个合格公民；最终，政治教师要关爱学生，以生为本，给学生以子女般的关爱和呵护，让学生“亲其师而信其道”，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、深入挖掘教材，渗透道德教育
初中政治是一门思想性、教育性很强的学科，其教育目标就包含培养学生高尚的思想道德素质。教师应具备敏锐的洞察力，及时发觉 并挖掘教学中的德育因子，不失时机地促成德育熏陶，将德育渗透于无形之中。如在教学“祖国养育了世代儿女”这一部分的资料时，笔者为了激发学生的民族情感，对教材资料进行挖掘与拓展，从政治上分析了社会主义中国的和谐民主，从经济上分析了国家的富饶和强大，从文化上分析了祖国的悠久与灿烂……在讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”这一部分资料时，我经过前后比较的方法，用历史和现实的事例让学生明白祖国的繁荣昌盛是我们个人存在和发展的前提，教育学生永久将祖国的利益摆在首位。于是学生便在这样的气氛中，牢固地掌握了知识点及有关的资料，锻炼了思考确定本事，同时对祖国的感情也得到了确认和升华。教材是基本的教育资源，政治教师必须充分挖掘初中政治教材中那些具有较强道德教育的素材和例子，为初中德育扩充有效资源。
三、拓展第二课堂，注重德育实践
在初中政治教学中，我们不仅仅要注重课堂45分钟的思想品德教育，更要充分利用其课外时间，充分鼓励学生开展德育实践，在具体的实践中让学生得到道德的体验和内化。因而，笔者认为能够大力拓展学生的第二课堂，让学生走进社会、理解教育、熏陶情感、内化知识，不断增高学生的思想品德素质。初中政治教师能够联系课堂教学资料，布置给学生探究实践活动，这种德育实践是学生亲身经历的，学生的感触更加深刻，知识的内化和构成也更加直接，德育效果也是立竿见影的，这比教师苦口婆心的道德教育要更加有效。同时，在合作探究的社会实践活动中，学生们彼此合作、一齐分享、相互学习，团结协作的意识和团体主义观念也得到了强化，有利于德育的有效进行。
总之，初中政治课堂是中学德育的主要阵地，政治教师应当树立起“大德育”观，以身作则，为学生树立道德典范，充分挖掘教材中的德育因子，同时在广阔的第二课堂中注重对学生的德育渗透，培养学生良好的道德素养，让学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使德育之花开满政治课堂！
初中德育论文（十一）：
摘要从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。
关键词数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育
数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育资料在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面增高学生素质的今日，要使学生具有爱国主义、团体主义精神，遵守国家法律和社会公德，逐步构成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，那里我结合自我的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确梦想、信念、人生观、价值观初步构成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，经过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力气对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都能够无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，教师做了很多的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅仅学得很愉快，并且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种职责感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一向作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自我身上要有光明；要点燃别人，首先自我心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生期望他们的教师不仅仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好教师，不仅仅对学生有学习上的影响力，并且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。所以，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材
“教学永久具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则构成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。所以，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，教师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，教师能够利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米
至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米”。这样，学生不仅仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节
新课引入能够用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也能够介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学处理问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样能够培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可经过揭示矛盾，寻找处理矛盾的方法进行，经过新概念与有关概念之间的比较，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可经过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入处理矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，经过矛盾的产生、处理，培养学生的问题意识及处理问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求处理问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，经过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神。
四、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，经过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自我的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自我的后天奋力是密切有关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自我和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而奋力学习。
另外，在学习完函数图象后，经过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终坚持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到天然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、请求过高就会出现形式主义；仅有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科资料与德育资料做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
初中德育论文（十二）：
摘要：教学“传道授业解惑也”，其实包含两个方面资料：一是对学生知识的传授，即“授业解惑”；二是对学生思想政治教育，即“传道”。所以语文课堂上，既要传授给学生基本知识，又要在授课中对学生渗透德育。侧重举例论证在初中语文教学活动中渗透德育的原则和方法。
关键词：语文教学；渗透德育；方法
在初中教学中进行“传道”方法很多。经实践证明，在语文教学中渗透德育十分重要。那么如何在语文教学教程中进行德育渗透呢？
一、在语文课堂教学中渗透德育要有针对性
在初中阶段，语文教师能够在教学中充分利用教材在以下几个方应对学生进行德育教育。
1.经过文辞优美、意境深远的文摘，陶冶学生的情操。如：朱自清的散文《春》和《绿》，老舍先生的散文《济南的冬天》等。
2.能够经过充满爱国主义的文摘和诗篇，来激发学生的爱国主义情操。如：陆游的《十一月四日风雨大做》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。
3.还能够经过老一辈无产阶级革命家的英雄事迹的文摘，培养学生艰苦朴素、勤俭节俭、刻苦学习、奋发向上的好习惯。如：《老山界》《金色的鱼钩》《草地晚餐》等。
二、利用课外阅读教学实施德育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。调动学生进取参加资料丰富而新颖、形式多样的语文课外读书活动，不仅仅有利于锻炼学生坚强的意志性格，并且还有助于培养学生崇高的道德品质。当然，课外读物五花八门，学生必须要有选择地去读，教师也必须要掌握学生各个方面的特点，给出有价值的书目供学生参考，激发学生的学习兴趣和阅读本事并且及时加以指导，使他们真正地热爱阅读，主动阅读。
三、名言警句的积累和理解
从古到今，在学生教材中，有很多十分出名、历史悠久的名言警句，其中包含诗词、散文或小说，这些名言警句不仅仅具有丰富的思想资料和文学特色，并且还包含一些诗情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。还有些课文的思想资料，往往经过其中的几句话或者一段话来体现。应对这些十分有教育意义和思想道德理论的句子，我们更应紧紧抓住其核心意义，围绕课文供给的语言材料和中心，来逐字逐句地分析他们的喻义和作用。举例说明。如，在讲授范仲淹的《岳阳楼记》时，不仅仅请求学生领会作者对洞庭湖的完美景色的出色描述，同时也要让学生铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那时的写作背景。又如，在讲解鲁迅小说《故乡》，在分析闰土的艺术形象的同时也要学生理解和背诵最终的句子：“期望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。总之，初中语文教学中的德育渗透是绝对不可少的环节。思想品德教育是素质教育的灵魂，它不但能够培养学生崇高的道德情操，磨炼学生的意志，激活学生的潜力和创造力，还能够使语文教学工作到达真正教书育人的目的。
参考文献：
王涵。名人名言录。上海人民出版社，20xx-04.
初中德育论文（十三）：
摘要：随着我国素质教育改革发展进程的不断加快，当前初中教育的主流仍然是应试教育模式，而初中德育，对青少年学生个体的生命体验与内在精神关注不够，德育的痕迹过深，德育活动的功利色彩太浓。本文分析了当前初中生思想道德和学校德育工作存在的主要问题，提出了初中德育教育的创新教学方法，以供参考。
关键词：初中;德育教育;创新;教学方法
前言：
德育资料的泛化、德育对象的物化和德育方法的非生理化，使我们的教育者自觉或不自觉的、理性或非理性的在以非道德的方式实施着道德教育。原本应极具生命活力的道德活动蜕变为盲目的对规范与守则的遵从与机械呆板的行为操练，学生中普遍出现了道德人格的双重性与很多道德行为的两面性，导致初中德育的低效甚至无效。
1当前初中生思想道德和学校德育工作存在的主要问题
1.1未成年人产生了道德价值观念的困惑和冲突：
我们应对一个充满挑战、困惑与机遇的世界，伴随着社会发展与市场经济体制的运行，其观念的变化对既有的道德价值观产生了冲击，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的无助，进而导致行为上的失范。在成人中出现的精神与思想危机经过种种形式又影响到相对封闭的学校，影响到未成年人的心灵世界，并演变为严重的社会问题。经过很多的观察和体验，初中学生发觉 了成年人的言行不一致，发觉 了书本上写的跟人们做的有很大的差异，包含家长和教师。这种观察和体验，这种差异的发觉 ，使初中生的价值观、人生观、世界观发生了变化。使初中生在信仰上产生了困惑与冲突，所以初中德育的实效性逐渐变差的原因就在于此。
1.2初中生生理心理发展的不协调性更加突出：
初中生心理健康和青春期心理问题增加。近年对中学生心理测试发觉 ，存在较严重心理问题需要心理治疗的学生占总人数的15。1%。初中学生存在较严重心理问题的比例高于高中学生，初中为16。2%，高中为14%。对城市和农村存在较严重心理问题的初中学生进行比较，城市为17。5%，农村为14。9%。少年学生生理上的早熟已是普遍现象。除去物质上的外部刺激因素，一个很重要的原因是来自外部文化因素的影响，异常是现代社会中影视、各类很多描述“性知识”的书刊、互联网中种种色情消息，都对青少年学生生理心理的发展造成了极为不利的影响。初中生学生不仅仅对现实社会中既有道德价值观念产生了怀疑，还对人的生存意义产生了怀疑，过早地思考着生命的根本问题。但这样沉重的哲学命题，对未成年人来说，是一个何等沉重的精神负担。所以，学生的心理问题增多，学生自杀、出走的报道多见于媒体。
2初中德育教育的创新教学方法
2.1构建学校德育目标新体系：
道德的发展是一个前后连贯、相互联系的历史过程，在这一过程中，既有过程又有创新。当前的初中德育，现已不适应教育发展的需要，有必要打破僵局，重新构建多层次、多序列的学校德育目标体系。德育目标的多层次，就是在同一目标下确定不一样等级学校、不一样年段班级、不一样年龄学生高低不一样的德育请求，构成贴合学校、班级、年龄实际的标准。德育目标的多序列，就是把同一目标中的不一样层次，按其高低不一样的请求，顺次构成一个承前启后的体系。根据青少年学生身心发展的规律，对初中阶段学生作出不一样层次的德育目标系列请求，认识到单一德育目标体系在现实情景之下的不适，而对已有的学校德育目标体系进行调整以处理学校德育的实效性。中学德育目标的层次序列能够根据年级分别列出“梦想信念方面”、“道德品质方面”、“作风素质方面”等。突出学校德育的两大特点，即资料更加贴近学生生活实际，形式更强调实践体验，使青少年学生的道德学习同思维发展结合起来。使德育目标层次清晰，具体明确，认知和实践相统一，增高针对性和实效性。
2.2让德育回归生活：
生活是教育的需要和源泉。长期以来，学校的德育有远离生活的倾向，“口头德育”、“说教德育”丧失了德育的生活性、生动性和实践性，难以真正把学生德育落到实处，取得实效。所以，我们要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、社区生活、家庭生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为资料的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有职责感和创新意识的新一代。除此之外还要加强学校文化建设，丰富学生的学校文化生活。
2.3强化德育队伍建设：
各校都要成立德育工作领导小组，建立德育工作目标职责制。健全德育工作领导组织机构和工作机制，构成校长亲自抓，分管校长具体抓，共青团、少先队组织配合抓，政教（德育）主任、班主任、全体教师共同抓的学校德育工作机制。试行副班主任制度，增加德育队伍的力气，构成齐抓共管的局面。加强教师职业道德建设，开展师德论坛、师德巡回报告等活动，树立师德新形象。实践告诉我们，学生德育数教师的身教最有效，教师是学生的密切接触者和直接影响者，一言一行都给学生供给了德育消息，所以教师的身正垂范是增高初中生德育有效性最重要的环节。
2.4下功夫做好“问题学生”的教育转化工作：
要教育转化“问题学生”，必须要有专人化时间去做这项工作，明确职责、目标和方法。我们提倡初中生实施德育导师制度，让最需要教育帮助的学生都有一位自我最信得过的教师在思想上得到帮助，行为上得到指导。根据学生的兴趣爱好和特长，组织他们参加各种文体、艺术、科技、制作等兴趣活动，让他们重新树立起学习的信心、消耗在这个年龄必须消耗的能量，实现各自的表现欲望。对他们取得的点滴增高及时给予肯定和表扬，克服自卑心理，然后引导他们逐步把一部分精力转移到文化课的学习上来。“问题学生”的转化虽然很难，但只要学校领导和教师有这个意识，明确教育转化职责，舍得化时间精力，运用“问题学生”帮教转化规律，像抓学校的升学率那样抓“问题学生”的转化，是完全能够到达目标的。
3结束语
综上所述，根据目前初中德育教育中普遍存在的问题，如果再不采取有力措施，我们的下一代就不可能担当起全面建设小康社会的历史重任，党和国家的长治久安就可能成为泡影。所以初中生德育教育的创新成为教育部门和教育工作者迫在眉睫重要任务。
参考文献
[1]楚营颖。初中德育教育存在的问题与对策研究[J]。考试周刊。20xx（72）。
[2]余清训。初中德育教育创新研究[J]。时代教育（教育教学）。20xx（04）。
初中德育论文（十四）：
很多人都说此刻的小孩的确难管、难教，在处理班级的突发事件和教育学生的过程中，这个过程真的就是一个斗智斗勇的过程。但教育学生绝不是打、骂、训，尤其是应对初一的新生。初三毕业班的学生成熟懂事，而新来的“小朋友”怎样，对我来说，真是一种职责和挑战。他们刚从小学升入初中，很多行为习惯、学习习惯都不一样于他们小学六年的所学，所以，我认为首先要让学生融入新的教学模式中，即用情境改造学生心态，引导学生快速上路。
什么是情境改造？情境改造的作用和引导教育的作用是一样的，都是在进取引导新生尽快适应现已改变的生活、学习习惯，在初一学习中更早成熟起来，认识到初中学习的重要性，主动学习，为以后的学习打基础。
所以，对初一学生的情境改造教育也很重要，以我班为例：
首先，营造一种家庭式的和谐班级氛围挑战枯燥生活。
“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是徐校长每次班主任例会上都要说的，也是毛校长没学期期末总结里谈到的，更是每一位班主任都熟知的道理：教师如果爱护和关心每位学生，学生就乐于理解他的教育和管理。新生入学后，我便充分利用各种机遇与他们接触、交流；课间、饭后找他们说话聊天；在他们遇到困难时，指导他们帮助处理；在他们出现思想问题时，坐下来陪他们谈心，耐心地说服教育；此外，体育课上、运动会上，为他们大声加油、呐喊助威；考试前，陪他们共背共记，同时与他们的家长坚持密切联系、配合。虽然嗓子会哑、会晒脱皮、会浪费很多个人时间，但师生情感加深了，也使他们感觉到新团体的温暖，从而增强了整个团体的凝聚力。
在师生的共同奋力下，学生很快用新奇和欢乐代替对陌生环境的焦虑和不安，逐渐的喜欢这个团体并能为这个团体而奋力。
其次，制定一套人性化班级管理制度改变古板制度。
班规是对学生不良行为的约束和纠正，正所谓“没有规矩，不能成方圆”，于是很多教师会利用通常的强制手段迫使学生遵守校规校纪，但这样多往往会适得其反，让调皮的学生反感，让胆小的学生害怕。应当多鼓励，少惩治，这样才能充分调动学生的进取性，学生会为了弥补自我的错误而进取做好自我的本职工作甚至是额外工作。还有一点，“人无完人”，我们应当允许学生犯点错，班规不要影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊，“鼓励大部分，批评教育小部分”才是我们制定班规的初衷。
需要补充一点，班规的制定要在开学初，定下了就不要随意改变，有了班规就要以规定办事，这样对于新班级，开始阶段的常规工作就能抓得住、抓得好，也能为以后的教育打下基础，班级会进取向上稳步前进。
再者，培养一群充满自信的学生群体挑战学习困难。
自信，是做好工作的前提，它是对自我本事的清醒估计，是走向成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初始，很多学生会因为跟不上进度，出现“拖腿”、“瘸腿”现象，严重的还会产生怕学、厌学心理，此时主张学生在自我暗示中培养自信，是有很大帮助的。元旦的时候，我邀请了几位学习成绩优异的毕业生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的，毕业生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，相信自我也会走出阴霾，迎来阳光。除了学生学会自我“安慰”外，外来的信心教育也很重要，例如，期末考前每一天放学时，我总会带学生大声喊出“自强不息，勇争第一”的口号，很多教师笑我说我们班在搞传销，其实这样做不仅仅能培养学生的自信心，更是能凝聚班级的团体荣誉感。
一个班级既有纪律，又有信心，还有目标，这样的班级就是我所要追求的班级。所以情境教育对新生教育和插班生教育作用较大，适合他们的年龄和心理，有助于小孩的长大，班级的构成，更有助于他们心态的成熟。
处理班级难题的方法有很多，我所说的情境改造也是一种摸索，也是一种探求，期望这种方法能给学生带来好的帮助与作用。如何把班级工作做好，我想方法只是一个方面，更关键的是态度。什么样的态度决定什么样的结果，好的态度会给班级带来期望，好的态度更会带来更好的办法，如果每个班主任都能进取挑战班级难题，难就能“迎刃而解”。
初中德育论文（十五）：
一、何谓“德育”
大纲指出，所谓德育，就是对学生政治，思想，道德和心理品德的教育。随着社会的不断增高与发展，德育的教育倾向也在不断发展变化，但万变不离其宗，德育的本质始终是没有变化的。德育服务于社会，其教育的特点同样应当适应时代的变化，而这些任务，大部分应当由学校来完成。
二、当前初中德育的现状、存在的问题
（一）重学育轻德育
当前教育普遍而长久存在的一个现状是，学校多将学育放在重要位置上，而较为轻视思想品德教育。对于应试教育，教师普遍将更多的精力放在如何增高学生的课业成绩上，忽视对学生思想道德的教育，在某种程度上背离了教育育人的宗旨。
（二）没有完整的德育体系
多数初级中学在德育方面缺少完整的教育体系，传统的思想品德的教育仅仅局限于教科书上的资料，多重于知识的灌输，缺少实践，另一方面，德育的资料过于空泛，缺乏对学生感情的渗透，导致学生在思想品德的学习上缺少热情，最终致使其在社会公德，个人品质和习惯上都存在问题。
（三）农村教育局限性及学校安全的制约
普及义务教育后，虽然农村教育在必须程度上取得了增高，但在思想上仍然与现今教育思想有必须差距。初中德育教育的普及不仅仅需要学校的有效举措，同时也需要家长的配合，另外一方面，德育活动的开展需要安全的学校环境为基础，出于对学生安全的研究，德育活动被施加诸多限制条件，使初中德育工作不能取得更为良好的效果。
三、德育的作用及目标
在学生思想意识构成的初期，如果不能树立正确的思想价值观念，在以后的学习生活和日常生活中面临困难或挫折时，就不能够用一种更为进取乐观而正确的态度和方法处理问题，初中思想道德教育不仅仅能够帮助增高学生的政治品质和思想道德的水平，还能够帮助其养成良好的心理品质并增高道德品质。德育的目的之一是帮助学生培养更加优秀的道德品质，仅有具备这一前提，学生才能正确地找到自我的人生目标并实现自我价值，为社会创造更多财富，另一方面，德育的最终目标不仅仅是为社会培养具有更为良好综合素质的人才，当今我国国民素质亟需增高，我国公民的道德素质仍需加强，德育的最终目标应是经过不断教育改革，保证德育的教学地位，在此背景下整体增高我国公民的道德素质，进取响应国家政策，建立更加和谐礼貌的社会。
四、加强初中德育教育的举措
（一）增高教师的职业素养
初中生思想道德品质的建立在必须程度上受到教师的耳濡目染，一个教师的品行、人格与学识在潜移默化的过程中具有为学生树立了导向的作用。因而，初中德育教育水平的增高，首先应从教师的选择或者各方面素质的提升入手。换言之，一个教师如果在思想品德上有所欠缺，那么无论德育教育的举措如何完善，校方如何重视或提倡此类教育，在教师这一层面而言就难以具备公信力。在德育教育过程中对于教师的请求，首先，教师应以身作则，在教授学生明辨是非，做人的道理等时需要言传身教，自身树立良好的表率作用，所以，教师的职业道德必须要崇高，尤其在社会公德，行事作风方面，应严于律己，以身作则。对于学生，教师应宽容，爱护，尊重，一视同仁，对于学生的错误要以进取乐观的心态加以引导，如果教师在教育过程中出现错误，也应勇于承认，在互相尊重的基础上做到师生平等，以此帮助学生建立端正的品行和优秀的人格。
（二）跨学科合作
初中德育教育不仅仅是语文或者政治一类科目的请求，每一位教师的言行都会影响学生，因而德育教育的工作应贯穿于学生的整个学习时期以及各个科目的教学当中。初中教学的资料虽然不及高中，大学深刻，知识较为浅显，可是，但凡是一项科目，就具有其本身的魅力，语文与政治贯穿的是人文的精神，数理化则揭示着生活中的客观规律，各个学科都应对德育教育加以渗透，换言之，教师应奋力发掘教学课程中有关德育教育的因素，结合学科知识培养初中生的思想道德品质。学校能够举办德育教育的专题讲座与学生开展互动，在语文或政治的教学当中，不乏一些具有人格光辉的事例，比如鲁迅的弃医从文等，教师能够经过这些事例，将课本中的思想以感情为纽带传递给学生，激发学生热爱生活，珍惜光阴的思想。在数理化的学习过程中，可着重培养学生严肃认真，实事求是，进取思考的品质，鼓励学生团结合作，发散思维，不断扩大其看待事物的视角，开发学生的想象力。
（三）建立完整的德育教育体系
初中德育教育被师生所忽视，那么在学校角度而言，能够经过建立完整的德育教育体系，并将其归纳至教学请求当中，为保证其效果，能够设置平时的基础考评以及期末的综合考评，对于进取执行学校规定并取得良好的教学成果的班级及教师给予荣誉鼓励。另一方面，在建立德育教育体系的过程中，教师应在教学方案中有所侧重，综合学生应具备的道德品质和学科特点，每一位科任教师承担相应的教学职能，同时，校方需要及时与家长做好沟通，不仅仅需要经过沟通使家长认识到德育教育的重要性，更要争取到家长在德育教育过程中与校方的进取配合，使德育教育不仅仅在学校中能够得以开展，更能够渗透到学生的日常生活当中。
五、结语
初中生的德育教育是一项长期的工作，就其重要性而言，在初中开展德育教育已成为大势所趋，无论是对于学生的个人发展还是对于整个国家的增高都有着不可估量的深远意义，教师应认识到德育教育的重要性，进取制定教学策略并不断加以完善，适应时代的发展特点，以教育的宗旨为教学目标，承担起自身的历史使命，相信在未来，中国的德育教育定会有一番新气象。
初中德育论文（十六）：
我作为一名年轻教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师爱中欢乐学习、健康长大、全面发展。这一信念不仅仅是促进我不断长大的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。
陶行之先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！教师的爱是一种力气、一种品质，是教育成功的秘诀。能够说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中欢乐学习、健康长大、全面发展呢？我认为能够从以下几个方面奋力：
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心的付出爱，不但能够让学生体会到温暖之情，并且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，能够增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就能够到达“亲其师、信其师、乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们明白，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的小孩。在教师和学生的眼里，他们都是优等生，教师宠着，同学敬着，在他们的周围仅有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些小孩不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们明白自我也有错的时候，应极力改正自我的缺点，使自我更完美。
爱能够使好的学生充满信心，不断改善、增高，进取向上；爱能够使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，仅有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
在德育工作中，教师不仅仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，并且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅仅不嫌弃、不歧视，并且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。仅有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也能够使最差的学生也能看到自我的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。那里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格请求，目的是使学生有效的理解真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
小孩毕竟是小孩，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力气下变聪明，会增高的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们长大过程中必然会出现的正常现象。我们仅有对他们“严中有爱，严中有爱；严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”所以，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师仅有懂得爱自我的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自我。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。我作为一名年轻教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中欢乐学习、健康长大、全面发展。这一信念不仅仅是促进我不断长大的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
初中德育论文（十七）：
摘要从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。
关键词数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育
数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育资料在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面增高学生素质的今日，要使学生具有爱国主义、团体主义精神，遵守国家法律和社会公德，逐步构成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，那里我结合自我的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确梦想、信念、人生观、价值观初步构成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，经过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力气对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都能够无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，教师做了很多的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅仅学得很愉快，并且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种职责感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一向作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自我身上要有光明；要点燃别人，首先自我心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生期望他们的教师不仅仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好教师，不仅仅对学生有学习上的影响力，并且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。所以，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材
“教学永久具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则构成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。所以，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，教师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，教师能够利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米
至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米”。这样，学生不仅仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节
新课引入能够用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也能够介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学处理问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样能够培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可经过揭示矛盾，寻找处理矛盾的方法进行，经过新概念与有关概念之间的比较，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可经过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入处理矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，经过矛盾的产生、处理，培养学生的问题意识及处理问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求处理问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，经过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神。
四、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，经过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自我的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自我的后天奋力是密切有关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自我和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而奋力学习。
另外，在学习完函数图象后，经过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终坚持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到天然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、请求过高就会出现形式主义；仅有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科资料与德育资料做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
初中德育论文（十八）：
班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一齐的人。所以，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判本事，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自我行为举止得体的重要性，即所谓“言传最终身教”。另外，教师也应不断增高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。所以，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任能够经过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
要做一个好的的班主任，要有爱心、耐心和职责心。在这我总结了自我班主任德育工作上的一些做法。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我异常注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样貌”。小孩的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所以，我在家长会上请求学生家长，为了培养小孩健康的人格，必须要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格请求自我，凡是请求小孩做到的，家长本人首先做到；凡是请求小孩不能做到的，自我坚决不做.
二、良好的氛围和环境能够造就人
我认为，环境也能够对学生的心理产生不一样的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我十分注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐礼貌的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。仅有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活现已不仅仅局限于学校本身，在消息社会的今日，他们的生活也不仅仅局限于学习，现已变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多长大中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些小孩，确是他们无法应对和处理的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们处理长大过程中碰到的各种困难。这就请求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在长大过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅仅要体此刻所谓的好的学生身上，也要体此刻所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是必须能够培养出来的。
初中德育论文（十九）：
新课程中提出的三维目标是知识与本事目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，由此可见，新课程更为学生的自身发展服务，新课程的教育宗旨是“为学生的终身发展服务”，而在终身发展中德育教育更为重要。
关键词：德育教育；物质性；发展性
现行的高中生物新课程比起旧课程，更注重对学生的德育教育。人常说：“成才先成人，育人先育德”，一个人，如果没有好的品德，纵有再渊博的知识也不是一个完整的人。
作为一个公民，具有爱国主义的思想是最基本的思想。在我们的课本中有些小资料：如，世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生中，我们明白了世界上第一个人工合成的蛋白质是由我国科学家在1958年研究并合成的；在“人类基因组计划”资料中，我们明白这项堪与人类登月计划媲美的工程是由美、英、德、日、法、中六个国家承担的，而我国是唯一一个发展中国家，这些事实，都应当足以使我们感到骄傲和自豪，同时必须会激发出同学们的爱国热情。
态度决定成败，而科学的态度能使事情得到更好的处理。课本中有一些科学家的研究史，如必修i课本的开头，有主编与邹承鲁教授的一席谈话，从中我们明白了对科学的研究要有极大的热情和很大的勇气，更要有勇于创新的思维，还要有锲而不舍的精神。再如科学家们对细胞学说的探究过程中，在前人的基础上不断探索的精神，而在“细胞世界探微”一段资料中我们明白研究离不开探索精神，理性思维和技能手段的结合。
环保问题此刻已是一个全球性话题。但我们的学生环保意识差，卫生观念也不强，甚至不明白环保的意义。在我们的课本中从生物与环境，生物的进化这些章节中，我们明白生物都是在必须的环境中经过长期的演变而进化的，生物界的生物之间不是彼此孤立的，而是经过食物链、食物网等营养结构相互联系的，地球不单是我们人类的家园，也是其他生物的家园，而其他生物与人类的生存也是密不可分的，我们不敢想象地球上仅有人类一个物种的情景。地球这个天然环境是我们人类赖以生存的环境要想在这个环境中长期生存，保护和爱护她是我们的职责和义务。
1.世界的物质性
在第一册课本第一、二章中我们明白，没有哪一种元素是生物界特有的，生物界的元素在无机天然界都能够找到，而这些元素在构成生物界的化合物后，构成了细胞这一重要的结构。细胞是生物的结构和功能的基本单位，几乎整个生物界的生命活动都是在细胞的基础上来完成的。可见，生物界具有物质性。
2.普遍联系的观点
在我们的课本中，这种观点几乎随处可见。如生物界与非生物界是有统一性的。细胞作为一个生命的基本单位其各个结构上是有联系的而其结构和功能相适应，保证了细胞是一个十分精密的结构。能量对生物是十分重要的，是一切生命活动的动力，但生物界的能量却根本来自于非生物界，光能由绿色植物经过光合作用固定下来进入生物界。
3.局部与整体的关系
整体由各个局部构成，仅有保证了给各个局部的正常，才能使整体和谐。如一个多细胞的生物体由各个细胞构成，细胞构成组织，组织构成器官，甚至系统。各个组织、器官、系统各自执行特定的功能，整个生物体的生命活动得以正常维持是在各个组织细胞、器官、系统功能正常的基础之上完成的。
4.发展变化的观点
物质是变化的，没有绝对的，永恒的事物。如生物的进化，新物种的构成，体现了这一观点。再如科学家们对一些现象的研究和认识，在不断地变化、补充和完善。
5.对立统一的观点
在第一册中我们明白，生物都有新陈代谢这一基本的生命活动，而这一基本的生命活动却是由同化作用和异化作用这两个相对独立的两面构成的。又如一个物种之所以能长期稳定地存在，是因为遗传，而生物得以进化的本质是变异，一个新物种的构成过程中必然有遗传和变异。再如任何生物都是在必须的环境中被选择而适应并保留下来的，但生物在环境中生存，必然又会影响环境。
我们的学生多是独生子女，是被娇惯的一代，由于家庭的、社会的原因，使他们养成了一些有偏差的价值观和人生观。我们作为教书育人的教师，不但要教给他们知识，还要教会他们做人。那么我们就能够利用课本中的这些资料对他们加以引导，使他们一方面有了正确的价值观和人生观，同时也会激发他们学习生物课的兴趣，从而很好地到达情感与态度价值观这一目标。
初中德育论文（二十）：
摘要：德育工作需要教师的耐心，更需要教师对学生真诚的一颗爱心。文摘针对当代中学生感恩意识缺失这一现象，探讨问题存在的症结，倡导用爱呼唤学生走出心理发展的冲突矛盾，回到正常的学习生活中，找回缺失的感恩之心，用感恩之心拥抱生活，笑对未来。
关键词：心理发展；德育；爱心；感恩
爱因斯坦曾说过：“学校的目标始终应当是使青年人在离开它时，具有一个和谐的人格，而不是使他成为一个专家。”当代中学生感恩意识缺失较为严重，情感冷漠，普遍缺乏对父母、师长和社会的感恩意识，不懂得知恩图报。中学时期是学生心理发展的关键时期，健康人格的构成离不开感恩这种品质，探讨这一问题，具有现实必要性。
当今青年学生感恩意识的缺乏，严重影响了他们健康人格的发展构成，究其原因，很大一部分在于学校感恩教育的忽视。长期以来，我国在应试教育价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的感恩教育，学校把教育工作的重心放在追求高分数和升学率上，过于注重教育的功利性，忽视了教育的本质：育人。感恩教育普遍缺乏实质资料，教育方式单一，仅停留在概念化、形式化的理论灌输层面，学生没有情感的真实触动，所以许多中学生成为自私自利、缺乏修养、情感冷漠的“冷漠一代”，就可想而知了。
在每个人的长大历程中，生理与心理的发展是密切相连的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但中学阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，中学生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并到达成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，中学生的身心处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。作为班主任，就要针对其心理发展的矛盾性特点因人施教。中学生心理上的成人感与幼稚性的矛盾主要突出体此刻以下几个方面：
一、反抗性与依靠性
步入中学，许多学生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿意顺从，不愿听从父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。可是，在他们的内心中并没有完全摆脱对父母和教师的依靠，只是其方式较之过去有所变化。他们的依靠从小时候时情感上、生活上的依靠逐步转变为期望得到精神上的理解和支持。
二、闭锁性与开放性
进入青春期的中学生，渐渐地将自我的内心封闭起来。他们的心理生活丰富了，但表露于外的'东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到十分孤独和寂寞，期望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。可见，中学生在闭锁的同时，又表现出了很明显的开放性。
三、高傲和自卑
由于中学生尚不能确切地评价自我的智力潜能和性格特征，很难对自我做出一个全面恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自我轻下结论。这样就导致他们对自我的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就能够使他们认为自我是一个十分优秀的人而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自我无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个学生身上。
所以，教师要针对学生心理发展的矛盾性特点因人施教，用理解和关爱呼唤学生走出心理发展的冲突矛盾，帮助他们构成健康的人格，回到正常的学习生活中，而感恩教育是构建和谐社会的重要途径，对于学生的人格健全有着重大意义。
作为一名班主任，以乐观的心态看待学生的这些心理特点，奋力成为他们的朋友，是十分重要的。班主任应当悉心关注学生的心理动态，每周都可用日记和他们交流，对于他们在日记中表露的思想和困惑，以一个朋友的姿态讲述自我的想法、提议，对于那些健康向上的思想，则要热情地给予肯定和支持，决不吝惜自我的鼓励、赞扬。现选取我校一则班主任德育案例，与各位同仁共同探讨对学生心理发展的矛盾性特点因人施教之法。
起因是班上一名叫“颖”的学生与父母产生了的极大矛盾。因为面临毕业，学习压力增大，加之性格又比较内向，原先成绩较优异的她成绩有些逐渐下滑，于是心生自卑和烦躁情绪，认为父母不理解她，总是唠叨她的成绩，限制她周末的活动，限制她的零用钱，限制她交友，认为自我的父母没钱没权，比不上其他同学的父母（她母亲下岗在家，全家就靠她父亲开出租车支撑），于是在气头上说出了严重伤害父母情感的一些话，班主任与她母亲交流时明白了这些，然后经过日记给她写了一封信。
周二晴
颖丫头：
这是教师第一次单独写信给你，个中缘由我想冰雪聪明的你看后便知。
浇“花”多年，从来没有什么日子能像今日这般让我如此地痛苦，让我如此地难过，心灵深处留下了一道明显的擦痕，此刻还隐隐作疼。
人生旅途中，我一向在思索，人活在世上的目的是什么？
随着年岁渐长，我慢慢明白，人活在世上的目的之一就是永久不要忘记感恩！
在这世界上，最值得我们感恩的就是我们的父母啊！
丫头，教师和你一样，当初都是赤裸裸地向这个世界走来，一无所有。在这最初彷徨无助进而惊恐不安的日子里，是我的父母伴我度过了一个又一个的漫漫长夜，渐渐的，我懂得了母爱如海，父爱如山。我如沐春风，如沐阳光，雏燕一般理解着父母给予的一切，抢夺一般索取着父母付出的一切，并开始了人生的艰辛跋涉。而这份亲情如同厚实的山脉，使我有依有靠，感到无与伦比的踏实。即使途中风浪巨变，雨打风吹，但有父爱做桨，母爱做船，我便无所畏惧地扬帆远航了！
初中德育论文（二十一）：
[摘要]加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，奋力增高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。
少年儿童是祖国的未来，民族的期望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。_中央_《关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改善未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。请求：“扎实推进中小学思想道德教育”。同志也以往指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，异常是思想品德教育，一点放松不得”。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”此刻，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“奋力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。确实，优美的学校环境能够陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心团体的完美品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育;使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱团体的职责感;楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训请求学生……这样，经过环境建设，让学校中的一切事物都在说话，让学校中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
“榜样的作用是巨大的，它没有皂权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自我学习的资料，仿效的榜样。所以，学校必须异常重视德育工作主力军——教师职业道德修养和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以增高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自我的职业特点，严格请求自我，以身作则，为人师表。如：教师请求学生不要迟到，自我就要早到;请求学生升旗时严肃认真，自我也要严肃认真;请求学生明理诚信，自我就要“说话算数”;请求学生讲礼貌礼貌，自我平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和请求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，并且让学生在教师表率的潜移默化中构成教师所期望的良好思想品德。
课堂教学不仅仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。所以，要经过各科教学，使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟先进基本理论和社会主义的道德规范，从而增高学生的思想认识，构成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就请求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。由于思品课德育因素丰富，且一事一理，所以我们能够在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。
这样，把政治思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的德育规律，总结出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。
课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，资料生动活泼，贴合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。“各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。”为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛，组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新中国英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育;利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育;每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的语言文字;利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》《小学生守则》《日常行为规范》教育，并在平时狠抓礼貌礼貌教育，让学生养成守公德、讲礼貌懂礼貌的好习惯。除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种
参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育资料融入到生动趣味的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人。
这样，经过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育。实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过教学，更能收到良好的效果。所以，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其德育作用。
初中德育论文（二十二）：
[摘要]加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，奋力增高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。
少年儿童是祖国的未来，民族的期望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改善未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。请求：“扎实推进中小学思想道德教育”。同志也以往指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，异常是思想品德教育，一点放松不得”。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”此刻，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“奋力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。确实，优美的学校环境能够陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心团体的完美品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱团体的职责感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训请求学生……这样，经过环境建设，让学校中的一切事物都在说话，让学校中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
“榜样的作用是巨大的，它没有皂权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自我学习的资料，仿效的榜样。所以，学校必须异常重视德育工作主力军——教师职业道德修养和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以增高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自我的职业特点，严格请求自我，以身作则，为人师表。如：教师请求学生不要迟到，自我就要早到；请求学生升旗时严肃认真，自我也要严肃认真；请求学生明理诚信，自我就要“说话算数”;请求学生讲礼貌礼貌，自我平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和请求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，并且让学生在教师表率的潜移默化中构成教师所期望的良好思想品德。
课堂教学不仅仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。所以，要经过各科教学，使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟先进基本理论和社会主义的道德规范，从而增高学生的思想认识，构成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就请求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。由于思品课德育因素丰富，且一事一理，所以我们能够在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。
这样，把政治思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的德育规律，总结出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。
课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，资料生动活泼，贴合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。“各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。”为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛，组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新中国英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育；利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育；每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的语言文字；利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》《小学生守则》《日常行为规范》教育，并在平时狠抓礼貌礼貌教育，让学生养成守公德、讲礼貌懂礼貌的好习惯。除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各
种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育资料融入到生动趣味的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人。
这样，经过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育。实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过教学，更能收到良好的效果。所以，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其德育作用。
“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”。“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进”避免“5+2=0”的现象发生。
一是办好家长学校。家长学校旨在增高家教水平和管理本事。经过开办家长学校，让家长们理解必须的家教知识、掌握与学校德育相适应的家教方法，按国家培养目标、教育方针管理子女，教育好后代。
二是建立德育教育基地。除了强化校内教育功能（诸如加强少先队工作、主题班队活动、优化思品课教学、其他学科教学的德育渗透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社会化的途径之一，它有利于受教育者直接感知社会的伟大，有利于学生用实践知识验证课本知识，有利于引发学生的情感共鸣。
三是设立校外活动站。以居民小组或村委会为单位，按地域划分，设立校外活动站，聘请共青团、妇联干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教师和村长担任校外辅导员。这支活动在期望田野上的校外辅导员队伍，平时帮助、指导家长管教小孩，收集社会、家长对学校的提议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校，也把学校的阶段性德育教育资料、请求及时传递给家长，配合学校实施和检测学生在校外的道德表现。
“十年树木，百年树人”。德育工作任重而道远。随着形势发展，学校更要把德育工作放在首位，进取探索和不断改善德育的方法，奋力增高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。
[1]中共中央国务院《关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》。
初中德育论文（二十三）：
德育教育并不是单方面的道德层面上的教育，还包含思想教育、价值观教育以及爱国教育等各个方面的资料。可是在教学过程中较多的班主任对于德育教育的概念认识不清，只是将其简单的归纳为道德认识上的对错，并不明白道德认识只是思想层面上的资料，一切德育教育都是以行为为最终目的，教师本身的生活行为方式能够给学生必须的感悟，才能到达德育教育的最终请求。
班主任作为班级工作的策划者和组织者，其工作往往是和学生学习生活紧密相连的。初中生处于心理和身体的综合发展阶段，他们接触的人群往往会影响到他们自身的生活和人生观念。班主任的自身的行为和素质通常都是学生效仿的典范和目标，在学生学习的道路中起到必须的引导作用。
所谓近朱者赤，近墨者黑就是人们之间行为或者是习惯互相影响的典范。班主任的行为和品格往往会让学生看在眼中，记在心里。在教育中，更多的班主任还是有着强烈的职责心和事业心，他们不赌博、不喝酒，也很少在学生面前抽烟。
平时也因为班级管理的事情常常忙里忙外，身心疲惫。学校有这样的教师也是教育发展的典范。可是还有一些班主任难以约束自身的一些不好的行为习惯，在教室里抽烟，烟头随便扔，从而影响到学生的行为习惯。所以，为了加强班主任德育教育的效果，其本身应当不断加强学习，利用课余时间丰富自身的知识和文化素养，做到温文尔雅，说话有涵养，并且在日常生活中能够严格请求自我，自身作则，为学生做一个好的表率。
现代教育中，往往存在着一种常见的行为，一些教师对于成绩优秀的学生备受关注，而对一些成绩比较平淡或者是较差的学生不怎样去关注，学生的小错误教师会快速的原谅，可是出现一些严重的问题时就会不断批评。
例如，在教学管理中，班主任会对一些翻墙上网的优等生闭口不谈，在他们眼中，学生的学习成绩往往是置于首位的，比道德更为重要，这必须程度上也关系到教师本身的利益问题，学生的学习成绩会和教师的薪资挂钩，班级排行对于一个教师有着重大的影响。所以，班主任在管理班级的过程中应当遵守职业道德，平等对待每一个学生，学生犯错时应当一视同仁，并且对自身的行为时刻进行内省。
教师的本职在于教育育人，无论是教书还是在班级管理中应当对学生充满爱意。学生作为德育教育的主体理解者，需要对其主观能动性很好的进行发挥。教学不仅仅是教师一个人的任务，不是简单化或者是机械化的讲解，在进行德育教育的过程中应当做到教学相长的效果。班主任在教学中应当对学生给予必须的尊重，不要对学生的一些行为或者是观点一概否定。
班主任作为教学管理的主要负责人，在工作中犯错也应当知错就改，不摆架子，不搞专利，能够学会进行自我批评和教育，这样不仅仅能够让学生更有亲近感，同时也给学生做了榜样，学生在学习中出现一些错误也会学着去改正。此外，班主任在教学中应摒弃传统的言传教学方式，以身教为主要的教学方式，引导学生参与各种得到实践活动，例如能够在课外活动时候举行走访社区，慰问老人的活动，从班主任自身做起，帮助社区老人打扫卫生，和老人留守儿童多多沟通交流，力所能及处理他们生活中的一些困难，这样也能够让学生学会关心别人。
班主任能够组织班级开展不一样形式的主题班会，经过班会活动加强学生的德育教育。为了增高学生劳动热情，应当开展我爱劳动的活动，在劳动节时带领学生去植树，让学生多多运动，自我动手植树的过程中能顾让他们学会爱护植物。教师还能够组织学生开展清洁社区的活动，不仅仅能够让他们的心智得到锻炼，同时也能够让他们体会到劳动的艰辛和不易，理解清洁工人的辛苦，使他们能够发自内心的爱护环境。为了有效增高中学生的德育水平，班主任还应当对学生进行考核，对每个学生的德育基础进行跟踪考察，从而保障学生有必须的道德修养和素养。班主任应当教学生从小事做起，从身边的事做起，逐渐改变自我。每个人都有一颗感恩的心，可是很少有人将其落实到实际行动中去，所以班主任能够组织学生经过实际行动学会感恩，例如，在晚上睡觉之前能够给父母洗脚，感激他们每一天的辛苦劳动换来我们快乐的生活。班主任能够经过家庭走访了解学生在家中的表现，有针对性的锻炼学生的道德修养和自身素养，增高他们的道德水平。
总之，随着社会的发展，社会对于高素质高本事的人才需求不断增加，作为少年长大引导者的初中班主任应当不断加强自身的本事培养和道德修养，利用日常生活中的正确行为方式对学生进行引导，对初中生起到耳濡目染的作用，以此增高他们的道德修养和道德水平。
初中德育论文（二十四）：
德育教育一向是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。下头为大家分享了初中德育的小论文，欢迎借鉴！
关键词：德育工作；初中班主任；创新；探索议论
在初中学校，作为学校教育中骨干力气的班主任，由于与学生相处的时间比较长，所以其一言一行都会给同学带来影响，对学生的言行举止产生潜移默化的作用。德育教育是班主任重要的工作资料，应对新课改的到来和新的教育模式，班主任应当在加强对学生德育教育工作的同时增高学生的综合素质，从而满足社会对人才全面发展的请求。
一、树立先进的德育观念
初中班主任想要做好德育教育工作的首要条件就是改变自我传统的教育理念，树立起先进的德育观念，从而为自我的德育教育工作指明方向，工作效率才会有所增高。在传统观念下，班主任认为仅有严格管理，才能把学生培养成优秀的人才，可是却造成他们的独立性比较差，依靠性比较强，缺乏创造性思维，一味的墨守成规等结果，这根本就满足不了社会对人才的请求。此刻的班主任在新课改和新的教育模式下，应当要不断吸收先进的教育理念，善于在经验丰富的专家或同事中改变和完善自我的德育观念。在日新月异的时代背景下，人类面临的挑战越来越多，例如伦理、道德、价值观、人生观等。所以，学校教育的目标应当是为社会培养出具有职责感、信念、思想、坚强意识、自立精冲、适应本事强、心理素质好等特点的人才。同时，初中班主任应当从德育教育的高度以及深度出发，正确认识到其的重要性，明确它在教育工作中的重要作用。在德育教育过程中，班主任需要以更新观念、坚定信念为突破口，做好现代的教育思想和学生的德育观念工作，使自我树立起先进的学生观、价值观、人才观以及德育观，从而为学生的全面发展做好班主任的工作，当一个具有职责感的好教师创造重要的信念基础。
二、采取互动性的教育方法
学校教育的目的主要是为学生的良好发展创造基础条件，所以初中班主任应当与学生建立起一个民主、和谐、平等的关系，并作为德育工作的基点，从而有效地开展德育教育工作。在传统观念下，班主任受根深蒂固的师道尊严思想影响，喜欢站在自我的角度用自我的标准去规范学生、评价学生，这种唯师独尊的教育理念现已与现代社会的教育请求相脱离，从而使培养出来的学生无法跟随社会发展的趋势。
真正意义上的班主任应当采取互动性的德育方法，把教育活动过程转变成师生相互交流，相互发展的互动过程。所以，班主任首先要学会站在学生的角度去思考问题、分析问题、处理问题，善于换位思考，同时充分发挥出自我的主导作用，尊重学生，从而使德育教育的工作收到必须的效果；其次是学生应当正确认识到自我在学习过程中的主体地位，充分发挥自我的主体作用，进取主动地参与配合班主任的教育工作，从而把自身塑造与主导教育有效地结合起来，为自我的发展创造基础条件；最终是教师在应对学生之间矛盾的时候，应当让学生首先冷静下来思考自我的一言一行，找到自我的不足，认识到自我的错误。在新的教育背景下，师生关系不再是主体与客体之间的对立关系，而是朋友之间的平等关系。班级管理目标的实现，应当由班主任和学生共同完成，这是一种德育教育的方法，也是班主任与学生协调合作的重要体现，这种互动性的德育方法不仅仅有助于班主任在学生心目中良好形象的树立，并且还有助于学生志气的激发，从而使他们具有胸怀坦荡的高尚品质。
三、增强创造性的德育本事
随着社会快速的发展以及不断的增高，学生的人生观念、价值观念以及世界观念等都应当随之而健全完善。所以，这就请求班主任的工作本事必须在满足学生发展请求的前提条件下，不断创新，从而增强自我创造性的德育本事。
现代意义上的班主任想要具备创造性的德育本事，必须要做到以下几点：
1、具有敏锐的观察力。初中班主任应当在日常工作中多留心观察学生的一言一行，应对学生的某些变化，班主任应当要有比较正确的预见性，以预防为主，善于抓住最好的机遇对学生进行疏导教育，从浅议而改变学生的错误观念，把其错误的行为在还没有实施之前扼杀在萌芽的状态下。
2、具有较高的思维本事水平。初中班主任应当要做到深入正确地了解学生，及时发觉 学生思想变化的根源和错误行为的实施，善于透过现象看本质，看到学生的优点与缺点，并进取分析、评价学生在发展过程中的情景以及存在的问题，并同时提出有效的处理对策和措施。
3、具有较强的沟通本事。初中班主任应当进取与家长沟通关于学生的德育观念以及日常德育工作的主要资料，在教育观念和教育方法上与家长达成共识，从而增高学校德育教育工作的有效性。
四、建立制度化的德育管理
初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效，其中最为关键的一个因素就是班级的德育管理制度是否真正落到实处。只要班主任的德育管理落实到了实际，并且使其制度化，那么班主任的德育教育工作就有了一个强力的保障条件。一个班级的德育管理是否有成效主要是看这个班级的班风正不正，如果班风正，那么社会上的不良风气就影响不了学生，甚至有的还会得到改善增高，从而转变成进取因素。
所以，班主任想要建立一个制度化的德育管理，必须要做到以下几点：
1、了解基本状况以及总体情景。班主任首先要对每个学生学习的基本状况以及班级的总体情景进行充分的了解掌握，确保教育目标与德育目标的可行性，并在实现德育管理目标的过程中，帮助学生树立起正确的学习目标，激发学生进取向上的学习动力，从而使班级的学习风气和学习氛围更加浓厚。
2、注重学生的均衡发展。初中班主任在制度化的德育管理目标的实现中，应当充分研究到学生的人格特点以及学习本事的均衡发展，从而为学生的人格发展和学习本事的增高创造一个良好的环境载体。
3、培养学生的独立性。初中班主任在德育管理的过程中，应当注重培养和发展学生的独立工作以及独立学习的本事，使他们在班级的平台上充分发挥智慧，展示才能，表现创新精神，这样不仅仅有助于学生们在探索和思索中增长自我的胆识和见识，并且还增强了自我的主动性和自觉性。
初中德育论文（二十五）：
【摘要】二十一世纪是一个消息时代，新形式下，人们对于各方面的请求越来越高，所以，对于人的素质请求也提出了新的挑战。目前的小学德育工作中还存在一些问题，所以，本文重点针对这些问题进行了阐述并提出了处理对策。
【关键词】小学；德育
一、小学德育工作目前面临的问题
首先，社会发展越来越快，可是学校的德育工作却相对滞后，两者之间构成了必须的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还十分欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的资料存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是教师在前面讲，学生在下头被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。所以，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。
然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。可是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成必须的影响。
另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效必须要经过实践活动才能实现。可是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机遇微乎其微。这样一来，德育工作不能真正增高质量，学生也失去了锻炼的机遇。有的教师在教育方法上存在问题，只明白一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。
二、加强小学德育工作的对策
（一）增强对德育工作的认识
德育工作要从小抓起，所以，小学生的德育工作是十分重要的，所以他们是为了社会主义建设的接班人，也是未来社会发展的期望。小学生正确价值观的树立对于我国社会主义事业的发展起着巨大的推动作用。
首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要资料。德育工作中的主体是学生，所以，我们应当给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到必须的尊重与理解，这不仅仅是社会发展的需要，也是时代发展的必然请求。
其次，坚持综合发展的思想。我们从事德育教育工作，主要目的是增高学生的综合素质。所以，小学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以增高学生的综合素质。
最终，要坚持德育工作的系统性。德育工作是一项十分系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。所以需要各方面加强合作。所以，我们需要系统的德育观念作为指导开展小学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作能够增高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使小学生的德育工作有效地开展。
（二）小学德育工作的目标与资料要和谐发展
小学的德育工作最终目标是使小学成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。仅有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己。另外，德育工作能够使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。
第一，我们能够建立适合小学生特点的德育课程。针对目前小学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与小学生发展一致的目标。小学主要以思想品德课程为主，所以，我们能够经过班级例会来开展德育工作。另外在语文、数学、体育、音乐等课程中我们也能够加入德育教育的资料。对于小学的德育教育课程，其他课程不能随意占用或者是随便改动。针对学生的年龄特诊不一样制定不一样的教学方法与资料。如果学生的年级较低，我们能够经过观察、模仿等方法让学生易于理解，德育资料通常比较抽象，我们能够经过简单的方法将其表达出来，让学生能够接触得到。
第二，改革和创新德育教育方法。通常我们所看到的德育教育方式主要包含：说服教育、榜样教育、实践锻炼等等。例如，在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，教师在进行德育教育的时候，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。教师所讲的实例要真实，使学生经常见到的，这样才有说服力。所以，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。
总而言之，目前的小学德育教育工作还存在很多问题，我们要根据这些问题有针对性地提出处理对策。小学生是未来社会的栋梁，所以，他们的德育教育十分重要，我们必须不能松懈，这样才能为社会主义建设创造出更多合格的接班人。
参考文献：
[1]王福英.论小学教学中德育教育的渗透[J].现代阅读（教育版），2013，（01）
[2]张帮琴.浅谈小学德育教育问题[J].华章，2013，（06）：289
初中德育论文（二十六）：
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的期望，可是必须要有良好的品德，班主任对学生的引导十分关键。
关键词：向善教育；班主任；德育工作
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应当重视学生的德育工作。
一、德育工作的有关介绍和现状
中学生的向善工作既体此刻学生思想品德的培养上，也体此刻学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，可是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情景就需要班主任的正确引导，很多教师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应当扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一齐全面发展。
二、在德育工作中班主任应当采取的措施
（1）思想观念的转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自我也要奋力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；
（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断增高的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就请求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的增高，规范自我的言行，以身作则，做学生能够学习的正面榜样；
（3）以人为本：班主任要尊重自我的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体此刻学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地增高学生的思想觉悟和处理事情的本事，所以，班主任应当经过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自我的父亲准备礼物，经过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，期望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
[1]陈力。向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J].文理导航，2014（07）：81.
[2]邓向群。隐性德育视角下中学学校文化建设研究[D].南华大学，2013.
初中德育论文（二十七）：
摘要：德育是各阶段班主任工作的重点资料，尤其是初中阶段学生正处在身心长大，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
关键词：初中阶段；班主任；德育探究
学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然后未来实现“齐家治国平天下”的梦想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和道德素养的考量，可是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，可是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当途径，导致高智商犯罪情景的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。
班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的管理者和日常事务统筹者，这个教师的主角就是我们通常所称呼的班主任。相对于其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为供给了得天独厚的机遇。所以，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。
一、以身作则，令行禁止
所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜移默化中影响学生的一言一行。
首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格请求自我，从而给学生树立榜样的作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”仅有班主任本身具备正确的思维价值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动学习。
其次，我们还有做好规则的'制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，个性不一样、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生在班级学习和生活中明确什么能够做，什么不能够做，做了会有什么样的后果等，经过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会规则打好基础。
二、平等交流，关爱学生
教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中必须程度上是绝对平等的，尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中必须要本着平等的原则去和学生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心理。
首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅仅是学生正处于逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感觉不到尊重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的角度出发，感学生所感，想学生所想。例如对于两个学生打架，我们能够首先针对打架本身批评学生处理问题的方式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的处理问题。在此过程中我们能够提出提议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的处理问题，化解矛盾的本事。
其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的关注，并且和学生进行交流，发觉 其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助处理，进而让学生在学习和生活中感觉到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他人，学会付出。
三、家校结合，共同奋力
德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅仅依靠于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力气，共同做好学生的培育工作。
首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初中阶段来说，学生不论是在学习还是身心长大过程中，都会遇到必须的困惑和问题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点资料之一，对于这个问题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学生能够在不影响学习的前提下坚持良好的男女交往关系。
其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力气，例如组织学生去养老院看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。经过这些实际行动来让学生亲身感觉奉献与关爱他人的快乐感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献精神。
总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。
初中德育论文（二十八）：
小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，并且，在这一阶段若学生构成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下头，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用
班主任是与学生每一天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期构成的，所以，班主任每一天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生构成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，请求学生做到的自我要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如，我们请求学生谦虚有礼貌，我们自我首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话;我们请求学生干净整洁，我们自我首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢;我们请求学生和睦相处、团结友爱，我们自我首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们请求学生做到什么，我们自我首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的构成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应进取开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如，我们可在周末，带领小孩们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们能够让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，请求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自我想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们能够带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自我的伟大精神。这样，经过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。综上所述，作为小学班主任，我们必须要认识到小学阶段对学生进行思想
道德教育的重要性，并进取采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能构成正确的价值观和人生观。
初中德育论文（二十九）：
【摘要】班主任德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要资料之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。
【关键词】班主任；德育；问题；原因；对策
应对新形势、新情景，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。
一、班主任德育工作的重要性
德育是教育者按照必须社会或必须阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作资料，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。所以，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
二、当前班主任德育工作的现状及其成因
1.当前班主任德育工作存在的问题。
德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和本事欠缺，不能很好地处理学生的思想政治问题；工作效果达不到请求等。
德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。
2.当前班主任德育工作问题的成因。
学生原因。许多学生获得的消息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已构成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多消息的本领，异常是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。
家庭原因。此刻的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对小孩进行道德品质教育，家长对小孩的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，并且在家庭教育中，也应当发挥重要的作用。
学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。
社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。
三、班主任德育工作的基本策略
笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加强与学生的'思想交流。
班主任对学生的思想政治工作能够从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.以狠抓学风为关键手段。
在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。所以，班主任就应当狠抓学风。
3.突出学生心理素质教育。
受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应当鼓励学生进取参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们进取参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的进取参与，有利于培养学生的团体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。
4.创立良性互动的育人环境。
任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，并且要优化育人环境，让他们欢乐长大。
5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。
不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康长大的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心小孩，加强学生的校外管理。
6.关注学生主体的德育需要。
班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制订德育的资料和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的主角参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德请求外显出来。
初中德育论文（三十）：
摘要：小学是每个人一生的第一步，心理学有关知识证明，小学时期是人性格构成的重要时期，是整个人生的基础。小学班主任在教学活动中拥有特殊地位，他们要认识到做好小学生德育工作的重要性与必要性，认真分析小学班主任德育教学中存在的问题，经过学高为师，身正为范，重视养成教育的作用，对学生进行思想政治方面的教育，树立整体观念，强调整体意识等途径进取进行小学班主任德育工作的探索。
关键词：小学班主任德育教学
一、小学班主任开展德育工作的重要性
学做人是做学问的前提，德育工作是一切教学活动的根本。小学是每一个人长大过程中的第一步，这一步打下良好的基础将为小学生们对人生和世界的认知的奠定良好的基础。在小学生心目中，班主任是个无所不知的人，班主任在小学生心目中有崇高的地位，这决定了小学班主任的言行对小学生有巨大影响。小学班主任应当重视德育工作，认真对小学生进行德育教育，帮助小学生健康长大。
班主任的工作是一个长期的、系统性的工作。在提倡素质教育的今日，小学班主任要时时刻刻地牢记住这一点。目前，中国进入了各种矛盾突发期，为了适应社会发展的新变化，为了迎合小学生的心理状态，小学班主任必须在了解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小学班主任德育教学中存在的问题
(一)教书与育人工作相互脱节
目前，部分地区的学校不重视学生的德育工作，将小学思想品德课程看作可有可无的课程。部分学校将德育工作的教学任务分给了其他任课教师。这样，学生很难获得专业的思想品德知识，很难讲德育方面的知识转换为自我的实际行动。这样学校的做法缺乏必要的监督，势必将影响学生整体思想品德素质的增高，势必将影响每位学生的健康长大。
(二)没有选择适宜的德育方法和途径
部分学校和教师对学生进行德育工作，没有弄清楚每个学生在思想观念、家庭教育、生活环境、身心发展等方面存在的不一样。没有针对不一样学生的具体情景，采用不一样的德育方法。由于没有选择适宜的德育方法和途径，使得每位学生难以发挥他们的进取性和主动性，使得每位学生没有学会收集与德育有关的资料的本事，也没有进取性参与有关的活动。
(三)部分班主任德育教学工作的本事有限
全面增高学生的思想品德和对德育的认识水平是学校开展德育工作的主要目的。培养学生爱国、勤劳、诚信的道德品质，促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。由于小学生的思想比较幼稚，需要班主任以身作则，进取引导。可是目前，部分小学班主任还没有认识到德育教学工作的重要性，在德育教学中采取机械讲授的教学形式，这样势必影响了德育教学工作的效果。
三、小学班主任德育工作的探索
(一)学高为师，身正为范
班主任是一个班级活动的组织者、管理者和领导者。班主任工作对建设良好的班团体，构成良好的班风班貌，增高学生的综合素质有着至关重要的作用。在学校中，班主任与学生之间接触的时间最长，交往最多，对学生的影响最大。班主任的形象具有示范作用，他们的举动都会对学生产生重要影响。所以，班主任要全面增高学生的素质，就必须先增高自身的素质，要规范学生的行为，就必须先规范自我的行为，真正做到学高为师，身正为范。
在学校这样的环境中，班主任是学生最直接的榜样，是学生最值得信赖的教师。在全面加强素质教育的今日，班主任更应增高自身的素质，树立高尚的职业道德，以自我高尚的道德风范去影响和教育学生，使自我的言行潜移默化学生。
(二)对学生进行思想政治教育
对学生进行思想政治教育，请求班主任要培养学生的团体荣誉感和职责感。班主任经过学校的合唱比赛、运动会和日常活动来增强学生的团体荣誉感和职责感，强化学生的团体意识，使学生的荣誉感和职责感，统一到班团体的建设上来。各种类型的主题班会对增高学生的思想道德素质有巨大的推动作用。小学班主任要精心策划主题班会，经过班会，引导学生做一个热爱生活、热爱团体的人。
小学班主任要培养学生与天然和谐相处的意识，培养学生与他人和谐相处的意识，塑造他们的团体荣誉感和职责感。作为小学班主任，面临新的形势和新的挑战，要不断加强对小学生进行思想政治教育的本事。小学班主任要做好小学生的德育工作，使小学生走好人生的第一步，真正成为学生健康长大的领航人。
(三)树立整体观念，强调整体意识
小学生性格的养成是多方面因素综合作用的结果。在消息化时代的今日，仅依靠小学班主任自我来完成德育教育是不可能的。小学班主任要紧跟时代步伐，利用家庭和社会的资源对学生进行思想道德教育。小学班主任在强调学校教育的基础上，要利用家庭教育对小学生长大的重要作用。小学班主任要坚持和每位学生家长的沟通，与家长就学生的教育问题进行交流，共同制定适合自我小孩的教育方法。
学校领导和班主任都要着眼于整体性的教育改革，依靠家庭和社会的作用共同塑造学生完整的人格品质，培养优秀的社会主义事业的接班人。在加强道德教育的同时，学校内部要构成统一的整体，树立整体观念，互相配合、互相补充。学校、家庭和社会也要协调一致、共同发展，共同增高，促进小学生的德育长大，全面增高小学生的德育素质。
结束语
作为培养小孩长大过程当中不可或缺的几个元素，不管是学校还是父母，我认为我们都有义务去陪伴小孩一同长大，逐渐在逆境中赋予小孩正能量，始终秉承为小孩长大负责，尊重小孩，理解小孩，支持小孩。在还是长大的道路上，更多的付出是浸润着德育教育的汗水，而不是应试教育的阴影。从现实情景来看，过去的状况在逐渐发生转变，而我们也十分期待所有的家长都能够肩负起小孩长大的重担，在打造小孩内心的高度和品德的深度上默默坚守和付出，而不是在追逐分数和学历的道路上做无谓的牺牲，我相信，只要我们奋力就必须看到转变，就必须能够让小孩成人成才。
初中德育论文（三十一）：
摘要：教书育人不仅仅需要教师本身对所授知识进行全面、正确的把握或运用，还需要学生及时、深层次地吸收所学，将其变成自我的知识。这需要教师耐心细致、全心投入，用无私奉献的爱心、高尚的品德完成人民所赋予的使命。
关键词：德育；关爱教育；班主任工作
创立一所社会、家长和学生都满意的学校，必须建立一支高质量的教师队伍。班主任作为教书育人的中坚力气，职责尤其重大。班主任做好班级管理工作是学校做好教育教学工作的前提。这是由于班主任要对学生进行思想道德教育，引导学生高质量完成各门功课的学习任务，使之进取参加劳动和体育活动，关心学生的课外生活，做好班级的日常工作，做好学生的品德和学习成绩的评价，搞好跟其他任课教师和家长的关系。
学生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人经过几年的班主任工作经历总结出这样一个道理：班主任实施关爱教育的程度决定德育教育工作的成败，影响学生正确的世界观、人生观、价值观的构成，班主任要引导学生规范自我的行为、懂得做人的道理，使他们最终成为有爱心、职责心、公德心并懂得感恩、回报的人。
一、增高班主任的综合素养
身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，班主任首先要具有驾轻就熟的教育教学本事，教学本事是一个教师需要具备的基本素质，班主任应树立坚定的教育信念，严格请求自我，不断丰富自身的知识，在工作中不畏困难曲折，给学生树立榜样；其次，要进一步增高自身的协调本事，了解班级学生的基本现状，针对班级内部出现的各种问题，进行处理妥善；再次，班主任还要增高沟通本事，不但加强同家长间的交流，了解学生在校外的生活情景，还要与班级学生不断沟通，掌握学生学习、心理等各方面的消息。此外，班主任要尊重学生的社会、文化、语言、民族习惯，以一贯的关怀方式对待学生。
二、关注学生长大
优秀的班主任懂得因材施教，对症下药，时刻关注各类学生的长大过程并认真记录，并且能够运用所做的记录向家长、教师和学生给出关于学生学习成果的简洁、详尽、正确的口头或书面报告。此外，班主任还要充分研究男生和女生的不一样，根据不一样民族背景学生的不一样兴趣、经历和成绩，采用不一样的教育方法，帮助他们取得更大的增高。
三、增高和培养跟学生交流、谈心的.本事
班主任要做好班级管理工作，最重要的是了解自我所带班级的每一个学生，了解他们的性格，倾听他们的心声。班主任利用布置特殊作业的方法深入了解学生的心理、梦想、爱好、喜怒哀乐等。如班主任能够拟定“我期望的事”“我的梦想”“我眼里的好教师”“我认为”“教师，我想对你说”“写给未来的一封信”等作文题目，请求学生在规定的时间内完成。班主任在查阅学生的文摘时必须公平公正，认真研读，给每个学生的作业写上有针对性的评语，并对学生表现出的困惑进行解答。对学习态度不端正、纪律差的学生，教师要耐心教育，利用单独谈心的方式，进行合理的教育，决不能伤害其自尊心，而要让他们深深感觉到教师在帮助和关心他们，从而与教师建立起和睦的师生关系。
四、理解和尊重学生
班主任在日常教学和生活中要善于观察学生，理解学生的需要、愿望、价值追求等。比如，对于学生“期望得到回报”这一心理，班主任应予以理解，而不应将其简单的归因为学生自私。此外，班主任还要理解并体谅学生的难处。学生由于生活经验不足，经常会遇到与人交往上的难题，教师应在充分理解学生的基础上，根据学生的理解本事给予学生恰当的指导和帮助，谅解他们，真正为他们着想。
五、关爱学生
学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。班主任关爱学生首先要以尊重学生为原则，在教育教学过程中保障学生各项权利。管理即服务，班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念，以学生的发展为出发点，尊重学生的个性，全面培养学生的主动性、创造性、自主性。
总之，不论社会环境如何，不论学生各方面的素质如何，在学校里的表现怎样，做过什么，班主任都应一视同仁。班主任永久都不能忘记自我的使命，将这“小社会”中的每一个学生都看成自我手心里的宝，并且相信他们的前途无量。班主任有职责坚持不懈地寻找和发觉 学生的亮点，认识到每一个学生的与众不一样之处，因材施教，将关爱教育覆盖到“小社会”每一个角落，让全部“家庭成员”健康长大在充满爱的温馨环境中。
初中德育论文（三十二）：
学生的全面发展要“五育并举，德育为首”，而传统的德育教育的资料单一，常见的方法对学生来说比较陈旧，形式呆板，观念滞后，总之，传统的德育教学模式已无法完全满足新课改下学生的德育培养请求。而班主任的德育教学模式对学生的德育教育起着决定性作用。消息技能的高速发展现已改变了教育教学，将消息技能融入班主任的德育工作中，使消息技能与班主任德育工作高效融合，增高德育教学实效性是现代教育改革的趋势。
一、创新教学形式，构建班主任德育教学新模式
班主任的德育教育要与时俱进，体现学生的主体地位，因而要更新德育教学观念，创新教学形式，借助消息技能工具改善传统的德育教学模式，构建班主任的德育教学新模式。
（一）新模式是旧模式的补充
新模式是把网络技能和多媒体技能等为核心的消息技能与班主任的德育工作有效融合，将视频、音像、图、文字、数字资源的虚实结合等有机融合到德育教育中，使德育教学形态呈现出交互式、多元化、开放式、同时异地等。不是盲目的应用消息技能，误以为就是消息技能与班主任的德育工作的融合，淡化了学生本事的'培养。新模式并没有否定旧模式，传统的班主任德育模式是以身作则，做好表率，言传身教去影响学生；用真挚的爱关心每一个学生；经过实践活动进行德育教育等还是十分重要的。新模式仅是旧模式的补充。
（二）消息技能不仅仅是演示
“工具”，要与班主任的德育工作有效“融合”首先，消息技能与班主任的德育工作的融合不是把消息技能仅仅当作演示“工具”，要发挥消息技能的优点与德育教学进行有效的融合。其次，消息技能与班主任的德育工作的融合不是消息技能的展示；不管适宜不适宜，从头到尾全部是利用消息技能超量堆砌消息，比如全部都是多媒体，视频等，导致教学重点不明，学生德育主体意识不突出。消息技能与班主任的德育工作的融合应用是把消息技能的优势与班主任的德育教育的特点有效的“融合”，增高德育教学质量，这就需要增高教师的消息素养和技能，精心设计，融合研究的实践探索，追求天然无痕的融合。
二、利用消息技能的感染力，激发学生兴趣
传统的班主任德育工作主要还是说教，或者只是盲目的应用消息技能，没有做到真正的“融合”，总体来说德育课堂是枯燥无味的，学生也是被动的，不是有意义的学习，甚至有的学生对德育话题有抵触，这严重影响了德育的效果。在消息技能与班主任的德育工作的融合应用中突出学生的主体地位，教师为主导，利用消息技能的特点具有网络化、智能化、数字化和多媒体化优势。抓住学生长大中好奇、追求上进等心理特点，同时在班主任的德育教育上要加强针对性，比如，传统的主题班会转变成专题班会，是班主任德育工作更加深入，让消息技能与班主任的德育工作的天然融合，使得德育课堂更触动学生的心灵，也更具有说服力和感染力，经过引出的关于世界观、人生观、价值观等一些具体的问题激发学生学习的兴趣，兴趣是学生最好的教师。充分调动学生学习的自主性，逐步增高他们获取、筛选、识别消息的本事，有的放矢地促进学生的全面发展。
三、以学生为主体，增高德育
教学实效性班主任德育工作肩负培养学生构成正确的人生观、价值观、世界观，同时德育工作也与家庭、社会、学生自身存在着直接关系。消息技能与班主任的德育工作的融合要明确德育目标；贴合知识内在逻辑体系和学生认知结构，贴近时代、贴近生活、贴近学生，能满足教学需求的德育资料；重要的是实现增强德育实效性的目的。为实现增强德育实效性的目的，建立学生为主体，教师为主导的德育教学结构。主导主要指教师规划教学资料、学生德育环境等，引导学生的学习，教师是引导者和合作者，教是为了学；主体主要指以学生为主；自主学习和合作交流以学生为主体就是要突出学生的主体地位，强调学的核心地位。主体和主导两者的关系是主导发挥得越充分，主体就会体现得越突出，学生的自主性、教师的主导性特征要高度统一。
四.今后的研究方向
在消息技能与班主任的德育工作的融合应用实践探索中，不断地反思，追求适合自我的教学理念和方法，充分体现学生的主体地位。今后的研究方向是经过调查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以实现学生的全面发展。
初中德育论文（三十三）：
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新请求。现代教育的发展请求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康长大，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不一样的天然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不一样的看法，这就请求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情景。及时了解学生中间存在的问题，区别不一样的对象，选择不一样的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作必须要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发觉 他们的闪光点，鼓励其增高。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，增高认识，并指出了奋力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我明白你心里也很难过。可是，我从你的眼神中发觉 ，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我之后问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是梦想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，异常要遵循心理规律，注重心理辅导，经过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到处理。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表此刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表此刻人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，增高社交本事、创新本事和承受挫折的本事，使他们在团体交往中坚持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和增高学生的思想认识。我注意主题班会资料的系列化，资料丰富，又贴合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美本事、心理素质的增高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，经过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的.生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与天然和谐相处的绿色礼貌意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自我做起，进取参与环境保护的行动。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情景，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力气是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅仅听其言，并且观其行。请求学生做到。班主任仅有教书育人，为人师表，才能以自我的人格力气影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应当关心照顾，组织学生送温暖，给学生处理实际困难和具体问题，把做思想政治工作同处理学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱团体、工作负责的好姑娘，可是她的父母离异，她从小就和奶奶一齐生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很悲痛，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我明白了她的情景后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，可是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，并且还有同学和教师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以
情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要资料是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情景总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的请求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作供给机制和制度上的保证。
参考文献：
[1]屈红霞，毛春铧．能够这样做班主任，华东师范大学出版社。
[2]王会平．有效教学与成功德育，世界图书出版公司。
[3]吉姆贝利．教师职业的9个主角，中国青年出版社。
[4]孙云晓_我眼中的健康教育，时代文艺出版社。
初中德育论文（三十四）：
摘要：
德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的长大，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力气，是班级工作的组织者和实施者。应对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。
关键词：
中学班主任；学生长大；德育创新，班主任是班级工作的组织者和实施者，每一天应对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮长大呢？这需要班主任具备良好的组织管理本事和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。应对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。
一、创新德育理念
创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，仅有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，仅有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展请求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任仅有培养学生具备了高尚的道德品质，才能构成正确的人生观和世界观。将来在应对考验时，才能坚持强烈的正义感，才能最终构成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。
二、丰富德育形式
1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的.教育能够改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，经过学生行为习惯的养成逐步构成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于理解，又增强了学生的自我体验，使学生在体验中得到了教育。
2.德育不是班主任一个人的教育，学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初，每位教职员工要制定学科的德育计划，把学科教学作为落实全员德育的主渠道，经过在学科教学中渗透德育，让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师，使德育的合力效果发挥到最大。
3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自我请求转化成德育的一部分。仅有将德育转化成学生的自我教育，才能真正到达教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。
4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的长大过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中必须要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的欢乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发觉 班级德育模范，让全体学生感觉到班级的正能量，为生活在这样的班团体而自豪。
三、完善评价体系
德育评价是对德育工作的检验。此刻大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德长大档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机遇，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位增高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
初中德育论文（三十五）：
摘要：百年大计，教育为本，教育工作一向以来是我国重点工作之一。而教育工作中的重点应当是德育工作。德育工作作为教育的根本，是对学生思想品德的培养，对其道德修养的提升起着决定性的作用。班主任作为教育行业的引导者和践行者，在德育工作中起着十分重要的促进作用。本文对德育工作在教育中的重要作用进行简要阐述，分析了班主任发挥德育工作进取性的策略。
关键词：班主任；德育工作；进取作用
前言：中学阶段对于青少年来说是十分重要关键的一个时期，是学生们树立人生观、价值观以及世界观的主要时段，也正是在这个时间段之内，学生们在德育方面得到了很大的发展。教师在教学工作中是十分重要的引导者和践行者，教师对于学生德育方面的构成和建立产生十分大的影响，尤其班主任，其是学生最直接的接触者，对于学生的了解最为全面，所以对于学生德育工作的影响就更为深远。高中班主任要在日常教学中注重学生的思想变化，培养其全面发展的本事，帮助学生构成正确的人生观、价值观，构成高尚的道德情操，将学生培养成为我国的栋梁之才。
一、班主任在德育工作中的重要作用
班主任是班级工作的舵手，班主任的引领作用对于学生的一生都会产生影响。班主任与其他科目教师有质的区别，其在教育工作中具有十分异常的作用。其对于学生性格的培养，人格的塑造，心理特征的发觉 和培养具有天然的利导作用。
1.德育工作的组织者
班主任在教学中的德育培养方面是重要的组织者。班主任组织班级活动，在班级活动的组织中便对学生的德育工作进行了组织。班主任所具有的先进教学理念能够对学生的思想工作进行有效组织，对学生构成行之有效的德育工作。
2.德育工作的监督者
班主任与学生建立最直接的接触，随时能够观察学生的思想动态，对于学生的思想活动能够进行有效把控，监督学生的思想动态，对于不好思想的萌芽，能够及时进行扼制和清除。
3.行为规范的主要引导者
班主任与学生的接触一方面包含课堂上的教学工作的接触，另一方面还有生活中的接触，所以班主任对于学生的了解应当说是最全面、最具体的了解，能够及时发觉 学生中行为的不规范性，对学生不规范的行为进行纠正，做学生规范行为的引导者。
4.道德品质的榜样
每个学生心中都有一个最好的教师，这个教师是其道德萌芽的发展方向，所以，班主任在潜移默化中给学生做着道德品质的榜样，学生会对班主任的行为举止进行模仿，耳濡目染中学习着班主任的行为和思想。
二、班主任发挥德育工作重要作用的策略
班主任对于学生的作用和影响是不可低估的，作为一名班主任，要将这种作用和影响发挥到极致，并作为工作中的重点进行开展。我经过实践进行总结，就班主任发挥德育工作的重要作用提出几点策略。
1.做好学生心理工作
班主任做好德育工作的方式之一便是与学生进行心灵沟通，与学生建立无障碍交流方式，让班主任与学生之间不再是单纯的师生关系，而应当成为好朋友，做到教学相长。
比如，我在进行班级管理过程中，十分注重学生的思想变化，经常会和学生进行谈心工作。我们班级一名同学性格十分开朗，学习成绩也十分好，但有一段时间突然变得沉默寡言，成绩也从之前的前几名调到中游位置。作为班级的班主任我看在眼里急在心上，找到一个适宜的机遇之后便与该学生进行谈话和交心。从和学生谈心的过程中，我了解到学生的家长由于感情不和而离婚，学生由于家中的变故而无心学习、郁郁寡欢，学习成绩直线下降。了解到这种情景之后，我与学生进行了深层次的思想交流，就离婚的问题给学生进行了剖析，并告诉学生，虽然家长由于感情的破裂而无法生活在一齐，可是对于他们的小孩——你来说，他们从来不曾离开，他们依然爱你，他们依然是你的父亲母亲，他们最不期望的就是看见你由于他们而影响到成绩。经过与学生的谈话，教师拉近了与学生的距离，与学生之间从之前的师生关系进化为朋友和亲人的关系。经过与学生的沟通，学生也打开了心结，成绩逐步有所回升，慢慢地回到成绩的稳定情景。
做好学生的管理工作，做好学生的德育工作，首先就要与学生建立有效的沟通方式，与学生建立朋友关系，让学生敞开心扉，帮助学生建立正确的人生观，正确处理生活中遇到的问题，学生才能健康长大。
2.构建学生自我管理机制
班主任虽然是班级的负责人、领导者，可是班主任不应当承揽班级所有工作，应当让学生进行自我管理，建立自我管理机制，发挥学生的自主能动性。仅有让学生进行自我管理，才能培养真正的独立自主的新型学生。
比如，我在进行班级管理过程中，建立了班长轮岗制班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机遇，在学生成为班长的这一天，要履行相应的班长职责，对班级的卫生进行管理和检查，对班级的纪律进行管理，包含学生的作业完成情景，广播体操、眼保健操是否按照请求进行的情景，都成为“轮岗班长”需要管理的重要资料。并且，轮岗班长还要管理的情景进行总结和记录，并提出相应的整改措施。班长轮岗制的实行极大的激发了学生的职责心，将权力下放给学生，让学生管理学生，让每个学生都成为管理者，也成为被管理者，培养学生从不一样的角度观察事物，发觉 问题、思考问题，自觉进行自我管理，同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后，笔者还建立了纪律班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制，请求平等对待每一个学生，每个学生都是班级干部，每个学生都是被管理人员。
学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概念，对于学生优良思想品德的建立起到了十分大的辅助作用，并且还能够维护好班级秩序，建立和谐的学生间关系，帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行
班主任作为班级的管理者和领导者，需要对每一名学生公平对待，不可有失偏颇。中学阶段的学生正处于自我心理建立的时期，教师要帮助学生建立自尊、自爱、自强、自信的心理，坚持公平公正地对待每一个人，建立公平原则。
比如，我在教学过程中，需要处理好与班级中的班干部、成绩优等生、成绩较差生的关系，为了维持好笔者与这几类学生的关系，照顾每个类别学生的心理，促进班级和谐，笔者讲究奖罚分明，并做好心理疏导工作。我班级中有一名班干部，其成绩一向处于班级中的前列，其心理也越来越具有优越感。班级中几名成绩稍差的学生向其请教问题，此班干部出现不愿意理睬的情景，并且言语之间对成绩稍差的学生显现出蔑视和轻视的态度。于是，我在进行班级会议的时候，对此问题进行了指正。笔者告诉同学们，大家生活在一个班团体，彼此之间就好像兄弟姐妹一般，应当互相爱护、互有关心、互相帮助，你在帮助别人的同时，其实也是在帮助自我，你在给别人讲解做题的时候，其实对于自我也是一种巩固。并且在班级会议上我还对一部分成绩较差的同学进行了表扬，一方面由于他们勤奋好学，另一方面虽然他们成绩基础较差，可是由于他们的奋力增高却十分快。经过我班级会议的开展，学生们端正了学习态度，正确认识了自我与同学的关系，学会了处理人与人之间的关系。
教师在进行班级管理，进行德育工作的时候，要对学生进行鼓励，尤其对于成绩较差、心理敏感的学生，更是要看见其增高的一面，经过侧面点拨的方式对学生进行批评教育，帮助学生建立良好的心理素质。
结语：
班主任是学生心灵的“鸡汤”，是学生人生的指明灯，班主任要将学生当成自我的小孩一样对待，呵护其健康长大，帮助其建立坚强的信念，顽强的精神，认识到自我正确的人生道路。教师仅有不断奋力学习新方法，新技能，才能真正做好学生的德育工作，做好学生的管理工作。