班级管理案例（一）：
一、案例背景：
以前教过一个学生，名叫__，这个小孩脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取增高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好小孩。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班团体，必须应对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：
有一次在课堂上，见不爱学习的__很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听__气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可__并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出确定，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保__的安全，要立刻把__找回来。于是我立即追出门外，叫住__并告诉他此刻是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，__默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉 __虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对__采取了冷处理的方式。
下课了，我发觉 __仍然没有“消气”，所以先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自我的错误并愿意向__道歉。又过了几节课，当我发觉 __已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我明白他现已做好被批评的准备，并且打算一如既往地“虚心理解，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住__的双手，告诉他教师遇到类似的情景是会和他一样不高兴、很生气，对__刚才的生气表示理解。听到我这样说，__的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀……”这时我明白，我现已取得__对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听__把话说完，并时不时地点头表示赞同。之后，我以“知心人”的身份与__一同分析课堂上的做法，让__明白他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自我、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让教师批评田佳岩，自我能够生气但不做伤害自我身体、破坏教学用品的行为。见__听得很认真，并认同我的分析，我再以教师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉
__我相信今后如果再遇到类似的情景__必须会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，__真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励__宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使__的宽容落实在行动上。在化解了__与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬__的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”__的增高、期待他的下一个增高。
三、个案分析
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使__成为了“后进生”。有鉴于此，我认为能够从对__本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要教师花更多的心思寻找出路，找准方法。
在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予__冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并明白该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使__转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取__对我的信任、排除__对教师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让__认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动__的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对__与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与__家长联系，由于家庭教育对__的问题行为也起到了极其重要的作用，所以，放学后，我与__的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下教师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自我对__的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我奋力争取__的家长也就此事对__稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使__的转变。使对__的教育与转变更有成效。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应当相信后进生同样具有良好的本质，并相信经过自我的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以进取的态度应对“后进生”，并奋力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师必须会遇到“碰壁”的情景，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实现已证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育__过程中我是经过寻找小孩闪光点做文摘，可是这个小家伙每一天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的应对这个小孩说：“教师昨日听你母亲说，你吃苹果时还能想着给母亲，真是孝顺的小孩，教师就喜欢孝顺的小孩，更相信孝顺的小孩会是遵守纪律的小孩。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“教师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题教师就给你发颗五角星，加油啊小孩。”他毕竟是小孩，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，小孩渐渐地开始学本分了，之后还主动请求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大
奖状回家，我则不失时机地向他提出更高请求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的增高。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地应对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都明白教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于__这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待__，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感觉教师对他的信任，感觉到教师是自我的良师益友;让他感觉到教师给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的欢乐，从而到达良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感觉同学对他的信任，感觉到同学是自我的益友。让他感觉到同学给自我带来的欢
乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的欢乐!经过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
3、耐心与家长是关键
在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地处理，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，此刻小孩作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬现已有的增高，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，小孩学习的兴趣明显有了增高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大增高的!
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自我当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、奋力、妥善地把握它，“后进生”的必须不只是梦想!
班级管理案例（二）：
今年我理解了一个全新的班团体。结合自我在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自我对班主任工作的理解。
前不久，卫生扫除(因为我们班卫生打扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火(我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自我拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是能够拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今日午时再进行一次卫生大扫除，能不能做好全班异口同声：能!我明白有效果了。
果然，午时卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自我的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐礼貌、进取向上、团结奋进的班团体。
首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成教师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要体此刻你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩;不要针对个人，而做出相应处理要统一请求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以教师的行为和力气去影响学生的思想。
最终，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了增高更要及时表扬。学生期望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
班级管理案例（三）：
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的奋力取得增高。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下头就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：
林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，可是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的奋力，整体在班级持续前五名，我和各个科任教师的德育工作取得了必须的成效.下头仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本请求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做教师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢
刚刚开始，我经常找他的”茬”，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机遇，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中现已没有了那种觉得自我是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后增高的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。所以，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感觉教师对他的信任，感觉到教师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不一样场合的交流让他感觉教师是自我的良师益友。让他感觉到教师给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的欢乐!古人云'人非圣贤，孰能无过'故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。
他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机遇”，因为我明白，此刻他自我犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和留意。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情
三、因材施教，循循善诱
有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自我觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗
透过一年半的潜心奋力，精心转化，班级的状况和他的都最终取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小小孩，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的增高。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不一样的，必然请求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。对于此刻的高中生所以，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，可是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他奋力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有梦想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
愿我们教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有梦想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
班级管理案例（四）：
一、案例背景
一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“教师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。”我一听，赶紧往教室跑。到了教室，两个小孩还互相揪着对方的衣服不放手。“还不赶紧放手!”我怒冲冲地喊了一声，两个小孩一听是我，不情不愿地松开了手。“跟我来办公室!”说完，我转身就走。回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个小孩不细心踩到了另外一个小孩的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不陌生，下头的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的小孩在家不听父母的，在校不听教师的，十分任性;有的大小孩还学会了向小一点的或比较胆小的小孩敲诈要钱;有的小孩看到同学有好玩的玩具抢过来就玩;看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.应对这些现实，我们不禁感叹：此刻的小孩大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。原因何在受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，家长和学校教师都十分重视。学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。我们的.道德教育归根到底是教学生学会做人，学会负责。一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。人品不好，没有人愿意与其交往。为此，经过我的多方学习和反复研究，我决定在班里开展“每一天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程
1.议论制订活动方案
结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学讲述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗有什么感觉两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。我又请同学们议论：什么是欢乐怎样才会欢乐同学们七嘴八舌，纷纷说出自我的观点，最终，所有同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐!我帮助了别人，我会很欢乐!紧之后，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐大家又纷纷列举了班里平时经常出现的却又容易被忽视的一些不礼貌的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日开始，就开展“每一天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每一天都要问问自我：“你今日欢乐了吗”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗
之后，我又和同学经过议论，基本确定了具体的活动方案。
2.发觉 欢乐，记录欢乐
以前，小孩们都很自我，做什么都只想自我，从来不研究别人。发本子时，只拿自我的，别人的随手就往后面一扔，往往因为这个，同学之间常常会有矛盾，甚至所以发生冲突、打架。虽然多次教育批评，却总是还有人依然故我;同学的东西掉在地上，走过的同学帮助捡起来，可是却从来没有得到过一句“感谢”;用完的废纸，懒得多走几步路，对着垃圾桶用力一扔，没中，却视而不见……此刻，这些事情都变成了一件件欢乐的事被同学们记录在了挂在黑板旁边的《欢乐日记》里：
今日，李健给我传本子时，轻轻地放在我的桌子上，没有像以前那样一扔，我真高兴啊!英语课上，我的铅笔断了，安琪把她的铅笔借给我了，我很开心，感谢你，安琪!
中午，我帮成宇捡起了他的文具盒，他对我说感谢，我很开心，既帮助了别人，又得到了别人的感激!
今日，林博吃饭时撞到了我，但他立刻向我道歉了，我原谅了他，没跟他打架，我很欢乐!
今日吃晚饭后，我抢着帮母亲洗碗，让她在旁边休息，母亲楞了一下，高兴地笑了。我感到很欢乐!
平时不被小孩们注意的事，都被他们变成了一个个小小的欢乐，装进了《欢乐日记》里，我们的《欢乐日记》每一天都装满了小孩们满满的欢乐!
3.欢乐晨会，分享欢乐
以前，每一天的晨会课上除了布置一些工作，总结班里的学习情景，就是结合班里的一些不良现象，进行批评教育。所以，小孩们在展会课上总是战战兢兢，唯恐被教师点到名称。活动开展以后，晨会课上多了一项资料——分享欢乐。我会拿着我们的《欢乐日记》，挑选小孩们记录的一些比较典型的事例，读给大家听，和大家一齐分享他们的欢乐，同时，异常对一些带给别人欢乐的小孩进行表扬!随着活动的深入，我们的晨会课上被批评的越来越少，被表扬的越来越多，晨会课成了名副其实的欢乐展会，小孩们也越来越喜欢上晨会课!
4.欢乐之星，欢乐天使
除开师生共写《欢乐日记》外，我们还在黑板上设计了一张《欢乐星》记录表，凡是每一天的《欢乐日记》里记录到的带给别人欢乐的同学，都会在《欢乐星》记录表上得到一颗欢乐星，每周五评选一次，得到欢乐星最多的同学，被评为“欢乐之星”，而“欢乐之星”也就是下一周的护旗手。“欢乐之星”是一周评一次，“欢乐天使”则是一个月评一次，由同学们根据《欢乐日记》和《欢乐星》的记载进行推选3位，我给他们颁发奖状，给家长发祝贺消息，并给他们拍照留念，并将照片贴在光荣榜上。
三、实施效果
我们班的“每一天欢乐一点点”开展一学期之后，从各方面的反映来看，效果还是不错的。很多家长反映：小孩变得有礼貌了，懂事了;教师反映：课堂纪律变好了，上课听讲认真了，不做作业的很少了。小孩自我也感到：在学校开心了，学生们都变得礼貌了，更关心班级了，学生之间相处也更融洽了。
班级管理案例（五）：
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个小孩生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感觉，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在长大的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自我在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名优秀的中学生。但经过几次奋力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐心，给他父亲打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发觉 他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自我这是我期望的听话的学生吗
于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自我的不对，并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自我散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，奋力地改变自我，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也增高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班级管理案例（六）：
半个学期以来，班主任工作感觉颇深，下头我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有很多是老调重弹，期望对大家有所帮助，也期望大家能分享我的欢乐。
一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去认识
1.勤在行动表率：
心理学告诉我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会构成，正所谓近朱者亦近墨者黑：同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。所以，班主任经过自我的身体力行尽量提早到校，中间多深入教室掌握第一手材料，我们教师要以身作则，学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢并基本做到和学生一齐参与学校各大大小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。
2.勤在观察细节
在班主任面前，许多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发觉 他们的外在行动和情绪变化，并且应发动班干部注意收集细节消息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出认真记录，不看表面，批评表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。
3.勤在分析学生特点：
五十三个学生就有五十三个不一样的个性和特点，我经过观察学生在平时行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的职责心，学习方法，处事杰度，情绪变化，心理特点等，这样班主任能真下引导学生去做什么，如何改变等，目前，我基本上清楚每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很复杂，有个性的人很多，如有的自理本事不强，容易有从众心理，常常有幼稚的表现，有的在细节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的团体主义：平时坐相不规范能读好书，反之则会成绩下降的王军强;还有最怪的怪人张瑞盘，它崇善完美的纪律，认为人没有朋友，喜欢用血腥和暴力来统治纪律，很喜欢《冲出亚马逊》那种状态。这种极端的心理令我费尽心思
4.勤在师生交流
我们既要惩罚的教育，也要有激励的教育，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生应对面交流加强师生情感交流，把教师的主角定位在既是威严之师，又能成为知心朋友，经常利用各种机遇和不一样场所(学校路上、教室内等)经过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，诚恳地让他改变什么、追求什么，我总能在学生最松懈，最需要的时候关注他，激励他。一学期下来谈话平均每人好人次。师生交流能处理班级的许多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理等。
二、意识的强化和灌输
物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力气是不可估量的，这个学期之所以能成功，是我从上学期开始就始终坚持、反复灌输、尽最大奋力培养三种意识：品质规范的意识：争强好胜意识：认真负责的意识。
1.品质规范意识：早在军训前一天，我就告诉学生我的处事原则：行为品质是衡量好坏的第一标准。在针对班级实际情景和班委全体同学共同议论不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最详细从每日值日班长，综合考评到每周双休日反馈等构成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每一天监督，经常抽查，经常以电放联系家长，奋力培养他们良好的行为规萨和学习规范，虽然分研后暴囊出我班学生理科思维不如重点研，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我相信只要能坚持到底，我班的理科素质和领悟力必须会增强的。
2.争强好胜的意识
假如你的生命还活力，你就要学会奋斗，我经常在班上讲要做就要全身心投入尽最大奋力的做，奋力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜的欲望，必会激发潜伏的本事，增强团体荣誉感，此刻这种意识扎根于团体每一位同学中。
3.认真负责的意识
班级无大事，处处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培养职责心，我自我以及让班干部学会注意观察每一位同学在小事中表现和工作态度，以小见大，把蛋糕做大。如经过讲述自我对工作的负责态度的经历，让学生在做任何一件小事上都要有职责心：如每一天做好值日班的工作，擦瓷砖擦三遍，既体现耐心，又培养职责心。
经过不负责使班级造成失误的案例，去教育学生
三、多反思多自我批评
1.抓住教育契机，做一位有思想的班主任
要仔细构思一个学期总体教育思路，要有敏锐的警觉力和超前意识，善于抓住教育契机，工作要做的早并在相应阶段制定灵活多变的招数，每个阶段突出不一样重点，让学生感觉要有变化，要适应新情景，如于学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实检查等。如这次期中考取得必须成功的基础上，提出下半学期班级创立“高效、团结、和谐，奋进”的团体新目标，并对班干部队伍和学习方式实行改革等。
2.经过比较多反思自我工作的不足
没有人讲自我现已很完美了，我经常感到自我在班主任还有这样我那样的不足，但我没有责备自我而是经常去观察其它班主任有哪些新做法，自我能否学学，另外在班级以身作则开展自我批评，构成荣辱与共的思想。
班级管理案例（七）：
今年我理解了一个全新的班团体。结合自我在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自我对班主任工作的理解。
前不久，卫生扫除(因为我们班卫生打扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火(我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自我拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是能够拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今日午时再进行一次卫生大扫除，能不能做好全班异口同声：能!我明白有效果了。
果然，午时卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐；更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自我的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐礼貌、进取向上、团结奋进的班团体。
首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的'“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成教师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要体此刻你的一言一行，你的一举一动上；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一请求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以教师的行为和力气去影响学生的思想。
最终，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了增高更要及时表扬。学生期望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
班级管理案例（八）：
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个小孩生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感觉，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在长大的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自我在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名优秀的中学生。但经过几次奋力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐心，给他父亲打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发觉 他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自我这是我期望的听话的学生吗
于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是教师，当着那么多人的.面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自我的不对，并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自我散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，奋力地改变自我，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也增高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班级管理案例（九）：
中职院校对于学生的培养既包含文化知识方面的培养，也包含思想意识、价值理念等方面的培养。
而班主任作为学生在学习和生活上重要的引路人，其对于学生和班级的管理与学生文化知识和思想意识两方面的培养有重要联系，所以，班主任应当明确自身的工作职责，不断地增高改善工作方法。
一、培养学生养成正确的学习态度
班主任应当培养学生养成进取且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而进取的学习态度。
中职院校的学生正处在长大的重要阶段，在这个过程的学习中，教师的教育对于他们养成良好的学习意识和学习习惯有着至关重要的作用。
所以，在中职院校的教学工作中，班主任承担着培养学生养成正确学习习惯，端正学习态度的重要任务。
为了实现这一教学目标，班主任要有针对性地对班级的工作进行调整和研究。
异常是要从当前班级内部教学工作的现状、各个学科的教学情景等角度入手，深入了解学生的学习动态、学习方法等方面的资料，这样能够更好地保障教师对学生理解的程度更加到位，对于学生的学习认识也会更加明确，从而有效帮助教师在教学方法上进行调整。
二、帮助学生树立学习目标
职业化的教学工作更应当在教学中正视对学生学习目标的培养，这是教学工作中的重中之重。
在学习中，学习目标是指引学生学习的重要方向，也是学生在学习过程中的重要动力。
所以，在这个过程中，就需要班主任做好对学生的引导工作，对于一些在学习过程中存在学习目标不清晰，学习思想比较懈怠的学生，教师应当更加重视对他们学习目标树立的培养，让他们在学习的过程中有更加清晰明确的认识，对于自我的人生和职业进行科学的规划，这是班主任对学生教学的一个重要目标，也是引导学生学习目标实现的重要过程。
在教学目标的梳理过程中，班主任应当重视起对学生学习目标树立的引导过程。
例如，为学生供给更多的机遇来进行学习目标的议论，为学生供给更多的渠道来畅谈其对学习目标的看法。
班主任需要引导学生将自我的学习目标和自身的'职业规划结合起来。
如计算机专业的学生，班主任能够在日常的教学过程中多和学生分享一些计算机专业就业方面的知识。
班主任能够充分利用互联网环境为学生树立学习的目标，以及供给职业规划的路径。
班主任在为学生设计学习目标的时候，应当增加当前互联网经济环境和就业环境方面的消息传播，让学生真正了解到更多的，关于互联网就业的客观消息和知识。
同时，作为班主任，也应当十分熟悉专业就业方向和就业情景，所以，做好对学生就业认识的引导，是班主任义不容辞的职责。
班主任可经过增加师生交流，强化消息传播等方式来为学生传递更多的就业消息，帮助学生客观认识就业情景。
三、帮助学生树立信心
和其他院校的学生相比，职业院校的学生较容易缺乏自信，而缺乏自信对于中职院校的学生而言，不仅仅会影响到其学习进取性。
同时，从长远的角度来看，信心的缺乏也会让中职学生在未来的职业规划和工作中面临必须的压力，给学生带来必须的消极影响。
对此，作为中职院校的班主任，其在对学生的教育过程中还应当重视培养学生的自信心。
在对学生进行教育时，对于学生的评价不能单纯局限于学生课程学习的分数，更重要的是，要注重从学生的特长和学习兴趣等角度入手，培养学生对社会、生活及学习的进取性，在教学的过程中应为学生创造更多的机遇，帮助学生树立起自信心。
班主任能够在日常的生活学习中增加与学生的沟通，增加师生互动的机遇。
同时，班主任在与学生的沟通中，应注重带动学生发掘自我的兴趣爱好，引导学生发觉 自我的优点，增高学生对自我的认识程度，经过这种方式让学生认识到自我除了知识学习之外的兴趣爱好及特长，从而他们未来的长大和兴趣培养发挥重要的导向作用，也能够让学生充分认识到自我除了学习之外的优势，树立起对自我、对未来、对工作的信心。
四、结语
为了保障中职学生在学习的过程中有更加进取的态度，能够树立正确的人生观和价值观，中职学校的班主任要承担起对学生思想教育、态度教育方面的职责和任务，更好地引导中职学生向着进取的方向发展。
班级管理案例（十）：
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的奋力取得增高。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下头就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：
林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，可是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的奋力，整体在班级持续前五名，我和各个科任教师的德育工作取得了必须的成效.下头仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本请求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做教师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？
刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机遇，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中现已没有了那种觉得自我是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后增高的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。所以，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感觉教师对他的信任，感觉到教师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不一样场合的交流让他感觉教师是自我的良师益友。让他感觉到教师给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的欢乐！古人云'人非圣贤，孰能无过？'故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。
他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机遇”，因为我明白，此刻他自我犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和留意。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情
三、因材施教，循循善诱
有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自我觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？
透过一年半的潜心奋力，精心转化，班级的状况和他的都最终取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小小孩，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的.工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的增高。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不一样的，必然请求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。对于此刻的高中生所以，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，可是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他奋力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有梦想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
愿我们教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有梦想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
班级管理案例（十一）：
案例概述
女生欧某，职教中心08春电子（5）班学生。高一开学报到时打扮特异：穿着时髦，戴着耳钉，涂着鲜艳的口红。开学后，班级进行学生日常行为规范养成教育，规定学生不准带手机进学校，结果她违规了。被班主任没收，并通知家长领取，来的却是舅舅，家长电话中说很忙，要等一段时间后才能来校。之后家长来了，交谈中得知家里开饭馆，生意红火，女儿上学的目的是有人看管，可减少他们的压力，至于小孩的学习，他们没有多大需求。高一后半学期，时有一段时间，欧某纪律散漫：上课无精打采，不交作业，爱和教师顶嘴，逃课，晚上钻空子外出上网，不参与班级卫生打扫。由于欧某父亲对小孩请求不高，所以，这次教育我选择了欧某母亲。经过电话，通报了小孩的在校表现，欧某母亲听后态度诚恳，表示愿意配合教师教育。可一两个星期过去了，欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网，还有了抽烟。我有些着急，再次拨通了欧某母亲电话。在我的强烈请求之下，母亲吐露了家庭实况，说欧某父亲在外面有了女人，正和自我闹离婚，两个人根本无法顾及小孩，她期望我这个班主任帮帮她，为她多管管女儿。
我的策略：
古人云："物有根本，事有始终，知所先后，则近道矣！"应对让我很伤透了心的欧某同学，在得知她的家庭境况后，我却对她产生了怜悯，我决定要帮其母好好教育下这个小孩。注意已定，我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析，我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：
一是家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到小孩对人生的认知态度。
二是心理因素。小孩父母对小孩的期望值不高，从而造成了小孩学习动机缺乏，追求目标模糊，对知识渴求欲望不强烈。
三是环境因素。家庭过多地给小孩供给优越的物质条件，使小孩丧失学习兴趣。对此，我制定了如下的教育策略：
一、培养职责意识
欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为，从另一个方面反映了她智商高，头脑灵活，理解新鲜事物本事强。她的这样表现让我想到了心理学上阐述个人行为的一段话--在社会上，每个正常人都存在着期望别人关注的内在心理需求，是学生，如果学习上不能出类拔萃，他们就会经过其他行为方式来引起教师的'关注或同学的注意，以实现其自身某些方面需求的成就感。欧某的这些错误，是为了突出自我但却违背了正确的做人职责意识的行为，所以，我就抓准她身上想引人注意的这一点，采取把她当成人看的做法，对她耐心地进行职责意识教育，鼓励她做人要做一个对自我所做的一切负职责人，引导她明白一个人在人生发展中仅有自我才能为自我终生负责的道理；同时，也教育她明白"教师和父母只是陪她走过人生一段路程的拐杖"，"仅有自我才会为自我年轻时候的不奋力买单"，"一个人对别人的伤害远没有对自我的伤害大"等道理。其次，我瞅准她喜欢唱歌的嗜好，利用每日班级息会的平台，有意空出时间，让文艺委员带她给全班同学领教歌曲。起初，她没有自信，不大情愿，但在同学们热烈掌声下，她渐渐投入到了教歌的欢乐中。一次，两次之后，她已变成了文艺委员的好帮手，能主动询问同学喜爱唱什么歌曲，然后借助自我的活动空间，尽快
学会，并第一时间教给同学们唱，至此，欧某同学已真正体会到了成功的喜悦，真正实现了让人注意的目的。所以，此刻，我就再也没有发觉 欧某同学上网抽烟不遵守纪律的行为。
二、培养学习兴趣
当欧某同学对教歌产生了浓厚兴趣并大受同学欢迎之后，我们师生的距离也渐渐走近了，所以，我借助时机，趁热打铁，和她一齐为她制定了一张适合促进她其它方面全面发展的学习计划，并协同其他科任教师联手，用辅导表扬激励等方式，让她从学习中找自信欢乐，以此来奋力促进她实现从对音乐单一兴趣的需要转变为对各门课程的全面发展都产生浓厚兴趣的需要的目的。因为，教师用能够期待的目标激发学生，其激发出来的学生的广泛学习兴趣，是能够让学生的学习慢慢走上良性循环的轨道，学生一旦在慢慢征服自我的过程中体会到了成功的喜悦，他们就能够无往而不胜。欧某同学受这个计划的引导，在我和班级所有授课教师的奋力下，她最给到达了对目前所学科目的全面兴趣。
三、净化教育环境
欧某同学父亲整天忙碌饭馆生意，对小孩和家庭很少关心，缺乏职责意识，这种家庭环境如果不改变，可能还会干扰小孩的长大，所以，在欧某同学有了全面增高后，我有了想改善欧某生活的家庭环境的打算。从和其父的接触中，我发觉 他是个直爽人，所以我也就用直爽来对待他。我经常和他电话联系，探讨男人的职责问题。我指出了他的缺点（不是个成功男人，事业不够大，家庭不够稳，小孩的前途不够梦想），并给他的惟我有钱的极度膨胀的自信心浇凉水，迫使他头脑冷静，让他真正树立对自我、对家庭、对小孩前途产生忧虑的职责意识的思想。实践证明，我的这一招很有成效，它不但帮助欧某父亲挽救了他们危机四起的家庭快乐，同时也彻底根除了可能再影响欧某同学上进的家庭隐患。
经过以上的做法，此刻，欧某同学跟以前比，仿佛变了个人：学习增高了，思想成熟了，处事稳重了，厌学上网抽烟不遵守纪律的毛病克服了。前不久，在学校举行的十佳歌手比赛中，她一唱夺得十佳歌手称号。上周一，学校为参加省技能大赛的学生举行的隆重颁奖会，在舞台上，我看她胸戴大红花，手拿荣誉证书，微笑着应对全校师生时，我心里也油然而生快乐的喜悦。
我的评点：
一、对欧某学生的教育成功让我看到，我们的职中学生不是教育不好的，而是也能教育好的。我们广大教师只要在教育中运用科学的方法，找到开启学生心灵之门的钥匙，充分发挥学生的主观能动性，再辅以良好的教育环境，就能让如欧某这样的学生的生命之花和其他的小孩一样绚烂绽放在应当属于他们的世界里。没有教不好的小孩，仅有不会引导的教师，医生治病讲究对症下药，教师讲课讲究切入点，教育学生，也要讲究问题切入点，要突破问题要害。对此，我坚相，我们广大职中教师，只要用心用情培养，真心诚意引导，我们就必须能把我们这些活泼可爱的小孩培养成为一个个心理健康、进取乐观、对社会有益的合格公民。十年树木，百年树人，我坚信，教育一个人成人，会远比考多少分、上什么样的大学重要。因为在我们的社会是，那些只会学习，不懂得关怀，对社会毫无热情的人是撑不起我们未来的蓝天的。
二、像欧某同学这样的学生在我们当今社会上还有很多，对他们的教育仅仅依靠教师单一方面的良心力气是远远不够的，它还需要我们全社会人们的共同奋力。
三、欧某同学的现象证明，学生成人比成材重要，因为成材的学生未必能成人，但成人的学生必定能成材，所以，我们做教师的要有信心耐心热心，多多培养我们的学生首先成人！
班级管理案例（十二）：
一、案例背景：
以前教过一个学生，名叫xx，这个小孩脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取增高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好小孩。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班团体，必须应对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：
有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出确定，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xx的安全，要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外，叫住xx并告诉他此刻是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，xx默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉 xx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对xx采取了冷处理的方式。
下课了，我发觉 xx仍然没有“消气”，所以先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自我的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课，当我发觉 xx已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我明白他现已做好被批评的准备，并且打算一如既往地“虚心理解，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住xx的双手，告诉他教师遇到类似的情景是会和他一样不高兴、很生气，对xx刚才的生气表示理解。听到我这样说，xx的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀……”这时我明白，我现已取得xx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。之后，我以“知心人”的身份与xx一同分析课堂上的做法，让xx明白他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自我、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让教师批评田佳岩，自我能够生气但不做伤害自我身体、破坏教学用品的行为。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以教师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉
xx我相信今后如果再遇到类似的情景xx必须会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，xx真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励xx宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”xx的增高、期待他的下一个增高。
三、个案分析
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使xx成为了“后进生”。有鉴于此，我认为能够从对xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要教师花更多的心思寻找出路，找准方法。
在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予xx冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并明白该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使xx转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xx对我的信任、排除xx对教师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动xx的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对xx与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与xx家长联系，由于家庭教育对xx的问题行为也起到了极其重要的作用，所以，放学后，我与xx的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下教师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自我对xx的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我奋力争取xx的家长也就此事对xx稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使xx的转变。使对xx的教育与转变更有成效。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应当相信后进生同样具有良好的本质，并相信经过自我的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以进取的态度应对“后进生”，并奋力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师必须会遇到“碰壁”的情景，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实现已证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育xx过程中我是经过寻找小孩闪光点做文摘，可是这个小家伙每一天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的应对这个小孩说：“教师昨日听你母亲说，你吃苹果时还能想着给母亲，真是孝顺的小孩，教师就喜欢孝顺的小孩，更相信孝顺的小孩会是遵守纪律的小孩。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“教师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题教师就给你发颗五角星，加油啊小孩。”他毕竟是小孩，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，小孩渐渐地开始学本分了，之后还主动请求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大
奖状回家，我则不失时机地向他提出更高请求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的增高。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的'关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地应对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都明白教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待xx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感觉教师对他的信任，感觉到教师是自我的良师益友；让他感觉到教师给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的欢乐，从而到达良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感觉同学对他的信任，感觉到同学是自我的益友。让他感觉到同学给自我带来
的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的欢乐!经过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
3、耐心与家长是关键
在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地处理，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，此刻小孩作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬现已有的增高，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，小孩学习的兴趣明显有了增高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大增高的!
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自我当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、奋力、妥善地把握它，“后进生”的必须不只是梦想!
班级管理案例（十三）：
半个学期以来，我班行为规范竞赛本事保满分100分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多教师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，构成自我鲜明的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下头我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有很多是老调重弹，期望对大家有所帮助，也期望大家能分享我的欢乐。
一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去认识
1．勤在行动表率：
心理学告诉我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会构成，正所谓近朱者亦近墨者黑；同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。所以，班主任经过自我的身体力行尽量提早到校，中间多深入教室掌握第一手材料，我们教师要以身作则，学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢？并基本做到和学生一齐参与学校各大大小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。
2．勤在观察细节
在班主任面前，许多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发觉 他们的外在行动和情绪变化，并且应发动班干部注意收集细节消息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出认真记录，不看表面，批评表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。
3．勤在分析学生特点：
五十个学生就有五十个不一样的个性和特点，我经过观察学生在平时行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的职责心，学习方法，处事态度，情绪变化，心理特点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何改变等，目前，我基本上清楚每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很复杂，有个性的人很多，如叶丰，个子较高，但自理本事不强，容易有从众心理，常常有幼稚的表现；极意见墨者黑；缪黎明在细节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的团体主义；平时坐相不规范能读好书，反之则会成绩下降的李崇刻；还有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的纪律，认为人没有朋友，喜欢用血腥和暴力来统治纪律，很喜欢《冲出亚马逊》那种状态。这种极端的心理令我费尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。
4．勤在师生交流
我们既要惩罚的教育，也要有激励的教育，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生应对面交流，加强师生情感交流，把教师的主角定位在既是威严之师，又能成为知心朋友，经常利用各种机遇和不一样场所（学校路上、教室内等）经过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，诚恳地让他改变什么、追求什么，我总能在学生最松懈、最需要的时候关注他、激励他。一学期下来谈话平均每人好几次。师生交流能处理班级的许多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理等。
二、意识的强化和灌输
物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力气是不可估量的，这个学期之所以能成功，是我从上学期军训开始就始终坚持、反复灌输、尽最大奋力培养三种意识：品质规范的意识；争强好胜意识；认真负责的意识。
1．品质规范意识：早在军训前一天，我就告诉学生我的处事原则：行为品质是衡量好坏的第一标准。在几年班主任工作的经验基础上，针对班级实际情景和班委全体同学共同议论不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最详细从每日值日班长，综合考评到每周双休日反馈等构成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每一天监督，经常抽查，经常以电放联系家长，奋力培养他们良好的行为规范和学习规范，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象；并经常训练如小学生一般的端坐两坐钟；无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关的话；严格用制度处罚人，构成人人痛恨不良行为的团体氛围。虽然分班后暴露出我班学生理科思维不如其它三个重点班，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我相信只要能坚持到底，我班的理科素质和领悟力必须会增强的。
2．争强好胜的意识
假如你的生命还活力，你就要学会奋斗，我经常在班上讲要做就要全身心投入尽最大奋力的做，奋力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜的欲望，必会激发潜伏的本事，增强团体荣誉感，此刻这种意识扎根于团体每一位同学中。运动会我班没有体育人才，正是提早准备和求胜欲望使选手们高水平发挥，夺取意想不到的团体总分第四名，本学期本八次卫生大扫除中七次一等奖，寝室管理我班获奖旗总数接近全校总数一半等等。我班干部在学习思维活跃性的不足导致上学期两次重大测试在四个重点班排第四，本学期经过学习小组的的开设和分层作业布置的不一样措施，加大力度抓学习许多同学要为班级而学，这个学期期中考尖子生涌现了总成绩也上升一个名次，这更激发班级的斗志，我们又有新的目标……
3．认真负责的意识
班级无大事，处处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培养职责心，我自我以及让班干部学会注意观察每一位同学在小事中表现和工作态度，以小见大，把蛋糕做大。如经过讲述自我对工作的负责态度的经历，让学生在做任何一件小事上都要有职责心：如每一天做好值日班的工作，擦瓷砖擦三遍，既体现耐心，又培养职责心……
经过不负责使班级造成失误的案例，去教育学生。
三、多反思多自我批评
1．抓住教育契机，做一位有思想的班主任
要仔细构思一个学期总体教育思路，要有敏锐的警觉力和超前意识，善于抓住教育契机，工作要做的早，并在相应阶段制定灵活多变的招数，每个阶段突出不一样重点，让学生感觉要有变化，要适应新情景，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实检查等。如这次期中考取得必须成功的基础上，提出下半学期班级创立“高效、团结、和谐，奋进”的团体新目标，并对班干部队伍和学习方式实行改革等。
2．经过比较多反思自我工作的不足
没有人讲自我现已很完美了，我经常感到自我在班主任还有这样我那样的不足。但我没有责备自我而是经常去观察其它班主任有哪些新做法，自我能否学学，另外在班级以身作则开展自我批评，构成荣辱与共的思想。
四、班干部培养与自主管理
干部的培养上我花了很多时间，经过一个半学期的观察和筛选，到目前为止，一批职责心强，异常能干的学生干部已长大起来，我经过近十次的会议和培训将自我一套的管理理念和管理方法与他们共享，并共同探索，，为创立良好班团体打下坚实基础，并督促班干部经过经常性的开会，去制定各项工作计划。让班干部成为班级管理的主角，但我还是不能退到幕后，我觉得班主任的作用是永久无法替代的。
班级管理案例（十四）：
又是一个新学期，不一样于上学期，这学期我对于自我的班级有了更多的了解，对于自我的学生有了更多的了解，所以这学期的工作安排有了实行的可能性。
一、班级基本情景
本班有学生58人。学生们经过一学期的学校生活，对于学校纪律有了必须的了解，能够很好的遵守学校纪律，能够按时上下学，但也存在一些自控本事较差的.学生，不能够遵守纪律。上学期本班的学习成绩和各项比赛成绩还能够，但也有许多不足。在新学年中要不断奋力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风，把学生培养成全面发展的人。
二、本学期工作目标
1向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。增高学生学习兴趣，使学生主动学习，增高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，增高学习效率。
2贯彻实行《小学生日常行为规范》，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲礼貌、守纪律、讲卫生的好少年，从而抓好班级的纪律。
3进取参加学校各项活动，在活动中培养学生的本事。
4注重学生的增高，做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质发展。
5培养一群能够帮助教师做事的小干部，并争取让全班的小朋友都有当班干部的经历。
三、具体措施
1充分利用晨间谈话，班会向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》，并请求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。
2利用早读和午休时间，进行辅优补差计划，对后进生进行辅导，尽可能增高他们的学习成绩，增高他们的行为水平。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们处理困难，还要善于发觉 后进生身上的闪光点，奋力培养他们对学习的兴趣。
3发挥班干部的作用，师生共同管理班级。因为年龄特点，教师要告诉小干部他们要做的事情，要每一天了解班干部的工作情景，并在小干部管理出现问题时及时给予处理，要树立小干部的威信，以便小干部能够更好的帮助教师管理班级纪律。
4尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生明白班级就是自我的家，让每个学生能够自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小教师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班团体里找到自我的主角，对班团体有强烈的职责感和归属感。
5布置好教室环境，增强学习气氛。
6更好的实行“小红花”竞赛体制，增高学生的行为品质，增高学生的竞争意识。要每周评出“小红花”优胜学生，增高优胜学生在班级里的地位，让每位学生增强得到“小红花”的想法。
7在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，构成属于自我班级的班风。
8重视“五项竞赛”，让学生注重班级卫生，班级纪律，出操质量，注重自我的一言一行，能够和“小红花”竞赛挂钩。
班级管理案例（十五）：
一、案例背景
一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“教师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。”我一听，赶紧往教室跑。到了教室，两个小孩还互相揪着对方的衣服不放手。“还不赶紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个小孩一听是我，不情不愿地松开了手。“跟我来办公室！”说完，我转身就走。回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个小孩不细心踩到了另外一个小孩的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不陌生，下头的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的小孩在家不听父母的，在校不听教师的，十分任性；有的大小孩还学会了向小一点的或比较胆小的小孩敲诈要钱；有的小孩看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”、应对这些现实，我们不禁感叹：此刻的小孩大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，家长和学校教师都十分重视。学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。我们的道德教育归根到底是教学生学会做人，学会负责。一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。人品不好，没有人愿意与其交往。为此，经过我的多方学习和反复研究，我决定在班里开展“每一天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程
1、议论制订活动方案
结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学讲述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗？有什么感觉？两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。我又请同学们议论：什么是欢乐？怎样才会欢乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自我的观点，最终，所有同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐！我帮助了别人，我会很欢乐！紧之后，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐？大家又纷纷列举了班里平时经常出现的却又容易被忽视的一些不礼貌的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，我总结发言：同学们，那么，我们从今日开始，就开展“每一天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每一天都要问问自我：“你今日欢乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗？
之后，我又和同学经过议论，基本确定了具体的活动方案。
2、发觉 欢乐，记录欢乐
以前，小孩们都很自我，做什么都只想自我，从来不研究别人。发本子时，只拿自我的，别人的随手就往后面一扔，往往因为这个，同学之间常常会有矛盾，甚至所以发生冲突、打架。虽然多次教育批评，却总是还有人依然故我；同学的东西掉在地上，走过的同学帮助捡起来，可是却从来没有得到过一句“感谢”；用完的废纸，懒得多走几步路，对着垃圾桶用力一扔，没中，却视而不见……此刻，这些事情都变成了一件件欢乐的事被同学们记录在了挂在黑板旁边的《欢乐日记》里：
今日，李健给我传本子时，轻轻地放在我的桌子上，没有像以前那样一扔，我真高兴啊！英语课上，我的铅笔断了，安琪把她的铅笔借给我了，我很开心，感谢你，安琪！
中午，我帮成宇捡起了他的文具盒，他对我说感谢，我很开心，既帮助了别人，又得到了别人的感激！
今日，林博吃饭时撞到了我，但他立刻向我道歉了，我原谅了他，没跟他打架，我很欢乐！
今日吃晚饭后，我抢着帮母亲洗碗，让她在旁边休息，母亲楞了一下，高兴地笑了。我感到很欢乐！
平时不被小孩们注意的事，都被他们变成了一个个小小的欢乐，装进了《欢乐日记》里，我们的《欢乐日记》每一天都装满了小孩们满满的欢乐！
3、欢乐晨会，分享欢乐
以前，每一天的晨会课上除了布置一些工作，总结班里的学习情景，就是结合班里的一些不良现象，进行批评教育。所以，小孩们在展会课上总是战战兢兢，唯恐被教师点到名称。活动开展以后，晨会课上多了一项资料——分享欢乐。我会拿着我们的《欢乐日记》，挑选小孩们记录的一些比较典型的事例，读给大家听，和大家一齐分享他们的欢乐，同时，异常对一些带给别人欢乐的小孩进行表扬！随着活动的深入，我们的晨会课上被批评的越来越少，被表扬的越来越多，晨会课成了名副其实的欢乐展会，小孩们也越来越喜欢上晨会课！
4、欢乐之星，欢乐天使
除开师生共写《欢乐日记》外，我们还在黑板上设计了一张《欢乐星》记录表，凡是每一天的《欢乐日记》里记录到的带给别人欢乐的同学，都会在《欢乐星》记录表上得到一颗欢乐星，每周五评选一次，得到欢乐星最多的同学，被评为“欢乐之星”，而“欢乐之星”也就是下一周的护旗手。“欢乐之星”是一周评一次，“欢乐天使”则是一个月评一次，由同学们根据《欢乐日记》和《欢乐星》的记载进行推选3位，我给他们颁发奖状，给家长发祝贺消息，并给他们拍照留念，并将照片贴在光荣榜上。
三、实施效果
我们班的“每一天欢乐一点点”开展一学期之后，从各方面的反映来看，效果还是不错的。很多家长反映：小孩变得有礼貌了，懂事了；教师反映：课堂纪律变好了，上课听讲认真了，不做作业的很少了。小孩自我也感到：在学校开心了，学生们都变得礼貌了，更关心班级了，学生之间相处也更融洽了。
班级管理案例（十六）：
一、沟通在小学班级管理中的意义
1.有利于促进学生的个性化发展
在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间构成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅仅能够提升学生的学习本事与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。
2.缓解班级矛盾
小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，所以，就很容易造成个体之间的矛盾产生。经过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。
3.有助于提升班级凝聚力
小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。经过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级构成凝聚力具有十分重要的意义。
二、班级管理中的沟通艺术方法
沟通属于班级管理过程中一门十分具有魅力的艺术，在与不一样性格特征的人进行沟通的过程中，选择的方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地到达班级管理的最终目的。
1.令学生体会到教师的真切之情
班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终坚持宽容的心态，仅有这样才能够得到学生的认可。
2.尊重学生
小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。
3.班级管理践行公平原则
小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。仅有这样，学生才能够在公平的环境当中长大。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往十分惧怕教师。所以，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够构成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。
5.加强班级管理中的沟通
教师应当根据班级与学生的具体情景开展不一样方式的.沟通，每一个班主任对学生都能够构成不一样的沟通渠道，并经过这种方式对学生产生不一样程度的影响。仅有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是经过良好的沟通与学生之间构成良好关系，仅有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。
班级管理案例（十七）：
随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都明白，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班团体。如果说每个小孩都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造小孩们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任工作计划如下。
一、常规教育方法。
从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入主角，再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。所以，我决定从以下几点入手。
1，充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生明白什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。
2，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的.荣誉感，使学生心中有他人，有团体。比如：能够利用礼貌班的评比活动，对学生进行思想行为教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。
二、班级纪律方法。
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手。
1，课堂纪律。
首先利用班队课师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有奋力目标，又有约束力，并且能够在不知不觉中遵守纪律。由于是小孩们自我制定的，这样变被动的各种请求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到做到，言行一致。
2，课间纪律。
课间是学生简便休息的时间，良好的课间纪律将会给整个学校带来活跃而简便的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是处理课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，开展"跳绳，做游。"等活动，使学生既健体又受教育，同时，随时提醒学生要注意礼貌活动，寓教于乐。
3，路队纪律。
为了让学生养成良好的行为习惯，适应团体生活，请求学生做到不仅仅做到快，齐，静，并且能够进行自主管理。做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。
三、卫生方面。
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1，个人卫生：请求衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手。
2，班级卫生：每一天两次分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。
四、班干部的培养方面。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我仍将培养做事认真有职责性的人，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个进取向上，朝气蓬勃的班团体。
五、其他方面。
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。所以，在班级继续开展各种活动。如：礼貌小标兵评选，小书法家，小发明家，小作家，数学小博士等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个小孩都敢于应对大家展示自我，充分锻炼自我，增高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。
还给小孩们一个金色的小时候。这学期，我仍将会用心去和学生交流，用欣赏的眼光寻找小孩身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱小孩，尊重小孩，宽容小孩，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改善。若有不足之处，发觉 后会及时纠正。
班级管理案例（十八）：
班级工作是学校工作的主要阵地，作为班级工作的组织者和领导者，班主任的工作直接关系着每个学生能否在德、智、体、美、劳等各方面健康长大，甚至影响学生一生的生活道路。那么怎样才能在这个阵地上胜利完成领导交给的任务，让这些祖国的花朵茁壮长大呢？我是从以下几个方面做起。
一、要增高自身素质
1、要有过硬的教学本领，广泛的专业知识。在学生的心目中，教师是无所不知、无所不晓的。为了到达学生心目中的请求，我们就要储备比较丰富的文化科学知识、切实掌握所授学科知识技能及有关的理论和方法。这就请求我们不断学习、自觉增高自我的知识层面，更要扎扎实实开好每一次班会，上好每一节课，奋力用自我的教学艺术感染学生、吸引学生。由此，在学生中树立威信。
2、要为人师表，充分认识身教胜于言教。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”他的肺腑之言应当成为教育工作者的行为准则。因为要想成为学生心目中的班主任，就必须时刻注意自我的一言一行。无论何时何地，你的思想品德、学识才能、生活方式、举止谈吐等都会成为学生的表率和楷模。异常对这些善于模仿的小小孩来说尤为重要。所以要想成为学生人生道路上合格的指路人，我认为并不在于我们时时刻刻讲大道理，而在于对学生各方面的、自觉的和不自觉的影响。我国古语中有“桃李不言、下自成蹊”的说法，就说明了这一点。对这一点我深有体会：一次大扫除之后，班级卫生区仍有一些纸屑，我就拎起垃圾桶在那儿拾起来，同学们看到我的举动，都主动帮着拾垃圾。且从此以后，我班卫生区始终坚持整洁。反过来说，如果你衣衫不整、语言粗俗、说话出尔反尔等。学生可能不直接指出你的缺点，甚至去效仿你的一切，你在学生中还有威信吗！你的班级工作还能顺利开展吗！
3、要用平静的心境微笑的应对学生。“人非草木，孰能无情。”班主任也有自我的喜怒哀乐，但当你和学生在一齐的时候，要善于控制自我的情绪，用意志支配自我行动。当你面带微笑工作时，学生会感到你平易近人，会愿意对你说出心里话，会愉快理解你的教育。若你时常发怒发火，学生也畏惧你，更不愿透露自我的真情，说出自我的心里话，这样你不就陷入教育的僵局了吗！哪里还谈得上创造和谐的教育氛围！
二、要摸透每个小孩，有的放矢的教育
学生是班主任工作的对象，教师如果失去了对学生的关心和了解，他就失去了做好教育工作的前提。前苏联著名教育家乌申斯基说：如果教育家要从多方面去培养人，那么他就应当在多方面来了解学生。教师仅有了解学生的学习、生活、思想、健康等，才能从实际出发有的'放矢的教育学生。当说到了解自我的学生时，很多班主任会滔滔不绝的说出很多关于小孩的表现、学习等。我认为要真正了解小孩应强调全面性，异常是了解小孩的生活、环境、心理需求、性格特征、觉悟程度等。这就请求班主任具有敏锐的观察力和洞察小孩心理的本事，要多角度，多层次的了解他们。我班学生王雪是个多愁善感、软弱胆小的“小黛玉”。在家庭中家长宠爱有加。一次她和同桌发生矛盾，主要职责在她。我研究到她比较敏感、脆弱、又怯懦多疑，若严厉批评她会引发她的消极情绪，认为教师不再喜欢她了。于是我找她单独谈话，多从关心她的角度指出她的不足，启发她自我教育，她明白了自我的缺点，主动向对方承认错误。其实这种教育方法古人就十分注意了。孔子就有这方面的研究：一天，子路问他：“听到了就干起来行吗？”孔子说：“不行。”后冉求又问：“听到了就干起来行吗？”孔子说“能够。”公西华不懈的问孔子：“同一个问题，为什么你的
回答不一样？”孔子说：“冉求平时胆小，做事退缩，所以我给他壮胆，子路胆大，做事莽撞，所以我压他。”古人尚且如此，难道我们还不如古人！
三、要善于洞察小孩身上的闪光点，及时给予表扬
我很相信一句话：好小孩是夸出来的。心理学家曾做过这样一个试验：开时入学的甲、乙两班学生，成绩基本一样，甲班教师经常夸奖该班学生聪明、学习用功、将来必成大器；乙班教师总是责备学生笨、将来干不了大事，结果毕业时，甲班比乙班学生成绩好。可见表扬小孩多重要，作为班主任要善于发觉 学生身上的优点，适当的及时的给予表扬。异常是小学生，他们的精神容易得到满足，只要你表扬他，他就会产生成功感，从而增强上进心，促使他们增高。发生在我班李苏凤身上的一切，就说明这个道理。李苏凤原先成绩较差，学习劲头不足，一个偶然的机遇我发觉 她的音色很美，很会唱歌。于是在一次班会上我主动请她为全班同学唱首歌，同时鼓励她说：“你这么好的音乐天赋，只要奋力学习将来会在音乐方面有所成就的。”不久她像变了个人似的、常主动请教同学、教师问题、此刻的成绩比以前强多了。
我们不仅仅要表扬学生、还要创造更多的机遇让每个同学都能展露才华，让每个学生都获得不一样程度的成功感。这就请求班主任善于洞察每个学生的优点和长处。异常是那些智商稍差的小孩，他们就好像一块块掺着碎石子的土壤，看起来没有什么开垦价值，可如果你用放大镜去勘探，总会寻出他们身上蕴藏着的闪光的东西。这也是教育他们的突破口，由此让他们充分相信自我，从而鼓起前进的风帆。作为班主任千万不能把他们放在被遗弃的角落，否则会给他们心灵上造成难以弥补的创伤，从而毁了他们的一生。
班级管理案例（十九）：
今年我当上三（1）班的班主任，刚开始接这个班真的不明白从何入手。一个月以来，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下头我谈一谈自我的几点做法：
一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。所以在开学初，我就和同学们一齐制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自我是班级的主人，从而锻炼他们的职责心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下头严抓：
1。规范早操、中午、路队纪律。
2。狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3。力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热情和向上的精神。
4。当天事情当天做，准备一本“备忘录”，从细节处请求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯构成良好的品德。
5。常规教育反复抓，抓反复。
主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到教师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格请求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。
6。利用一切能够利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我奋力做到于细微处见真情，真诚的关心小孩，热心的帮助小孩。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是小孩更多的爱！
亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输消息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力气，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确十分神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方天然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们教师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力气是任何力气都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、换一种方法与家长联系。
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都期望我们来关注自我的小孩，甚至期望我们教师把全部的精力都放在自我小孩的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是小孩没按我们的请求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的消息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自我最疼爱的小孩，一个是管教小孩的教师，怎样办呢，只能是当着教师的面来批评小孩，背着教师的面来指责教师，这也值得我们思考，因为他们接到的消息都是自我不愿意看到和听到的消息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样貌呢？我的学生中有一个叫卢吉平的'，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。可是在这段时间，我发觉 他这天听得很认真，并且默写得了一百分。于是在他母亲晚上来接他的时候，我就主动地和他母亲沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，并且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉小孩。家长很高兴，感激教师对小孩的关注。小孩听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今日的表现会得到教师这么大的表扬。就在以后的两天里，他上课的时候都异常的认真，家庭作业完成的增高也异常大，一看就明白得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方
式也很重要。
既然选择了班主任，我就会在这普通的工作岗位上奋力工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵期望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
班级管理案例（二十）：
所谓管理就是为了实现预期的目标，有不一样类型及不一样层次的管理。我认为管理包含了管人和理事两个方面。班级管理虽然是最基层的管理，同样适用这一原理。下头我谈谈在管人方面的作法。
（一）管理学生
小学班主任工作的对象是活泼好动、可塑性强的小学生。如果我们把握得好，能享受童真童趣，否则就会受到困扰，觉得工作很烦恼，被工作所累。所谓亲其师，信其道，我异常重视与学生的情感培养，与他们聊天，一齐游戏。小孩们称我为“苏大哥”“苏爷”，我都无所谓，甚至有可爱的小孩来摸我的大肚子，我会告诉他别摸了，会吓坏肚子里面的小bb的。正是这样和谐融洽的师生关系，让我的班主任工作得以顺利开展。
“授之以渔”一向是我们的追求。不难想象，一个整天围着学生转，忙得昏头转向的班主任的工作效率有多高。这样的班主任只能说是精神可嘉，但方法欠佳，所以，我们必须加强学生自主管理。这学期，我按照纪律、成绩等方面将本班的44名学生分为相对均衡的11个小组，实行组长负责制。各小组的座位每周轮换，小组内的座位由组长安排。我还结合学校的争章活动制定奖惩规定，在测试、课堂表现、各类活动竞赛等方面既有个人奖励，又有小组的综合奖励，甚至各位组长如果觉得本组成员在哪个方面表现比较突出或者增高比较明显，都能够申请争章，然后经教师和各位组长议论后予以盖章。这样做，能有效培养了学生的团队意识，他们在平时的学习生活中互相帮助、互相督促，效果异常明显。我每月至少召开一次组长会议，分析得失，给予方法指导，让他们自主管理，大大减轻了班主任的负担。另外，在早读、午读前的管理，黑板报的出版，班级文化布置等方面的工作我也放手给学生，即使我自我有了主意，也不轻易说出来，引导他们来完成，由扶到放，充分挖掘他们的潜能，让他们品尝成功的喜悦。
（二）协调科任
小学班主任一般由主科教师担任，应协调好与其他科任教师的关系，不应当为了增高自我本学科的教学水平，利用自我的特殊身份挤掉其他科目的学习时间，而应当引导学生科学合理分配时间，促进学生全面发展。我对本班学生参与其他学科活动是大力支持的，平时还关注他们的发展情景，鼓励他们好好训练，争取出成绩。除了协调科任教师的工作，我还善于树立其他教师的威信。制定的各项班规班约都与科任教师协调，统一请求，统一执行，对其他教师反映的问题及时处理，不分是否是自我的学科问题，因为我明白，班主任就好像班级的大管家，选择了当班主任就不能计较个人得失那么多了。
（三）沟通家长
大家都看到，今年六一节的文艺汇演中，我们班有几位家长过来帮助布置舞台，我们班表演的舞蹈自始至终都是家长在操持，连化妆品都是他们购买。也许有人疑问：究竟是什么魅力吸引他们呢？其实秘密就在于我善于与家长沟通。
大家都明白，家庭、社会、学校教育三者是相互影响、相互关联的，如果能有机结合起来，将会到达事半功倍的效果。我们没有本事改变外在的社会环境，但我们能够跟家长沟通，改变家长的教育观念，异常是唯分数论观念，统一对小孩的请求。我创立了一个家长q群，与家长们在里面交流。我主张别太看重分数，更重在习惯的培养、兴趣爱好的激发，请求家长引导小孩课外阅读。异常是我将近几年来参加初中学校家长会的感觉与家长们分享，反响异常好，工作上得到了广大家长的支持。随着社会的发展，会有更多的家长越重视小孩的教育，只要我们善于沟通，会有更多的家长支持我们，我们的工作会更顺利开展。