中班教育笔记（一）：
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好小孩。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让小孩高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，母亲更是乐的合不拢嘴，小孩这么高兴，母亲真的很欣慰。看的出来，每个小孩都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的小孩。
那天放学送小孩，克浩的母亲拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接小孩，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的小孩啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个小孩都是一个小天使，每个小孩都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使小孩的心灵变得温暖，甚至是能使小孩改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语……奋力让我们身边的小天使们都欢乐长大。
中班教育笔记（二）：
娃娃家中的“父亲”去超市买菜，回来的路上看到建构区正玩的热火朝天，立刻被吸引了。于是他把菜篮放在一边，就加入了建构区的游戏活动。我关注到这一情景，继续观察等待了一段时间，看到这位”父亲“仍然没有回家的意思，就走到他身边悄悄地对他说：“快点回家吧，母亲还等着做饭呢”“父亲“最终想起来自我还是娃娃家的父亲呢，赶紧提上菜回家了。
幼儿对游戏所模拟的场景以及自我所扮演主角的相关经验会在很大程度上影响幼儿主角扮演的水平;而幼儿的年龄特点和社会性发展水平以及在游戏中投入的程度也是决定幼儿在游戏中主角扮演水平的重要因素。小班幼儿的主角意识不强往往在游戏过程中沉迷于材料或因注意力的转移忘记自我所扮演的主角。这时，教师要在幼儿游戏开展过程中，经过细致观察幼儿在游戏中的表现，发现问题，分析原因给予幼儿适时适当的指导，用语言提示帮忙幼儿回归主角。就像上头的小孩在玩娃娃家的过程中，由于沉迷于建构区的游戏而忘记了自我父亲的主角，如果我们用生硬的语言告知他，赶紧回去你是娃娃家的，不应当跑到建构区玩，小孩会有什么反应小孩还有继续游戏的兴趣吗所以在区域活动中教师充满智慧的指导方式，是小孩参与游戏、发展本事的重要引导者。
中班教育笔记（三）：
在平时小孩进餐当中，我们会遇到各种各样的状况。比如：有些小孩比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭;有些小孩吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种状况，我们教师会采取怎样样的措施呢
一次午餐的过程中，我巡视着小孩们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“教师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。可是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张教师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女小孩。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为教师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位小孩的一举一动，去揣摩小孩内心世界的想法。
小班下学期的小孩，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自我的想法。他们就应明白自我能吃多少饭，当小孩不愿吃时，作为教师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼小孩超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠教师的用心发现。
中班教育笔记（四）：
为了进一步促进家园间的密切联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正到达家园携手共同培养小孩的目标。
近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。
会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师与家长们应对面地沟通交流。每位教师为今日的家长会都做了充分的准备，在资料、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“教师说，家长听”的模式。如：有的教师用相机记录下小孩们在幼儿园欢乐的一天，并以PPT的形式边播放边讲解，不仅仅让家长能够直观地了解小孩在园的真实情景，同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和教师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动，不仅仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一齐群策群力来帮忙解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟通，拉近了家长和教师的距离。
会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人简便愉快，汇报与交流相结合，既掌握了小孩在园情景，又学到了育儿知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。
中班教育笔记（五）：
今日在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一向没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑（可是俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻）。可是这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不一样，宝贝们的心理、生理特性和大班的小孩也不一样。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：
首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，教师们的要求一致，小孩们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得教师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，教师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一齐收；先收自我面前的，再帮别人收……。
小班的宝贝自控本事比较弱，如何培养出小孩们的自控自理纪律的良好习惯是关键。能够想象如果教师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，教师怎样能进行得下去！所以要让小孩们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是十分重要的，当然，这还需要长时间教师们认真的教导。
其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一齐，都要抓住机会尽可能的和每一个小孩说话，因为作为教师首先应当是小孩的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是小孩的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自我欲望和本事的机会。所以，在平日和小孩们在一齐的时间，我尽量与小孩们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的需求。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引小孩的注意，潜移默化地影响小孩，教育小孩。小孩年龄越小，越容易受新奇好玩的.东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动资料到活动目标再到活动准备，都要充分，让小孩在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都本事都得到良好的发展。
此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点提高，用语言、动作、表情、奖励小果子等不一样方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。：我相信，只要我们教师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就必须会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。
班级就是一个温馨的家庭，每个小孩都如同自我的小孩，他们悲痛时去了解、哄劝他们，他们高兴时会觉得很欣慰、满足，他们提高和表现进取时会及时表扬和鼓励他们，他们做错了会教育甚至批评他们。天天和小孩们“泡”在一齐，工作就好似生活，小孩们的一举一动都牵动着教师的心。教师就似母亲，要管好小孩的吃喝拉撒，在意他们的喜怒哀乐，教育好他们。让他们健康欢乐的长大是教师最大的心愿。
我们每一天和小孩们在一齐，相互之间的关系亲密无间，我们的生活、学习充满欢乐和温馨。在幼儿园里，教师和小孩们都好似在家一样，每一天见面并相处着，心里好像都很踏实。在每年9月1号小班的小孩升入中班，有许多的小孩不适应，哭闹不愿意升班。异常是李欣萌，每次早上母亲送她时，不愿意去中班，哭着要上小班，要宛教师。就这样闹了一周，中班教师每一天鼓励和夸奖她。之后，她渐渐好多了。当我到中班时，小孩们一看见我，高兴地喊着，有的过来搂着我的腿，有的牵着我的手。小孩们的表现那么亲切，他们率真的模样让我深深地感动！
回想和小孩们在一齐的点点滴滴，能够用含辛茹苦来表达自我的劳动和付出。其背后有委屈、有烦恼，但更多的是欢欣和欢乐。当得不到家长的理解和支持时会烦恼，受到家长误解时会觉得委屈，凡此种种。经过与家长的沟通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到家长的理解、理解，换之以进取的支持和亲切地配合。家长的理解和支持，小孩们的提高、长大和健康欢乐是我们幼儿园教师欢乐的源泉，这些欢乐也是我们幼儿园教师热情、不辞劳苦工作的原动力。
中班教育笔记（六）：
飞飞和沸沸是一对很要好的朋友，总是一齐玩，这不，在空中长龙上他俩也一前一后，紧紧跟随，他们走到出口处，沸沸躺下了，飞飞用脚碰了碰他的头，紧之后把脚抬起来，轻轻踩在沸沸的脸上，凉鞋硬硬的，踩在脸上不舒服。我看到情形不对立刻高声嚷飞飞：“飞飞!”我走过去，沸沸自我爬起来离开了，飞飞愣在了原地。我问飞飞：“为什么要踩沸沸的脸”他一言不发，只是脸红红的。我问他：“如果有人用穿着鞋的脚踩你的脸，你愿意吗”他摇摇头。这时沸沸自我去荡桥那玩了。我招呼沸沸过来，问他刚才的事情，他表示不喜欢被别人踩脸。我请他把不喜欢被踩脸的话告诉飞飞，飞飞听了脸一向红红的，不说话。
幼儿之间相处，经常发生一些“打闹”现象，很多时候，他们并不是充满敌意的故意打、咬、踢，而是他们不太会友好交往，不太会表达自我的友好造成的。本来是想表达“我喜欢你”，行为上却是“推你”，“咬你”，“使劲搂你”，甚至“踩你”、“拧你”等不被理解的行为。
对此教师要介入，请被“爱”的幼儿说出自我的感受，使好朋友明白这样的行为是不好的，别人是不喜欢的，从而逐渐产生正确的认识，进而调整自我的行为。
中班教育笔记（七）：
时光飞逝，我和小孩们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的小孩们开始慢慢地长大起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中，刚开始小孩们手里拿着书本认真地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告诉教师是怎样回事”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“教师，我已经和她说过对不起了。”“好了，张民哲明白自我已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗”张民哲低着头说：“教师，我明白错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了。
在平日生活当中，小孩们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，所以他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自我的行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自我的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自我的错误，有时候他们不明白自我到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自我承认，往往需要我们教师的提醒和教育。而在这次事件中，他能知错能改，立刻承认自我所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始长大起来。
在小孩们的世界中，我们教师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自我所犯的错误。
中班教育笔记（八）：
此刻的小孩多数是独生子女，依靠性比较强，生活自理本事差，尤其在培养小孩素质本事的今日，小孩的生活自理本事常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼小孩，怕小孩受苦，怕小孩做不好，常常把小孩应当做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个教师要照顾几十个小孩，如果像小孩的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养小孩的自理本事，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的小孩懒洋洋的正等着教师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，能够利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的本事，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼小孩们，跟小孩们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个理解本事强的小孩迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自我的胜利。最终只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上……”别的小孩在我的面前说：“教师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，必须能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油……”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
经过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理本事的活动比赛，并在这样的活动中培养小孩的自理本事和自信心。
中班教育笔记（九）：
小孩是镜子。
这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈教师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
看着小孩半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在小孩小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。小孩说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐小孩差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点，可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些小孩对于我们班级教师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些小孩们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，教师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对小孩的关心，小孩们就会关心我们，我们对小孩粗暴，小孩也会不友善。所以小孩就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，小孩就用自我的行为来回报我们。
我们是小孩的榜样，小孩是我们的一面镜子，在小孩面前我们要学习三思而行！
中班教育笔记（十）：
幼儿是祖国的未来和期望，幼儿园是幼儿xx常生活和学习健康长大的地方。在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮忙他们构成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要职责。根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、理解本事，在幼儿xx常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动：
一、充分利用幼儿园自身的环境资源
幼儿的认知结构和认知水平是经过与环境的相互作用而构成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是幼儿xx常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近天然环境，使幼儿在园内生活中感受到天然环境的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，优美环境的重要。
二、发挥家庭、社会的综合教育力气
环境保护是一个面广并且复杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境保护是一个长期的战略任务，必须发挥家庭、社会综合教育的力气，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，整天把他们困在温室中，必须用战略的眼光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。教师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的事物，及时地对幼儿进行多方面的环境教育；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的完美风光，享受青青绿草带来的清新空气……然后用谈话的方式引导他们讲述清新的空气对人的好处，噪音对周围环境所造成的不适，而要坚持这些清新的空气和获得宁静的环境，就必须减少废气的排放，减少对大气的污染，尽量阻止噪音的产生。这样幼儿能够把学到的知识带回家中，使家中亲人又一次间接的理解环境教育。经过观察、比较，让幼儿明白保护环境光荣，破坏环境可耻的理念。
中班教育笔记（十一）：
俊容，一个正如他的名称一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩，他看起来那么瘦弱，却常常表现出一种异常的、强悍得不可侵犯的样貌，让我不得不对他刮目相看。
初识“小俊容”。
小班开学第一天。小孩们陆陆续续在家长的搀扶、拥抱下来到活动室。由于大多数小孩都在托儿所呆过，对团体生活并不感到陌生，他们很快坐在椅子上玩起积木来。俊容是缠在奶奶身上进来的，两手十指相扣圈住奶奶的脖颈，双脚从奶奶腰部两侧伸到背后交叉，把个子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚。当我站在奶奶背后试图跟他交流时，他小脑袋一甩，眼睛一闭，任我怎样说，他也不吱声。在奶奶的示意下，我从俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一声尖叫，两手更加紧紧地锁住奶奶的脖子，我费了好大劲儿才把他从奶奶身上“扒”下来。他站在地上一边大声哭着，一边用脚使劲跺着地面，并试图冲出门去拉住奶奶。我以为这是所有初人园小孩的正常表现，可是一个多星期过去了，俊容每一天来园时都是这个样貌。并拒绝参加班级的一切活动。团体活动时他头朝后趴在桌子上不看教师，自由活动时他一个人站得远远的，吃饭时他咬紧牙齿不张口。小孩对新环境的抵触、焦虑是我始料未及的。我想，要转移小孩对家人的强烈依恋感，需要建立起小孩与新环境之间的联系，找寻、挖掘小孩的兴趣点，转移其注意力。我相信，凭着我对工作的热情，对小孩们无私的爱，幼儿园这么多丰富的活动，总有让小孩动心的一刻。机会最之后了。
雪花片做知心朋友。
开学第二个星期的第三天，团体活动时，俊容又照例头朝后趴在桌子上，可这次我发现小孩不是紧闭双眼，而是睁大眼睛看着后面柜子里的几片雪花积木。早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片，莫非是他悄悄拿来放这儿的？活动结束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活动，俊容虽然仍是趴在桌子上，却伸出一只手玩起雪花片来。我拿起一些雪花片，有意边说着话边走近他的桌子，“咦，雪花片能够变个小火车，还能变一架小飞机”，俊容不抬头，却很快拼出一列不长的“小火车”来，我高兴地叫：“看啊，俊容拼的小火车！”并试图拿出他的火车给别的小朋友看，可俊容却“嗯”的一声尖叫，一下子按住了“小火车”。我的关注、支持对这个异常的小孩似乎不起作用。以后的雪花片活动中，俊容一向悄悄地参加活动，这证明小孩对家人的过度依恋已有了些许控制，注意力渐渐转移到了班级活动中，但他依旧不能融入团体，不能接纳我们。
一件偶然的事情给了我新的启示：打开小孩的心门。从小孩的情感需要人手。
走进家庭，走近小孩。
一天中午，楼上的邓教师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的小孩――俊容，小孩对她似乎也不很熟悉，但当邓教师说“我是阿姨啊，母亲让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓教师走出门去。我心里猛然一怔：小孩最需要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、尊重小孩，并满足小孩这种情感需求才是打开小孩心门的良方。离园后我跟俊容母亲说好，晚上去她家做客，俊容母亲高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，小孩看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，教师给你带什么了？”小孩一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他母亲交流了最近几天小孩的情景，然后便有意和他母亲亲热地拉家常，帮小孩叠衣服，并和他母亲一齐参与到他的游戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具。不跟我说话，但一向没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，母亲要她跟我说再见，俊容不张口，却略带腼腆地笑着，目送着我，我明白小孩的心门已经打开。
过去几天，我的方法为什么收效甚微？原因在于，我总是以教育者的身份组织小孩参与教育活动，以丰富、新奇的资料和形式吸引小孩的注意力，而从没有研究到要去理解和接纳小孩情感上的需求。教育小孩就要真正了解他们，尊重他们，感知他们对情感的不一样需求。不一样的小孩要施以不一样的爱。亲近、鼓励，给他一份独有的爱此后几天，俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，小孩便会展开双臂缠到我的身上，我明白这小孩是在从我的身上找寻对家人的依恋感。渐渐地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我经常有意地安排一些团体游戏，让他既能站在我的身边，又能参与到团体活动中。
又一个星期过去了，俊容渐渐地能够融人团体，独立参与团体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光一向注视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗？”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“教师好。”这一刻我感觉到小孩已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织小孩们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我高兴地让他举起来给大家看，俊容腼腆地站起来，我带着小朋友们用力地为他鼓掌。
俊容变了，变得开朗、活泼、自信。在一次次的团体活动中，他的表现十分出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。
俊容的提高让我感觉到，教育小孩光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不一样的小孩对爱的需求是不一样的，异常的小孩要给他异常的爱。
中班教育笔记（十二）：
小孩进入中班，提高他们的生活自理本事也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理本事相关的活动。本次，我们继续开展了"叠被子"比赛。比赛环节很普通，情景引入——规则介绍——比赛现场——颁奖典礼。可是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。
以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关比赛，总感觉趋于走流程，小孩的欢乐体验不多。所以一向在奋力探索一种能够让小孩在欢乐、简便的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给小孩们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即经过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，小孩们显得尤为兴奋，动作也明显加快了！在这样的音乐声中，小孩们快速地操作着，嘴里小孩默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了小孩比赛的终结！小孩们快速地理解了它的涵义！完成任务的小孩快乐地把小手举得很高！第二轮的比赛，更是伴随这活力的音乐和其他小孩的加油助威声！教室里充满了浓厚的竞技氛围！
我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴！有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，小孩们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们教师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心！
中班教育笔记（十三）：
《幼儿园科学教育》是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老教师就跟我说过这么一句话：科学领域的教育很深奥、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么异常的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。
之后学校专门开设了《幼儿园科学教育》这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学”与“成人科学”的不一样：“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识，他们所理解的科学知识，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学知识，而是具体的科学经验，是经验层次的知识。它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是解释性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是解释现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学”是一个自我建构的过程，小孩的生活经验和认知本事影响着他们现有知识结构，并且经过不断地同化和整合改变着知识结构，换句话也就是说它是一种处在不断发展，变化和完善过程中的科学认识。最终，“儿童的科学”是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色彩，(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。
书中还详细阐述了如何制定科学教育的目标，如何选择科学教育的资料，并介绍了一些科学教育的方法。异常是团体活动中的科学教育，如观察认识型活动、实验操作性活动、科学讨论型活动、技术操作性活动都逐一做了详细的阐述并附了很多实例进去。
虽然当时“理解”了，但真的遇到一群活蹦乱跳的小孩时，却仍然觉得很茫然。异常是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶母亲和小孩》大班的《庄稼母亲的好帮手》等，就越觉得自我迷糊了，尤其是经过了《庄稼母亲的好帮手》这一活动，从原先的《田野漫游记》到最终的《庄稼母亲的好帮手》，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教育有了一个全新的认识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原先有了一个深一层次的了解。
从书中的角度看这个活动，我们能够看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区别于一般的语言讲述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的经验的基础上的一种科学交流学习活动。经过收集资料—共同分享来展开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的知识经验，扩大他们的眼界。
其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如观察认识型的活动、实验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的详细描述，感觉书中的一些知识对于我们一线的教师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。
中班教育笔记（十四）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调，如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
中班教育笔记（十五）：
春天到了，天气渐渐暖和起来。可是，小孩们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着小孩经常请假，还有的小孩拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自我工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让小孩健康欢乐每一天。
在院保健医生的指导下，经过一系列的工作，班上请假的小孩渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每一天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级教师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意小孩的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。
裙子虽然漂亮，但并不贴身，再加上小女孩不穿长裤，只穿连裤袜，也许会让小孩从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的，不断侵入她的身体，这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。
基于这一发现，我与小孩的母亲谈到这一情景，小孩母亲也恍然大悟，并连声说“真的真的，这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自我挑衣服穿，不听我们家长的话，这怎样办”听着家长发自内心的话语，我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导小孩明白健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着，我们成功了。我由衷地感到，当一名教师有多重要又有多么自豪!
中班教育笔记（十六）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕！本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动！因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动！尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会！可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子！我当时顿了，真不明白如何是好，应了她？——不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她？——又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！
事情就这样不了了之，可我内心一向打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服。
中班教育笔记（十七）：
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的小孩总是会得到教师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱小孩往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的小孩，更需要得到教师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的小孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："教师，李俊谊抢我的图书了""教师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初，性本善"，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的小孩也不例外。"一切为了小孩，为了一切小孩，为了小孩一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的小孩吧!你肯定会有意想不到的收获。
中班教育笔记（十八）：
每个班级都有几十个学生，每一个小孩都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的小孩，对这些既调皮又可爱的小孩，经常惹得教师和阿姨常常拉大嗓门，可小孩们还是我行我素。异常在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的能够去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿小孩就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果教师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和教师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的小孩，一会儿去看吃好饭的小孩是不是在捣乱，忙里忙外照顾。
今日上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他立刻低头好像又要理解教师的批评，我说：“今日请皓皓做管理员，那里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他立刻点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的小孩做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个小孩为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个小孩都有他的闪光点，调皮的小孩也有他们好的地方。
他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些小孩的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮忙教师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮教师整理材料，华华能够到其它班去拿资料等等。
总之，每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力气、爱心和热情，所有这一切都等着教师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些小孩付出的爱及关注不够，他们中有的想经过捣乱、打架来引起教师的关注，获得教师的爱。我们教师仅有尝试着用发展的眼光看待小孩，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮小孩的接触中发现他们身上的闪光点。供给机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮忙他们在同伴中树立威信，提升他们在团体中的形象。教师们不妨也找点事给他们做做。
中班教育笔记（十九）：
今日早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”
从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多研究以下小孩们的感受！
中班教育笔记（二十）：
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评，我们忙着教小孩们做操，对小孩们的每一个动作细节都进行纠正，力求让小孩们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而，事事都不是一帆风顺的，今日午时的户外活动时间到了，我们还是像昨日一样组织小孩们排队，到户外做操，明天就要测评了，今日午时是我们排练队形，把动作做到标准到位的关键时刻。可是，越到关键时刻，问题就出来了，一开始时，小孩们精力很集中，动作标准到位，可是连续做了两遍之后，后面两排的小孩们开始做起了小动作，我心里既着急又生气。于是，我决定教育一下几个比较“闹”的小孩，以起警示作用。我环视了一下，看见最终一排的两个男小孩闹得最厉害，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，他们立刻站在原位一动也不动，脸上的表情凝固了，一副准备理解批评的样貌。当我看到这一张张稚嫩的小脸时，我突然改变了主意，一味的批评是不能解决问题的，我何不让小孩们交换一下位置，在进行活动呢！于是，我让最终一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置，然后又组织小孩们做起了哑铃操。
事实证明这个方法效果很好，小孩们的“出格”行为是有原因的，如果只是批评小孩，结果会更糟糕，只会让小孩们对活动失去兴趣。
中班教育笔记（二十一）：
此刻的小孩多数是独生子女，依靠性比较强，生活自理本事差，尤其在培养小孩素质本事的今日，小孩的生活自理本事常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼小孩，怕小孩受苦，怕小孩做不好，常常把小孩应当做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个教师要照顾几十个小孩，如果像小孩的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养小孩的自理本事，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的小孩懒洋洋的正等着教师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，能够利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的本事，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼小孩们，跟小孩们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个理解本事强的小孩迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自我的胜利。最终只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上……”别的小孩在我的面前说：“教师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，必须能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油……”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
经过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理本事的活动比赛，并在这样的活动中培养小孩的自理本事和自信心。
中班教育笔记（二十二）：
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。所以，培养幼儿良好的喝水习惯，需要教师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对小孩的喝水的问题，根据幼儿的实际情景不加以干扰，由于气候不一样，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让小孩喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。
幼儿天性活泼又好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝，在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水。随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒在了桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。我们以播放音乐在规定的时间里完成喝水。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理本事。有的家长在家里叫小孩喝水的时候，没有让小孩自我去拿杯子喝水，而是家长一手包办，可是我们此刻是幼儿园小朋友了，我经常教育小孩们“自我能做的事情应当要自我做”。所以不管是幼儿园还是在家中，都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
中班教育笔记（二十三）：
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评，我们忙着教小孩们做操，对小孩们的每一个动作细节都进行纠正，力求让小孩们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而，事事都不是一帆风顺的，今日午时的户外活动时间到了，我们还是像昨日一样组织小孩们排队，到户外做操，明天就要测评了，今日午时是我们排练队形，把动作做到标准到位的关键时刻。可是，越到关键时刻，问题就出来了，一开始时，小孩们精力很集中，动作标准到位，可是连续做了两遍之后，后面两排的小孩们开始做起了小动作，我心里既着急又生气。于是，我决定教育一下几个比较“闹”的小孩，以起警示作用。我环视了一下，看见最终一排的两个男小孩闹得最厉害，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，他们立刻站在原位一动也不动，脸上的表情凝固了，一副准备理解批评的样貌。当我看到这一张张稚嫩的小脸时，我突然改变了主意，一味的批评是不能解决问题的，我何不让小孩们交换一下位置，在进行活动呢！于是，我让最终一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置，然后又组织小孩们做起了哑铃操。
事实证明这个方法效果很好，小孩们的“出格”行为是有原因的，如果只是批评小孩，结果会更糟糕，只会让小孩们对活动失去兴趣。
中班教育笔记（二十四）：
一天中午，楼上的邓教师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的小孩――俊容，小孩对她似乎也不很熟悉，但当邓教师说“我是阿姨啊，母亲让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓教师走出门去。我心里猛然一怔：小孩最需要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、尊重小孩，并满足小孩这种情感需求才是打开小孩心门的良方。离园后我跟俊容母亲说好，晚上去她家做客，俊容母亲高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，小孩看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，教师给你带什么了？”小孩一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他母亲交流了最近几天小孩的情景，然后便有意和他母亲热情地拉家常，帮小孩叠衣服，并和他母亲一齐参与到他的游戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具。不跟我说话，但一向没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，母亲要她跟我说再见，俊容不张口，却略带腼腆地笑着，目送着我，我明白小孩的心门已经打开。
过去几天，我的方法为什么收效甚微？原因在于，我总是以教育者的身份组织小孩参与教育活动，以丰富、新奇的资料和形式吸引小孩的注意力，而从没有研究到要去理解和接纳小孩情感上的需求。教育小孩就要真正了解他们，尊重他们，感知他们对情感的不一样需求。不一样的小孩要施以不一样的爱。亲近、鼓励，给他一份独有的爱此后几天，俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，小孩便会展开双臂缠到我的身上，我明白这小孩是在从我的身上找寻对家人的依恋感。渐渐地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我经常有意地安排一些团体游戏，让他既能站在我的身边，又能参与到团体活动中。
又一个星期过去了，俊容渐渐地能够融人团体，独立参与团体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光一向注视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗？”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“教师好。”这一刻我感觉到小孩已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织小孩们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我高兴地让他举起来给大家看，俊容腼腆地站起来，我带着小朋友们用力地为他鼓掌。
俊容变了，变得开朗、活泼、自信。在一次次的团体活动中，他的表现十分出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。
俊容的提高让我感觉到，教育小孩光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不一样的小孩对爱的需求是不一样的，异常的小孩要给他异常的爱。
中班教育笔记（二十五）：
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，小孩们就会疯狂的向站队的地方冲去，你推我，我挤你，经常会听到：“教师，他插队”、“我站在这”……站在前面的小孩，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的小孩叫到身边问，你们为什么排队的时候总爱挤？她们说我想当排头！我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的小孩说爱、有的小孩说有时爱，有时不爱。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让排好队呢？我决定和小孩们一齐讨论一下，听一听他们的意见。李可歆说：“看谁表现的好，就让谁当排头”。王xx说：“能够换着当，这天你当，明天我当”……
小孩们争论不休，最终咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头，当排头要聚精会神。“轮流当排队”建立后，小孩们都跟高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也反思了自我的不足，作为教师有必要把锻炼的机会分给每一位小孩。
中班教育笔记（二十六）：
幼儿园的饭菜不必须适合每个宝贝的口味，所以有些宝宝挑食厌食，小嘴巴嚼上一口饭得费半天的时间。这时候我们一般会经过表扬或者奖励来让这些挑食宝宝再吃得多一些。
对小孩厌恶的食品，家长能够在小孩的舌尖上稍微抹一点，一点一点让他熟悉味道，还能够把这些食品剁烂，和在包子和饺子里，小孩就会逐渐理解这种味道。吃饭的时候，家长经过“表演”，在小孩面前表情夸张地、津津有味地吃他不爱吃的食物，在情绪上感染小孩。
小孩吃上一两口他不喜欢的食物，要及时地给予小孩表扬，这些愉快的情绪体验有助于小孩对食物产生好感。将宝宝喜欢的菜和不喜欢的菜搭配一齐吃，多换换口味和制作方式，让宝宝感觉更新鲜。
中班教育笔记（二十七）：
小孩进入中班，提高他们的生活自理本事也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理本事相关的活动。本次，我们继续开展了"叠被子"比赛。比赛环节很普通，情景引入——规则介绍——比赛现场——颁奖典礼。可是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。
以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关比赛，总感觉趋于走流程，小孩的欢乐体验不多。所以一向在奋力探索一种能够让小孩在欢乐、简便的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给小孩们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即经过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，小孩们显得尤为兴奋，动作也明显加快了！在这样的音乐声中，小孩们快速地操作着，嘴里小孩默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了小孩比赛的终结！小孩们快速地理解了它的涵义！完成任务的小孩快乐地把小手举得很高！第二轮的比赛，更是伴随这活力的音乐和其他小孩的加油助威声！教室里充满了浓厚的竞技氛围！
我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴！有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，小孩们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们教师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心！
中班教育笔记（二十八）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕！本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动！因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动！尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会！可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子！我当时顿了，真不明白如何是好，应了她？——不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她？——又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！
事情就这样不了了之，可我内心一向打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服。
中班教育笔记（二十九）：
在幼儿园，用餐时间是固定的，如果宝宝吃饭时不专心，很可能在宝宝还没吃饱时，用餐时间就已经结束，所以没吃完饭的宝宝只好饿肚子了。在家里，很多家长就没有注意让宝宝坚持吃饭的专注性，所以一些宝宝会在吃饭时间看电视或者玩玩具，玩几下就吃上几口，往往一顿饭要吃一个多小时。
吃饭不专注，边吃边玩这是最不可取的喂食方式。在幼儿园的吃饭时间，我们会将玩具事先收起来，并且固定的用餐时间也能让小孩意识到时间的“压迫感”。
所以提议家长能够给宝宝限制一个合理的时间，如40分钟，之后全家要一齐出去散步或者看动画片，宝宝为了不错过散步或看动画片的机会，就会专心吃饭了。在家里能在固定的地点用餐，营造纯粹的用餐环境，会使宝宝不被其他事物所吸引，还有助于宝宝构成条件反射。同时家长也应当把玩具收起来，把电视关掉，避免分散宝宝注意力。
中班教育笔记（三十）：
幼儿园每个宝宝的个性不一样，吃饭的快慢也有很大差异。一些宝宝即使吃饭很专注，但还是吃得比较慢，可是我们都有充分预留时间给每位宝宝，不会强迫他们吃快点。可是有些宝宝是有意识地慢吞吞，咽下了这一口，那一口还不知要隔多久才会送到嘴里，一把勺子在碗中拨过来拨过去。这种情景我们就会想办法让他赶上其他小朋友的进度。
宝宝都有爱玩好胜的特点，所以我们能够将吃饭当作小游戏或比赛，让宝宝有意识地加快吃饭的速度。比如让几个差不多年纪的宝宝坐一齐，然后让他们比赛看谁先吃完饭，先吃完的教师表扬一下，或者奖励一朵小红花等。在家里做这个小比赛的时候，家长不妨将宝宝的食物切小一些，方便咀嚼吞咽，以免因为好胜心强而发生呛食危险。
中班教育笔记（三十一）：
小朋友天真可爱的样貌很受教师们的喜爱，可是有些小孩也有令教师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻我选一个小朋友来当小教师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教育笔记（三十二）：
这天，我给小孩们示范讲解五角星的折法，小孩们课专心听着。示范结束后，我要求大家自我试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|教师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，教师再帮忙。”她动手了，可还是没有象其他小孩那样肯自我独立地去思考，总想依靠教师来帮忙…
小孩专心、用心动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，仅有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发小孩的学习用心性和主动性；才能有利于培养小孩的创新精神和创造潜力，使小孩终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。所以，我们教师在关注小孩的差别的同时，更要细心的观察到小孩的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导小孩，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
中班教育笔记（三十三）：
自从小孩们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一齐跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，小孩们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，细心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个小孩跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，小孩们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有小孩在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的小孩听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的小孩加入了进来，等我看全班的小孩都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，小孩们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的小孩悄悄交谈起来。
以后，如果出现小孩们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自我的座位上。各位教师，你们也不放试一试。
中班教育笔记（三十四）：
对于小孩来说，长大的世界里面离不开鼓励的语言。当他们遇到困难时，作为教师和成人不是第一时间帮他解决，而是用适宜的方式鼓励和启发小孩：“试试吧、你能够的、你应当能更好”，会让他们体验获取成功的自豪感。
中班的小孩升班后，要开始自我尝试学画名称。开学的第一次主题活动，当我拿出学习单说道：“此刻你们已经升级为大班的小孩，从今日开始大家在完成学习报告单前，首先请将自我的名称画在横线上。”我的话音刚落，立刻有小孩嚷嚷道：“周教师，我不会写自我的名称。”紧之后有些小孩也跟着叫起来：“周教师，我也不会写字。”我赶紧回应：“周教师不相信你们不会写名称，你们会不会画画”“会”小孩们回答道，“会画画的小孩必须会写名称”我立刻补充道，“谁愿意来试一试”。“周教师，我想试一试”乐乐一边说一边高高的举起了手。“太棒了，你是一个不怕困难的小孩”，我一边说一边将乐乐的姓名贴递给了他，他一边看自我的名称贴一边在黑板的白纸上画出了自我姓名的模样。座位上的其他小孩认真的看着乐乐画名称，等乐乐将名称画完，我和小孩们给予了他热烈的掌声。
于是我趁热打铁的问道：“小孩们，写名称，难吗”。小孩们响亮的回答：“不难”。“大家都敢试一试吗”“敢”!
中班教育笔记（三十五）：
当我带领班级时，我会经常触摸小孩的头，倾斜拇指，拥抱小孩，以此作为奖励小孩的方式，并对他们的表现采取进取的态度。
新学期开始时，刚加入我们班的小孩们心境不好，有些甚至哭着尖叫。我从眼睛里看到了这一点，也从内心感受到了处理这样一个场景的本事。
有一天，韩寒痛哭起来。她母亲把她送到花园里。她拒绝进入教室，大声喊着要回家。我一边哄着她安慰她，一边把她抱起来，对她说：“我不明白你在干什么。”；看，教师是不是像她母亲一样抱着你？如果你不哭，母亲会早点来接你。她抽泣着点了点头，“是的；顺便说一句，仅有表现出色的教师才会拥抱她。不是每个小孩都能得到教师的拥抱。我没想到这么几句话会对她产生这么大的影响。
第二天，韩寒的母亲对我说：“我不明白你在干什么。”；韩寒回家告诉我们，教师就像母亲。明天去幼儿园的时候我不会哭的“所以今日她很高兴来到幼儿园，看到这样的情景我感到很高兴。
能够看出，小孩们十分喜欢表扬。我们的教师应当给小孩们更多的鼓励。即使是一个小小的拥抱，小孩们也能体会到，得到教师的关爱，他们十分开心。
中班教育笔记（三十六）：
“教师，你昨日看电视了吗”昊昊突然这样问我，我好奇的说：“看了，怎样了”“那你看阅兵了吗”“看了，怎样了”我更好奇了，“难道你没有觉得昨日的阅兵式很好看吗”我被反问的有点不知所措。
“我昨日突然有了一个梦想，我长大了要当兵，当一个很帅的兵，到时候我也去表演，你说我会成功吗”我迟疑的说：“昊昊，每一个成功的人都要付出更多的奋力，比如要从小上课要专心听讲，比如平时要站得直，坐的正，平时排队不能嬉戏打闹，你能做到吗”昊昊迟疑的说：“原先当军人还有那么多规矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后会成为一个帅帅的兵吗”我肯定对他说：“只要你奋力，就必须会成功的，加油哦!”“到时候教师也要去看哦……”说着像一只欢乐的小鸟一样奔跑，边跑边说：“我长大了要当兵了，我长大了也要阅兵喽……”
从那以后，昊昊明显变化了很多，一向排队嬉戏打闹的昊昊像变了个人似的，站的笔直，真的像个小军人一样，上课做的也很正，也进取回答问题了。
不知怎的，我的内心竟然已经骄傲上了，似乎看见昊昊站在了天安门城楼前，帅气的向阅兵台走来……，真的为小孩有这样的梦想骄傲，我期望在将来，作家中有我们的小孩，画家中有我们的小孩，电影明星中有我们的小孩，奥运的领奖台上有我们小孩……
中班教育笔记（三十七）：
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班小孩说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让小孩们群众讨论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论小孩们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将小孩们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责天然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过奋力，小孩们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为小孩们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
中班教育笔记（三十八）：
今日上课我组织小朋友们一齐背诵古诗两首——《鹿柴》、《江南》。一开始我问班里的小孩：“同学们，你们背过哪些古诗了给同桌说一下吧!”“我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》········”同学们自豪并且兴奋的讲着自我背过哪些古诗。我又讲：“接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵教师说的这两首古诗——《江南》、《鹿柴》。最先背过的同学能够获得小红星一颗噢!”“我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名········”小孩们争先恐后的说着。接下来，我带着小孩们朗读了几遍古诗，让后让他们自我背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：“教师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田········”“董靖宇小朋友背的十分棒，还有谁背过了吗”陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。到下课时间了，我们最终把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续奋力，争取得到小红星。
经过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们必须的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，必须程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。
中班教育笔记（三十九）：
王毅瑞的小孩皮肤白，眼睛大。从进入公园的第一天起，教师们就十分喜欢她。作为她的班主任，每当我看到她聪明、可爱、淘气的样貌，我也会十分喜欢这个小女孩。
她参加了每一项区域活动，今日也不例外。
在拼图区，小孩们正在用各种蔬菜制作蔬菜印章画。一些小孩印了一床小被子，一些小孩印了一间小房子。当我全神贯注地欣赏小孩们的海豹画时，我听到了一个抱怨：“我；教师，王一瑞弄脏了我的印章画，王一瑞打翻了油漆瓶，王一瑞给我涂上了颜料，“鉴于这种情景，我没有批评她，而是会意地笑了笑，摸着她的头对她说，教师相信你，不是故意的。你只是想帮忙他们把印章画得更好、更漂亮，不是吗？这时，我把他的印章给小孩们看，称赞了她的画。他脸上露出了快乐的笑容我的脸。其他小孩不怪她。
我发现她很容易理解这种间接的教育方式。这也使我在日常教学中积累了必要的教学经验，从中受益匪浅
中班教育笔记（四十）：
美术活动又开始了，我帮忙小孩们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我在巡视指导中看见俞成轩正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，可是再过了一会我去看时发现雨伞上头涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。
于是，我耐下心来，轻轻地问他：“轩轩，你刚才画的那么好看的雨伞怎样不见了
他笑着说：“哈哈哈，教师，你不明白了吧!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”
听了他的话，我恍然大悟。瞧!小孩是多么的天真无邪呀!小孩会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里小孩的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得小孩的绘画水平差，我真庆幸自我当时能多了一份耐心，是细心去寻问小孩，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸小孩没有死板的去模仿教师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自我的真实想法，而感到由衷的高兴!
作为幼儿园里的教师，每一天都有小孩们围绕在身边，小孩的天真无邪、小孩的童言童语、小孩的奇思妙想，每一天都伴随着我们，经过这件事件的发生，让我懂得身为小孩的启蒙教师，要学会与小孩沟通，开发小孩的潜力，让小孩有机会表达出来，将天分发挥到极致!
中班教育笔记（四十一）：
在给小孩分点心、水果时，总会听到小孩们会为了一块面包、水果而发生争执。一天，这样的事情又一次上演，我看到两个小孩紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个小孩的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。听了小孩们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和小孩们说的那样。
还有一次，教师的话音刚落，其他小朋友都拿着自我的点心津津有味地吃着——豆沙包，唯独轩轩一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“轩轩，今日午时的豆沙包很好吃，你怎样不吃啊？”“因为那只包子不好看。”我看着这个包子，有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告诉我吗？”“它的上头有痕迹。”有了轩轩的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。
从这两个小孩的事例中，我们完全能够明白小孩对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。每个小孩都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的教师共同协商这件事情。班级的教师经过共同沟通后决定让每个小孩自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为能够自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。其实在小孩的眼中的世界跟成人截然不一样，他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的小孩觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们能够感受到仅有随小孩的意愿选择时，他们会更投入更用心。
中班教育笔记（四十二）：
犯错误的小孩也很可爱张宇是个活泼的小孩。由于父母管理不善，他构成了自以为是的性格。他经常和小孩们闹事，然后他不得不“先起诉恶人”。小孩和教师都不喜欢他。但小孩毕竟是小孩。我坚信，如果采取适当的教育措施，就必须有所改善。
在接下来的几次活动中，他开始抱怨。我请他说够了。当时，我没有发表声明，对他进行了冷疗。当他的兴奋消退，注意力开始转移时，我叫他过来清楚地指出他的错误，然后联系他的父母，请他们配合教师指出他的错误，这样就切中要害了。慢慢地，张宇变了，变得更加聪明、顺从和理智。
我很高兴看到他的变化。是的，这小孩天性不错，但他没有得到很好的引导。将来，他会得到其他小孩的友谊，会比以前更欢乐，我也会有成就感和欢乐。
中班教育笔记（四十三）：
我带了中产阶级的小孩。在某小区启动时，请将家中的废弃材料带到教室，我们一齐加工成教学玩具。一位家长走到我跟前说：“我；教师，我们通常扔掉很多这样的东西。它们真的有用吗？我说，小孩会喜欢吗；让我们试一试，看看小孩们是否喜欢玩“我把收集到的废纸箱切成同样大小的正方形，和建筑区的奶粉罐放在一齐。起初，几个小孩只是把这些东西分类整理。几天后，当小孩们被允许再次在建筑区玩耍时，他们能够把奶粉罐堆起来。当一个奶粉罐罐子最终盖好了，他们开始试着把纸板放在上头。不幸的是，纸板总是滑下来。一个小孩走到我跟前，问我：“什么？”；教师，你有没有办法把纸板放在底上；好啊试试看。如果你在牛奶罐中间夹纸板，会有什么影响？“小孩们推倒高高的奶粉罐，重新夹住纸板。他们发现原先的两个奶粉罐和一块纸板能够做成一座小桥的样貌，那么多小桥能够重叠在高的底座上，比前一座更稳定。小孩们十分兴奋！跳到我跟前，他说："；教师我们做到了！这是第二种游戏方式“我拍下了他们的作品并与家长分享。家长们感到震惊，说他们不期望他们的小孩喜欢这样。
在教学玩具方面，我调查了家庭在课堂上放置玩具的情景。45%的母亲会对我说：“我不明白；我们家为小孩们买的乐高主题玩具30%的母亲会告诉我：小孩们喜欢刀、枪、飞机和大炮；小孩们喜欢洋娃娃“所以我问了第二个问题：“你在小孩们玩耍的过程中发现了什么吗”许多家长说小孩们总是喜欢新的，厌恶旧的。他们买的玩具玩了好几次后，都不感兴趣，于是又买了一次。不可否认，高结构玩具具有精美的包装和良好的材料质地。有些玩具甚至发出光和声音。再加上广告的作用，大多数家庭不会花一笔钱来满足小孩的好奇心和顽皮天性。然而，这些高结构材料有一个共同点，即演奏方法单一，变异性不强。所以，小孩们总是有“喜新恨旧”的现象。当我们看到小孩们对的不一样反应时；由低结构物品制成的教学玩具以及；高结构教学玩具，我们是否应当反思父母是否认为这些玩具趣味且高档，或者小孩是否愿意主动玩？
在游戏中，儿童是游戏的主体。我们必须根据小孩们的需要和兴趣放置相应的教学玩具。小孩们在前面，教师和家长在后面。每次游戏结束后，教师和家长都要对小孩的游戏活动进行反思，及时调整游戏材料或游戏方法，使小孩不断对游戏感兴趣，引导小孩不断探索。
中班教育笔记（四十四）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕!本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动!因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动!尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结!我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会!可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子!(童童是个表现欲很强的小孩，各方面表现也不错，平时参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不明白如何是好，应了她----不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她----又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键!于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢!她低着头想了很久无奈地说：那好吧!可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝!正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她!因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了!
事情就这样不了了之，可我内心一向打着结。遇到这样的事情，我该如何处理满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服。
中班教育笔记（四十五）：
学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是小孩在以后的学业中取得提高的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养小孩“听”的本事：
一、耐心听小孩说话，尤其是当小孩想要尽力表达一件事情的时候，必须要让小孩看到教师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬小孩，这样做会让小孩有动力继续这种倾听行为。
四、父母和教师要言必行，行必果。
五、在朗读中增强语感，这样做，不仅仅能帮忙小孩建立起良好的语感，还有助于逐渐磨练小孩的耐心。
中班教育笔记（四十六）：
当我们日夜和小孩们相处时，我们每一天都要说很多话，我们用得最多的词是“小孩”。看来我已经习惯于说太多了。没什么异常的。事实上，经过仔细研究，它反映了教师和小孩之间的“朋友”关系。
我们能够称亲密的朋友为“朋友”。当我们每一天亲切地称小孩为“小孩”时，我们是否也应当用我们对朋友的态度和感情与小孩交流？仅有真正把小孩当作自我的"小孩"，才能以朋友的身份与小孩交流感情，交换意见，虚心听取小孩的意见，欣赏小孩的优点和提高，从小孩的角度看小孩眼中的世界，，我们能用小孩般的天真去理解他们的发现和行为吗。
这种在平等和谐的关系中供给的支持是儿童最容易沟通和理解的。
中班教育笔记（四十七）：
我是一名幼儿教师，所以，我要更懂得爱；我是一名幼儿教师，所以我要更有爱。爱每一个小孩是作为一名教师的一项基本品德。没事的时候我常常在想：做一名好教师，把欢乐和快乐带给我的小孩们，这就是我的使命和职责。可是，怎样才能成为小孩们心目中的好教师呢？我总是反问自我。
记得我踏上工作岗位的第一天，什么都不懂，有个小班的小孩在我面前哭得淅沥哗啦，我不明白该怎样安慰那个可怜的小家伙，这时，班里的另一个教师走过来，脸上洋溢着温和的笑容把小孩搂在怀里，那画面让我至今难忘，这就是幼儿教师，用母亲一般的爱关心呵护着每一个小孩。
渐渐的我熟悉了每一个小孩的生活习惯，他们的喜怒哀乐也成了我每一天生活中必不可少的一部分，每一天早晨看着一张张熟悉的小脸热情的向我问好时，我心里感到很自豪，小孩们围在我身边说着那些悄悄话的时候，我异常的开心，微笑着应对每一个小精灵。
一转眼四年的时间过去了，我送走了我的第一批小孩，看着他们从懵懂到有了自我独立的思想，成为了一名小学生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次明白了小孩们对我的影响有多大，我也深深体会到了“幼儿教师”这神圣的四个字有多少含义和职责，我也更加热爱这份职业，我学会了享受小孩们带给我的爱和欢乐。
幼儿园里大大小小的事情每一天都在发生，不管什么时候，我都用心你去爱着这些小孩们，期望他们在爱的氛围中欢乐的长大，我庆幸我是一名幼儿教师，因为我比别人更多了一份爱。
幼儿教师，一个普通而又普通的职业，他没有光鲜亮丽的外表，也没有过多的修饰，可我们都在默默地奉献，当然我没有那么伟大，我离那些奉献在教育事业上的同行们还差很多，但我一向在提高，做我自我喜欢的事情，我无怨无悔。
假如有人问：在人生的道路上，再给你一次机会，让你重新选择，你还会选择幼教吗？我必须会毫不犹豫地回答：会。虽然我们很清贫，可是我们同样也是最富有的。
中班教育笔记（四十八）：
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时，冬冬异常兴奋，就是不愿意睡觉。
我虽然有困意，但也要陪他玩游戏，可忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“教师，你怎样哭了？”“我没哭。”“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你明白还有什么情景下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不一样情景下流的泪。我又之后问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自我明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到那里，小家伙想起累了：“教师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，我们睡觉吧！
”嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
中班教育笔记（四十九）：
“玩”出来的智慧
一天早上辰辰天真的问我：“教师，昨日晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”仔细一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗我请小朋友选择不一样的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有必须的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”小孩们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”小孩们经过自我的实验发现于自我先前的猜想有了一个比较，两种认知冲突使幼儿更相信自我动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不一样材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的`科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由教师讲授某些科学知识，在经过一些考核方式让小孩记住这些知识，而不是让小孩直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，供给小孩自我动手、动
脑，主动去谈就天然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿童在天然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，细心求证。小孩天生的好奇心强，求知欲旺盛，教师家长应很好的利用小孩这一天性。进取的创造条件，让小孩尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自我的经验，认识客观世界。
中班教育笔记（五十）：
今日中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，黄文铮的一个趣味的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。
黄文铮小朋友的故事资料大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最终一齐到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我必须不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢”小孩一下子就明白鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学资料，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言本事就从那里得到了表现和提高。