幼儿园教育随笔（一）：
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就现已冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自我的时间去照顾好了小孩，是个优秀的教师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自我进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们教师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少研究到幼儿进食时的心境，胃口等。这样一味的以成人的标准去请求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小细心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，能够先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。可是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
幼儿园教育随笔（二）：
我们的制度是：自我哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多小孩受着五角星的驱使，进取的展示自我的优点，恨不能四张嘴八只手把教师的眼睛和耳朵团团围困。轮到x了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢x”“我长得可爱”，我一时之间有点反应可是来，不明白怎样评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是父亲母亲给你的，不是你自我奋力以后得到的，请你想想平时有没有表现异常好的地方”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自我的或者是周围成人的言行。x确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多教师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱教师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到教师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的请求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的奋力，因为长得好而不是某方面表现异常好，或是在某件事情中付出奋力而得到表扬这对她或者是别的小孩来说都是不公平的。小孩的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自我想要的好处，到达自我的目的。这给做为教师的我敲响了警钟。
幼儿园教育随笔（三）：
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉 总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀”我想：何不借这次机遇去看看他们到底在干什么呢!于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的，玩儿得十分尽兴。
幼儿园教育随笔（四）：
又到了我们的区域活动了，小孩们悠然而惬意的选择着活动区，作为教师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本领。你听，又来了：“教师，x把我的彩笔扔地上了!”“教师，x又来抢我的积木!”我还没有走到告状小朋友的身边，就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。子涵说：“教师，x最厌恶了，上次把我的排笔扔水槽里了!”依宸说：“对，他最厌恶，在院子玩时，他总是推我!”俊铭说：“他是坏小孩，我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的!他真坏，我们不喜欢他!”
小孩们争前恐后的历数着x的种.种“恶行”，虽然我们对x的调皮有目共睹，但听到小孩们这样异口同声的说厌恶，我还是颇为吃惊。小孩们之间缺少宽容!区域活动结束时，我今日的小结就是：谈谈自我对同伴的认识。让我震惊的却是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被教师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我不禁自问：当小孩们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系长此以往，如不及时纠正，只会助长小孩们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自我比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自我的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。
作为我们教师更应当：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意伤害时，教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因，提出处理问题的提议和处理的。
时代在变，终身学习是教育者自身发展和适应职业的必经之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的请求，是时代的呼唤，是教育发展的请求。作为新世纪教师的我们将在这条路上继续披荆斩棘、过关斩将一路狂奔……
幼儿园教育随笔（五）：
我班幼儿x是一个很聪明的小孩，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴小孩，小孩感觉到来自教师的那份爱、那份关怀，天然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑小孩天真的本性，给小孩创造表达表现的机遇，增高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点增高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发觉 像x这样带有某种自我抑制小孩的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”小孩会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发小孩去表现，再者小孩需要时也能够给他一点提示。
幼儿园教育随笔（六）：
在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当小孩们之间发生这些现象时，我认为我们教师要善于处理。
在日常生活中，小孩之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随小孩们自我去。小孩们吵架，其实并不是坏事。它是长大过程中的“必修课”，也是小孩自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，小孩有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自我的主张，这在某种程度上也是小孩自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与本事、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导小孩处理矛盾，恢复友谊。
如果小孩确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对小孩并无益处。正确的做法是，应先调查一下小孩受委屈的原因和过程。如果是小孩先惹怒另一位小孩，因而另一方才还手，那就要首先指出这位小孩开始时的过错，并要他向另外的小孩道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善处理。
幼儿园是小孩迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应团体生活是他们长大过程中很重要的一个环节，对小孩今后的心理发展有着不可替代的作用。教师遇到这样的情景应当经过一些实例正确引导、教育小孩在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
幼儿园教育随笔（七）：
今日早上，我在打扫卫生时，x小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把x领进来好吗”我惊奇地问：“x在哪他怎样不进来”母亲着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着x的母亲来到幼儿园门口，只见x在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“x，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“教师，我能行吗你会不会又不用我了”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好!”
从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多研究以下小孩们的感觉!
幼儿园教育随笔（八）：
我班有一个叫琪琪的女小孩，平时总是默不作声地，看着很不合群。我心里也是暗暗着急，心里总是在寻找着帮助他的办法。
一天，琪琪的辫子散了，自我在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去：“琪琪，教师给你梳好不好”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她坐在我的怀里给她梳了起来。
我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“母亲呢”我疑惑了。“母亲......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，没有再问。
下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，父亲是个残疾人，母亲是四川人，有点智障，小孩的起居生活都是奶奶照顾。
了解到琪琪的家庭状况后，我第二天又把琪琪拉到我的怀中，亲切地对小孩说道：“琪琪，以后，教师每一天都给你梳头好不好教师就是你们的母亲!”琪琪红着眼睛点了点头。
从此，每一天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。之后，其他小孩也都想让我梳头，我就让每个小孩都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。
此刻坐在小孩们中间小孩们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给小孩们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但小孩们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也让我有更多的机遇了解小孩，触摸小孩的心灵，让我有更多的机遇因人施教，适时指点;让我和小孩们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。小孩们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“教师，我妈刚给我买了电子琴!教师，那首歌我会了!教师，我敢走独木桥了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢教师啥子你不喜欢教师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用母亲陪吗......”这些他们日常普通避而不答的问题，这时就会都争着回答，并且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给小孩梳理头发作为一种和小孩交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对小孩的一种赏封，二小孩们也总是高兴地叫我：“刘母亲!”
看到梳好小辫的小孩一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我内心里也与小孩们一样快乐。我的快乐也就是在这日复一日泛泛、平淡、普通的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
幼儿园教育随笔（九）：
一天午餐时，我正在给小朋友盛饭菜。今日，小孩们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小朋友开始吃饭了，红烧粒肉小孩们都很喜欢，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫：“教师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自我碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎样能把肥肉放到别人的碗里呢”他摇着头对我说：“教师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢”轩轩不情愿的看了看我，又看了看旁边的恒恒说：“在家都是我父亲吃肥肉的。”
类似这样的例子在幼儿园的一日生活中还有很多，如：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队……。追究其原因，可能是平时家长在家中过于溺爱。有些家长会把对小孩的爱狭义的理解为保证小孩的物质需求，用物质上的满足，来表示自我对小孩的爱，想方设法去满足小孩的一切请求，却忽视了如何从情感上给小孩以爱抚、同情、体贴和鼓励。可能有的家长只注重对小孩的“养”，而忽视了对小孩的“教”，这就会导致小孩情感体验贫乏，久而久之，就有可能使小孩在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应注意与小孩多进行情感交流，了解小孩的所思所想，及时给予精神上的鼓励。并从小孩发展的角度出发，科学的教育小孩。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。
作为教师的我们关心幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教育应当培养的是一个能感觉关心并学会关心的人，而并不是一味地理解关心，包含关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自我的人，关心动物、植物和地球……从而让幼儿在“关心”与“被关心”中健康长大!
幼儿园教育随笔（十）：
天气渐渐地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，小孩们捡树叶，做树叶贴画，忙得不亦乐乎。
餐后活动时，小孩们照例在香樟树下玩耍：“教师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢”一个声音在耳边响起，带着疑惑和不解。是啊，周围的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的香樟，依旧是满树浓绿，偶尔有几片树叶飘落，不仔细观察，是完全发觉 不了的。并且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也仅有在春天，才能看到香樟树落叶满地的景象，这与我们平常告诉小孩的“秋天落叶”构成了决然不一样的反差。可是，我该怎样告诉小孩们呢
细心的小宝，发觉 了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天的时候，大班开展“班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿以往做过“树的生长变化记录”，小班的小孩能不能也来做一次跟踪记录呢
“宝宝们。你们想明白香樟树什么时候落叶吗”显然，这是小孩们十分感兴趣的话题，我找出大班小孩的记录纸，引导小孩们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的变化。用卡纸和夹子，制作一份树木观察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上头作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的小孩们的发觉 ……香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了小孩们的观察对象，一到自由活动时间，小孩们就在树下忙碌起来。
我相信，到来年春天，小孩们就能发觉 香樟树落叶的秘密了。
幼儿园教育随笔（十一）：
经常听到家长在接小孩的时候问：今日你学什么了你怎样就学不会呢你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀诸如此类的话语。家长的心境能够理解，但小孩对这些话，就不容易理解了，我认为比拟有效的做法是多给小孩一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的'小孩从不做太苛刻的请求，在提倡素质教育的今日，培养小孩的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个小孩都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常经过横向比拟评价小孩，甚至用责怪的口气教训小孩，说小孩不如这、不如那，小孩很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比拟内向、表现欲望不太强的小孩，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个本事比拟弱的小孩，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。〞奕奕胆子比拟小，平时不爱说话，适应新环境的本事不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的小孩比，更没有训斥小孩。我们始终经过各种方法传递给小孩这样的消息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励〞的方法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他现已顺利的升入一年级了，我们都为他欢乐!
幼儿园教育随笔（十二）：
父亲、母亲，别着急
大班的小孩从这个学期开始现已开始动笔书写了，我们让小孩书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的小孩握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的小孩不会握笔，书写不成行。这部分小孩的父亲、母亲纷纷找到教师，问是不是小孩没有认真学，或者是小孩太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急！小孩的本事发展有快有慢。大班的小孩刚刚开始书写，怎样能够一下子就给小孩下定论呢？
这样，无疑回给小孩背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
小孩的年龄仅有四、五岁，许多细微的`动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少小孩不会啊！此刻看看不是都会了吗。
各位父亲母亲，你们能够试着回忆一下：小孩在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，小孩不是什么都会说了吗？并且说得十分好！就用等待小孩开口说话的耐心等待小孩能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
父亲、母亲，请别急，您的小孩必须会很出色的！
幼儿园教育随笔（十三）：
惊险曲
有人说：“小孩的眼睛就像摄录机，耳朵就像录音机，他们会把教师的一言一行记录下来。教师在他们眼里是一个榜样，使他们的偶像。”尤其是这段话的后半部分令我感触更深!
“摇啊摇，摇啊摇......”随着轻柔的音乐，大部分小孩入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安静的寝室被这若有若无的嬉笑声打破了。“小孩们，快睡吧！”我轻轻地说。我以为这声音就此消失了。慢慢的`这声音像蚊子一样越来越让人烦，并且好几个小孩都用被子蒙上头了。我一看不能再这样让其他小孩受影响了。便悄悄像声音的发源地走去。啊！最终找到了。我心里暗暗得想。这时，家佳好象发觉 了我，立刻停止了嬉闹声。轻轻地把手放到被子里，假装睡着的样貌。我以为万事大吉了，就坐下来了。
“这小孩还挺听话的！”我心里美美得想。可是安静了片刻后，又出现了刚才那烦人的声音。我实在是忍不住了“你不睡就出去，别影响其他人”我快步来到家佳身边呵斥道！我本以为吓吓他，其实真没有让她出去的意思。于是就去检查其他幼儿的被子是否盖上了。当我检查完后，正要看看家佳是不是睡着了。隐隐约约却听见哭泣声。啊！！家佳呢？我快步向外走。哎吆！啪一声我被一个东西绊了一下还差点摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看着泪流满面的小孩我的眼泪也不争气的流了出来，我轻轻地将小孩拥入怀中，把小孩送到床位上，很快小孩睡着了。
整整一个中午，小孩哭泣时的样貌在我的脑海中频频出现。我觉得我真得很幸运，当时小孩如果自我走出去的话这后果不堪设想。可能会走回家也可能――想想好险呢！其实这就是不注意的一句话。我想我以后要使用“好听派牙刷”让小孩们听了我的话都美美的。
幼儿园教育随笔（十四）：
爱的力气
小时候时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的小孩，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的'深沉和无价。
应对生病的小孩，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的小孩，教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气小孩的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为阳光底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个小孩都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力气是无穷的。
幼儿园教育随笔（十五）：
树立正确的教育理念，认真履行教育小孩的职责
小孩是家庭的期望，是祖国的未来，许多家长把培养下一代看得比自我的发展还要重要。我在教育小孩方面坚持树立以下理念：
一是树立为国教子的理念。小孩不仅仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把小孩培养成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我认真履行家长的职责，对小孩做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使小孩品学兼优，全面发展。
二是树立德育为先的.理念。引导小孩尊敬教师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会尊重别人，才能赢得别人的尊重，聪明的父母首先应当培养小孩尊重他人的良好习惯。“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人就是帮助自我，父母不能不让小孩拥有帮助他人的好习惯。当我发觉 儿子善于关心帮助别人时我的内心也感到十分高兴，学校也以此授予他“感动学校人物”的称号，因为他此时正在储蓄做人。
在现代社会，如果不会与人合作，知识再多也枉然；父母有职责教小孩与他人合作的习惯。在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契，也是愉快的合作。
还要培养小孩富有职责心的习惯，对自我负责，对自我的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责（班级中学校文化建设，美化环境等等），对他人委托的事，对他人的关心、帮助，对家庭负责，对家中分配的任务（打扫卫生之类），对家中人员负责，对社会负责。
幼儿园教育随笔（十六）：
教师，“困”字有两种写法吗？
一次识字活动结束后，我正整理字卡，小敏小朋友跑过来问我：教师，“困”字有两种写法吗？我明白她问的是刚才认识的“困难”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她说：没有啊。她站了一会儿，还想说什么，见我忙着理东西，就走开了。过了一会儿，小茜小朋友走过来对我说：教师，我能够问你一个小问题吗？这小孩，肯动脑筋，最爱问一些探索性的问题。我说能够呀。她问：教师，为什么你的.字宝宝和书上的不一样呢？我有点纳闷儿，忙问她：哪不一样了？她说：你字卡上的“困难”的“困”字是一个“口”字里边一个“木”字，书上的“困”字是一个“口”字里边一个“大”字，是不是“困”字有两种写法呀？我一听，觉得不对劲，怎样有两个小孩问这个问题了，连忙停下手中的事，翻开课本《幼儿听读游戏识字》25课找到“困难”这个词，一看吓一跳，哎呀，书上的“困”字印错了，成了“因”字了。瞧，书上的错误让细心的小孩发觉 了。
我立刻给小孩们更正，书上那字印错了，教师字卡上的“困难”才是正确的，还表扬了小茜小朋友，夸她聪明，小眼睛机灵，把书上的错误发觉 了。可小茜告诉我说：教师，是小敏先发觉 的！哦，我明白了，小敏发觉 了错误来问我，我却没耐心，没和她交谈，没有及时引导她把发觉 的问题说出来。我又表扬了小敏小朋友一番，并告诉小孩们，教师讲的和书上的不必须都对，发觉 不一样就要大胆说出来，那才是聪明的小孩。
事后，我反省了自我。首先，备课不够仔细，书中的错误没能发觉 。再者，对待幼儿的发问，要专心地听，耐心地和他交谈，分析，一方面促进他语言的表达本事，另一方面，启发他们能大胆质疑，提问。小孩说的每一句话，我们都应当用心去聆听。
幼儿园教育随笔（十七）：
今日一大早，我们班的洋洋母亲来送洋洋上幼儿园，我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。
洋洋的母亲和我聊了很多，可是，最另她头痛的'是小孩的“挑食”。她告诉我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他父亲一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理索性一点也不吃了，该干什么干什么去了！
听了洋洋母亲这些话后，我向她提了几点提议：咱们大人有大人的饮食观，当然小孩也不例外，家长所选择的食物挑食的小孩不必须都能理解。这时，家长不要“强人所难”，可采取诱导法：选好可爱的食品，然后坐下来和小孩边吃边谈，必须要让气氛坚持简便活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样小孩就会渐渐喜欢上各种食物，千万记住：进餐是与小孩共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起战争！
幼儿园教育随笔（十八）：
音乐唤我快起床
在小孩每一天午睡起床的时候，为了让小孩们能简便愉快的.起床并有一个良好的精神状态，我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把小孩们从睡梦中唤醒。
今日，我播放的是《喜洋洋与灰太狼》，音乐轻柔欢快，小孩们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随教师拍拍小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让小孩们跟教师做一套侓动操，让小孩们在简便的活动中醒来，整理床铺等等，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到午时的活动中去，效果十分好，上课的效侓也很高。
幼儿园教育随笔（十九）：
今日，我们班里就发生了这样的一件事。
金涛和鹏涛的家虽离的很近，两家的家长却因为小孩在一齐时经常打闹而不和。所以安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为小孩吵架而惹来家长的抱怨。
没想到两人却发生了激烈的争吵。小孩们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了鹏涛的哭声，他一边哭着一边向我告状："金涛抓我了。"我一看，在鹏涛的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看金涛时，他正嘟着嘴一副我没有错的样貌，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭鹏涛的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自我的'心境，开始了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了金涛的玩具。于是，就发生了刚才的一幕。
幼儿在一齐游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往仅有一两位教师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到小孩"受伤"了，必须要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起小孩不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于小孩太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对小孩进行自我保护教育。不要一味责怪教师不当心，教师对每个小孩都是一样爱护的，小孩受伤，教师心里更着急。
作为教师，小孩在你当班时受伤，必须要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情景下受伤，受伤情景怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。
幼儿园教育随笔（二十）：
培养小孩良好的习惯，为其成才奠定基础
培养小孩良好的阅读习惯。书籍是人类增高的阶梯，阅读是开启小孩智慧的金钥匙。高明的父母都会让小孩拥有爱读书的习惯，为小孩多订一些报刊杂志，父母能够陪着小孩进行读书，能够探讨书中某一问题，发表不一样的看法，这样为小孩营造了一种阅读的氛围。
培养小孩良好的课堂学习习惯。首先教育小孩爱每一科教师，喜欢教师，才能喜欢教师所教的课，相反抵触教师会影响小孩的学习效率，课堂上进取认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让小孩的听、说、看、思、议、想相结合，进取投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励小孩敢于张课堂上大胆发言，应对当今就业应聘中面试带来的压力对小孩进行教育，让小孩明白锻炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使小孩的思维越来越敏捷。还要鼓励小孩张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比处理问题更重要。”让小孩在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致小孩课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让小孩明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与小孩沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让小孩确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合教师加强学习方法与策略的指导，教会小孩养成上课认真听讲，让小孩学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促小孩养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养小孩健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使小孩养成进取上进的心态和习惯，让小孩从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到此刻我时常鼓动他，让他对自我充满自信，勇于应对所遇到困难，坚强的毅力能够征服世界上任何一座险峰，能够使人从乱石堆中找出宝石，必须要磨炼小孩意志坚强的习惯，小孩在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育小孩敢于应对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让小孩在挑战中找到自信。
培养小孩良好的`卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个小孩的长大，成才离不开个人和勤奋奋力，更离不开教师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，期望我们做家长的今后要着眼于小孩的增高，多关心小孩的学习与生活，促进其健康长大，还要正视小孩存在的问题，给予他们有力的扶持，多与教师沟通，加强对小孩的监护，这是我们至今的职责，职责重于泰山。
幼儿园教育随笔（二十一）：
喜欢做小教师的小孩
瑞阳是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是异常喜欢帮教师做一些力所能及的事情。很喜欢教师叫他做小教师，每到我们要请哪个乖的小朋友做小教师的时候，瑞阳就坐的十分好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见瑞阳眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。
请到他做小教师时，他就十分高兴，一个劲的对别的小朋友说：今日教师请我做小教师，请我做小教师。让人忍俊不禁。
做教师的时候，他也做的异常认真，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。可是，做小教师的'时候很乖，可是一到没请他做小教师的时候他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。
之后，我们想，既然他那么喜欢做小教师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，瑞阳，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小教师咯。他没听进去，下课了，我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小教师，没请张阳。这下，张阳可不开心了，一个劲的问教师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“瑞阳，你自我说说看上课表现的好不好，有没有认真听教师上课，回答问题呀？”瑞阳不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下张阳明白我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小教师。他就跟我说：“教师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小教师好不好？”“好啊，如果瑞阳以后上课能乖乖的，还请你做小教师。”
那次以后，我们明显感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小教师。瑞阳咧开嘴开心的笑了。
幼儿园教育随笔（二十二）：
释放微笑
有一次，我无意中听到两个小朋友的对话，对我触动十分大。其中一个小女孩说：“齐教师最喜欢我了，一看见我就朝我笑。”另一个小女孩说：“齐教师也最喜欢我，她也看见我就笑。”说完两个小孩相互抱着，开心地笑起来。我站在她们身后，感动极了。我没想到教师的一个微笑，会使这两个小孩真切地感觉到教师的爱，并由此而爱着教师。
其实，发自内心的微笑是具有巨大的能量的。对小孩们来说，教师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当小孩遇到困难时，教师的.微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当小孩获得成功﹑做了好事时，教师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不细心犯错时，教师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。教师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了小孩们的心扉；如同春雨，滋润着小孩们的心田。这就是师爱！
对家长来说，教师真诚的微笑不仅仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。由于小孩上幼儿园，许多家长认为小孩在教师“手里”，因而比较害怕教师，见到教师就躲开；而教师则认为家长这样做没礼貌，是不愿主动和教师交流。缺乏交流就会造成误会，使矛盾加深。
这样的问题需要用微笑来处理：常常微笑的教师，能给家长留下“没有架子”的良好印象，打消他们的各种顾虑，拉近家园之间的距离，使家长工作顺利开展。
而对于我们自我，微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信，更能获得同事和朋友的喜爱，人际关系融洽。所以，经常坚持发自内心的微笑，是通往事业成功﹑生活快乐的一条捷径！
幼儿园教育随笔（二十三）：
星期五的午时，是我们评好小孩的时间。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自我一周的表现。我们经过周五的评好小孩活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也构成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿教师，一向来，我也是这样做的，然而，在一次的奖励活动中，却让我对这样的奖励有了另一种认识。
那是一个周五的午时，例行的一周总结奖励活动，本来想给每个幼儿奖一个“五角星”的，但教室里的“五角星”现已奖的差不多了，我又没有去领新的“五角星”，纸上就留下边角，有点像皇冠形状，怎样办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将这些“皇冠”也作为奖励的一项标记，又找出了一点“苹果娃娃”标记。我将今日要奖励的标记进行了分类，有“苹果娃娃”、“五角星”和用剩的“皇冠”，让幼儿自我评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，进取性大大地增高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都经过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，期望被奖的幼儿下周哪些方面再争取增高。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小朋友自我来评一评自我的表现……形式多样。渐渐地，我发觉 他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自我独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大增高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也明白了自我的不足。
回想当初，在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的`自主权独揽在自我身上，以自我教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，教师的标准就是对的，教师说谁乖，谁就是好小孩，就能够奖小星星，慢慢地构成一种较依靠教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？还好，此刻我最终醒悟，走出误区了，而更值得高兴的是，我们班小孩都在不一样的方面、不一样的程度上自觉增高
幼儿园教育随笔（二十四）：
把机遇给每一位小孩
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，小孩们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小孩连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“教师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个小孩，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的小孩叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离教师最近，能帮教师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的小孩说：“钟爱。”有的小孩说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的仅有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和小孩们一齐议论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”小孩们你一言我一语各抒己见。我又来问小孩：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他小孩立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小孩们争论不休。最终咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的'轮流当排头建立后，小孩们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的小孩帮教师做事，只注重小孩的义务而忽视了小孩的权利，只注重小孩的服从而忽视—了小孩的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的小孩选取的权利，也剥夺了潜质弱的小孩自我锻炼、自我发展的权利。小孩们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机遇分给每个小孩。不是吗？
幼儿园教育随笔（二十五）：
有一天，大雨过后，院子里的空气异常好，我带领小孩们来到了院子里，让小孩们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“教师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原先是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。
我让所有的小孩进行观察，并且让他们议论：“蚯蚓长得什么样貌？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”小孩们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”
我又提问小孩们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎样对待它。”这些问题小孩们的.回答有点乱，这个问题对小孩们有点难。我告诉小孩们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应当保护它。”我还告诉小孩们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。小孩们听得都入了神。
经过这次大雨过后观察蚯蚓，小孩们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为教师我们应当随时把握机遇，对小孩们进行随机教育。
幼儿园教育随笔（二十六）：
小孩的“惊奇”
有一次由于前一天天降大雨，地上十分的潮湿。第二天早上户外接待小孩的时候，豪豪小朋友发觉 了蜗牛，然后就向我报告了他的发觉 。我当时只是心不在焉的应了一生。但这一发觉 却引起了其他小朋友的关注。他们立刻对草丛、冬青树下进行仔细的搜索。我怕冬青树枝划着小朋友所以就过去制止这一行动的进行，在我的大声命令下小朋友们当时停止了行动的进行，但不一会儿他们又偷偷的展开了“搜捕”行动。看到小朋友们对蜗牛产生了这么大的兴趣，于是我不再阻止小孩们的行动而是加入到了他们的队伍中。“教师蜗牛住哪里呀？”“蜗牛吃什么呀？”“蜗牛是害虫还是益虫？”我们议论着......
其实，在小孩们的眼里世间的一切都是新鲜的，他们对任何事情都充满了好奇。小孩在长大的过程中，不停的发觉 、探索、学习，理解外界的挑战，不断地超越和发展自我，他们也需要外部世界给予的惊奇。所以，教师不能忽视小孩的惊奇，应对此引起更多的关注，使儿童的惊奇升华出更多的教育意义。因为教师对小孩惊奇发觉 的关注，将引起更广泛的关注，使个别小孩的惊奇成为全体小孩的惊奇。就像他们对蜗牛的发觉 ，在他们产生惊奇以后会之后有一连串的疑问，这是最好的'教育时机，我们应当不失时机地展开与小孩的“对话”――与小孩共同议论蜗牛的特征、生活习性等等，引导小孩对蜗牛进行仔细的观察。在我们教师的激励下，小孩经过自我的探索对蜗牛所有的疑问都得到了处理。如果当时我像开始时放弃了，小孩就失去了认识蜗牛的良机。
我们教师应当养成“惊奇”的习惯，惊奇于小孩的惊奇。我们应当坚持一种观念，那就是小孩的惊奇使他们的长大需要，使他们进行学习的开端。小孩们惊奇的东西，我们也要主动地去“惊奇”，养成一种惊奇小孩惊奇的好习惯。
幼儿园教育随笔（二十七）：
与小孩交流要坚持平等
今日的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小朋友，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让小孩快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他，转儿我只能说服自我对小孩多宽容一些。这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。”想来也是刚刚被批评的小孩让他立刻破涕微笑还是有些难度。
这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙？”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，对呀，你是怎样明白的呢？是不是因为小青蛙穿的是绿衣服？”我想这样问，小孩对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。可是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不一样，我又说：“你看小青蛙穿的.是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小动物都是不穿衣服的！”他信心满满的对我说。
由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕小孩不理解自我的意思或是为了吸引小孩的注意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。今日，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮助小孩认识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我又说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……
经过这件小事，让我明白在生活中与小孩交流要坚持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，异常是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，仅有这样小孩们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。
幼儿园教育随笔（二十八）：
教训
全镇幼儿园教师要进行示范课展示，最好的一节课将参加县级优质展示。为此，我花费了许多心思，找资料、制作课件，设计了一个丰富多彩的小班健康活动“手指兄弟”。经过借班试上，效果很好。我信心十足，惟一令我担心的是正式上示范课时小孩的配合情景。我班有几个小孩年龄偏小，课堂上不是乱讲话，就是做小动作，有进甚至听着听着就跑出去了，这无疑会影响活动效果。为了预防万一，课前我对小孩们进行了严厉的训话：“明天有许多教师来看我们活动，谁要是乱讲话、乱动、我可饶不了你。叫你干什么你就干什么，叫你说你再说，不准多嘴，要是违反了纪律，你就别想回家了。”
活动开始了，第一个环节是让幼儿自由选择自我感兴趣的材料进行操作，主要是让小孩们体验手指的作用。小孩原本很感兴趣的自由操作，结果令我大失所望：大部分小孩都是心不在焉地瞅着我。为了能让小孩们动起来，我立刻组织了一个趣味的游戏“奇怪的宝袋”。“快来摸、快来摸，教师那里有一个奇妙的.宝袋，吃的、玩的、用的样样都有，你想要吗？”这时，也仅有个别小孩机械地摸了两个，其他小孩还是没动起来，呆呆地坐着，我身上冷汗直冒，乱了阵脚，教学程序颠三倒四。就这样，我像演独角戏一样，最终只能匆匆结束了这次活动。
回到办公室，我又气又恼。但冷静下来以后，我进行了深刻的反思：组织活动并不是演戏，绝不能为追求表面的活动效果而预先设计好小孩们在活动过程中该干什么，不该干什么，而我的“课前训话”更是弄巧成拙。这次教训令我终生难忘。
幼儿园教育随笔（二十九）：
“哗啦——”一声巨响后，只听乔乔气呼呼地大叫：“你干什么!”我循声看去，只见康康憋红着脸，手里抓着一辆玩具大吊车，蹲在乔乔和彬彬等几个小孩中间。在同伴的质问下，比较内向的康康快要哭出来了。乔乔发觉我正在注视他们，立刻转向我：“教师，康康把我们的立交桥撞坏了。”可不是吗，我刚刚看见他们几个合作搭建的立交桥足有两米多长，还是双层的，周围用薯片桶、雪花片制作了花坛，还拼插了喷泉、路灯和小树，足见小孩们的用心。精心搭建的立交桥被撞坏了，小孩们当然心疼。
这时，康康脸上满是内疚、不安，他小声地说：“对不起，我不是故意的。”乔乔不依不饶：“我亲眼看见康康用车来撞我们的桥。”“就是康康把我们的桥撞坏的。”……彬彬、冬冬几个小孩跟着责怪起康康来。康康没说话，满脸通红，不敢抬头看大家。想到平时康康是个瞳事的小孩，应当不会故意破坏别人的作品，我便轻声地问康康：“是你把桥撞坏的吗”“嗯。”康康小声回答。既然他承认了，我也不好多说什么。于是，我对大家说：“桥现已倒了，康康也诚恳地道歉了，此刻我们最重要的是做什么呢”“我们一齐把桥重新搭起来。”乔乔抢着回答。我提议：“既然是康康把桥撞倒了，此刻让他和你们一齐把桥修好，怎样样”小孩们欣然同意。
伶牙俐齿的乔乔拉着康康，向他讲解他们的设计，康康十分顺从乔乔的安排，麻利地搭建着。看着小孩们友好相处的这一幕，我真的很感动。很快立交桥就建好了，康康如释重负。这时，只见康康又拿起他最喜欢玩的大吊车独自玩了起来。可当他把“大吊车”开到“立交桥”边上时，他忽然停了下来。我发觉有点不对劲，便走过去想探个究竟。经过目测，我发觉 “立交桥”和“大吊车”几乎一样高，“吊车”如果要经过“立交桥”很有可能会碰到桥体。康康必须是怕再次把“立交桥”撞倒，所以不敢往前开。看来，刚才康康真的不是故意把桥撞倒的。只因他比较内向，应对众多小伙伴的指责，他难以为自我辩解。他承认的是事实，而大家忽略的是事情背后的`原因。
这时，我把彬彬他们召唤到“立交桥”旁，又把康康的“大吊车”摆到桥边上，说：“你们仔细看看，如果康康的‘大吊车’要经过‘立交桥’，会发生什么情景"小孩们恍然大悟：“吊车太大了，会把桥碰倒的!”“那刚才康康真的不是故意来撞立交桥的。”“我们锴怪了康康。”“对不起，康康!”“以后我们会问清楚情景，不会再错怪你了。”……小孩们你一言我一语地说着。康康的脸红扑扑的，一句话也说不出来，但他的眼睛亮亮的，充满了被同伴理解的欢乐。这时，乔乔大声号召小伙伴：“我们搭的立交桥太低了，我们再把桥搭高一点吧。”我拍手赞同：“这个主意真不错，建立交桥是为了方便行车，它要坚固、美观，更要能让车经过才行啊。”小孩们欢乐地迎接挑战，大家一齐商量着，又忙碌起来了。我惊喜地发觉 康康也加入了重建立交桥的队伍。
康康性格比较内向，不善于表达自我的感觉和想法，容易被别人误解，有时他只能将委屈埋在心底，但这样容易积聚负面情绪，对他的发展不利。幸好我基于对康康的了解而继续观察，以寻找事情的真相。当我经过观察向大家揭开事实真相的时候，我不仅仅消除了大家对康康的误会，使他愉快地参与到游戏中，还让大家认识到，有时候看到的并不是事实的全部，要问清楚情景，才不会错怪同伴。与此同时，我还让大家发觉 了原先搭建的立交桥不够完善，从而推动幼儿进一步探究，促使游戏更深入地发展。
幼儿园教育随笔（三十）：
刚入园的小孩
托班的小孩是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的小孩们。李超然是刚入园的`，他对幼儿园的一切都感到很陌生，从早上来园到放学就一向哭，现已入园几个月，一进教室门还是一个人静静地坐在那，不和其他小朋友一齐玩。
我想，他这个性格很内向，如果不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他聊天，让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的奋力没有白费。
作为幼儿教师，要善于想各种方法来贴近小孩，使他们在今后的道路上健康长大。
幼儿园教育随笔（三十一）：
我来做你来学
因天气冷小孩们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上，我带小孩们玩“我来做你来学”的游戏时，小孩们的兴趣很高，都十分投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，进取地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的`动作一边说：“我来做你来学”小孩们也一边跟我模仿一边进取回应我“我就跟你这样做”！“我来做你来学”“我就跟你这样做”小孩们欢乐地一边回应一边跟我学，最终我让小孩们拿上自我的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上小孩们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”（一只袖子向内叠上来）小孩回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
小孩们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，小孩们都觉得这种叠衣服的方法很趣味。明白自我的事情自我做。以游戏为主，让幼儿自我动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
幼儿园教育随笔（三十二）：
给小孩创造机遇让幼儿欢乐长大
每当小孩午睡起床时，有的小孩能够很迅速的穿上裤子和鞋子，而有的小孩却说：“教师，我不会。”于是我们就说："教师帮你穿!"没想到这一来，不会穿鞋子的幼儿天天喊：“教师，我不会穿!”这样下去，这些小孩什么时候才会穿呀？我们就在想，此刻基本都是独生子女，在家也都是小皇帝，此刻许多事情都是由家长来代劳，缺少学习锻炼的机遇，所以遇到困难就有了依靠性，在幼儿园如果教师也都无限制的帮助他们，在那里也有了依靠，他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自我来。首先先和家长沟通在家里为小孩供给锻炼的`机遇，在幼儿园也教着他们穿。于是，在幼儿园就开始一边教一边鼓励，他们学的很认真，所以小孩们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
小孩的许多生活琐事常有家长和教师来代劳，缺少锻炼的机遇，成人总认为小孩小，自理本事差，但却增强了小孩的依靠性.所以，要让小孩一步步来，相信他们，给他们创造机遇!
幼儿园教育随笔（三十三）：
我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每一天和小孩们在一齐觉得很开心，我喜欢我班所有的小孩们，小孩们也异常喜欢我。我喜欢为小孩们盛饭，我喜欢看小孩们大口吃饭的样貌，小孩们从不挑食，用餐的'时候他们吃的都很香。
这天中午应当是我值日，由我看着小孩们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他教师调了班。
中午下班的时间到了，我穿上衣服正准备要走，忽然小宇小朋友跑到我面前说：“丁教师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣，一股暖流涌上了心头，小孩们舍不得让我走，愿意和我在一齐。原先我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我连忙向小宇解释：“今日教师有事调了班，我忘了告诉你们，明天中午教师和你们在一齐好不好。”天宇高兴地说：“好，教师再见。”
经过小孩的一句话，我看到了自我在小孩们心中的地位，这是我作为一个教师值得骄傲的地方。
作为一名幼儿教师，我十分热爱自我的职业。有付出就会有收获，我爱小孩们，小孩们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事，当我一看到我班的小孩们，他们向我撒娇，在我面前开心的玩，我就会把不开心的事都忘了。
幼儿园教育随笔（三十四）：
让每个小孩都感到被关爱
小浩是个活泼大方的小朋友，入园以来一向表现的很好，善于团结其他小朋友，从来未和其他小朋友大家吵闹过，但这个小孩的好奇心很强，凡事都想问个为什么。
元旦过后，他母亲找到我说小孩不愿来上学，每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通，最终明白了他不想来上学的缘由。原先是元旦前几天，小浩小朋友早上高高兴兴的'来上学，看到我后主动跟我打招呼，但由于当时正是小孩们来学校的时间，汽车鸣笛声，小孩们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情景后以为教师不喜欢他，故意不理他，所以很悲痛，并且告诉了母亲。
了解到情景后我主动向小浩小朋友说明了情景，并向家长作了解释，期望家长和小孩能谅解。幸运的是小孩和家长都很热情理解了我。事后小浩小朋友又恢复了往日的活泼和开朗。
经过这件事我认识到当教师必须要细心和认真，要研究到每个小孩和家长的心境，他们都期望被关注，不能忽视他们的感觉。
幼儿园教育随笔（三十五）：
教师偏心
小孩们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对小孩的心灵产生巨大影响。小孩一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机遇给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。
乐乐是中班的小孩，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日乐乐和几个小朋友一齐打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“教师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。
家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，乐乐没扫完的就走了，教师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师就偏向乐乐”。
听了小孩们的话，我突然意识到，小孩们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。
加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐，也伤了全班小孩。于是，我及时向小孩们道了歉，保证再也不这样了。小孩们点点头。
是的'，小孩们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对小孩的心灵产生巨大影响。小孩一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机遇给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。
幼儿园教育随笔（三十六）：
一个吻带给我的欢乐
时间像长了翅膀，一晃走上幼教工作的岗位已有两年多了，虽然没有了刚刚走出学校时的新鲜与幻想，但却有了几分沧桑与深刻。我一向在奋力的寻找生活中的欢乐，只因那天的一个吻，给我带来了震撼，我也所以找到了欢乐。
“六一”儿童节将至，每个班的教师和小孩都忙的不可开交，当然我们班也不例外，因为这次是面向全体幼儿搞的节目团体操。虽然园长告诉我们这次是联欢，不进行比赛，但为了使这次演出圆满结束教师们都没有松一口气，都在奋力的编排着，我一向告诉自我我们班的小孩虽比其他班的.小孩要小，但我们并不比他们差。虽有压力但我没放弃。在编排中我们是要付出更多艰辛与汗水的包含我们的小孩们，可是小孩们太小，有时喊破喉咙也没有听的，几天下来却没有一点成效，我好心急，又加上那几天心境不好，所以我心里烦透了，顿时，我的眼泪不由自主地落了下来，正在这时，不知谁在我的脸上轻轻的亲了一下，并拿起我的手放在他的脸上，嘴里还说着：“不哭不哭”于是我赶忙抬起头，是小哲，我当时真得很惊讶，这时小孩们都围了过来纷纷来亲我，我被小孩们突如其来的举动弄得好尴尬，但转瞬间我开心地笑了，感到一种从未有过的快乐，小孩们真的好可爱吆！
小孩们的吻是清泉滋润着我的心！是的，他们是我生活中的美丽色彩，因为他们欢乐着，所以我也快了着。
幼儿园教育随笔（三十七）：
小时候是欢乐的，小时候时期是一个人长大过程中最快乐的时期，作为陪伴每个宝贝度过这一快乐时期的我来说，感到无比的快乐和欢乐。看着每一个欢乐活泼的宝贝，期待他们的明天会更好地应对竞争激烈的现代社会。是的，每个人面临的压力和挑战越来越大，不仅仅要掌握丰富的知识、高级的技能，更应当拥有一个进取向上、能够自我调节的心理态度，让我们的.宝贝赢在起跑线上，我们更应当关爱宝贝的心理健康。
儿童期是智力开发的最佳时期，也是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄，仔细观察有利于早期发觉 、及早干预。
幼儿园的小孩个性因人而异，每个小孩都需要大人的关爱和指导。对于自主意识强的小孩，家长应注意：鼓励小孩参加伙伴群体中的活动，进取培养他们处理问题、独立思考及领导组织本事。让小孩进入一个年龄稍大的群体去体验，从而培养小孩与小伙伴友好合作的意识，教育小孩虚心学习伙伴的长处，尊重别人的意见，珍惜与小伙伴之间的友谊，不把自我的想法强加于人。提醒小孩不要有点成绩就骄傲或沾沾自喜。
而对于自我中心意识严重的小孩，家长应注意：教育小孩要有正确的态度、方法，不要过分溺爱纵容小孩，对小孩不合理的请求，要坚决拒绝。创造环境和机遇让小孩多与伙伴交往，这样逐渐使小孩了解自我与他人之间的关系，了解除了自我的立场外，还有与自我不一样的立场，从中体会到友好相处、共同游戏带来的愉悦情绪，逐渐消除自我中心的心理。
另外，对待有问题行为的儿童，要多观察、分析，进取地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康地长大。班级中有些幼儿，因为父亲母亲不在身边，长期和爷爷奶奶在一齐，由于长辈们的异常宠爱，使他们构成了任性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去，他们不喜欢和别人交往，性格孤僻，长期下来便构成了自闭症。对待这一部分幼儿，请家长充分注意到，顾及到幼儿心理发展的特殊时期，及时与幼儿园教师配合使小孩能够尽快改变孤僻的性格，以免影响到以后的发展。这是一个不容忽视的问题，在幼儿园里普遍存在，期望家长和教师充分顾及到这一些特殊家庭情景的小孩，让小孩在关爱之中养成活泼向上的性格。
还有一类幼儿异常顽皮，家长和教师都异常头疼，可是不是没有处理的方法，长期的受批评会使幼儿觉得无所谓，可是如果换种方式及时肯定他们优秀的地方，可是也不能过分的表扬，小孩在表扬之中长大，以后面临挫折就不能很好的自我处理。怎样到达教育这一类儿童的目的，家长和教师要注意把握一个度，无论小孩多么淘气，都要使他明白自我是有价值的，是可被父母理解的、可供给自我服务及为别人服务的人，从而增强小孩的他人意识。要以进取乐观的人生态度去对待生活，去关心他。父母的一言一行，小孩都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中，小孩就会萌发关心团体、关心父母、关心同伴、乐意分享的优良品质。
总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培养一批能够适应现代社会发展，能够赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同奋力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵。
幼儿园教育随笔（三十八）：
牵手
每当我带领小孩去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开始，我还很耐心，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。
过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着小孩的手吗？小孩争着和我牵手，这是亲近我，我怎样能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满足他们的请求，有时还要去抱抱他们。在游戏中，我也尽量满足他们的这种想亲近教师的请求，时间长了，小孩们和我的关系倍加融洽了。
小孩的故事
我最喜欢同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎样也睡不着觉；讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每一天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个小孩感觉生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的天然，讲的天然，美得天然。
会飞的大炮
一天，小孩们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说：“教师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
小孩们的想象力十分丰富，作为教师要及时捕捉小孩思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让幼儿展开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创造。
幼儿园教育随笔（三十九）：
涵涵是我们班吃饭很慢的一个小孩，并且她经常剩饭菜，哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样貌。我也不忍心强迫她，可经常这样，怎样办呢？
这天，涵涵依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，同学们现已读小学了，她还在读幼儿园，小学教师说她太矮了。不能入学；又过了几年，同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她的同学都读大学、上班了，她还在读幼儿园。
一天，涵涵到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，来了一位警察叔叔把她背到了医院，她仔细看了看，哎，这位警察叔叔是龙龙（本班另一位幼儿），涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时，涵涵又发觉 ，哎，医生叔叔是小宇（本班另一位幼儿），涵涵更不好意思了。
回家以后，涵涵每顿饭都要母亲多盛点。还把碗里的饭菜吃完，吃得饱饱的。每一天她还锻炼身体。之后她很快就长高长大了，也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！”
涵涵听得入迷了，小朋友们听得津津有味，尤其是乐坏了龙龙和小宇，他们兴奋得手舞足蹈。从那以后，涵涵吃饭时认真多了，经常把吃完了的空碗拿给我看。
在以后的讲故事时间里，小孩们老缠我说：“教师，讲讲我的故事吧！”班上的小孩陆续出此刻我的故事里，他们成了英雄、大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。
自我成为故事的主角给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不但会产生浓厚的兴趣，并且能有意识地将故事与现实结合起来，一本正经地把自我当成故事中的主角，在生活中也用这样的形象来请求自我。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物，促使他们表现出进取的情感倾向和言行。所以，班上常规好了很多。真是没想到，平常的讲故事活动带来了意外的惊喜！
今日游戏后，小孩们一个个陆陆续续从我前面走过，入厕、饮水，与往常一样，我在旁边一个个的摸着他们的头，逗逗他们开心，摸摸他们的鼻子，和他们说悄悄话······此刻的我已和他们融洽在一块儿了。玩了稍微一会儿，正当趁着小孩们都忙着自我的手上的活儿的时候，我正准备自我也去喝点儿水，无意中听到两个小女孩的对话，对我触动十分大。其中一个小女孩说：“郑教师好漂亮，我好喜欢她。”另一个小女孩说：“我也喜欢郑教师，郑教师美美的。”看着两个小孩边说边开心地笑起来。我站在她们身后，听着她们的评价，感动极了。没想到这时我的傻样不细心被她们俩给发觉 ，一边含着水一边腼腆的笑着，我愣了一下，此时，她们走近我，两个人一左一右的一只手抱着我说：“郑教师你好美哦。”好温馨的感觉，这时我便轻轻地蹲下来，微笑着说：“你们也好美哦。”无意间我不由自主的加了一句：“为什么说我很美呢？”“因为你喜欢笑。”“你很爱笑”“我喜欢看你笑得美美的”“教师教师我很爱看你笑的样貌，你也很可爱。”·····此刻，在我的身旁现已来了更多的小小评价家。听到小孩们的言语，心里真的好甜好甜。此刻也更加的触动了我的心弦······
此刻也让我更加的肯定在幼教的岗位上教师的微笑，异常是发自内心的微笑是具有巨大的魅力的，会使我们的小孩和教师的距离会拉得更近更近。同时，对小孩们来说，教师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当小孩遇到困难时，教师一个简单的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当小孩获得成功﹑做了好事时，教师一个肯定的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不细心犯错时，教师一个原谅的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。所以教师能时时发自内心的微笑，会如同春天和煦的春风，轻轻吹开了小孩们的心扉；如同春雨，滋润着小孩们的心田。同时在家园方面，对家长来说，教师一个真诚的微笑不仅仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂，更能拉近家园之间的距离，使家园工作开展得顺利。而对于我们自我呢，微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信，更能获得同事和朋友的喜爱，人际关系融洽。所以，经常坚持发自内心的微笑，是通往事业成功﹑生活快乐的一条捷径﹗
得到小孩的赞赏声，我要更好的时刻提醒自我，记得在每一天清晨的开始，在你睁开眼睛的那一刻，你要将你最美的微笑带给你身边的每一位。
幼儿园教育随笔（四十）：
“教师，赵国坤又拿我的彩笔了!”、“教师，赵国坤拽我的衣服了!”、“教师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。”、“教师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这小孩屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢幼儿年龄小，自我控制本事差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情景下小孩们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了小孩的理解本事，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种进取的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，应当怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一齐玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!
珍惜小孩们的爱心
星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“教师，您细心点!”忽然一个小孩轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“教师，您细心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。
这些小孩们，心灵多么纯真啊!我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地长大。
幼儿园教育随笔（四十一）：
在爱的事业中品位人生的完美，在爱的征途中托起明天的阳光。在教育事业中她默默无闻奋斗着，用真诚书写着人生，用勤劳攀登着辉煌，用始终如一的热情实践着人生的诺言。她，就是我们的窦雯飞教师。
窦雯飞教师是开发区中心幼儿园的一名班主任，她自参加工作以来，一向勤恳敬业，任劳任怨，在普通而普通的幼教岗位上以一份强烈的工作职责心和政治使命感精心爱教，爱岗敬业，在工作中树立“一切为了小孩，为了小孩一切”的精神宗旨，进取履行着作为一名幼儿教师的工作职责。
在小孩们中间，最吸引她的是那种放松、无拘无束、融洽的气氛。那些共同玩耍时开心、趣味的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给她无穷的回味。当她辛勤的汗水浇灌在小孩身上时；当她汗流颊背、口干舌燥时，她发觉 小孩们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，她感觉自我很有成就感：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣无比。
有一个叫瀚瀚的小朋友，有段时间上幼儿园总是闹情绪，到幼儿园也不和其他小朋友玩，表现的十分孤立。发觉 小孩的这种特殊情景，窦教师进取跟小孩母亲交流，了解到：瀚瀚在家总是黏在母亲的身边，有时会突然发脾气，可是也不说为什么。于是，在大家玩游戏时，她就亲自带着瀚瀚一齐玩，刚开始扭扭捏捏的不太乐意，她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一齐游戏。慢慢的瀚瀚喜欢和她玩了，她就和瀚瀚聊天，瀚瀚小声地说：“爷爷、奶奶、父亲、母亲都不喜欢我。”她就说：“怎样会呢？大家都很喜欢瀚瀚呐。”瀚瀚说：“父亲、母亲总是抱着弟弟，爷爷、奶奶也抱弟弟，都没人和我玩了。”她忽然明白了瀚瀚是当小哥哥了，瀚瀚感到弟弟分享了母亲对他的爱。当时班里这种情景有很多，他们或多或少的都会觉得自我的爱被分享，针对这种情景，她立即开展了一节《我是大哥哥大姐姐》的活动，正确引导幼儿有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你长大。慢慢的在窦老实师的引导、陪伴下瀚瀚小朋友越来越懂事，和弟弟的感情也越来越亲密。
她千百倍的耐心和付出，也得到了家长的理解与支持。每每听到家长说“教师，没关系，我们能理解”这样的话，她总是感慨万千。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当教师的心中充满了对小孩们的爱，再普通的工作也会发出动人的光彩！
现已工作三年的窦教师，虽然有时候也觉得累，觉得苦，但她一向坚信：因为小孩欢乐长大的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更快乐的呢？快乐要靠自我去品味，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有小孩们的关心和爱护，你能不感到快乐吗？当你感到劳累，想休息片刻，小孩们呼喊着“我要帮教师捶捶背”的时候，你能不感到快乐吗？应对这份快乐，她骄傲、激动、且更加难忘。
窦教师用她的爱撒播着一粒粒生命的种子，用她的爱谱写着一曲曲教育的赞歌，用她的爱点燃着一个个新的期望，用她的实际行动践行者她的教育梦想。
幼儿园教育随笔（四十二）：
从事幼儿园教育工作已有三年了，在这三年的时光里有苦也有甜。没毕业之前，我认为幼儿园带小朋友很简单，但当我从事幼教工作后，才慢慢发觉 真正的幼儿园教育是要了解小孩在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。
小鑫是个聪明又调皮的小男孩，平时父亲母亲在外面工作，他和奶奶、弟弟一齐生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于他之前是在外地上幼儿园，回老家后，奶奶异常宠爱他，想吃什么、玩儿什么奶奶都会迁就他。开学那段时间每一天早上都会带零食入园，以零食当早餐，小朋友们看见就都去围着他。每当这时奶奶都会说：“小孩没吃早餐，就爱吃这些，不然就不吃东西。”经过与奶奶的沟通交流，告诉奶奶不能太溺爱小孩，并且零食当早餐吃多了不好，影响小孩健康，小孩的营养充足才能健康长大。在奶奶的配合教育下，此刻小鑫都会在家吃过早餐再上幼儿园了，再也不是用零食当早餐的小孩了，身体也越来越棒。
尽管小孩年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们增高。每个小孩都有他的闪光点，小鑫也一样。他爱好画画，想象力很丰富，画面结构也很棒。有一次，他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前，大声的告诉我说：“教师，这是我送给你的礼物！”我打开一看，原先是一个穿着裙子的女孩。“教师，我画的是你呀。”小孩天真的小脸望着我，这一刻我体会到了快乐的感觉。我笑着摸摸他的小脸说：“教师很喜欢，你画得很漂亮，感谢你宝贝！如果你懂事些，不那么调皮，教师会更喜欢你的。”小孩受到了表扬，开心的笑了。在这之后，小鑫懂事了许多，再也不像之前那样惹教师生气了，也会帮着奶奶照顾弟弟了。小孩表达感情的方式很简单，由于父亲母亲在外面工作，奶奶又忙着照顾弟弟，小鑫很想有人关注他，很需要爱。平时他表现的很调皮，但你若耐心的和他交流，他就会乖乖听话。小孩就是这样，你爱他，他才会爱你。
抓住小孩的闪光点，及时地鼓励表扬小孩，以点带面。让小孩对自我产生自信，并且信任教师，喜欢教师，当小孩喜欢一个教师的时候，他的话会更容易被小孩理解。
幼儿园教育随笔（四十三）：
我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很异常的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异常厉害。他不像别的小孩那样边哭边叫母亲，不论你问他什么，他都不理继续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和教师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发觉 了这样的情景，我每一天都留心观察他。慢慢的我发觉 他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一齐玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我保护意识很强的一个小孩，来到了陌生环境有些胆怯和不天然，他自我在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自我的名称。不论我怎样鼓励他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小朋友们听到了吗”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李教师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李教师离得他近，所以李教师听见了，小朋友们鼓励一下他。李教师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗”瑞瑞就只是望着我点点头。第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自我的名称，说完之后就立马害羞的用手捂住了自我的脸。这现已是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小朋友“小朋友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一齐鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很开心。
一个星期之后，我发此刻班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小朋友交流了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好朋友是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小声的提示他，引导他说出小朋友的名称。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣，我也只好等下次机遇了，正准备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好朋友的名称，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小朋友“瑞瑞说出了他的好朋友，那有谁是瑞瑞的好朋友呢!”班上的宝贝们都争着抢着举起自我的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上总能听到他清脆的声音。最近都能大声的和教师打招呼问好，跟父亲再见。我还发觉 了一个小朋友的秘密，厕所总是他们最放松最自由自在的地方。在那里小朋友们无话不谈，聊得异常欢乐，资料也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
从瑞瑞的长大增高中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在小孩长大过程中，自信心的培养是多么重要。如果在瑞瑞的长大中，我没注意自信心的培养，让他和其他小朋友一齐去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自我更加失去信心，心里会想：“为什么人家能够完成的任务他完成不了，是自我太笨了吗”那样的话，瑞瑞也不可能是此刻这样了，说不定从此再也不会跟别人交往。
幼儿园教育随笔（四十四）：
和小孩聊天的乐趣
虽然是大班的小孩，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发觉 了小孩们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发觉 他们幼小的心里也有许多烦心事。
和小孩们聊天让他们的普通话也有了增高，小孩们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。小孩们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机遇表达自我的想法，所以在活动课中，小孩们天然也就说的少了。
多鼓励少批评
对于幼儿园的小孩来说，爱玩是他们的天性，小孩们之间肯定会有很多矛盾，因为每个小孩在家里都是小皇帝，而小班的小孩的小孩更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让小孩感觉到一种被关爱的情感。这样，小孩们进取性会降低，以后也就更赶不上其他小孩了。不管小孩表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给小孩们更多的爱和关注，让小孩对教师有一种爱，这样才能够和小孩相处的更好。
被小孩们感动从这时开始
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“教师，你肩膀疼吗我给你捶捶。”但小孩太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我父亲下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他小孩也围拢来，你一言，我一语：“教师，我会，我母亲去棚里干活很累，我也帮母亲捶过。”“教师，我给你捶吧。”……
我忽然发觉 小孩们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀现已不疼了，我被小孩们所感动，也从这时开始了……
幼儿园教育随笔（四十五）：
教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。梦想的教学活动能够实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育资料内涵的整合。教师们拿到的是教材资料变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。所以，教师在阅读教材时，要能读出教材资料的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。不一样教学活动结尾的教学攻略有以下几点：
一、阅读活动
1、曳然而止式结尾
阅读活动中小孩情感的投入相对来说比较多，每个阅读活动到最终都会是一个情感的高潮期，我们能够选择在小孩情感体验到达高潮时曳然而止，让小孩们的思绪随着故事情节自由畅想，教师不必须要在这个时候用语言来进行归纳梳理，小孩情感的天然流露就是最好的总结和提升了。
2、团体欣赏式结尾。
阅读活动中我们教师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯。在活动的结尾教师再一次完整的讲述整个故事，让小孩对故事有个连贯性的认识。在再一次的聆听中，小孩们也会对故事有更好的理解。
二、计算活动
1、互相检查式结尾。计算活动基本上都是比较理性的，答案具有唯一性和确定性，所以，活动结尾时教师不必对所有小孩进行一一检查，能够让先完成的小孩互相检查，增高小孩发觉 问题，处理问题的本事，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。
2、创设环境式结尾。计算活动中有些资料常常被我们用来作为区角资料，碰到此类活动，教师能够事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去，用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让小孩更有成就感。
三、音乐活动
1、团体展示式结尾。音乐活动是欢快地，所以在表演中结束活动应当是比较恰到好处的。活动中小孩们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最终，让小孩们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个团体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满。
2、媒体欣赏式结尾。有些音乐活动可分为几个教时，那么在前几个教时中教师能够采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾，激发小孩对活动的兴趣，也能够作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情。
四、美术活动
如果说好的开始是成功的一半，那么耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华，所以恰当地运用结尾，不但能引起幼儿对所学资料的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考，寓教于乐，其乐无穷。
1、欣赏展示式的结尾
教师事先根据活动的资料创设好美术作品的展示版面环境，例如：活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的小孩将自我的邮票插到大集邮册中，同伴间能够互相欣赏作品。一来不会让先画好的小孩无所事事，二来也能够鼓励其他小孩认真创作。有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情景决定是否要进行团体的讲评交流。
2、欢乐游戏式结尾
游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用，例如在：美术活动《舞龙》中，先完成的一组小孩将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个小孩先尝试玩舞龙的游戏。紧之后一组组小孩跟上来，活动在游戏中欢乐地结束，小孩们既完成了作品，也享受到了自我的劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得。
3、精彩故事式结尾
这种方法能够在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用，例如美术活动《金鱼》中，教师能够让先完成的小孩为自我的作品编一段小故事，在团体分享时来讲给大家听，既能锻炼小孩的语言组织本事，又能培养小孩的想象本事。让小孩在作画时就带着情景来画。教师也能够经过幼儿的故事，更好的了解每个幼儿的思想。
幼儿园教育随笔（四十六）：
怀揣着对幼教的向往和与生俱来对小孩的喜爱，20xx年便投身于开发区中心幼儿园这片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是开发区中心幼儿园的一位班主任教师，作为年轻教师的她，她热爱教育工作，对小朋友关爱亲切，有着高度的事业心和职责感，能够全身心地投入到教育教学中，严格请求自我，勇于探索，一心扑在教育事业上。她一向说，虽然我不能做到尽善尽美，但我能做到尽职尽责。
午睡起床后，她总是喜欢给小孩们梳头发。她说：“每当我给小孩们梳头发时，我们之间的距离拉得更近了。因为小孩们总是唧唧喳喳地和我说个不停。”就是这样的一个生活小环节，她就会利用好这个机遇了解小孩，触摸到小孩的心灵，因材施教，适时点拔，让自我和小孩之间更加信任、亲密、和谐。
大班的时候，班里一个腼腆的男小孩，可自升入大班后，上课不专心听讲，喜欢与小朋友疯闹，于是，衣教师就对他进行了一次家访。在和他母亲的谈话中得知：父亲母亲工作忙，平时没有太多的时间陪伴，总是家长忙家长的小孩玩小孩的。他母亲了解到小孩在园的表现后，急得眼泪都要掉出来了，衣教师叫她不要着急提议她多抽出时间陪陪小孩，在班里的时候，衣教师也会去带着小孩做一些静的活动，如看故事书，讲讲故事，和小孩一齐剪纸等等，过了一段时间，小孩改变了自我的一些小习惯，变得活泼、大方起来。
对小孩，她付出了全部爱心；与同事，能团结协作；对家长，能适时沟通交流。她说：“我是一名普普通通的幼儿教师，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但我要用最淳朴的点滴生活，构筑我心中最完美的诗篇，我愿终身在教育这片田园里追逐我的梦想，在此放飞新的期望！”
幼儿园教育随笔（四十七）：
在班里，往往懂事听话的小孩会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的小孩往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的小孩，也需要获得教师的关爱。
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实异常喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一齐游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得教师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
针对这种情景，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐……我也发觉 张子睿小朋友的动手本事很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感觉自我有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和小孩接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导小孩们向他学习。慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的在一齐玩。
其实，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的小孩多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。
中午午睡的时候，我发觉 云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎样了，是不是不舒服”听了我的话，小孩趴在我耳朵上悄悄说：“教师，今日是我母亲的生日，早上来园时父亲说了他要送给母亲一件礼物，我是母亲的小孩我想我也应当送一件礼物给母亲，你看：我给母亲画了一幅画，名称就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是父亲，有点胖头发有点卷得是母亲，这个是我······”听了小孩的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得小孩长大了，懂事了，我夸奖了小孩的做法，可是让她此刻必须把礼物放好，离园时送给母亲，此刻必须立刻入睡。
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉 总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀”我想：何不借这次机遇去看看他们到底在干什么呢!于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。
幼儿园教育随笔（四十八）：
“绘画时间结束啦！”随着教师的一声令下，小孩们纷纷收拾起个人的绘画用品。可刚过没多久，便听到这样的声音：“教师那里有只彩笔”“教师谁把本子丢了”。而走廊的衣帽橱更是“惨不忍睹”，衣角露在橱外，物品混放在一齐，有的甚至满橱都是垃圾。显然教师平时的反复叮嘱并没有起什么作用。怎样才能让小孩们自主自觉地整理好个人物品并坚持好习惯呢？思考再三，大二班的“奖章计划”便实施开来。
这天午时书写整理之后，我和小孩们围坐在一齐。我便出示了精心制作的“五星奖章”。小孩们的注意力立刻被这设计新颖、充满神秘的奖章吸引了过来。“教师这是什么呀？”“是给我们的奖励吗？”我紧接说道：“对，我准备把这个奖章奖励给咱班的小希”。在小孩们疑惑的眼神中我打开了事先拍好的小希衣帽橱的照片，小孩们很快明白过来。“这个五星奖章是流动的奖章，谁的衣帽橱整理的最整洁，奖章就会贴在谁的橱子上。教师会随时抽查，所以大家要注意坚持，来争夺奖章哦”。
自那天开始，小孩们整理个人物品的进取性明显增高了，自我的“小天地”也整齐了很多。在评选环节总结时，我引导小孩们做经验交流，并一齐梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上层学习用品，下层衣物”“本子在左要叠放，工具在右要对齐”等等。在小孩们的奋力下，一个个衣帽橱变得越来越整洁了，流动奖章在小孩们的橱柜上显得格外闪亮！
大班小孩的动手本事强，应当去做一些力所能及的事情且应具备自主、自律等好习惯。收拾自我的“小天地”，维护好身边的环境是他们应当坚持做好的事情。在一次次的经验交流中他们议论着方法，总结着经验。在奖章的流动中，他们学会了坚持，也懂得了竞争的意义。
幼儿园教育随笔（四十九）：
美工区活动开始了，平时只喜欢搭建区的赵张家洋小朋友很意外的选择了美工区，于是，我特意观察了他的活动。
可能是由于最近美术课上小孩们画了全家福，小孩们很喜欢画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分小孩都选择用彩笔画人物。周子阳小朋友开始用水彩笔画自我的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很开心自我的作品，继续创作。直到画完了一个人物，他说是父亲。兴奋地和旁边的赵张家洋小朋友炫耀道：“看我的`父亲，头发好看不？”赵张家洋正愁着不明白如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下(其实他在看周子阳的画)，突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自我的画说：“这是我的父亲，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，可是，都不说话了。周子阳有点不高兴，可是还是继续画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，准备画画了。
真想看看他要画什么。过了一会，安静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。可是很快幼儿都各自玩自我活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“教师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。可是还挺像。于是我鼓励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很开心的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也鼓励了他。
幼儿园教育随笔（五十）：
每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事，因为功能室都在四楼，我们班在二楼，小孩们上下楼梯的安全时刻都要注意着。每次上楼时小孩们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。小孩们在上下楼梯时，有的手扶左楼梯把，有的扶右楼梯把。有的推推搡搡，抢着向前跑。还有的说说笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他们也听不见。真像出笼的鸟一样任意自我。有时候即使在上下楼梯前我一向强调要扶好梯把，安静慢慢的走，还是会有小朋友不遵守规矩。
之后，我在想：这样小孩们上下楼梯太不安全了，得想个法子让小孩们既不说笑又不乱跑。于是，我就自创了一首儿歌：“上下楼梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼儿学会儿歌后，在上下楼梯时都会先背背儿歌，并按照儿歌做好，也请幼儿相互监督，一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束，让小孩们从学习中自我体会规则，简单的儿歌时最好可是的了!
幼儿园教育随笔（五十一）：
一天，我带小孩去户外做体育游戏“找家”。这个游戏请求幼儿在听到教师的指令后，按照自我胸前挂着的“小飞机”的颜色找到并跑向与之颜色相同的“家”。活动前，我在场地的四个角落放了红、黄、蓝、绿四个木马作为红、黄、蓝、绿四种“小飞机”的家。活动开始后，小孩们开心的像“小飞机”一样在场地中飞来飞去，在听到教师的“小飞机降落了”时，大家纷纷跑向场地四周与自我的“小飞机”颜色相同的木马，但我却发觉 部分小孩并没有按照教师的请求跑到教师放在四个角落的上木马，而是跑到场地周围放着的木马旁（因为还有剩余的木马放在场地周围）。我刚想把小朋友召集起来，重申一下游戏的规则时，却发觉 他们找的木马的颜色其实并没有错，只是没有跑到教师指定的地方，可是却到达了本次活动的目标。想到这儿，我没有去阻止小孩，也没有让他们重新来，而是让小孩随自我的兴趣随意的在整个场地中找到与自我手中的“飞机”颜色相同的木马作为自我的“家”。
经过这次的活动游戏能够看出，小孩对我预设的场地不感兴趣，而此时如果我还守着预设的计划不放，就会构成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。所以，作为教师我们必须要仔细观察幼儿的活动表现，正确确定幼儿的突发活动，从而决定是否要改变原计划，让幼儿更有兴趣的投入到活动中去。
幼儿园教育随笔（五十二）：
偶然间，看到一篇文摘，题目是《爱是最好的教师》，感觉不错，文摘是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和长大环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都现已长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的现已去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发觉 其中仅有4人以往进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的长大记录呢研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个教师当年教过那些小孩……
“经过进一步调查，他们发觉 75%的小孩都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些小孩的为什么这么多年过去了，那些小孩还记着那个妇女研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和小孩们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些小孩……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给小孩并深刻地影响他们。当小孩体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足小孩的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们现已明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予小孩无限的爱，才能让小孩们感觉到学习的欢乐，享受到长大的快乐，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给小孩的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱!
幼儿园教育随笔（五十三）：
今日听了张春霞教师的讲座，受益匪浅，异常是在幼儿语言表达本事的培养上。对影响幼儿语言表达本事的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。
1、"电视儿童"的出现
目前，电视、DVD、电脑逐渐普及到千家万户，收看电视、上网现已成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。幼儿收看电视能理解多种消息，同时也学会了一些"电视语言"，幼儿会随口流利地说出广告语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有必须益处的。然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机遇，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的主动性，进取性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上减少了与家庭成员及小伙伴的交往机遇，游戏、看图书等活动时间也相应减少。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机遇。
2、语言教育中的问题
目前，幼儿园语言教育在认识和实践上或多或少存有以偏概全的现象。在教育资料、目标、方法、途径等方面都存有偏差。教育资料的选择，注重故事、儿歌、绘本等教学，忽视了讲述、听说的训练；在教育途径上重视课堂教学，忽视在幼儿一日活动中途径的教育。
如在故事教学中，教师在听故事前，总要提几个问题后，让幼儿听故事，听完故事后又要提许多似乎启发性的问题，不难发觉 ，幼儿的思维和语言表达都构成了一种定式，一问一答的方法，久而久之，幼儿的思维和语言表达处于被动状态，幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达本事。
3、幼儿自身心理障碍
有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的胆怯、害羞等心理。小孩从家庭走向幼儿园，家园配合不好，很容易造成幼儿对幼儿园的恐惧，对教师的陌生感。在园内显得不合群，甚至"沉默寡言"。而这类幼儿的家长反映，小孩在家里口语表达流畅，在园在家判若两人。
儿自由议论的时间，让幼儿的思维和语言处于进取状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一资料。
幼儿园教育随笔（五十四）：
浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩，很讨人喜欢。每一天中午吃完饭，他都会主动帮助搬椅子，并且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩异常喜欢帮助别人，自理本事也异常强。
一天中午午睡前，小孩们都在教师的帮助下有序脱衣服，安静地入睡。但我发觉 浩浩还坐在自我的床上脱裤子，我走上去问："浩浩，要不要帮助"？浩浩很干脆地说道："教师，我不要"。我观察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告诉他："你应当把裤脚往外拉，我帮你吧"。浩浩立马推开我的手说："我不要帮助，自我穿"，这时浩浩用力一拉，最终将裤子脱下来，只见他开心地笑起来了，并笑着对我说："教师，我把裤子脱下来了"。我也对他笑了笑说："你真棒"！
在平时生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说："教师，我自我会"。在吃饭时，浩浩会跟我说："教师，我不要喂，我自我吃"。我感觉经常听浩浩说的一句话便是："教师，不要帮助，我会"！在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自我的事情做好。浩浩的母亲告诉我，浩浩在家时也喜欢帮助做事情，独立性较强。
其实，小班年龄段的小孩已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的请求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。我们应尊重小孩的自主权，不要过分的保护，要让小孩充分的操作、探索，才能促进他们更好地发展。
幼儿园教育随笔（五十五）：
小孩们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，小孩们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是小孩的特点，就让他们再开心一会儿吧。几分钟后，该送他们去美术班学画画了。我带队，八个小孩小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来！“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了，安静地走！”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了！”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。
我忽然想到最近教小孩们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行！然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们异常小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，并且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。哈哈！目的到达了。到教室了，小孩们轻声的和我说：“马教师再见，看到他们如此懂事，我很高兴！
幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自我的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应当冷静下来，想一想平时什么情景下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。
幼儿园教育随笔（五十六）：
前段时间以往思考了"影响幼儿口语表达本事的因素"，今日就这个话题谈谈自我的不成熟的几点提议：
1、丰富幼儿的生活经验
生活经验的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言资料的根本。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物，为幼儿供给说话的材料，培养幼儿口语表达本事。如班级里有小朋友生病了，可组织幼儿自制玩具和教师去探病，并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。
2、培养幼儿说话的兴趣
在成人中，有的人生活经验很丰富，但不善于表达，这不能说不是一种遗憾。显然，幼儿阶段，培养幼儿语言兴趣是发展口语表达本事的前提。语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如：幼儿对教师委派的人物很感兴趣，可委派幼儿去ⅹⅹ教师处借音乐磁带，幼儿为了得到教师的好感，会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往，会使幼儿的口语表达本事有所增高，同时，幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。
3、创设幼儿说话的机遇
在幼儿有了必须的生活经验并对语言产生必须的兴趣后，教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿，要为其消除心理障碍，教师要与其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样，幼儿就会敢说话。其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往。此外，应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感，有着强烈的表达欲望，利用幼儿这一心理，教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话，如，飞进教师的小鸟，一阵雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。
4、改善语言教育方法
在语言教学中，教师应充分发挥各种教学手段的交互作用，充分发挥幼儿语言的进取性和创造性。适当增加幼儿自由议论的时间，让幼儿的思维和语言处于进取状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一资料。
幼儿园教育随笔（五十七）：
从选择学前教育这个专业，到几年的专业知识与技能的学习。从考上六城区的教师编制，到参加新教师的培训讲座。一步一步地，我正在朝着成为一名合格新教师的方向奋力迈进。想到自我将以教师的面貌应对那么多双天真纯洁、渴求知识的眼睛，心里难免会对自我产生质疑：我能照顾好他们吗？能带给他们想要的知识与欢乐吗？我的工作能让家长满意吗？我能长大为一名受人尊敬的优秀教师吗？太多的顾虑在头脑中闪现，直到听完了那么多经验丰富的优秀教师们的讲座，眼前一下子豁然开朗，心中渐渐有了目标和奋力的方向，有了小小的信心和满满的期望。
作为一名新手教师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自我的心态，调整自我的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的，教学方法是从经验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自我和小孩们的教育方法，才能从教学中长大，从日积月累中慢慢蜕变。
记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预则废”。有了一种进取的教育态度，再加上凡事做好准备，从学生的角度出发，奋力探索和实践。我想，我们的本事必须能够不断增高。
新手教师上岗了，有冲劲和热情是必须的，即使受了打击也不会气馁。我们有梦想，明白越挫越勇才能成功。我期望今后的自我能够将这份热情和执着一向坚持下去，也期望成为我的动力的，是小孩们健康的长大和欢乐的发展。如果有幸成为一名优秀的教师，那么小孩们灿烂的笑容就是对于我最大的欣慰。
幼儿园教育随笔（五十八）：
也许是此刻的小孩越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是此刻的小孩越来越难带了。如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，小孩的个性化发展也越来越受到人们的关注。在培养小孩个性化的同时，有时教育者也容易把握不好分寸，造成了对小孩的过度溺爱。从而，使小孩在不知不觉中逐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。
我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这小孩挺聪明，对各种知识的理解本事较强，想象力也很好，能够看出其家长应当很注重对他的智力培养。可是，经过他在幼儿园的表现使我发觉 ，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自我的错误。
我们都明白，现代社会对小孩的智力因素和非智力因素的请求都在不断增高。就算一个人的智商再高，如果他不具备一个良好的心理素质，相信他也不会永久健康的发展。近几年我们经常会听说，某某大学的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，并且此类事件的发生机率还在不断增高。所以，如果家长和教师意识不到这些心理健康隐患，那么对小孩未来的发展是很危险的事情。
对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。最终，在我的等待中，机遇来了。
有一次准备吃午饭了，在组织小孩们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我之后走过去问怎样回事，小朋友都说是陈天泽把他推倒的，经过仔细查看桂鸿章，发觉 他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。之后，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告诉教师怎样回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真厌恶，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎样说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样貌，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的交流，之后去把桂鸿章安慰好就组织大家吃午饭了。
在组织小孩们吃完饭后，我想这件小事有可能就是改变他的一次契机，所以我必须要抓住这个机遇。等把别的小孩们安顿好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”宝贝，你能看着教师的眼睛吗？”他听到后，慢慢地抬起头，眼神瞄了我一下，之后又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”教师不是因为你倒了桂鸿章而生气，而是因为你不够勇敢而着急。教师说过，你聪明好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好小孩。怕就怕犯了错不改，那不就永久错下去了吗？你想成为不会改错的小孩吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你确实很聪明，教师期望你以后能变得更加勇敢些，成为知错能改的小孩，当个真正的男子汉！”之后，他又小声嘟囔着说：“教师，我真不是故意推倒桂鸿章的，我会跟他道歉的。”我高兴地说：“好吧，教师相信你，从今以后教师就要看你的表现了……”
说也怪了，从此以后他真的变了。有时不细心碰坏别人东西时或偶尔挤到别人时，他总能之后脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了许多，脸上的笑容也比以前显得更开心了。还有，他前几天说了令我十分感动的一句话。那是课余时间，我与小孩们闲聊：“小孩们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张教师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“宝贝，张教师经常批评你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批评我的，我明白我表现好你就喜欢我的……”
多可爱的小孩，看到他的这样的改变我怎能不感动呢？
幼儿园教育随笔（五十九）：
洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个小孩在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情景，我总是反复提醒常规请求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。所以，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的资料，以激发幼儿参与活动的兴趣。
于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自我的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，经过动作表演儿歌资料，表达了他们内心的感觉，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发觉 小孩的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应当给小孩们创造亲自体验的机遇，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是小孩成功的基础，这点固然重要，但我们要站在小孩的立场，体验小孩习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要研究很多。让我们感到欣喜的是，我们在奋力的同时也感觉到了小孩们更多更强的独立本事。
教师应做有心的人，从小孩长久发展的利益研究，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验小孩们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，构成真实的合作探究式的师幼互动。
幼儿园教育随笔（六十）：
早晨，小孩们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今日的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎样了，为什么不高兴呀？”我的话还没说完，你就悲痛地哭起来
“今日该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”
我说：“没关系，教师原谅你，明天记住带过来好吗？”你使劲点点头。
我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。
你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的职责感的体现。此刻的小孩最缺的就是职责感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养小孩职责感应从一点一滴小事做起。