秋天的雨教案（一）：
教学目标：
1.认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。
2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。
教学难点：
正确把握每个字的笔顺。
教学课时：
15分钟
教学方法：
情景导入法、提问法、比较法
教学过程：
一、活力导入，揭示课题
1.教师谈话导入新课。
小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色
谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
让我们大家一齐将这首小诗填完整，好吗？
(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看让我们一齐走进《秋天的雨》。
2.齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）团体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。
（2）结合生字朗读文中的句子。
（3）谁愿意当小教师领着大家读一读所学的生字？
三、种水果游戏：
教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。
五、布置作业。
1．将今日所学的生字抄写四遍，并组两个词。
2、朗读两遍课文。教学反思：
《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点：
一、教师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的进取性，收到了很好的效果。经过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。
二、先让同学开始读文整体感知课文，并找出生字。教师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学纠正其读音。帮助学生掌握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够正确的'读通顺带有生字的句子。
三、教师异常的将易错生字或特殊生字的写法点一下，有利于帮助学生掌握正确的笔顺。
本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在游戏中巩固生字。一向以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，仅有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。
秋天的雨教案（二）：
设计思路：
儿童是天然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而天然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应当最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的天然资源，引领小孩们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为小孩展现了一幅美丽的画卷，让小孩从中了解季节的特点。本次活动旨在经过学习关注周围事物的发展变化，从而感觉到散文中语言的优美和意境的温馨，启发小孩们无尽的遐想与表现。
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文资料。
2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
4、经过多种阅读手段理解图画书资料，了解故事，感觉故事诙谐幽默的情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自我对故事情节的理解。
活动准备：
有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
1、听录音，引出雨声。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”
2、再听录音，引导幼儿发觉 下雨时发出的声音。
师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段供给经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都明白春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一齐来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉教师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文叫什么名称？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不一样。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们一齐来边看画面，边听教师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）
四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的资料。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）
教师小结：秋天雨后，天然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。）
教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。
3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿进取思考，谈谈自我的生活体验。）
教师小结：原先秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……
4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）
教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树母亲的脚下，它们都准备要过冬。
5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？
师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首欢乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）
教师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
五、再完整欣赏一遍散文。
师：我们一齐再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。
1、模仿句式仿编。
师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自我编一句。）
2、仿编散文片段。
师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）
3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。
活动点评：
《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感觉和创作，并且还蕴藏着对待生活进取向上的寓意。教师经过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。
1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自我在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。
2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感觉秋天的雨的特点，并且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样能够营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动趣味的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。
3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展此刻幼儿眼前，引起他们的共鸣。
4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文资料，异常是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品资料真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。
附散文诗：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的.枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有十分好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树母亲的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
活动反思：
听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描述秋天的活动，或是描述秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜教师、张教师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张教师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不一样。回过头来，看自我的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三天然段。虽然看上去资料充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张教师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张教师还特意强调了它的写法。在最终一个环节中，张教师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不一样位置的写法有什么不一样等等。其实对三年级的小孩来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，可是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张教师的课给了我一个启发，原先字词也能够上得有滋有味，也能够让人听着这么入迷。
张教师比较重视句式训练。如请小孩通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是经过这一环节，很巧妙地让学生理清了文摘的层次。在学习文本结束，张教师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张教师一步步放手，让小孩们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？
另外，张教师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自我具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎样回答，接下来我该怎样应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张教师对教学的认真。经过此，我也看到自我和优秀教师之间的差距。回想自我平时总给自我找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张教师学习！
小百科：雨是一种天然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
秋天的雨教案（三）：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
2、读懂课文资料，感觉秋天的完美。
3、积累好词佳句。
教学重难点
1、教学重点：使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
2、教学难点：
（1）能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（2）体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
一、以“雨”引入，激发情感
1、提问：同学们，你们喜欢下雨吗？你喜欢什么样的雨？
2、春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一齐伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一齐分享《秋天的雨》。（板书课题）齐读课题。
二、检查预习，认读字词
1、检查预习情景，认读生字。
师：下头我们就来响亮地读一读这些生字，好不好？请看大屏幕。（课件依次出示：
a、凉爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你没留意菠萝衔来树枝
d、五彩缤纷频频点头
e、衣裳喇叭钥匙）
（1）注意“爽”的笔顺。师：谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗？正确的应当是怎样写的呢？看教师写一遍好吗？看到了吗？来，伸出你的小手指，我们一齐来写一遍。
⑵注意多音字“扇”。师：大家一来读一下这两个词。发觉 了没有？有一个多音字，一个是读shān一个是读shàn。
⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师：听教师读一下这三个词语，发觉 了吗？这三个词语都是轻声。来，同学们再来读一遍。
三、初读课文，感知资料
1、师：秋天的雨既清凉又温柔，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？
2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。
3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗？你们愿意自我读吗？
4、学生自由读课文，感知课文资料。
四、再读课文，再次感知
1、师：秋天多么完美啊！让我们走进文摘，走进秋天的大门一齐去欣赏秋天，感觉秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
2、秋天的雨是怎样的呢？指名学生读出自我画出的句子。（课件出示句子）请大家一齐朗读这三个句子：
①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
②秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
五、深入局部，品读课文
（一）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）
1、学生默读第二天然段，寻找描述的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二天然段，一边读一边把描述颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的.词语变成相应的颜色。
（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示时教师作适当配说。）
3、重点体会，指导美读。
此刻就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。
（1）学生轻声练读自我喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）反馈：学生读出自我喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。
4、辨析比较。课件出示句子：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
学生自我读一读，比较一下哪一句好，说说为什么？
（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感觉到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
5、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
①秋天的雨，把（白）色给了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
②秋天的雨，把（）色给了葡萄，（）像（）。
③秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。
④秋天的雨，把（）色给了（），（）像（）。
6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
7、齐读全段。
（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1、指名读。
2、你还明白秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、续写“勾住”。
小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们展开完美的想象，假如你们也在那里，你们会怎样做呢？拿起笔，之后书的第三段后面写一两句话。
4、师：啊！秋天的雨里原先藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。
（学生有感情地朗读课文）
（三）表演朗读。（学习课文第四段）
秋天的雨不仅仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她此刻正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的资料演出来，好吗？
1、怎样把课文中的资料演好？你想演谁？（指导学生选择适合自我的主角，自主练读课文。）
2、师生互动表演，以演促读。
师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生：我在这儿呢！
师：你在干什么？
生：我在忙着造房子呢！
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！
生：再见！
……
2、你们真是出色的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段资料）
六、总结全文，升华情感
1、小结：难怪课文第一天然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）
秋天的雨教案（四）：
活动目标：
1．从不一样的角度去感觉秋天的美，明白秋天是充满喜悦的丰收季节。
2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3．理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。
2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感觉整首散文诗。
2）幼儿自由议论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的资料）
3）提问，引导幼儿大胆地说出自我的感觉，教师可适时用散文中的语句予以引导。
师：诗里说了些什么？
师：你听了这首散文诗有什么感觉？
3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
4．结合五个画面，分段欣赏。
1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感觉。
2）提问，理解清洁、温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，天然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。
3）欣赏第二画面：在动态画面中感觉色彩的美。
4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？
师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。
5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。
6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：为什么说秋天的雨有十分好闻的气味？这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。并且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）讲一讲秋天来了有些什么变化。
8）欣赏第四画面：引导幼儿感觉动、植物的过冬方法。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？
师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。
欣赏第五画面：
提问，进一步感觉想象秋天的丰收景象。
师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌？
5．再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
6．议论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的.语句来表达）
1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？
2）散文诗里是怎样写秋天的美？
3）秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感觉到的？
7．初步理解散文的拟人化写法
师：散文诗里怎样说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？
（幼儿自由议论、发言，鼓励幼儿充分想象）
师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。
秋天的雨教案（五）：
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的资料丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3、读懂课文资料，感觉秋天的完美。
4、积累好词好句。
教学重点：体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
教学难点：理解文中被艺术化了的语言。
教具准备：收集树叶或者（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。
教学时数：2课时（第一课时略）
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是完美的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、动情朗读，感觉美景
1、师：你喜欢《秋天的雨》这篇课文吗》？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？
2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自我的提议）
三、自主学习，理解感悟
1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）
过渡：好，同学们，此刻你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？
2、学生自主选择学习资料，并在小组内交流自我读书后的收获。
3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。
师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？
（1）学生读文汇报，其他补充回答。
师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！
（2）可见展示：（填一填、读一读）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（3）口头练习填写，指名读，齐读。
师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你明白五彩缤纷是什么意思吗？
（4）学生用自我的话表述词语的含义。
师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）
（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并明白朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。
师：秋雨不仅仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？
（6）生读文或口述。
师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？
（7）师引读第四天然段。
（8）拓展：你还明白那些动物植物也在准备过冬呢？
四、总结全文，课外延伸
1、同学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
2、齐读最终一天然段。（板书：丰收、欢乐）
3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）
师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！
4、自选作业：
（1）收集一些描述秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和父亲、母亲一齐秋游。
秋天的雨教案（六）：
【教学目标】
1.认识本课生字，理解重点词语。
2.展开想象，感觉秋天的完美，感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地应对处理。
5.能自由发挥想像，在团体面前大胆讲述。
【教学重难点】
1.教学重点：品读第二天然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点：经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
一、创设情境，导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一天然段，创设情境。
2.指导学生朗读第一天然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意。
1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么
2.课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3.指名朗读2——4天然段。
4.小结，引导学生把握主要资料。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
(一)学习第二天然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描述的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
创设情境，使学生进入课文描述的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感觉秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段，课件出示本段描述颜色的词语，学生认读并积累。
(二)学习第三天然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段，让教师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四天然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的进取情感。
1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么(冬天快要来了)
2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
1.教师梳理课文资料，齐读最终一个天然段。
2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应当注意些什么，书写后师生共同订正。
3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢
4.我们读一读课文的第2.3.4天然段，教师告诉你们一个小秘密，每一个天然段都只讲了一个方面，并且每个天然段都有一句话直接写出来了，你能够去找一找、想一想。
5.反馈：第2天然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗(颜色)第3天然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4天然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)
6.小朋友，我们发觉 每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更简便地读懂整段话喔!
7.此刻你必须能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
8.课末总结。
9.拓展，发展学生语言
【教学反思】
《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入欢乐课堂，一齐欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天有关的文摘。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文摘用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。
经过美的、充满诗意的语言体会秋天的完美，是本课教学的重点也是难点。所以我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文摘语言的韵味，感觉秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感觉和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉 美、感觉美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感觉。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，仅有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组，让学生感觉美。在指导第二天然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再经过课件再现情境的方法，把学生带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四天然段的阅读时，经过表演读的方法，调动学生读书的进取性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。经过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。
在读懂文摘资料的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、团体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。
秋天的雨教案（七）：
一．教学目标：
1、知识与本事：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：经过朗读、体味、品评，读懂课文资料，感觉课文意境。
3、情感态度及价值观：感觉课文的语言美，培养学生热爱天然、热爱生活的感情。
二．教学重难点
重点：经过本课的学习，让学生体会秋天的完美，感觉语言的美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
三．教学过程：
（一）乐曲导入
师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一齐走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课教师带领你们学习一篇描述秋天的很美的文摘——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和教师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一齐来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。
（二）检查预习
师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字必须都会认了吧，下头我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一齐写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横
再写四个小Ｘ，最终写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下头的多音字吗？他的背现已驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发觉 母亲头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声
（三）深入学习
整体感知
教师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感觉）？
教师：你明白秋天的雨给作者留下什么样的印象（感觉）？在文摘中，作者在每个天然段的开头写出了他的感觉。请同学们自读课文，把每一天然段的第一句用横线画出来。
教师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
教师：每句话是每段的意思
重点品读
师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？
（1）默读第二天然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的红红的金黄色橙红色雪白淡黄色紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二天然段把什么颜色给了谁？
（3）喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还能够多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子
教师：为什么喜欢这句呢？学生回答看，看到了什么？美美地读想象画面，心境？再读出心境齐读
教师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下头的句子，自我练一下。学生：练读
教师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
教师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样貌就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
师：多美的句子，我也想读，能够吗？。
师：提前提醒认真听（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自我的见解（齐读）
（4）谁还想读自我喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子
教师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
教师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
教师：谁还有自我喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词（五彩缤纷）此刻你明白这个词的意思了吧！
师：这么美的景色，看一遍怎样能够呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生（出示文中所描述的景色，学生根据画面读有关的文字。）
教师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。
说话训练
（1、教师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样貌也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自我精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）
教师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四天然段，自由读一读自我喜欢的部分。谁愿意来读一读第3天然段好闻的气味？
a、教师引导：你从第3天然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的'气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种完美的情感，再读第3天然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4天然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。此刻，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎样样？
师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描述他的句子再来用心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）
（四）总结练笔：
作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你必须会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最终一天然段。
师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。（板书：丰收欢乐）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
秋天的雨教案（八）：
【学习目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
３、读懂课文资料，感觉秋天的完美。
４、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题激趣
１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。
２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描述雨的词语。
３、（板书：的）经过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读，整体感知
１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。
３、展示朗读：带领同学们齐读自我开始读起来有困难，之后最终读好的句子。
４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。
５、整体感知：读了几遍课文后，你们明白了吗？秋天的雨它是什么样的呀？
三、逐步深入，把握重点
１、引导找出描述“秋天的雨”的句子。
２、自由朗读，读出自我对秋雨的感情。
３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一天然段。
４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想明白的是什么？
５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟，理解体验
１、看看秋雨的色彩：
⑴自由读第二天然段，欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得趣味的.句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自我的阅读体会。
⑷全班同学交流自我感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。
⑸画出描述颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。
⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二天然段。
２、闻闻秋雨的气味：
⑴自由读第三天然段，闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”⑷感情朗读第三天然段。
五、小结收获，设计作业
１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出提议，引导学生自由合理选择作业资料。
２、激发同学们搜集有关动植物过冬情景资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾，交流作业
１、交流自选作业，展示学习成果。
２、听写词语。
二、结合课外资料，阅读第四天然段听听秋雨带来的消息：
１、自由读第四天然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。
２、结合课外搜集的动植物过冬情景的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。
３、交流写话资料。
三、回顾全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一齐设计自助餐式作业
总结学生意见，融入教师提议，设计如下分层作业：
１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描述秋天的小诗《听听秋的声音》；
２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；
３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；
４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；
５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描述秋天的词句；
６、爱观察的你，不妨和父亲母亲到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
以上六题，学生根据自我的本事、兴趣，任选若干题完成。
秋天的雨教案（九）：
教学目标
1.认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自我喜欢的部分。
3.在理解课文资料的基础上，感觉秋天的完美，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们，我们一齐伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书：秋天的雨)
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)团体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。
(3)谁愿意当小教师领着大家读一读
2.指名读课文，整体把握文摘大意。
(1)指名按天然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
(2)读后交流，感知课文主要资料。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是你们除了这些还看到什么了(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部，品读课文。
1.感悟五彩缤纷。
(1)学生默读课文，寻找描述的颜色词语。
学生默读课文的第二天然段，一边读一边把描述颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子，体会色彩之美。
自我小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描述银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自我再来读读看，好不好为什么
(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感觉到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
(4)看录像，感悟五彩缤纷。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描述的景色，学生根据画面读有关文字。)
(5)美读全段。
3.体会气味的香甜。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段
4.表演朗读。
(1)熟读课文。经过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎样样
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自我读自我的。
四、拓展、积累，升华感情。
1.小结。难怪课文第一天然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)
2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永久留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的资料背诵下来并抄写自我喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文资料设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二天然段的阅读中，教师让学生一边读一边想象，再经过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四天然段的阅读时，经过表演读的方法，调动学生读书的进取性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和请求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在第二、第四天然段。教师把阅读的重点指导放在这两个天然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
(在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳教师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)
《秋天的雨》教学设计
广东东莞尹凤葵周抒萍设计林淑如点评
教学请求
1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2.经过资料搜集，拓展延伸，增高学生的综合语文素养。
教学重点
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感觉秋雨的美。
教学流程
一、预习汇报，交流共享，引入新课
1.课前，教师让同学们找描述秋天的文段，找到了吗读给大家欣赏。
2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文摘，题目是：秋天的雨(板书课题)。
3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的秋天的雨会给大地带来什么变化)
二、品读课文，读中感悟，理解体验
1.初读，读准读通，巩固生词。
2.再读，读流利，可就词、句、段等资料质疑问难。(相机释疑)
3.悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
(1)读了课文，感觉到秋雨的美了吗(引导找出描述秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。)
案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
(2)赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的'
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢
(3)自主选择学习资料，小组交流。
(4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。)
()的银杏树()的枫树
()的田野()的果树
()的菊花
你明白秋雨还有哪些颜色吗想一想，按上头的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着十分好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味(说中扩展)
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么(喜鹊、松鼠、青蛙)
小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗(说说喜欢的原因)
三、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自我喜欢的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。
四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示
1.交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还明白秋天有哪些美景吗
2.自选作业：
(1)收集描述秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和父亲、母亲一齐去秋游，把看到的景色写成一段话。
点评
1.交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从秋天的全景入手，交流课前查找的描述秋天的文段，之后引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描述秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。
3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习资料，小组交流，探究发觉 。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
4.拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。
《秋天的雨》教学设计
学习目标
1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
1.搜集有关秋天景象的，或制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2天然段资料绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的或展示课件。
3.唤起情感：你喜欢秋天吗为什么
4.学生交流看法和感觉。
5.想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗
听读课文，感知资料
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗
3.你们最喜欢哪几段资料
品读课文，感觉神奇
1.品读第1天然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自我喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1天然段：谁愿意把第1天然段资料朗读给大家听听
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
2.品读第2天然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外趣味
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样趣味吗
变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段资料朗诵给大家听
2.让学生先在四人小组内说说自我的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自我喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业能够任选其一)
第二课时
复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情景。
2.用多种方式激励学生背诵自我喜欢的语段。
自读课文，感知资料
1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下头请再读读课文第2.3两个天然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗
2.学生自读：请求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3天然段资料。
a、教师引导：谁能说说你从第3天然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么
b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d、转换主角，让学生进一步想象，交流感觉：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么
e、让学生带着这种完美的情感再读第3天然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4天然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4天然段
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还明白其他动植物是怎样过冬的
d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后议论交流这些话如果放在文中放在哪里最适宜。
总结感觉，拓展活动
1.指名朗读第5天然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文资料，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌
a、先在四人小组内议论。
b、然后团体交流。
3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天现已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)
习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
《秋天的雨》教学设计
学习目标
1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
1.配乐朗诵录音带。
2.生字、词语卡片。
3.实物投影仪。
第一课时
谈话导入，调动情感
1.引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗为什么
2.引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学厌恶下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知
1、朗读活力：打开课本，倾听配乐朗读，初步感觉文字的美和文中的情感。
2.设问感知：同学们，此刻你有点喜欢秋天的雨了吗你喜欢它的什么
逐节朗读，想象动情
1.你最喜欢哪段课文赶快去读读，能够多读几遍，读准字音，读通句子。
2.出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
3.朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
4.想象画面，感悟语言文字。
a、秋天的雨给植物带来了什么你似乎看到了什么(在教师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!你的眼前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!
c、直观感觉，语言训练：这么多的颜色出此刻我们眼前，你会用四个字的词来说它吗(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)
d、感情朗读第2天然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
e、秋天的雨给果实带来了什么你的脑海中出现了怎样的画面
f、感情朗读第3天然段，让学生带着自我的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么
h、小动物们听到你们的话了吗它们在干什么指名学生多人次地朗读第4天然段。
习写生字
1.学习生字，交流学法。
a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家
b、练写生字。
2.抄写词语表中的词语。
课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
听写生字，复习检查
1.学生听写生字新词。
2.同桌互相批改，当堂订正。
出示填空，回忆资料
出示课文第14天然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
谈话启发，拓展活动
1.朗读课文最终一个天然段，说说秋天给我们带来什么。
2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗此刻，你最想干什么呢是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗
3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生能够以课文结尾句为开头句，也能够撷取课文中的语句编一首诗歌。
展示交流，赏评作品
1.由创作者介绍或朗读自我的作品，请求表现出自我喜爱、或赞美等感情。
《秋天的雨》教学设计
重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。
2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师：搜集有关秋天景象的，或制作多媒体课件
学生：让学生在父母的带领下到户外去感觉秋天，还可查阅资料从文字上去感觉秋天。
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗你喜欢秋天吗为什么
4.学生交流看法和感觉。
5.想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗
二、听读课文，感知资料
1.播放朗读录音或配乐范读课文。请求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自我喜欢的方式自读课文。请求：读准生字，读通句子，把自我认为美的多读几遍。
3.把自我认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的
三、品读课文，想象动情
1.品读第一天然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自我对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好清凉和温柔轻轻地留意，其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
2.品读第二天然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描述的景物简单地画一画。
(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外趣味
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗
四、变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段资料朗诵给大家听
2.让学生先在四人小组内说说自我的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1.学习生字，交流学法。
注：枚的右边不是文;柿的右边易错。
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家
秋天的雨教案（十）：
教学资料：认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二天然段。
教学目标：
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自我喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的本事。
3、在理解课文资料和自主感悟的基础上，感觉秋天的完美，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好
教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点，感觉秋天的完美。
教学过程：
一、带入情境，调动情感。
1．小孩们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习《秋天的雨》。
2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？
预设：秋天的雨很凉爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
二、学习第一天然段。
1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
2．请你也有滋有味地读读。
3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）
4．师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一齐读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）
5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？可是，秋雨姑娘说要先过字词关哟！
三、过字词关
1．同桌检查读生字。
同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）
2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点：
钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）
喇叭——这个词语中什么异常多？（嘴巴，红笔写出三个口）
衣裳——（更有意思，说发觉 ）衣裳衣裳，有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发觉 行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”能够这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。
3．指名学生当小教师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪article
强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你明白它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子
秋天的雨教案（十一）：
一、学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
4、积累好词佳句
二、教学重点：体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。
四、课前准备
1．搜集有关秋天景象的，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。
五、教学方法：朗读感悟
六、教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的并展示课件。
2、唤起情感：是谁把完美的秋色带到我们的眼前？
板书课题：
3、读课题。
二、自读课文，感知资料
1、自学课文。
@请求标出天然段，划出生字词，读准字音，读通课文。
@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”
2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。
3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。
4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。
5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？
三、品读课文，感觉神奇
1、教学第一段。
@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？
@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。
@美美地读一读。
2、品悟、想象第2天然段资料。
@指名读第二天然段，说说这段话主要讲什么。
板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。
@默读课文，划出表示颜色的词，读读自我喜欢颜色的那些句子。
@借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。
@分颜色朗读课文。
@配乐美读。
@背诵自我喜欢的句子。
@交流背诵。
@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
四、写字指导。
重点指导“爽、紧”。
第二教时
教学过程：
一、检查
1、认读词语
2、背诵第二天然段。
二、品悟、想象第3天然段资料。
1、教师引导：我们用学习第二天然段的方法学习。
2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。
3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、转换主角，让学生进一步想象，交流感觉：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？
4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
5、感情朗读。
三、品悟、想象第4天然段。
1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4天然段？
2、说说这段话是围绕哪句话来写的。
3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
语言训练：它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”
先让学生小组交流，在全班交流。
4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？
5、表演朗读。
四、总结感觉，拓展活动
1、联系全文资料，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最终一段。
3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天现已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如能够画秋天的画，能够收集秋天的古诗，能够积累秋天的词语、成语等等。
秋天的雨教案（十二）：
教学请求：
1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
2、经过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理消息、交流合作的本事。
3、默读课文，了解秋雨的特点，感觉秋雨的美。
4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感觉秋雨的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感觉秋雨的美。
教学理念：
《秋天的雨》是一篇十分优美的文摘，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。所以，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还能够采用多种形式的读来体会秋天的美丽。
教学流程：
环节教师活动学生活动
资料汇报、交流共享、引入新课1、课前教师请同学们收集了有关秋天的资料，下头请同学们分小组交流收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇写秋天的文摘，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。
品读课文读中感悟，理解体验
（一）初读，读准读通，巩固生字新词。
（二）再读，读流利，同时就词、句、段等资料质疑问难。
（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
1、读了课文，感觉到秋雨的美了吗？
（1）引导找出描述秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的'方法记忆。
生读文质疑。
学生默读，感觉。画出描述秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。
环节教师活动学生活动
2、自主选择学习资料，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（2）课件展示：说说，填填描述颜色的词语。
（）的银杏树
（）的枫树
（）的果树
（）的菊花
你明白秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上头的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文资料填空，也能够填任何适宜的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情景。
环节教师活动学生活动
4、同学们喜欢秋天的雨吗？活力朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。
自主选择感情朗读积累背诵选择自我喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背
拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还明白秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描述秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和父亲、母亲去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。
教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的进取主动性，让他们选择自我最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习进取性。
秋天的雨教案（十三）：
教学目标：
1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描述方法
2、过程和方法。经过朗读、品评，读懂课文资料。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度和价值观。使学生感觉课文的语言美，之后体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
教学请求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的本事。
2、理解课文资料，在读中感悟课文描述的景物特点，激发学生观察天然、热爱天然的兴趣和感情。
教学重点：经过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、创设情景，导入新课
1、师：同学们，此刻是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？
学生自由发言，说出自我看到的秋天的美景。
师：你明白这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？
生回答：是秋天的雨
2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想明白秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一齐走进秋天的美丽世界，感觉秋天的美景吧！今日我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。
学生齐读课题
二、细读课文，读中感悟。
（一）整体感知、理清脉络
师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？
1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。
（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个天然段，主要讲了哪几方面的资料）
师：同学们认真读课文，就能够找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？
2、学生小组议论汇报，
师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？
板书：
颜色
味道
声音
（二）了解秋天的颜色
师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，教师和同学们共同了解第二天然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？
1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。
2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描述颜色的词语吗？
3、学生议论交流。
4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）
5、美读全段。（自由读，读出语气）
师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！
（三）了解秋天的味道
师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！
1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。
2、学生自由读课文第三天然段，感知理解。
3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）
4、个别学生读第三段。
师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？
生：摘果子吃。
师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。
三、学习秋天的声音
师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么消息呢？
1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看，感知理解秋天带来的消息。
2、学生自由读课文，理解资料。
学生小组合作，议论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）
1、学生分主角朗读课文。
2、指名感情朗读课文。
师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家明白了冬天快要到来的消息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互有关心，互相帮助呀！
四、小结课文，情感升华
师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心境怎样？
1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）
2、学生小组合作交流。
3、学生齐读最终一段课文。
师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的消息，也给我们带来了丰收和期望。教师也觉得十分美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。
五、积累拓展
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）
师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？
2、学生练习写话，小组交流。
3、全班交流，同学评议。
秋天的雨教案（十四）：
活动目标
1、认真聆听雨的声音，比较不一样的雨的生意特点。
2、感觉散文中秋天的美。
3、跟读并理解散文的美。
4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述资料。
5、愿意交流，清楚明白地表达自我的想法。
教学重点、难点
重点：理解并感知散文的语言美，资料美。难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不一样大小、不一样季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干
活动过程
1、第一关：听雨辨不一样（感觉雨声）听
放音乐，先放不一样大小的下雨声，再不一样季节的雨声，引导小朋友去感觉雨声的变化与不一样之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感觉音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2、2秋天和其他的季节有什么不一样？你是怎样明白的或是发觉 的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2、3秋天的树木和花草有什么变化？
2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2、5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自我的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话（走近散文）仿
3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感觉来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3、2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，构成鲜明的比较，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，天然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面：在画面中感觉色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自我闻到的味道。
师，秋天的雨有十分好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。并且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感觉动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎样听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过
冬了。显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感觉秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。
3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的.语言美、资料美、情境美。）编
4、1在欣赏过程中，教师再次利用帮助幼儿说出散文中的句子。
4、2认真看视频
4、3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自我的主观能动性，对散文资料进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有必须的挑战性，所以在活动中可采取合作创编与自由创编两
种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作本事，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累必须的创编经验。创编动作的过程中，是一个发
挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机遇，教师必须要充分利用好这次机遇，培养幼儿的自信心和创造性。
4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿经过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自我的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要经过不断地观察，
适时介入小孩们的活动中，引导和激励他们克服困难，并经过总结帮助小朋友更加客观的评价自我和其他小朋友。
5、第五关：表现散文演
5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的资料，感觉散文的语言美，资料美，情境美，从而喜欢散
文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了必须的了解。
秋天的雨教案（十五）：
活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱天然、热爱生活的完美情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
活动准备：
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
活动过程：
一、经过提问引出课题：
（1）一年有几个季节？
（2）夏天的天气怎样样？秋天呢？
（3）你喜欢秋天吗？为什么？
二、欣赏和理解散文的画面与资料。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还能够把什么颜色给谁？（两个小朋友议论）然后玩开火车教师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有十分好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你明白小动物、植物还有我们人是怎样准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的父亲、母亲或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天能够收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下头我们一齐用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一齐玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。
《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，异常是散文中一些优美的比喻，描述的意境对幼儿来说有必须难度。所以，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把小孩们带入了秋的美妙意境，不仅仅激发了幼儿兴趣，并且在简便愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。
为了坚持幼儿欣赏的进取性，始终能以进取的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的'基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，小孩们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让小孩们分主角表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终坚持进取的情绪，增高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。
优美的文摘需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情活力，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
秋天的雨教案（十六）：
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
3、读懂课文资料，感觉秋天的完美。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习资料，小组交流，探究发觉 。
【教学重、难点】
使同学经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬、秋天景物的)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖课时分解目标
1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自我喜欢的词句。
〖教学过程
一、激趣导入
小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，可是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
大家一齐来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗
(同学用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看让我们一齐走进《秋天的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二天然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶团体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子(比喻)谁会读(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，同学书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸同学展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，此刻和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的完美。
请求：教师读每个天然段的第一句话，同学读后面的资料，最终一天然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅仅读的形式多样，并且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分解目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
2、结合课文，理解重点词句的含义。
〖教学过程
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着十分好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的完美
1、自主选择学习资料，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描述颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花……
你明白秋雨还有哪些颜色吗想一想，仿照上头短语的形式说一说。
⑶小结：此刻你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗
⑷你喜欢哪种颜色把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着十分好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味(说中扩展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么谁也听到了(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗(说说喜欢的原因)
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感觉秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让同学自主选择学习资料，小组交流，探究发觉 。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么还有什么不理解的地方
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自我喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一齐再回到“秋天的颜色”这首小诗，此刻你能按这个格式自我写一首吗
2、美丽而又丰收的秋天现已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么
3、自选作业：
⑴收集描述秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和父亲母亲一齐去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨教案（十七）：
一、欣赏秋色，育情导入
1、导入语：同学们，上课之前我们一齐先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家必须会喜欢。（出示课件）
2、美吗？喜欢吗？那你明白这些为我们展示了一个什么季节？
3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前？
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗？那就让我们赶快一齐走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文，感知神奇
1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？
2、你从哪儿感觉到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自我喜欢的方式读一读。
三、交流感悟，深入理解
1、学习第一天然段
a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
b、指名交流并读出神奇之处。
c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、学习第二天然段
a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？
b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？
（1）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，经过读表现出来吗？
朗读
（2）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？
枫叶为什么像邮票？
红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上头写些什么呢？
想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。
朗读
（3）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛，听教师朗读这句话。
你们都看到了什么？田野里长着什么？
漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？
听着你们读，教师好像真的看到了金色的海洋！
齐读
（4）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！
谁愿意来读一读这句话。
想象一下你挤我碰是怎样样的？能够做一下动作。
为什么要“争着”要人们去摘呢？
是啊，果子成熟了，大家都十分高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心境读出来吗？
（5）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
请你们自我读一读，想象一下频频点头是怎样样的？
让我们一边读一边做一下动作。
菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓……）
c、小练笔
课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。
3、学习第三天然段
a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果
b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。
c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？
d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。
e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？
f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？
g、朗读
4、学习第四天然段
过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。
a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件
b、请小朋友自由读第4段，待会教师请大家说说读了这段话你都明白了什么？
c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！
此刻我有个好主意，我们来表演一下这一段的资料，好不好？要想演好这一段我们要怎样做？(读熟课文)如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。
我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！
四、总结感觉，配乐朗读
1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？
3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家十分好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？
让我们一齐把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）
秋天的雨教案（十八）：
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自我喜欢的部分。
２、读懂课文的资料，感觉秋天的完美。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描述。
２、感觉文中美的语言，体会秋天的完美。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引发情感：
那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：
那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段指导读齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感觉？
三、品读课文，感觉神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上头短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一齐，你能用一个词语来概括吗？
（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）
４、读自我喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二天然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅仅有五彩缤纷的.颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三天然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自我喜欢的方式读指名读挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四天然段。
２、分派主角，演读课文。
（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。）
３、指导背诵第四天然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最终一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
秋天的雨教案（十九）：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文资料的基础上，感觉秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：
体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？
3、过渡：这节课我们就来经过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的完美。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地坚持学文的完整性。
4、自由读课文，点名朗读课文。
二、品读课文第二天然段，感悟秋色之美
1、请同学们打开课本，大声读第二天然段，一边读一边画出描述颜色的词语。你找到哪些颜色词？
2、感觉颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。
3、群读学习，体会句子表达方法。
师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
学生选择自我喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描述的？（先写看到的，再写想到的）
A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉 的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）教师那里拍了好多菊花的照片，咱们一齐来看看。
4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。
5、微群读练习，完成句子练写。
6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，仅有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。
三、品读第三天然段，体会气味的香甜
1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三天然段？
2、谁能说说你从第3天然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
5、让我们带着陶醉的心境再美美地读一读文段。
设计理念：《新课程标准》提倡“奋力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感觉秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。
四、品味第四天然段，演绎过冬的情景
1、过渡：秋天的雨不仅仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她此刻正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。
2、填写表格，进一步理解本段资料。
3、师生合作，完成填读练习。
五、学习最终一段
小结：同学们，学习到那里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）
六、作业超市
1、收集描述秋天的词语。
2、把自我喜欢的秋天的景物画下来。
秋天的雨教案（二十）：
【教学目标】
1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二天然段。
3.能读懂课文资料，明白课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自我最感兴趣的部分。
4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描述景物方法，体会秋天的完美。
【教学重点】
引导学生经过对课文的整体把握和对重点词句的理解，经过语言文字感觉课文中描述的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学难点】
能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描述景物方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，背诵第2天然段。，(重点)
3.初步感知文意，了解课文资料。(难点)
【教具准备】，课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：欣赏，谈话揭题。
师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来一组，请同学们认真欣赏。
展示：你明白这是哪个季节的景色吗？
教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自我的理由。
教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎样样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一齐走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。
交流秋天：同学们可能读过很多描述秋天的文摘，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自我？（学生自愿举手发言，说说自我的积累。）
教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）
关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。
表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红
绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色
描述秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽
五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏
二、介绍作者
陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情景
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收
（重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
练读一读下头的句子，看看你有什么发觉 ？
①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
乐（dì，de）
lè，：1>欢喜，快活，如欢乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>使人欢乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心境愿，如乐此不疲、乐善好施。
yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。
曲（qū，qǔ）
qū，：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。
qǔ，：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
扇（shān，shàn）
shàn，：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2>指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门。
shān，：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光。
练读一读。
①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的，正在空中翩翩起舞呢!
（3）理解词语
①自由读课文，标注自我读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相
机指导。
②练把词语和意思连起来。
【颜料】由国家邮政部门发行及出售，作为交付邮资之凭证。
【五彩缤纷】清凉爽快。
【邮票】用来着色的材料。
【凉爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样貌。指颜色繁多十分好看。
（4）指名读课文，检查朗读情景，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）
（2）梳理课文思路
练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（十分好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。
四、学习“会写字”
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
1.学生字
认读包含会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）
（2）教师范写，重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。
盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。
颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。
料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。
票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。
飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。
争：第四笔横要长，在右边出头，最终一笔上边不出头。
仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。
淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。
闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。
丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。
练学生练写，教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；
（2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；
（3）描述事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮；
（4）叠词：油亮亮；
（5）描述颜色的词语：五彩缤纷。
2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。
【设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又增高了教学效率。】
六、课堂小结
初读课文后，你感觉到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感觉到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2天然段。
2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）
3.学习作者围绕中心句描述景物方法，体会秋天的完美。，（难点）
【教具准备】，课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.有个字同学们都会读、会写，但不必须了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不一样的季节，有不一样的特点，谁来说说你眼中不一样季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）
3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
4.今日我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
【设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了小孩们学习的兴趣和欲望。】
二、自读课文，整体把握。
1.学生带着问题自由读课文。请求：
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
2.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅仅要读通课文，还要读懂课文，明白了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
4.，找一找课文有几个天然段，想一想每段主要讲了什么？
5.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发觉 了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）
第一天然段：写秋天的雨，是一把钥匙；
第二天然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
第三天然段：写秋天的雨，藏着十分好闻的气味；
第四天然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；
第五天然段：总写秋天是丰收欢乐的。
6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
7.，让我们走进课文去细细品读吧！
【设计意图：朗读、议论、交流，是感悟的基础。学生经过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的议论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】
三、品读欣赏
（一）品读课文第一天然段。
（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
1.，谁愿意把课文第一天然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一天然段。）
2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）
3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）那里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）
5.谁能带着自我的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）教师来读一读，你们感觉一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一齐读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感觉。
7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）
（二）品读课文第二天然段。
1.课件出示：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说上的景和物。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）
（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）
（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（五颜六色、五光十色、万紫千红）
4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎样描述这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）
5.课件出示：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）再读这段话，说说你感觉到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）
（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）
（3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（鼓励学生交流自我积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）
（4）指导朗读：教师异常喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们明白为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一齐读一读。
（5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）
（6）多美的句子呀，我们再一齐欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）
7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一齐把这句话读一读，读得高兴些。
（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感激，来表达自我内心的高兴。我们一齐把这句话读一读，读得高兴些。
（3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描述颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）
8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感激秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，感谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的'蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。能够带上表情，加上动作。
10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。
11.，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样貌写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）课件展示优秀句子：
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树母亲的脚下，准备过冬了。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）
举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，十分好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎样做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原先“五彩缤纷”就是这样的画面，也就天然而然地明白五彩缤纷指的是秋天不仅仅颜色繁多，还是动态的，十分好看。
运用：用此方法理解第三天然段中的“好闻的气味”。
【设计意图：由于第二天然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二天然段，层层推进指导学生的读。】
（三）品读课文第三天然段。
1.课件出示：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说上的水果。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，藏着十分好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的小孩与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）
（2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
4.，课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）
（2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们能够展开完美的想象，假如你们也在那里，你们怎样做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美读段落
（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）
（3）学生有感情的朗读课文。
6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？
【设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的，再用上表示味道的词语说说上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】
（四）品读课文第四天然段。
1.课件出示：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四天然段。）
3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
（1）学生自由朗读。
（2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，天然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？，（板书：准备过冬）
（1）课件出示自学请求：
①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
②带着自我的体验朗读。
（2）学习小组自主学习。
（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
（4）学生带着自我的感觉有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？
（1）课件出示自学请求：
①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？
②带着自我的体验朗读。
（2）学习小组自主学习。
（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树母亲的脚下。它们都在准备过冬了。
（4）学生带着自我的感觉，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树母亲的脚下）。它们都在准备过冬了。
【设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，经过“演”把学生又带入情境，使学生在欢乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】
（五）回顾学习，问题交流。
1.同学们，你们明白课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
2.根据学生回答，教师引导交流：
（1）秋天的雨是一把钥匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3）秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。
预设：我最喜欢第二天然段。因为第二天然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由适宜即可）
4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、阳光、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从天然界万物的变化感觉到秋天的美丽、丰收和欢乐。）
5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）
（六）品读课文第五天然段。
1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.指名朗读第五天然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
3.联系全文资料，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内议论，然后团体交流。（板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌）
4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽，丰收，欢乐）
5.学生自由朗读。
四、总结课文主旨
本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
方法指导
摘句法概括段意
举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括天然段段意能够运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个天然段的段意。
位置：中心句一般在天然段的段首、段尾。
运用：本文的前四个天然段就能够摘取第一句话作为天然段的段意。最终一个天然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
五、学习写作方法
1.围绕一个意思写具体：课文第2天然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原先“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅仅颜色繁多，还是动态的，十分好看。这个天然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个天然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。
2.举例：它的颜色十分鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3.从下头三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。
（1）秋天的果园香气四溢。
（2）下课了学校里沸腾了。
（3）早市上热闹极了。
六、课堂小结
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感觉到了秋天的完美。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。
七、主题延伸
（一）读了本文，能够到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文摘。
（二）引导交流
1.关于秋天的图
2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》
3.古诗配画
4.，儿童诗：《听听，秋的声音》
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》
（一）阅读《秋天》思考：
1.第2、3天然段分别是围绕哪句话写的？
2.在短文第3天然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。
（二）阅读《五彩的秋天》思考：
1.联系课文说说第3天然段中的“别具一格”是什么意思？
2.短文中都写了哪些颜色？
秋天的雨教案（二十一）：
一、学习目标：
1、分段品读课文，感知资料，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自我喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：
经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉语文的语言美。
三、教学方法：
采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发觉 问题、提出问题，然后师生分析处理问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
四、学生学法：
读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：
（一）活力导入新课———导（2分钟）
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教师想和同学们一齐分享《秋天的.雨》。
（二）学习新课
首先出示基础性目标———学（10分钟）：
1、品读第一天然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？
3、品读第二天然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
其次出示本事性目标———析（20分钟）：
4、品读想像第三天然段。
（1）说说你从第三天然段里，看到了秋雨里还藏着什么？
（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？
（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？
5、品读想像第四天然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？
（2）读第四天然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
6、齐读最终一个天然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？
重点理解句子“虽然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。”
（三）课堂小结（2分钟）
秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
（四）当堂训练（10分钟）
完成课时达标的第二课时
（五）板书设计
11、秋天的雨
一把钥匙
秋天的雨一盒五彩的颜料
（丰收、欢乐）藏着好闻的气味
告诉大家冬天快来了
秋天的雨教案（二十二）：
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自我喜欢的部分。
3.在理解课文资料的基础上，感觉秋天的完美，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们，我们一齐伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书：秋天的雨)
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)团体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小教师领着大家读一读
2.指名读课文，整体把握文摘大意。
(1)指名按天然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
(2)读后交流，感知课文主要资料。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是你们除了这些还看到什么了(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部，品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文，寻找描述的颜色词语。
学生默读课文的第二天然段，一边读一边把描述颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子，体会色彩之美。
自我小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描述银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自我再来读读看，好不好为什么
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感觉到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描述的景色，学生根据画面读有关文字。)
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段
4.表演朗读。
(1)熟读课文。经过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎样样
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自我读自我的。
四、拓展、积累，升华感情。
1.小结。难怪课文第一天然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)
2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永久留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的资料背诵下来并抄写自我喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文资料设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二天然段的阅读中，教师让学生一边读一边想象，再经过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描述的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四天然段的阅读时，经过表演读的方法，调动学生读书的进取性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和请求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在第二、第四天然段。教师把阅读的重点指导放在这两个天然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
秋天的雨教案（二十三）：
设计思路：
《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的欢乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅仅是小孩们学习语言的范例，还向小孩们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。所以，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重小孩们的兴趣，尊重其独特的理解、感觉和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动资料：
秋天的雨（散文诗）
活动目标：
1、初步理解散文，从不一样的角度感觉秋天的雨给大自然带来的完美变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能细心倾听、进取投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：
PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。
配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件
活动过程：
一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一齐来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文诗叫什么名称？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不一样。）
三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。
师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）
师问：你喜欢散文诗里的哪一句？
四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的资料。
师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、完整欣赏第一段
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像母亲抚摸小朋友一样温柔）
教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。
2、完整欣赏第二段，感觉秋天的景色美。
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一齐来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？
（1）玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××”）
（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）
（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一齐送。幼儿送颜色时，能够一边送一边试着说一说。）
学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎样说？
师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
（二）欣赏第三段，感觉秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有十分好闻的气味呢。我们一齐来闻一闻。
（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？
2、师朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一齐闭上眼睛，再来感觉一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）
（三）欣赏第四段，感觉动植物的活动美。
1、议论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎样说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
（1）师提问：小树们是怎样准备过冬的？
师：你明白哪些小动物是怎样准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）
（2）幼儿两两议论，互相说一说。
（3）请个别幼儿交流。
师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树母亲的脚下，它们都准备要过冬。
2、整段欣赏
师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一齐听一听吧。
3、表演散文
师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。教师扮演秋天的雨，小朋友表演自我喜欢的小动物和小树准备过冬的样貌。
（四）完整欣赏第五段
师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一齐听听）
（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是欢乐的歌？
（2）幼儿回答。
师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。
三、互动交流，完整欣赏
1、交流感觉
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心境感觉怎样样？（欢乐、开心、舒服）
教师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。
2、欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人教师一齐来静静地欣赏这篇散文《秋天的'雨》。
（2）整体欣赏散文课件。
四、活动延伸，经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天。
师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一齐继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！
2、反复倾听作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有十分好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树母亲的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。
秋天的雨教案（二十四）：
学习目标：
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
教学重难点：
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程：
【第一课时】
一、欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感觉。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把完美的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎样说的吗？
二、听读课文，感知资料
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段资料？
三、品读课文，感觉神奇
1．品读第1天然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自我喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1天然段：谁愿意把第1天然段资料朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2天然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外趣味？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样趣味吗？
四、变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段资料朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自我的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
五、拓展练习
1．抄写词语表中的.词语和自我喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业能够任选其一）
【第二课时】
学习目标：
★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
★喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点：
能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情景。
2．用多种方式激励学生背诵自我喜欢的语段。
二、自读课文，感知资料
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下头请再读读课文第2．3两个天然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：请求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3天然段资料。
a、教师引导：谁能说说你从第3天然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换主角，让学生进一步想象，交流感觉：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种完美的情感再读第3天然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4天然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4天然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还明白其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后议论交流这些话如果放在文中放在哪里最适宜。
四、总结感觉，拓展活动
1．指名朗读第5天然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文资料，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内议论。
b、然后团体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天现已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
五、习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
秋天的雨教案（二十五）：
活动设计背景
让幼儿体验秋天的美，美在哪里。
活动目标
1.认真聆听雨的声音，比较不一样的雨的生意特点。
2.感觉散文中秋天的美。
3.跟读并理解散文的美。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学重点、难点
1、重点：理解并感知散文的语言美，资料美。
2、难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不一样大小、不一样季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程
1、第一关：听雨辨不一样(感觉雨声)听
放音乐，先放不一样大小的下雨声，再不一样季节的雨声，引导小朋友去感觉雨声的变化与不一样之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感觉音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2秋天和其他的季节有什么不一样你是怎样明白的或是发觉 的
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3秋天的树木和花草有什么变化
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些举例说明。
2.5秋天的小动物在干什么
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自我的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话(走近散文)仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感觉来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美美在哪里我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面，构成鲜明的比较，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门
师：秋天的雨下过后，天然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2)下雨后的画面：在画面中感觉色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么这些水果有什么味道把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自我闻到的味道。
师，秋天的雨有十分好闻的气味，这气味是从哪里来的
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。并且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭画面：引导幼儿感觉动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么是谁的喇叭怎样听听他要告诉小朋友什么教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。
5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感觉秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、资料美、情境美。)编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2认真看视频
4.3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自我的主观能动性，对散文资料进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有必须的挑战性，所以在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作本事，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累必须的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机遇，教师必须要充分利用好这次机遇，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿经过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自我的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要经过不断地观察，适时介入小孩们的活动中，引导和激励他们克服困难，并经过总结帮助小朋友更加客观的评价自我和其他小朋友。
5、第五关：表现散文演读
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的资料，感觉散文的语言美，资料美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了必须的了解。
秋天的雨教案（二十六）：
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
2、读懂课文资料，感觉秋天的完美。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生经过课文生动的描述，体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备
（一）多媒体课件
（二）学生预习
1、给加点的字注音
钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳
2、朗读课文，标天然段序号
预习课（20分钟）
教学过程
一、引入
同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今日，我们一齐来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）
二、检查预习
1、课前我们现已预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。
2、自由练读课文，力求读正确、流利。
二、学习第一天然段
1、指读第一天然段，说明白了什么。
2、学生汇报（注意引导学生不仅仅说句子资料，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。
3、有感情朗读第一天然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都能够打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的背景，给学生以提示。
②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
精读课（40分钟）
教学过程
一、承上引入
今日我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一天然段，明白了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一齐走进秋天去看看吧！
二、教学第二天然段，品读，入境悟情
（一）教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说经过读这句话你明白了什么？
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也能够这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）
4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就明白了银杏树的样貌，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）
6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心境这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心境再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎样样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又明白了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）
2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)
2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
（三）教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描述了其他景物，自我再读读课文，说说你明白了什么？
2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）
5、从这个词中你看出什么（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎样回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）
6、这样写你认为怎样样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）
（四）解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你明白秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）
2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）
4、色彩这么多，并且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多并且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）
7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）
（五）回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)
2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）
3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二天然段。（自由读第二天然段。）
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下头的景物，也来学学课文的样貌说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。
四、教学第三天然段
1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三天然段，看看这个天然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）
4、闻着这香甜的味道，你的心境怎样样？（板书：欢乐）自我练习读读，一会看谁能经过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心境。
五、教学第四天然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四天然段，说说这个天然段是围绕着哪句话写的？（板书：报消息）
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅仅要读还得会听。此刻我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵，给自我点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心境怎样样？你能读出他们的欢乐吗？
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一天然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。经过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、欢乐的、香甜的……）
3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
七、识字、积累
1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？
2、这个字要想写好不太容易，和教师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）
3、同学们，今日我们一齐伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感觉了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永久记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体请求请读读单元习作请求。
板书：
给颜色
丰收
11、秋天的雨藏气味
欢乐
传消息
（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）
练习课（20分钟）
教学过程：
一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。
二、听写上一篇课文生字并自我评改（异步教学）。
三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。
秋天的雨教案（二十七）：
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分。
2、喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3、积累好词佳句。
二、教学重点：体会秋天的完美。感觉课文的语言美。
三、教学难点：被艺术化了的语言。
四、教学准备
1、关于秋天的课件。
2、彩色笔、水果。
3、关于秋天的古诗或者歌曲。
五、教学过程
一、赏秋色，活力导入
1、同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
2、哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，教师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
3、说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今日，我们就来学习一篇描述秋雨的文摘：秋天的雨（齐读课题）
二、品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一天然段，说说你明白了什么？
1、为什么说秋天的雨是轻轻地？
2、指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
（二）选择喜欢的方式读2——4天然段。汇报资料。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
（三）按照自学请求学习2——4天然段。
1、选择喜欢的'部分组成小组学习。
2、推选出组长分配学习任务，能够用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的资料发挥想象，自由创编。）
3、生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描述颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
三、总结感觉，拓展活动
1、联系全文资料，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最终一段。
四、反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的消息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
五、作业超市：
1、收集描述秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和父亲、母亲一齐去秋游，把看到的景色写成一段话。
秋天的雨教案（二十八）：
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文摘看似写秋雨，实际在写秋天。课文的资料丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文摘层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
教学目标：
1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自我喜爱的部分。
3.读懂课文资料，感觉秋天的完美。
教学重点：体会秋天的完美，感觉课文的语言美。
教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间：2课时
教学准备：
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还能够搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋色寓情导入
1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的和课件。
2.唤起情感：秋天的景色美吗你看到了什么又想到了什么
(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)
3.师：是啊，秋天让我们感觉到了一个精彩的世界。这节课我们一齐分享一篇有关秋天的文摘《秋天的雨》。(板书课题)
4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的秋天的雨给大地带来了什么变化……)
二、初读课文感知资料
1.初读课文。
请求：标出天然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“”。
2.指名分段读，正音释词。
3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。
4、练读课文，在读正确的基础上读流利。
5、说一说：秋天的雨是什么样的秋天的雨给大地带来了什么变化
三、再读思考理清思路
1、默读思考：课文有几个天然段，每段主要讲了什么
2、交流。结合交流情景课件出示有关资料。(每段的第一句话)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，能够称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子，感觉秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的
2、交流。
3、小结。
4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习资料，将自我的读书感觉与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗给大家讲一讲吧。
(2)同学们默读课文的第二天然段，把描述颜色的词语画下来。
(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描述颜色的词语变成相应的颜色。
(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了教师根据学生回答出示相应课件。
(5)播放秋景课件，显示时教师或学生作适当配说。
(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。
①学生轻声练读自我喜欢的句子，并用笔画下来。
②指名读出自我喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
(7)仿写练习：
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!
出示：它把()给了()，()。
(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。
(9)配乐朗读第二天然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
(1)导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着十分好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了
(2)指名读。
(3)谁还明白秋天的雨里藏着什么香味
能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗(说中扩展)
(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么(入境感悟)
(5)配乐朗读第三天然段。
4、表演朗读。
导语：秋天的雨不仅仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么
1.师生互动，以演促读。
2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢(边说边演)
3.你们真是出色的小演员。这么欢乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四天然段资料)
三、回归全篇升华情感
1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗请说说喜欢的理由。
2、联系全文资料，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天
3.活力朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感觉秋天的雨带给我们神奇吧!(课件播放秋天的美景)
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语：读着读着，你脑海中必须留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。
2、各自准备，教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整，背诵得多并且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还明白秋天的那些美景给大家讲一讲。
2、自选作业准备展示
(1)搜集一些自我喜欢的描述秋天的词句，抄写下来。
(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
(3)和父亲母亲一齐出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
秋天的雨教案（二十九）：
活动目标
1、理解诗歌资料，学会用不一样的语气有表情的朗诵诗歌。
2、进一步认识秋天的天然景色，感觉秋天的美。
3、增高对文学作品的兴趣，发展想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备
秋天景象的.图画。
活动过程
1、出示谈话导入活动。
这是什么季节你是怎样明白的
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(1)诗歌里都说了些什么
(2)一片树叶飘呀飘好像什么
(3)几片树叶飘呀飘又好像什么
(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了
3、幼儿跟教师一齐朗诵诗歌。
4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
5、提醒幼儿用不一样的语气有感情地朗诵。
秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我明白，我明白，秋天来到了。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在进取愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿简便地认识、理解了学习资料。课上的气氛也是很活跃的，发言也很进取，较好地到达了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。
秋天的雨教案（三十）：
●教学目标：
1、会写“勾、闻”等7个字，会写“气味、香甜”等5个词语。
2、学习第三至第五天然段，有感情的朗读课文感觉秋天的美。结合生活观察，和同学交流感兴趣的资料。
3、学习阅读链接，说出短文从哪几个方面写出秋天的雨。
●教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了第一天然段，明白了秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，大门后面有什么呢？让我们再次走进课文，感觉秋雨的神奇吧！
展示看缤纷世界
1、（展示）秋雨过后的景色美不美？为什么这么美？（是因为他有一盒五彩缤纷的颜料，并且把很多颜色送给了秋天的植物们。）
2、默读第二天然段，找出秋雨把哪些颜色给了谁？
师小结：这么多的颜色我们用一个四字词语来形容，就是五彩缤纷，还能够用哪个词来替换它？（五颜六色等）
3、那里的五彩缤纷能够换成五颜六色吗，为什么？（不能够，五彩缤纷不仅仅指颜色多，还指颜色很艳丽）
4、指生读：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。
补充读：它把红色给了枫树……
句子练习：它把（）给了苹果……
5、它又把金黄色给了谁呢？指生读。
6、如果你是农民伯伯，看到满地金色的水稻，你开心吗？为什么？（丰收）
7、园里也迎来了大丰收呢，不信你们来读一读，找一找具体的词语。
8、（创设情境）橘子，柿子，你挤我碰他们有可能在说些什么？
二、闻香甜气味
1、秋天的雨带来了五彩缤纷的颜料，还藏着十分好闻的气味呢，读第三天然段体会“勾住”。
2、创设情景：闭上眼睛想一想这样的画面，我们放学后和母亲来到了水果摊上，看着亮晶晶的葡萄，红红的石榴，闻着香甜的味道，你的脚步被勾住了。为什么？
（带上感情读句子)
三、冬天的声音
1、听秋天的雨吹起了通知的小喇叭，动植物们也纷纷行动起来了，他们都在做什么呢？(女孩读第4天然段)
2、如果你是小动物，教师来扮演秋天的雨。(带上动作表演读)
3、你们这些小动物，小植物们都这么忙，这是为了什么事呀？(准备过冬，因为冬天要来啦)
四、总结感觉，深化情感
同学们，在秋天的大门里我们看到了五彩缤纷的世界，闻到了香香甜甜的气味，明白了冬天要来了小动物、小植物们都在小喇叭的通知一下准备过冬的物资了。
那么秋天的雨带给你怎样的感觉呢？我们一齐来读一读。我们把这丰收的喜悦、满心的欢乐，用朗读传递给在场的每一个人吧!