粉刷匠教学反思（一）：
《粉刷匠》歌词简单易懂，旋律欢快，节奏鲜明，唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。
从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的，所以十分适合中班幼儿欣赏和学习。在设计本活动时，我针对中班幼儿的年龄特点，注意调动幼儿的进取性，为幼儿供给充分的表现机遇，鼓励幼儿勇于创新，大胆表现。
具体的说，首先，我准备了油漆工粉刷墙壁的画面，引出音歌曲资料《粉刷匠》，为本课的音乐欣赏、创编和表演做好铺垫。
之后我边讲述自编的故事，边出示自制，根据幼儿回答总结和朗诵了歌词。为学习歌曲打下基础。我示范演唱时，没想到该歌曲家喻户晓，很多小孩就跟着我演唱起来。于是，我直接进入下一环节——学习演唱歌曲。根据小孩们演唱的情景，我分别提出了慢速唱，按歌词资料唱出不一样的情绪，根据歌词边唱边做简单表演动作等请求。
最终，我还供给了该歌曲的演唱视频，让幼儿跟着演唱。因为本次活动是家长开放日，所以我还组织幼儿分组进行了表演唱，伴随着音乐，小孩们开心地唱着、跳着，现场的气氛十分热烈。
经过学习《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲，我们引导小孩们将已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。他们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，经过动作表述，加深对歌词的理解。异常是引导幼儿边唱边用肢体语言来展示活动的过程，小孩们在一次次的学唱表演中感觉到活动的欢乐和音乐的优美。如此的在教中学，在学中教，小孩们身临其境，情绪充分得到调动，留下的印象也异常深刻。
粉刷匠教学反思（二）：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班小孩的年龄和心里特征。
为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的来吸引幼儿，以此来创设情境，激发小孩们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感觉歌曲的旋律和歌词资料，从而天然而然地学会了这首歌曲。最终让小孩随着音乐一齐挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让小孩体会到了劳动的乐趣。
经过这次活动，我得到以下启示：
1、把主动权交给小孩
在活动中，为了让小孩学会这首歌，我多次让小孩唱，激发不一样的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。可是发此刻这个过程中，我一向带着小孩们唱，我的声音一向十分的大，其实小孩们都现已学会了，我能够声音轻一点，让小孩声音大一点，主动权交给他们。
2、评价单一
一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对小孩的回答进行了评价，但大多是团体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在小孩刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。
3、教学动作再夸张一点
好的教学活动，也需要教师的教态。教态也包含语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
粉刷匠教学反思（三）：
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。从旋律上来说是多使用重复的手法，简单并且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感觉。从歌词资料上来说琅琅上口，幽默风趣的。
如何让幼儿能够较好的歌表演呢？在活动中首先根据歌词资料制作图谱，帮助幼儿了解歌曲资料，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在歌唱前说准歌词。接下来必须注意“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，仅有让幼儿充分的感觉音乐的美，才能更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，小孩们的进取性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，幼儿倾听旋律拍手，再让小孩们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟教师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、简便的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲，异常是最终一句“哎呀！”的声音的可上扬或是下滑，可根据幼儿的情绪变化来演绎。最终经过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将小孩已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让小孩们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，经过动作表述更加的加深小孩们对歌词的理解。
经过这次音乐活动让小孩们不仅仅喜欢赋予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感觉到了劳动中音乐的乐趣，感觉到了劳动的欢乐。让小孩们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。了解了“劳动创造美”做一些力所能及的事情，能够装扮美丽的世界。
粉刷匠教学反思（四）：
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。班级里个别小孩现已会唱了，怎样样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要处理的问题。
一、活动的预设思考准备
这首歌看起来十分的简单，如果按照反复教唱的方式，不仅仅小孩们不喜欢这种单一的形式，并且教师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感觉乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲资料的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词，之后准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感觉到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自我就是一位欢乐的粉刷匠。
二、活动中引入情境
在活动中经过出示小粉刷匠的，让幼儿明白粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的资料，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌唱。
在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了异常是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更趣味了，他们也会跟着模仿，尝试着不一样演唱效果。
本次活动中幼儿一向坚持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。
粉刷匠教学反思（五）：
粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的风趣，歌词也很幽默，同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，我只思考到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。所以，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是透过录音直接让小朋友跟着唱，结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练正确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的用心性，结果一个班比一个班唱的好，我十分的开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题，比如，我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必须要随时学会调整自我，让自我的教学水平得到更大的增高！让学生更加的喜
欢
我，喜欢上音乐课！
粉刷匠教学反思（六）：
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感觉音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。
在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先经过故事导入，目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感觉粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后经过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并请求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，经过对歌词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增高了学生的创造力。
在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，经过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。经过引导学生大胆创编动作并表演，进一步增高了学生的创造力、合作力和进取参与的本事，营造出了良好的课堂氛围。
对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自我的话夸夸粉刷匠的教学环节，经过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。
粉刷匠教学反思（七）：
《粉刷匠》这是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想小孩们应当很快会学会的，可是我在第一个班试教的时候发觉 要把这首简单的歌唱好并没有那么容易。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，异常在学唱歌曲方面我做了增高的改善。
先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，之后用“啦”模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字处理了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，可是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然很多音还是不准，可是整体的表现还是让自我满意的，毕竟他们也只是一年级的小不点而已。
在这节课中也发觉 了自我的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小朋友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的。这节课最终我本有充足的时间引导小朋友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最终提前五分钟下课，在这五分钟完全能够让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中必须要随时学会调整自我的教学思路。
粉刷匠教学反思（八）：
活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为小孩们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。
这节活动下来，我真实的感觉是一个字：累。因为小孩们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我必须先要压制住他们的游戏热情，而小孩一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。
在设计中我的确是想要调动小孩们的活动热情，可是只是在最终一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮助我增加力气好让我粉刷房子的时候，小孩们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我请求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，可是他们还是只顾着在白板上“画”，下头的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱教师提议事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。
游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们团体游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实现已完全听不进教师的请求了，第一遍游戏时仅有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，可是第二遍效果仍不梦想，小孩们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在团体游戏前我应当先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。
另外，活动结束后有很多教师提议我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。可是另一方面在一次我请他们唱的时候我发觉 很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自我的声音放出来，可是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。
本次活动让我看到了我在课堂控制本事方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的情景研究还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他教师学习，弥补自我的不足之处，争取能做的更好！
粉刷匠教学反思（九）：
《粉刷匠》是一首一年级的儿童歌曲，简便风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。我重点研究到一年级学生身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，让每一位学生都能参与进来，重在激发和培养学生的音乐兴趣。
首先，我经过让学生观察一双手，让他们思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，我又让学生用手模仿粉刷墙壁时的各种动作，让其充分表现自我，经过身心愉悦的活动，引出新课资料“粉刷匠”，这次我没有让学生直接跟唱歌曲，而是经过录音和教师的范唱先让学生熟悉歌曲旋律，然后进行听唱法教学，再让学生用“lu”进行模唱，使学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分组计分来激励学生一遍比一遍唱的好，使学生按照我的请求唱出歌曲所要表达的情感和内涵，让学生在学好歌曲的基础上又能对歌曲有进一步的深入理解。
课后反思了下在教学过程中依然还存在着很多问题，比如：
（1）我在教学过程中节奏训练较少，不够系统，应当让学生把节奏打准之后再学习。
（2）在歌唱的过程中有唱错的学生应当及时纠正，以免误导学生。
（3）教学时间把握的不够正确，延后了几分钟。
在以后的教学中我会奋力把握好各个环节，确保教学质量。
粉刷匠教学反思（十）：
《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想小孩们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。可是在上一（2）班音乐课时，我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自我的教学思路，因材施教。
在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮助母亲做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自我平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。可是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！
粉刷匠教学反思（十一）：
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单并且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感觉。简便风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自我的劳动成果，得以炫耀自我的劳动技能，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
本课的导入，我研究到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，经过身心愉悦的活动，引出新课资料“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感觉音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还能够培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感觉和鉴赏音乐的经验。我还想经过音乐的“弥散性”让小孩们学会歌曲，所以，我让他们听“歌词资料”，听“情绪”，边听边学动作。鉴于一年级小孩的听说本事，歌词小孩们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。
对于歌曲有了良好的铺垫之后，小孩们的进取性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让小孩们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟教师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛教师还想听一遍。”听了教师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小教师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。
经过这首歌曲的学习，真正让小孩们在劳动中感觉到了音乐的乐趣，感觉到了劳动的欢乐。也让小孩们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自我的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自我美丽的小时候世界。
粉刷匠教学反思（十二）：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班小孩的年龄和心理特征。
为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：
1、借助和动作理解歌词和资料，感觉和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。
2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感觉粉刷匠劳动的愉快。
3、明白要从小就做个人人喜欢的勤劳的小孩。
将教学活动重难点预设为：
1、重点：能理解歌词资料，学会欢乐地演唱歌曲。
2、难点：能大胆地根据歌词资料进行动作的表演，感觉歌曲幽默的情趣。
将教学过程创新设计为：
1、情境表演，激发兴趣。
2、欣赏，记忆歌词。
3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。
4、欣赏歌曲，学习演唱。
5、情境表演，表现自我。
教学一开始我就经过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使小孩们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活动中我处处注重让小孩走在前面，给予小孩充分的自由探索和发觉 的机遇，并且不断创设情景让小孩一步步深入去观察、尝试，具体表此刻他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅仅进一步丰富了小孩的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感觉到生活中处处有节奏，这才是真正能够让小孩终生收益的东西。
活动中我注重进行师生互动、生生互动，与小孩之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随着小孩看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了小孩的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是经过与情景、与游戏的整合来使小孩不知不觉中得到掌握。
尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这小小的五彩鼻贴小孩们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的欢乐氛围，也让小孩们深深体会到了粉刷匠的欢乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最终的情境表演中，我与小孩们一齐随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”，看着一间漂亮的五彩房子在欢乐的歌声中呈现，小孩们脸上洋溢出来的欢乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的“欢乐正能量”。
在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的主角：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师仅有对自我的主角进行如此定位，幼儿的主动学习才有机遇构成。
粉刷匠教学反思（十三）：
在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应当抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广阔更直接的空间和画面，让学生有充分的自我表现机遇，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新颖活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的热爱和喜欢。重视学生的参与和实践，鼓励学生进取参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。
在这节课上，我觉得好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。一节课，能否吸引住学生的.注意力，那就要看教师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生兴趣。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，之后再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面和精彩的闯关资料中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的音乐课模式，而是经过童话闯关的故事来完成了所有的音乐学习任务，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等资料。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新颖独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学资料，还让课堂充满了欢乐活力，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统的被动理解的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的认识有了全新的开始。
这就是一个质的飞跃和转变。当然我也明白这节课还有一些不足的小细节，还要多加完善和改善，所以我会继续在这条音乐路上探索奋力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。
粉刷匠教学反思（十四）：
本次教学活动我选择了“认识颜色”为题材的资料，根据小班幼儿的年龄特点，主要经过情境游戏的形式展开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而增高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手本事和语言表达本事。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了浓厚的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一齐。
在做游戏的过程中发觉 ，让“粉刷匠”找相应的颜色片片和“颜色宝宝回家”这两个环节中，我发觉 幼儿之间的差距还是有的，有的本事强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，能够说“举棋未定”。所以，从活动中我感觉到：根据不一样幼儿的本事水平，供给给幼儿的操作材料、对幼儿的活动请求，也应当具有必须的层次性，尤其对于本事弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中小孩们都急于表达自我的想法，而我就按着自我的思路来展开活动，没有对小孩的行为进取回应，这是这堂课中教师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意，小孩想说的，尽量让他说出来，小孩是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。
经过这节课的教学活动，幼儿在简便活动的环境中基本掌握了本课的重点和难点，根据此次教学活动过程中幼儿的表现和掌握的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，创造欢乐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，是幼儿在简便、愉快、活泼的状态下学习，体验学习的欢乐。
粉刷匠教学反思（十五）：
《粉刷匠》从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。小孩对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
1、导入环节反思
本课的导入，我研究到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。
首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让小孩们觉得新奇趣味，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。
引出音乐课资料《粉刷匠》，以激发小孩的学习进取性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。
2、熟悉歌词
听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感觉音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还能够培养良好的倾听习惯。
所以，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最终跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生开心地唱着、跳着。
经过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将小孩已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让小孩们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，经过动作表述更加的加深小孩们对歌词的理解。
在教中学，在学中教，仅有不断地反思、总结、修改，才会不断地增高。
粉刷匠教学反思（十六）：
一、透过质疑入境，激发学习兴趣
课文的题目就是一个问题，我先让小孩们听歌曲《粉刷匠》吸引小孩们的同时，也让小孩们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示阳光公公，让学生有一种亲切的感觉。最终小孩们面向阳光大声的喊出：阳光，你是粉刷匠吗？引入课文。
在学习课文的过程中，教师提出，阳光是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够正确的找到，在阳光的粉刷下，大海、沙滩、白云和小孩们都有了十分大的变化。并且结合自我的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最终体会到阳光的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说阳光还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的'理解用自我的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。
二、注重读中感悟，加深理解体味
在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，仅有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、天然，水到渠成。
由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必须困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就处理了。同时，学生们也理解了课文。
在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自我对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自我试着说一说，阳光还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。
三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。
在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。
四、教学中的不足。
在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了小孩的理解难度，导致课上小孩的发言不是个性用心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。
粉刷匠教学反思（十七）：
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单并且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感觉。简便风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自我的劳动成果，得以炫耀自我的劳动技能，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
本课的导入，我研究到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，经过身心愉悦的活动，引出新课资料“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感觉音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还能够培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感觉和鉴赏音乐的经验。我还想经过音乐的“弥散性”让小孩们学会歌曲，所以，我让他们听“歌词资料”，听“情绪”，边听边学动作。鉴于一年级小孩的听说本事，歌词小孩们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。
对于歌曲有了良好的铺垫之后，小孩们的进取性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让小孩们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟教师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛教师还想听一遍。”听了教师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小教师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。
经过这首歌曲的学习，真正让小孩们在劳动中感觉到了音乐的乐趣，感觉到了劳动的欢乐。也让小孩们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自我的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自我美丽的小时候世界。
粉刷匠教学反思（十八）：
粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的风趣，歌词也很幽默，同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，我只思考到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的'音乐兴趣上。所以，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是透过录音直接让小朋友跟着唱，结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练正确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的用心性，结果一个班比一个班唱的好，我十分的开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题，比如，我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必须要随时学会调整自我，让自我的教学水平得到更大的增高！让学生更加的喜
欢
我，喜欢上音乐课！
粉刷匠教学反思（十九）：
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。班级里个别小孩现已会唱了，怎样样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要处理的问题。
一、活动的预设思考准备
这首歌看起来十分的简单，如果按照反复教唱的.方式，不仅仅小孩们不喜欢这种单一的形式，并且教师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感觉乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲资料的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词，之后准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感觉到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自我就是一位欢乐的粉刷匠。
二、活动中引入情境
在活动中经过出示小粉刷匠的，让幼儿明白粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的资料，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌唱。
在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了异常是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更趣味了，他们也会跟着模仿，尝试着不一样演唱效果。
本次活动中幼儿一向坚持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。
粉刷匠教学反思（二十）：
《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想小孩们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。可是在上一（2）班音乐课时，我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的.亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自我的教学思路，因材施教。
在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮助母亲做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自我平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。可是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！
粉刷匠教学反思（二十一）：
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。班级里个别小孩现已会唱了，怎样样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要处理的问题。
一、活动的预设思考准备
这首歌看起来十分的简单，如果按照反复教唱的方式，不仅仅小孩们不喜欢这种单一的.形式，并且教师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感觉乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲资料的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词，之后准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感觉到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自我就是一位欢乐的粉刷匠。
二、活动中引入情境
在活动中经过出示小粉刷匠的，让幼儿明白粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的资料，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌唱。
在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了异常是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更趣味了，他们也会跟着模仿，尝试着不一样演唱效果。
本次活动中幼儿一向坚持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。
粉刷匠教学反思（二十二）：
经过教授《粉刷匠》这首歌曲，我深刻地感觉到了音乐教育对学生个性发展和创造力培养的重要性。这首歌曲富有童趣和想象力，为学生供给了一个展现自我的舞台。
在教学中，我尝试运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，我利用多媒体课件展示了粉刷匠的工作场景，让学生更加直观地了解歌曲的背景和资料。同时，我还组织了小组演唱比赛，让学生在合作中体验音乐的魅力。
可是，我也意识到在教学中还存在一些不足。比如，我在引导学生理解歌曲内涵时，没有给予他们足够的.思考和表达空间，导致他们的理解只停留在表面。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思考本事和创新精神，让他们在音乐学习中得到更全面的发展。
粉刷匠教学反思（二十三）：
经过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的'契机，给学生一个表现的机遇，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生用心参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看教师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。
在小学阶段中，学生是个性地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出有关的教育资料，经过点滴的渗透，让学生树立起完美的人格、节省的习惯。
粉刷匠教学反思（二十四）：
《粉刷匠》是一首一年级的儿童歌曲，简便风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。我重点研究到一年级学生身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，让每一位学生都能参与进来，重在激发和培养学生的音乐兴趣。
首先，我经过让学生观察一双手，让他们思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，我又让学生用手模仿粉刷墙壁时的各种动作，让其充分表现自我，经过身心愉悦的活动，引出新课资料“粉刷匠”，这次我没有让学生直接跟唱歌曲，而是经过录音和教师的范唱先让学生熟悉歌曲旋律，然后进行听唱法教学，再让学生用“lu”进行模唱，使学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分组计分来激励学生一遍比一遍唱的好，使学生按照我的请求唱出歌曲所要表达的情感和内涵，让学生在学好歌曲的'基础上又能对歌曲有进一步的深入理解。
课后反思了下在教学过程中依然还存在着很多问题，比如：
（1）我在教学过程中节奏训练较少，不够系统，应当让学生把节奏打准之后再学习。
（2）在歌唱的过程中有唱错的学生应当及时纠正，以免误导学生。
（3）教学时间把握的不够正确，延后了几分钟。
在以后的教学中我会奋力把握好各个环节，确保教学质量。
粉刷匠教学反思（二十五）：
《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想小孩们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的.作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。经过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。可是在上一（2）班音乐课时，我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自我的教学思路，因材施教。
在拓展活动这一环节中，我经过看图说话，提问学生“你们还能帮助母亲做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自我平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。可是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！
粉刷匠教学反思（二十六）：
在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应当抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广阔更直接的空间和画面，让学生有充分的自我表现机遇，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新颖活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的热爱和喜欢。重视学生的参与和实践，鼓励学生进取参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。
在这节课上，我觉得好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看教师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生兴趣。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，之后再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面和精彩的闯关资料中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的.音乐课模式，而是经过童话闯关的故事来完成了所有的音乐学习任务，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等资料。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新颖独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学资料，还让课堂充满了欢乐活力，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统的被动理解的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的认识有了全新的开始。
这就是一个质的飞跃和转变。当然我也明白这节课还有一些不足的小细节，还要多加完善和改善，所以我会继续在这条音乐路上探索奋力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。
粉刷匠教学反思（二十七）：
《粉刷匠》是一首经典的民间歌曲，旋律优美，歌词朴实动人，深受广大群众的喜爱。在教育教学中，我们能够利用这首歌曲进行音乐教学，同时也能够经过歌曲中所蕴含的深刻思想，对学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
首先，我们能够经过这首歌曲进行音乐教学。这首歌曲的旋律简单明快，易于学唱，适合小学生学习。在教学中，我们能够先让学生听一遍歌曲，然后再逐句教唱，帮助学生掌握歌曲的基本节奏和音调。同时，我们还能够让学生进行合唱，加强班级的团体意识和合作精神。
其次，经过歌曲中所蕴含的深刻思想，我们能够对学生进行思想教育。这首歌曲讲述了一个粉刷匠不畏艰辛，勤奋工作的故事。他虽然是一个普通的工人，可是他却用自我的双手创造了美丽的世界。这种精神和态度，值得我们学习和借鉴。我们能够经过这首歌曲，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白仅有付出才有收获，仅有勤奋才能创造完美的未来。
此外，这首歌曲还能够启发学生的创造力和想象力。在歌曲中，粉刷匠用自我的创意和想象力，将单调乏味的房子变成了五彩缤纷的世界。这种创造力和想象力，是每个人都应当具备的本事。我们能够经过这首歌曲，激发学生的创造力和想象力，让他们学会用自我的智慧和创意，创造完美的.生活。
总之，《粉刷匠》是一首优美动听，富有深刻思想的歌曲。在教育教学中，我们能够利用这首歌曲进行音乐教学，同时也能够经过歌曲中所蕴含的深刻思想，对学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。相信在这首歌曲的引导下，我们的学生必须会成为勤奋创造，充满活力的人生建设者。
粉刷匠教学反思（二十八）：
《粉刷匠》这是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想小孩们应当很快会学会的.，可是我在第一个班试教的时候发觉 要把这首简单的歌唱好并没有那么容易。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，异常在学唱歌曲方面我做了增高的改善。
先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，之后用“啦”模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字处理了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，可是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然很多音还是不准，可是整体的表现还是让自我满意的，毕竟他们也只是小不点而已。
在这节课中也发觉 了自我的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的.小朋友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的。这节课最终我本有充足的时间引导小朋友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最终提前五分钟下课，在这五分钟完全能够让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中必须要随时学会调整自我的教学思路。
粉刷匠教学反思（二十九）：
一、导入环节反思
本课的导入，我研究到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，经过身心愉悦的活动，引出新课资料“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
二、教学环节反思
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感觉音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还能够培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感觉和鉴赏音乐的经验。我还想经过音乐的“弥散性”让小孩们学会歌曲，所以，我让他们听“歌词资料”，听“情绪”，边听边学动作。可是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不一样。问题就处在那里，并且当时没有意识到，小孩们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。
三、创新环节反思
我在设计这一环节的时候，经过看图说话，说：我还能帮母亲做什么？继而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使学生产生极高的.兴趣，学习的主动性和进取性得以调动，增强了主体参与意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自我平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级小孩好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。可是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
粉刷匠教学反思（三十）：
《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个请求是“喜欢阅读，感觉阅读的乐趣”。兴趣是最好的教师，仅有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《阳光，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。
无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，仅有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的.朗读。第一个层次是初读感知，了解资料。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得简便、天然，顺理成章地完成了任务。
由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必须困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，请求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，经过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就处理了。同时，学生们也理解课文了。
在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自我对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（）粉刷得（），就像（）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，阳光还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，经过模仿使学生将所学内化为自我的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。
粉刷匠教学反思（三十一）：
粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的风趣，歌词也很幽默，同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，我只思考到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。所以，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是经过录音直接让小朋友跟着唱，结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练正确的演唱歌曲，教学效果较差。
我发觉 他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，小孩们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的.进取性，结果一个班比一个班唱的好，我十分的开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题，比如，我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必须要随时学会调整自我，让自我的教学水平得到更大的增高！让学生更加的喜欢
我，喜欢上音乐课！
粉刷匠教学反思（三十二）：
《阳光，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了阳光粉刷世界的美丽的景象，充满着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，之后从物到人写粉刷色彩的变化最终情不自禁地发出对阳光的赞美之情。
在教学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的“阳光”与“粉刷匠”联系到一齐了使学生产生好奇心理。激发阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。经过多层读课文，整体感知课文资料，情感、明白了阳光就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空......让学生体会文中优美的语句，从而激发锻炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还巧妙地设问：阳光只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎样明白的.？阳光还粉刷了什么？模仿说一说，这些巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，经过模仿迅速地所学内化为自我的语言，实现知识的过程，一举多得。
这节课的学习，既积累了优美的语言培养了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。
粉刷匠教学反思（三十三）：
《粉刷匠》是一首欢快活泼的歌曲，其旋律和节奏简单易懂，十分适合小学生学唱。在教学中，我首先经过播放歌曲，让学生感觉其欢快的氛围，激发他们的学习兴趣。之后，我引导学生学习歌曲的旋律和歌词，经过多次的听唱和模仿，学生逐渐掌握了歌曲的演唱技巧。
在教学过程中，我注重培养学生的音乐感觉本事和表现力。我鼓励学生用自我的方式来表达对歌曲的理解，比如经过舞蹈、表情等方式来展现粉刷匠的'形象。这样的教学方式不仅仅让学生在简便愉快的氛围中学习音乐，还增高了他们的音乐素养和表现本事。
然而，我也发觉 了一些问题。部分学生在演唱时存在音准和节奏不正确的情景，这可能与他们的音乐基础有关。在今后的教学中，我将更加注重学生的音乐基础训练，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
粉刷匠教学反思（三十四）：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班小孩的年龄和心里特征。
为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的来吸引幼儿，以此来创设情境，激发小孩们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感觉歌曲的旋律和歌词资料，从而天然而然地学会了这首歌曲。最终让小孩随着音乐一齐挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让小孩体会到了劳动的乐趣。
经过这次活动，我得到以下启示：
1、把主动权交给小孩
在活动中，为了让小孩学会这首歌，我多次让小孩唱，激发不一样的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。可是发此刻这个过程中，我一向带着小孩们唱，我的声音一向十分的大，其实小孩们都现已学会了，我能够声音轻一点，让小孩声音大一点，主动权交给他们。
2、评价单一
一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对小孩的回答进行了评价，但大多是团体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在小孩刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。
3、教学动作再夸张一点
好的教学活动，也需要教师的教态。教态也包含语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
粉刷匠教学反思（三十五）：
教授《粉刷匠》这首歌曲的过程中，我感觉到了音乐教育对学生情感表达和创造力发展的重要作用。这首歌曲欢快活泼，富有生活气息，为学生供给了一个展示自我、表达情感的平台。
在教学中，我注重引导学生深入理解歌曲的内涵和情感，让他们经过演唱来表达自我的情感和想法。同时，我还鼓励学生发挥想象力，用自我的方式来诠释粉刷匠的形象和工作场景，这样的教学方式既激发了学生的.学习兴趣，又增高了他们的创新本事和表现力。
可是，我也发觉 了一些问题。部分学生在演唱时缺乏自信，不敢大胆表现自我。这可能与他们的性格和自信心有关。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自信心和表现力，为他们供给更多的展示机遇和鼓励。
粉刷匠教学反思（三十六）：
活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为小孩们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。
这节活动下来，我真实的感觉是一个字：累。因为小孩们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我必须先要压制住他们的游戏热情，而小孩一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。
在设计中我的确是想要调动小孩们的活动热情，可是只是在最终一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮助我增加力气好让我粉刷房子的时候，小孩们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我请求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，可是他们还是只顾着在白板上“画”，下头的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱教师提议事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。
游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们团体游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实现已完全听不进教师的请求了，第一遍游戏时仅有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，可是第二遍效果仍不梦想，小孩们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在团体游戏前我应当先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的.情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。
另外，活动结束后有很多教师提议我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。可是另一方面在一次我请他们唱的时候我发觉 很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自我的声音放出来，可是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。
本次活动让我看到了我在课堂控制本事方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的情景研究还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他教师学习，弥补自我的不足之处，争取能做的更好！
粉刷匠教学反思（三十七）：
经过教授《粉刷匠》这首歌曲，我更加深刻地认识到了音乐教育对学生全面发展的重要性。这首歌曲简单易懂、旋律欢快，十分适合小学生学唱。在教学中，我注重培养学生的音乐素养和综合本事，经过听、唱、跳等多种方式让学生全面感觉音乐的魅力。
同时，我也注重培养学生的创造力和想象力。在歌曲学习的过程中，我鼓励学生根据自我的理解来创造舞蹈动作和表情，让他们用自我的方式来表达对歌曲的理解和感觉。这样的教学方式不仅仅激发了学生的创造力和想象力，还让他们在简便愉快的氛围中学习了音乐知识。
然而，我也意识到在教学中还存在一些需要改善的地方。比如，我在教学中没有充分研究到学生的个体差异和兴趣爱好，导致部分学生的.学习兴趣不高。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和兴趣爱好，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中得到长大和增高。
综上所述，经过教授《粉刷匠》这首歌曲，我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续探索和实践，不断增高自我的教学水平和本事，为学生的全面发展贡献自我的力气。
粉刷匠教学反思（三十八）：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和简便、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班小孩的年龄和心理特征。
为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：
1、借助和动作理解歌词和资料，感觉和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。
2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感觉粉刷匠劳动的愉快。
3、明白要从小就做个人人喜欢的勤劳的小孩。
将教学活动重难点预设为：
1、重点：能理解歌词资料，学会欢乐地演唱歌曲。
2、难点：能大胆地根据歌词资料进行动作的表演，感觉歌曲幽默的情趣。
将教学过程创新设计为：
1、情境表演，激发兴趣。
2、欣赏，记忆歌词。
3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。
4、欣赏歌曲，学习演唱。
5、情境表演，表现自我。
教学一开始我就经过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使小孩们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
粉刷匠教学反思（三十九）：
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感觉音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。
在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先经过故事导入，目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感觉粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后经过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并请求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，经过对歌词最终一句的'改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增高了学生的创造力。
在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，经过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。经过引导学生大胆创编动作并表演，进一步增高了学生的创造力、合作力和进取参与的本事，营造出了良好的课堂氛围。
对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自我的话夸夸粉刷匠的教学环节，经过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。
粉刷匠教学反思（四十）：
《粉刷匠》这首歌曲的教学让我对音乐教育有了更深刻的认识。在教学过程中，我注重培养学生的音乐感知本事和审美本事，经过引导学生感觉歌曲的旋律、节奏和情绪变化，让他们逐渐理解音乐的内涵和魅力。
同时，我也注重培养学生的.合作意识和团队精神。在小组演唱活动中，我鼓励学生相互协作、互相帮助，共同完成演唱任务。这样的教学方式不仅仅增高了学生的演唱水平，还增强了他们的团队凝聚力和协作本事。
然而，我也发觉 了一些需要改善的地方。比如，我在教学中过于注重技能的传授，而忽略了对学生情感的培养和引导。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和表达，让他们在音乐学习中得到更多的情感熏陶和审美享受。