花钟教学设计

　　花钟教学设计（一）：

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜爱的部分。

　　（3）理解课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会天然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：培养小孩对天然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　经过第一天然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不一样植物的开花时间不一样的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自我明白的花草名称，观察自我所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　1课时

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　①钟声能够告诉我们准备的时间，可是你们明白吗？天然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不一样时间开的鲜花栽在一齐，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情景。

　　指名让学生挑自我最喜欢的天然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的请求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的资料。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一天然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不一样的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（请求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不一样的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得异常好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不一样时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一天然段。

　　花钟教学设计（二）：

　　学习目标：

　　1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

　　2、经过引导学生探究，培养他们获取知识的本事和分析、处理问题的本事。

　　3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：

　　学习作者能运用多种句式进行表达。

　　教学方法与手段：

　　以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文资料，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自我的发觉 与感觉。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不一样的花开放的时间是不一样的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

　　教学准备：

　　与课文有关的PPT课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，识花名激趣导入

　　1、同学们，往前看，你们看见什么了？

　　2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不一样的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

　　3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

　　4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

　　二、研读发觉 ，品花时，赏花开

　　1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

　　2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一天然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发觉 呢？

　　3、学生自学汇报。

　　（1）发觉 一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉 了什么？

　　（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　喇叭花：比较句子

　　凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

　　谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

　　同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

　　牵牛花真是一个能干的小号手啊！

　　蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

　　同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

　　引导练读

　　睡莲：和同学们一齐起床的花还有蒲公英花。

　　万寿菊：男生练读，气势盛大的。

　　烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

　　月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪能够看出来？（省略号）

　　（4）经过课后查找资料，谁还明白什么花在几点钟开放？

　　4、同学们学得这么认真，教师想考考大家，愿意理解挑战吗？

　　5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉 吗？

　　6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一天然段的呢？

　　三、自学探究，寻原因

　　1、过渡语：同学们能用学习第一天然段的方法来自学第二天然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，能够小组议论议论。

　　2、学生汇报，教师适时板书。

　　3、谁能用自我的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

　　4、大自然真奇妙，其实不一样植物开花不一样的原因还有很多，感兴趣的同学课后能够和教师一齐去探究。

　　5、自学第二天然段。找出花开时间与什么有关。

　　四、读中感悟，赞花钟

　　1、过渡语：同学们现已探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　2、欣赏世界各国的花钟

　　花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么趣味啊！

　　3、学到这，你有什么感觉呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

　　4、（课件出示）——齐读最终一句话。

　　5、这可真趣味！（板书：趣味）用花的开放，就能够表示时间，这才是真正的“花钟”。

　　五、拓展延伸，练手笔

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家经过读、想、说、记，你们必须学会了很多知识吧！谁想说一说。

　　2、同学们真会学习，都让教师羡慕了。那你明白作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象正确吗？

　　3、今日教师也给大家带来了两种教师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向教师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你必须会写得更精彩的！

　　4、练笔，交流

　　5、课外延伸：继续观察自我喜欢的花或事物，写一写观察日记。

　　6、（出示课件）教师小结。

　　【教学反思】

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉 ，读中体会，在读中培养语感，感悟课文资料，让学生感觉到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，经过“自主、探究，发觉 ”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自我去发觉 ，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不一样的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文本事的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉 还有不足之处。

　　1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习本事和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画，然后再读一读。

　　2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有必须的出入。

　　【课例点评】

　　选入这篇课文意图是，读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，经过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文资料。

　　执教者紧扣训练的重点，让学生用不一样的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

　　之后在教师的引导下，让学生自主学习第一天然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自我去发觉 大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生议论、朗读，重点让学生自我去感悟，去发觉 ，读出自我的感觉，尊重学生自我的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

　　执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一天然段后，教师让学生自我总结学习方法，再让学生按此方法自学下头的资料，使课堂教学具有层次性，这也比较贴合学生发展的实际。教师注重发觉 学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

　　执教者注重了朗读的`指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自我的理解，读出自我的体会。

　　读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。经过练笔不仅仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作本事，表达了完美的情感。体现了语文的特点。

　　花钟教学设计（三）：

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在教师的指导下，描摹“香、再”两个字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在教师的指导下，尝试着根据不一样的提示语读出句子不一样的语气。

　　3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能借助拼音认读生字。

　　2、正确朗读课文，能根据不一样的提示语读出句子不一样的语气。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

　　教学过程：

　　一.揭示课题

　　1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)

　　小山羊给小白兔想了什么办法

　　(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

　　2.小山羊为什么要送花呢请大家继续听录音。

　　3.揭示课题。(指名读课题)

　　说明：

　　听说读写语文本事的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学经过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

　　二、读第一节课文，学习两个生字

　　1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)

　　2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

　　3、你怎样记住它们请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)

　　4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

　　5、这个字还有哪些朋友(香)

　　6、齐读第一节。

　　说明：

　　教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，明白生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最终给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是教师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

　　三、读第二、三节课文，学习七个生字

　　1.小山羊的办法好不好啊请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)

　　2.打开书，自由读读第二节，想怎样读就怎样读。

　　3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情景下提醒小白兔的

　　(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

　　阳光出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

　　阳光升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

　　天黑了，小白兔还不想睡觉。)

　　教师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句教师引读。

　　谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

　　4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么教师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(教师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。)

　　(电脑出示三朵花说的话：

　　“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

　　“小白兔，该吃饭啦!”

　　“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)

　　5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢请小朋友仔细看书。(根据学生回答，电脑逐句出示：

　　牵牛花开了，吹响了起床号：

　　午时花开了，笑哈哈地叫着：

　　夜来香张开嘴轻轻地说：)

　　6.师范读。(教师边范读夜来香说话的提示语和说话的资料，边做动作)

　　(指名学生读，请求读出语气。)

　　7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

　　8.引读课文第三节。

　　齐读课文第三节。

　　9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最终给生字找朋友，组成词语。(给学生必须时间自学)

　　检查学习情景。

　　(1)你是怎样记住这些生字的(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

　　(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

　　10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

　　说明：

　　在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文资料，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的资料，为后面深入地学习奠定基础。

　　教师边朗读夜来香说话的提示语和说话的资料，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的资料作好铺垫。

　　第二、三节中的七个生字的教学是采用教师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

　　四、练习读句子，积累词句

　　1.(电脑出示第三节，“再”变红)教师读第三节。

　　今日我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

　　(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要母亲叫了。)请小朋友想一想那里应当用哪个字(电脑演示填字，读句子)

　　说明：

　　让学生经过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，并且帮助学生区别了这两个同音字，又经过练习读句子，到达积累词句的目的。

　　五、复习巩固生字新词

　　游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

　　说明：

　　“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文资料，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着小孩们已顺利完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。

　　六、说说花的知识，看谁明白得多

　　小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。教师示范，并请求把话说清楚，说完整。

　　说明：让学生交流自我明白的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

　　花钟教学设计（四）：

　　一、教学目标

　　1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　3．能读懂课文资料，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发觉 世界的奥秘。

　　4．学习、感悟多样的句式表达。

　　二、教学重点

　　理解课文资料和感悟多样的句式表达。

　　三、教学准备

　　1．课件：

　　（1）欣赏美丽的花。

　　（2）听读课文

　　2．收集文中所及到的花的和有关知识。

　　四、教学过程

　　一、看课件

　　师：教师家庭让你们看一组画面。

　　课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

　　随着音乐教师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时活力得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感觉花的香味，激发对花的喜爱。）

　　师：此刻你想说什么？

　　生：略

　　师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

　　二、初读课文

　　板书课题：13花钟

　　学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号ds表示：读一读，说一说）

　　学生经过读课文明白了课文的大意：课文讲不一样的花在不一样的时间开放以及原因。

　　三、再读课文（进行几项自学的活动）

　　1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

　　用符号（——）画出请求会读的词，（圆圈）画出请求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

　　2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

　　3、（充满自信）学生展示读书

　　注重过程的评价：

　　（1）字音

　　（2）读通顺

　　（3）音调、节奏的初步评价

　　四、精读课文

　　1、请学生分段读课文，说说自我喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的天然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　2、学习课文第一天然段：

　　（1）女同学齐读课文的第一天然段。

　　师：你认真的听，你发觉 了什么趣味的现象。

　　（这一段的主要资料：归纳不一样的花开放的时间不一样的现象。2、归纳趣味的现象。）

　　请同学们在书上找出有关的句子读一读。

　　师：用笔在句子上划上波浪线。

　　师：读到那里你明白了什么？

　　师：你还明白了什么花开花的时间吗？

　　（阳光花，阳光升起的时候开花；洗澡花，午时五六点钟开花；）

　　师：读到那里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更明白了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

　　花钟教学设计（五）：

　　教学目标：

　　1、朗读课文，学习运用多样的句式表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文的基础上，理解不一样的表达句式，并尝试使用。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

　　2、小结：因为花开放的时间不一样，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想明白这个大自然的花钟是什么样貌又是怎样做出来的吗？我们继续学习课文。

　　二、学习第三天然段：

　　1、多媒体课件出示花钟，生欣赏。

　　2、学生一边欣赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

　　3、学生谈欣赏后的感觉。

　　4、读文摘第三段说说植物学家的做法妙在何处？

　　5、生汇报。

　　6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

　　7、小结，导入第一天然段。

　　三、入境入情、自悟自得（学习第一天然段）

　　1、教师范读课文，生找出中心句。

　　2、学生汇报，师引导朗读中心句。

　　3、学生自由读课文第一天然段，边读边找花。

　　4、交流：

　　A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名称吧。（课件出示）

　　C、联系课文及理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

　　5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出有关的句子来说一说

　　A、读这句描述花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句：

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的正确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉

　　6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们经过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已明白的花，此刻，你们对花的感觉不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

　　7、读了这段课文，小朋友们又会很天然地发出哪些问题？

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、出示问题，学生自读找答案。

　　2、同桌议论，相互交流。

　　3、分小组汇报，从中理解原先植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、课外拓展

　　今日，我们漫游了花之语王国，经过认真的阅读，进取的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感觉到学习的乐趣。教师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发觉 ，那我们就应学会观察天然。（出示课件）

　　六、总结资料。

　　教学反思

　　（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，增高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文摘特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一天然段，设计了四大环节：

　　（1）、自读圈点，初步感悟；

　　（2）、比较句子，品味语言；

　　（3）、自悟自得，积累语言；

　　（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，学生经过听、读、辨，自我发觉 问题，发觉 了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感觉，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言本事。

　　（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

　　本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了简便，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的与文中的美言相结合，实现了图文并茂；之后将学生在第一课时后查找到的各种花儿的用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种天然的美，生趣盎然，并且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

　　另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是经过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集消息、处理消息，运用消息帮助学习的本事，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

　　（三）、给学生供给“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，能够根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；能够在想象的召唤下，转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还能够经过朗读的表现力来抒发自我的情感……教师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　　当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，所以，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，增高课堂驾驭本事。

　　花钟教学设计（六）：

　　教材简说：

　　《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文摘，第一天然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样，第二天然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三天然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发觉 ：一天之内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象例举了牵牛花等9种花不一样的开花时间来说明这个发觉 ；之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　选入这篇课文的意图是，读懂课文资料，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学目标：

　　学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不一样的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入，揭示课题；

　　1.揭题

　　师：我们一齐学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

　　师：经过你的预习明白“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

　　师：生活中有人见过花钟吗？

　　师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟现已成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一齐了。那么课文中的花钟又是什么样貌的呢？

　　2.整体感知

　　(学生听课文，整体感知)

　　二、学习生词，欣赏词句；

　　(学生自由读文，划出生字)

　　1．读带拼音的生词

　　师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

　　2．去拼音生字

　　师：读得很正确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

　　3．赏词

　　师：这些词有哪几个在课文中是用来描述花的。(点击所找词语，词语变红)

　　（生找出：争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现）

　　师：我们刚才找到了这些词语中描述花的词，看看课文当中这些描述花的词，有描述花色的，有描述花香的，还有描述花开放的样貌，这么多描述花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名称划下来。（学生读文、勾画。）

　　（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名称吧！

　　生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终许多花一齐显示）。

　　4．赏句

　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　师：自我读一读，你发觉 什么？(学生自由读，说一说想法)

　　师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件比较）

　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；午时三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样貌？

　　三、品位词句，当堂积累；

　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不一样的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下头就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描述花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

　　师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描述花的词语，都能够摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

　　四、反复练习，熟读成诵

　　1.引读

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描述花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下头，教师和同学们配合来读一读，我带你们一齐去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。凌晨四点，读

　　生跟读。（师继续引读课文第一天然段。）

　　2.同桌互读

　　师：好，此刻，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

　　（生自读课文。）

　　3.游戏抢答

　　师：好了，此刻教师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

　　师：这么有信心。准备好，能够抢答。万寿菊开了

　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

　　五、修建花钟，引导探究。

　　师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，现已探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发觉 了这花的秘密修建了一座花钟。此刻，我们就带着他的创意，一齐合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名称，认真读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作）

　　师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

　　师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

　　花钟教学设计（七）：

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感觉作者用词造句的正确性，背诵第1天然段。

　　2、理解课文资料，体会课文用不一样的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3、激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引出“花钟”。

　　1什、么是“花钟”？（指名介绍）

　　出示：你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这是不是很趣味？

　　板书：不一样的花开放的时间不一样。

　　2、“花钟”趣味，花更趣味，接下来我们一齐去欣赏吧。

　　二、入境入情，欣赏“花钟”。

　　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？课文是怎样介绍的呢？

　　2、出示并欣赏照片，说出花的名称。

　　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出有关的句子来说一说。

　　4、指导朗读。

　　（1）这些花不仅仅按时开放，并且开得异常趣味。听教师读，帮助教师设计花开的动作。（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　（2）你们自我也读读课文，边读边想象。

　　（3）出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一：

　　一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　画面二：

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。

　　画面三：

　　午时三点，万寿菊欣然怒放；午时五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　（4）体会课文用词的丰富。

　　师：这么多花中，每种花开放的姿态都有不一样的表达方式。

　　课件出示：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；午时三点，万寿菊欣然怒放；午时五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　能够选择其中两种花改变其表达方式，怎样改呢？

　　（例：中午十二点左右，午时花对着阳光微笑；夜来香在晚上八点散发出缕缕清香）

　　小结：能够使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

　　5、背诵竞赛。

　　把花可爱的样貌记在我们心里吧。

　　6、检查背诵情景。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　7、出示小练笔。

　　课件出示：仿照第1天然段，写一写其他的花。

　　（课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的，也能够增加别的植物开花的）

　　设计意图：

　　指导学生朗读背诵，体会课文用不一样的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面能够让学生深入理解文本，另一方面能够依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自我的感性积累、独特感觉。

　　三、了解原因，引读。

　　1、为什么这些植物开花的时间会不一样？

　　默读课文第2天然段，画出说明植物开花时间不一样的原因的句子。

　　2、朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

　　出示：比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

　　3、据理推测，合梦想象。

　　（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自我熟悉的花什么时候开放？推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

　　（2）全班交流。除了书上提到的开花原因，你还明白其他原因吗？

　　四、总结拓展，写话。

　　原先奥秘在那里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。（教师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……）

　　师：（指着师生共同设计的花钟）一个美丽的花钟出此刻我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就能够表示时间，这才是真正的——花钟（指课题）。

　　花钟教学设计（八）：

　　【教学目标】

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识。

　　3、读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

　　【教学重点】

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　【教学难点】

　　学习作者能运用多种句式进行表达。

　　【课前准备】

　　1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、同学们，今日我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。

　　2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一齐，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三天然段，把描述花钟的句子用横线画出来。

　　二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。

　　你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）

　　我们一齐来（读这个句子）。

　　（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发觉 各种植物开花都有必须的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟能够控制花的开放。人们把林奈的这个发觉 称为“花钟”。

　　板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想明白吗？那就请同学们放声读第一天然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描述的。

　　（1）（课件出示第一天然段）指名到台上用横线画出写了那些花。

　　你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。

　　这么多的花，教师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一齐来（读）。

　　（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，教师在白板上用圆圈圈出来。

　　你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。

　　教师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发觉 了什么？（时间不是十分正确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应当摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名称，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）

　　（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一天然段，指名师生共同完成。教师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。

　　（拟人、动作、颜色描述）使句子表达得更具体、生动。

　　个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。

　　课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。

　　（5）教师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；

　　中午十二点左右，午时花开放了；午时三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？

　　（6）妙笔生花。

　　教师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）

　　（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不一样的花开放的时间是不一样的呢，此刻我们就来探索其中的秘密吧。

　　（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）

　　（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……

　　三、总结拓展

　　1、总结课文，把板书补充完整。

　　2、把花钟补充完整，下节课我们交流。

　　花钟教学设计（九）：

　　教学资料

　　义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

　　学情分析

　　我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不一样时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用本事都较强，少数几个学生的学习本事较差。

　　教材分析

　　《花钟》是一篇写得很美的文摘，文摘结构简单、清晰，三个天然段分别介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样、不一样植物开花时间不一样的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。

　　设计理念

　　“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式能够作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，增高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

　　教学预设目标

　　知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　本事目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜欢的部分。

　　2、读懂课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学预设过程

　　一、观看视频，初读课文

　　（一）谈话：同学们喜欢花吗？（欣赏花儿开放的视频并说说自我的感觉。）

　　（二）花儿开放不仅仅能给人美的享受，还有一个特殊的作用，那就是给我们提示时间。（出示课题——《花钟》并欣赏日内瓦大花钟）

　　（三）边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

　　二、认识花钟，学习第三天然段。

　　（一）议论读书时思考的问题，指名正确朗读第三天然段。

　　（二）看花钟，怎样能明白时间呢？

　　（三）过渡：要看懂花钟，就要明白什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

　　三、细读第一段，感觉作者写法的多样性、。

　　（一）认识花名

　　1．把第一段里写到的花画下来。

　　2．指名把花的名称读正确。

　　3．看，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

　　（二）欣赏花开

　　1．花儿开花的样貌各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

　　2．用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。比较欣赏文中描述九种花开的句子，感知写法的多样性。

　　3．配上动作有感情地朗读第一段。

　　4、时间写法

　　（1）观察描述时间的词语，看看有什么特点。

　　（2）四人小组议论：这一段中的时间写得好在哪里？

　　教学预设：

　　①按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

　　②时间在句子中的位置不一样。（时间能够放在句子的最前面，也能够放在句子的中间。）

　　③“左右”一词用得好。为什么要用上“左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表达就更加正确了。）

　　四、拓展延伸，制作花钟。

　　（一）师生合作，用在电脑中制作花钟。

　　（二）学生独立设计不一样风格的花钟。

　　五、课堂总结，布置作业。

　　（一）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发觉 。

　　（二）观察身边的花草，把你的发觉 记下来。

　　花钟教学设计（十）：

　　学习目标：

　　1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2．读懂课文资料，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。

　　3．正确流利有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　4.学习运用多样的句式表达。

　　学习重难点：

　　重点：读懂课文资料的基础上，理解不一样的表达句式。

　　难点：了解不一样的花在不一样的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

　　学习目标：

　　1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2．读懂课文资料，了解大意。

　　3．正确流利地朗读课文。

　　学习重点、难点：

　　重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文资料。

　　学习过程

　　一、走进花的世界

　　同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发觉 大自然的很多奥秘。今日，就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！

　　二、初读课文，和字词交朋友

　　1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

　　给加点的字选择正确的读音，画“∨”

　　2.我要看教师范写下列生字，工整地抄写三遍。

　　3.我要读一读词语表里的词语，并经过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。并给下列词语造句。

　　三、熟读课文，整体感知

　　1、我要把课文读熟，到达正确流利朗读。

　　2、我明白“花钟”是。

　　3、默读课文，用“—”划出每段的中心句，我明白课文先写发觉 了，再回答问题，最终写的应用。

　　花钟教学设计（十一）：

　　教学目标：

　　1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1天然段。

　　3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

　　4、读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、走入花的世界，欣赏鲜花，感觉鲜花的芬芳迷人。

　　（学生自由谈感想）

　　2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！明白么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文摘（板书课题）读课题，提问题。

　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名称叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎样联系在一齐，花怎样成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】

　　二、检查预习，掌握字词

　　1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

　　2、书写重点讲解：

　　凌：右半部分的上边是“土”

　　建：笔顺先里后外

　　三、初读课文，整体感知

　　1、提出初读请求：选择自我最喜欢的方式读课文，请求：读准字音，遇到生

　　遇到难读的地方多读几遍。

　　2、指名读句子，注意读准生字。

　　（出示包含生字的句子）

　　（1）午时三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟。

　　3。交流“什么是花钟？”“为什么花能够做钟？”从课文中找到有关的句子读一读。

　　“一位植物学家曾有意把不一样时间开放的花种在一齐，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟。”

　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

　　【设计意图：学生用简练的话表达自我的感觉，锻炼学生的概括本事，为后面的概括段意铺垫。】

　　四、默读课文练习概括

　　1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出请求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

　　2、指生答

　　3、有什么发觉 吗？

　　有的文摘开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，教师此刻要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

　　2、听写生词。

　　3、对照改正。

　　【设计意图：复习导入，能够检查学生对词语的掌握情景，落实词语这个基础目标。】

　　二、精读感悟学习表达

　　1、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎样介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

　　2、出示并欣赏课文中出现的花的，说出花的名称。

　　3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中有关的句子读一读。你读我写（教师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不一样颜色的粉笔在相应的位置写花名，并且字的色调与花的特点相符。）

　　4、体会不一样的表达方式。

　　（1）读读课文中写不一样的花在不一样时间开放的句子。

　　（2）出示句子进行比较。

　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

　　5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描述花开放的，请同学们自我读一读，想想，你更喜欢哪一天然段的写法？为什么？

　　不一样的花有不一样的表达方法，语言生动形象。

　　【设计意图：比较阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】

　　6、经过不一样的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

　　7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。

　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不一样表达的效果。】

　　三、继续追问了解原因

　　1、为什么在一天之内不一样的花开放的时间不一样？请带着这个问题自由读第二天然段，一边读一边想。

　　2、哦，原先原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

　　3、一天之内不一样的花开放的时间不一样，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

　　4、在生活中，你明白哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

　　【设计意图：经过这个环节，让学生了解一天之内不一样的花开放时间不一样的原因。】

　　四、深入探究留心观察

　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及明白在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

　　五、小结。

　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发觉 ，用聪明的脑袋去思想，我相信大家必须会有所发觉 ，那些花会开得更灿烂。

　　六、作业。

　　1、完成随堂辅导。

　　2、背诵第1段。

　　花钟教学设计（十二）：

　　一、教学请求。

　　1.读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　2.能用欣赏的语气朗读课文。

　　二、教学重、难点。

　　学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　三、教学准备。

　　教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们明白哪些花，喜欢什么花，为什么？

　　2、直观感觉：教师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　3、读题引疑：这些花儿不仅仅美丽，并且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

　　（二）初读课文。

　　1、请求学生按自我喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

　　2、指名做小教师，带读带拼音的生字。

　　（三）逐段朗读，探究发觉

　　1、朗读、理解第一天然段。

　　（1）听第一天然段录音。

　　（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　（3）同学们此刻把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后教师出示比较的句子。

　　（4）引导发觉 。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿必须有许多新的发觉 ，明白什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样貌不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样貌不一样，可顺势让学生之后说说自我最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发觉 并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不一样开放时间。）

　　（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会天然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不一样”）

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　a．默读课文第二天然段，画出表示植物开花时间不一样的原因的句子。

　　b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　c．指名用自我的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　3、学习最终一段

　　齐读课文最终一个天然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。议论交流。

　　（四）小结。

　　1、齐读课文。

　　2、同学们，经过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发觉 。

　　（五）作业。

　　我们继续观察搜集各种花儿在不一样时间开放的资料，然后把这些资料用自我喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）

　　花钟教学设计（十三）：

　　学习目标

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜爱的部分。

　　3、理解课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　课前准备

　　1、生字、词幻灯片

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　教学过程

　　导入新课

　　1、大家都明白钟表能够告诉我们时间，可是你们明白吗天然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不一样时间开的鲜花栽在一齐，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　2、读了课题，你们有什么问题想问吗？

　　3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一齐寻找去吧（播放课文欣赏）

　　是不是很趣味啊！今日我们就来学习这篇课文。

　　初读感知

　　1、学生读课文

　　A、（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子

　　2、检查自学情景

　　A、检查生字、词语（幻灯片出示）

　　B、指名学生读自我最喜欢的天然段给大家听，读完评价。

　　大家读的真棒，我们一齐来具体学习课文的第一天然段

　　读读品品

　　1、学生自由读课文第一天然段

　　2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）

　　（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　3、这段用了不一样的说法来表达了鲜花的开放，我们一齐来填一填（幻灯出示）

　　4、读一读

　　5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的异常好。你能换种说法吗？

　　6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一齐朗读第一天然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）

　　课堂作业

　　学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

　　花钟教学设计（十四）：

　　教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜欢的部

　　分。

　　3、读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间必须要珍惜。

　　2、揭谜底：钟（板书）

　　3、给“钟”字组词。（生回答）

　　“花钟”（课件出示或师板书）

　　4、读词质疑：读了这个词语，你最想明白什么？你想说点什么？（生回答）

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今日我们就一齐走进《花钟》这篇课文，一齐

　　去揭示其中的奥秘吧！

　　二、学习生字、词语。

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情景。

　　3、（课件出示词语）全班齐读。

　　4、师重点强调：

　　①容易读错的字：嫩、致、燥

　　②容易写错的字：醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书请求：学生以自我喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读

　　通句子，难读的或自我喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个天然段主要讲了什么资料？

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：这篇课文的各个天然段主要讲了什么资料？（师根据生的回答归纳板书）：①不一样的花开放的时间是不一样的。

　　②不一样植物开花时间不一样的原因。

　　③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究

　　过渡：“不一样的花开放的时间是不一样的。”这句话出此刻课文的哪一天然段？

　　1、生齐读第一天然段。

　　2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发觉 ，

　　一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。）

　　3、词语理解：

　　（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　（2）芬芳迷人：形容花的香味十分浓烈。

　　（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

　　4、生再次齐读第一、二句话。

　　过渡：不一样的花开放的时间是不一样的，怎样不一样呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

　　5、这一天然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的

　　师生共同完成表格。

　　6、一天之内，仅仅仅有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不一样的花开放时间不一样的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；午时五点左右，紫茉莉开花……

　　大自然还有许多奥秘等待着我们去发觉 ，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找有关花开放时间的资料。

　　五、细读品味

　　（一）、（课件出示九种花的）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自我最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

　　（二）、师指导生品读重点句子。

　　1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　（一生读句子，师可相机点拨。）

　　（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

　　（2）师范读。同学们都读得很不错，教师也想来试一试。

　　听了教师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一齐吹起来。（全班齐读句子）

　　2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）喜欢这个句子的同学一齐站起来读一读。

　　3、（课件出示）午时三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　（2）你明白万寿菊欣然怒放的样貌是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

　　（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样貌就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，十分美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心境是怎样的？带着这样的感觉来读读这句话。（指名读）

　　（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一齐来再读一读。（齐读）

　　4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不一样的感觉。

　　（2）谁来读读这个句子。（指名读）

　　你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

　　（3）谁还有不一样的感觉？（生读）

　　你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

　　4、总结。

　　花钟教学设计（十五）：

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识。

　　3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。

　　4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯

　　教学流程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗今日就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候能够小声议论。)

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感觉花的美)

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

　　3、教师也想用一句话表达一下我的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!明白吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

　　今日就让我们来学习一篇有关于花的文摘(出示课题：齐读)

　　5、读了课题以后你首先会想到什么

　　二、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)

　　1、选择你自我最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上教师的小小提醒。

　　出示教师的提醒：

　　(1)生字比较多，要注意读准字音。

　　(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

　　(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。

　　2、让我们先来读准这些词：艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一现

　　3、有喜欢的句子吗读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

　　4、刚才有些同学提出了问题，经过读课文有哪些同学的问题得到了处理

　　5、只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢自由读课文第一天然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、来叫一叫他们的名称吧。

　　3、这么多花是什么时候开放的呢请找出有关的句子来说一说。

　　A、读读这些句描述花开放的句子。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;午时三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自我的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

　　B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;午时三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

　　C、带着独特的体验朗读本句。〈在比较中体验到课文用词的正确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉

　　花钟教学设计（十六）：

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

　　2、情感目标：能感觉课中文字的正确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达本事的有效方法。

　　教学重点：

　　学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：

　　学习运用多样的句式表达。

　　教学准备：

　　与课文有关的演示文稿。

　　教学方法：

　　引导法、自主探究法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么此刻就让我们一齐去欣赏一下花的美丽。（课件出示花）

　　2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发觉 一天之内，不一样的花开放的时间也不一样。此刻就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

　　3、在学习课文之前，教师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎样样？

　　二、学习课文

　　过渡：字词掌握的很好，那我们此刻来学习课文。

　　（一）学习第一段

　　1、师：同学们，教师今日给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）可是，在大家听完以后要告诉教师，你从中明白了什么？

　　生：我明白了不一样的花开放的时间不一样。

　　生：我明白了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　生：我明白了有位植物学家修建了一个“花钟”。

　　2、同学们听的真认真，那么谁能告诉教师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？

　　4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一齐来看大屏幕。

　　5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

　　6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也能够这样写。

　　7、这么美的句子，我们一齐来读一读好吗？（好）读完后你有什么发觉 ？（生自由回答）

　　8、“省略号”告诉我们什么？

　　（还有许多的花会在整点开放）看课件。

　　（二）学习第二段

　　过渡：看到这么多美丽的花，并且明白它们开花的时间不一样，你们会提出什么问题？

　　生：为什么这些植物开花的时间不一样？

　　1、此刻请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不一样？

　　（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

　　2、能不能找出书中的例子？

　　（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）

　　3、植物开花的时间还和什么有关？

　　（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

　　（三）学习第三段

　　过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你现已探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）

　　1、教师那里也收藏了一些花钟的，大家想不想看？（想）（课件展示花钟）

　　2、这些花钟美不美？（美）

　　3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这是不是很趣味？

　　4、指着板书回忆花开的时间。

　　5、那我们一齐把课文的最终一段读一下。（生齐读）

　　6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

　　三、选择自我喜爱的部分起立读或背。

　　四、读完全文，谈谈自我的学习感觉。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

　　五、填一填（课件出示）

　　六、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，选择自我喜爱的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　花钟教学设计（十七）：

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1天然段。

　　3、能借助关键语句说出第1、2天然段的大意。

　　4、能体会用不一样的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

　　过程与方法：

　　1、朗读课文，体会、感悟不一样表达方法的妙处。

　　2、根据花开放的时间制作花钟。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

　　2、培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文资料，体会课文用不一样的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学难点】

　　学习运用多样的句式表达。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

　　2、读懂课文资料，会用文中的重点语句概括段意。

　　【教学过程】

　　一、谈话质疑，激趣导入。

　　1、板书“钟”，说说钟是干什么的。

　　再板书“花”，组成课题“花钟”。

　　2、（自由读一读）读到“花钟”这个题目，你最想明白什么？你有什么想问的呢？

　　预设：“花钟”是什么？是怎样制作的？

　　设计意图：

　　用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的进取性。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

　　出示：

　　你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这是不是很趣味？

　　2、“花钟”到底趣味在什么地方呢？请同学们自由读课文，选择自我最喜欢的读书方式，能够自我读，也能够和同桌一齐读，同学互读。

　　朗读请求：（课件出示）

　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

　　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读正确。

　　（3）说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些资料。

　　（4）你认为课文哪部分最趣味？画出有关句子，多读几遍。

　　3、了解课文讲的资料。

　　师：课文读通顺后，你觉得自我现已读懂了什么呢？

　　根据学生的回答，板书：

　　不一样的花开放的时间不一样。

　　原因：与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

　　植物学家把花圃修建成花钟。

　　4、我把大家总结的资料写在黑板上了。原先，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分资料，我们请一位同学来说一说。

　　课件出示：（课文围绕“花钟”写了三部分资料，不一样的花开放的时间不一样；开花时间不一样的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关；植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟）

　　5、请同学们再看黑板，每一部分资料恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些资料有关的语句吗？

　　课件出示语句：不一样的花开放的时间是不一样的。

　　6、今日我们学习了一种概括段意的方法：借助关键语句概括一段话的大意。

　　7、同学们，想看看花钟的场面吗？

　　课件出示：日内瓦大花钟。

　　说说感觉：欣赏完这些花，你们有什么感觉？

　　教师也想用几个词语表达一下自我的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　板书：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　指导朗读：你愿意读读这几个词语吗？（用欣赏的语气读）

　　设计意图：

　　用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的资料，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自我的感觉，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

　　三、生字过关，感悟文意。

　　1、这些生字宝宝你认识吗？

　　出示会认字，（说说哪个生字识记起来有困难，大家议论议论）指名读。

　　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。

　　（课件演示，结合课文组词）

　　4、小组互动：“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5、当当小教师：你发觉 这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小教师提醒提醒大家。

　　四、总结延伸。

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？课文是怎样介绍的呢？下节课，我们一齐去细细地欣赏。

　　花钟教学设计（十八）：

　　教学目标：

　　1、了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自我喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、【导入】创设情境，激趣导入

　　师：同学们，请看大屏幕，看看教师给你们带来了什么？

　　师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

　　师：今日我们一齐学习一篇关于花的课文，看教师写课题《花钟》。

　　生：花钟。

　　经过上节课的`学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太正确）

　　其实在课文的第三天然段作者用正确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三天然段，找到答案。

　　二、学习第三天然段

　　1、再次交流：什么是花钟。

　　2、（课件出示花钟）教师这儿有几张花钟的，请大家欣赏一下。那么怎样来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3天然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

　　4、生齐读第3天然段。

　　三、学习第一天然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一天然段，边读边划出来。

　　2、交流：

　　1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　叫一叫他们的名称吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

　　2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听教师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　午时三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　月光花在七点左右开花；

　　夜来香在晚上八点左右开花；

　　昙花却在九点左右开放

　　自我读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

　　3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，能够一边想像这花的样貌，一边做做动作读。

　　4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的及有关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，教师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不一样，给人的感觉也就不一样了。

　　三、学习第二天然段，探究花开原因：

　　1、默读第二天然段画出表示植物开花时间不一样原因的句子。

　　2、交流：小结板书

　　3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

　　师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出有关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物母亲有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发觉 ，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最终让我们齐读课文，再次感觉花钟的美妙。

　　花钟教学设计（十九）：

　　学习目标

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜爱的部分。

　　3、理解课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　课前准备

　　1、生字、词幻灯片

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、大家都明白钟表能够告诉我们时间，可是你们明白吗天然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不一样时间开的'鲜花栽在一齐，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　2、读了课题，你们有什么问题想问吗？

　　3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一齐寻找去吧（播放课文欣赏）

　　是不是很趣味啊！今日我们就来学习这篇课文。

　　初读感知

　　1学生读课文

　　A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子

　　2检查自学情景

　　A检查生字、词语（幻灯片出示）

　　B指名学生读自我最喜欢的天然段给大家听，读完评价。

　　大家读的真棒，我们一齐来具体学习课文的第一天然段

　　读读品品

　　1、学生自由读课文第一天然段

　　2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）

　　（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　3、这段用了不一样的说法来表达了鲜花的开放，我们一齐来填一填（幻灯出示）

　　4、读一读

　　5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的异常好。你能换种说法吗？

　　6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一齐朗读第一天然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）

　　课堂作业

　　学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

　　花钟教学设计（二十）：

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜爱的部分。

　　（3）理解课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会天然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养小孩对天然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　经过第一天然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不一样植物的开花时间不一样的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的'资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自我明白的花草名称，观察自我所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声能够告诉我们准备的时间，可是你们明白吗？天然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不一样时间开的鲜花栽在一齐，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情景。

　　指名让学生挑自我最喜欢的天然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的请求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的资料。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一天然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不一样的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（请求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不一样的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得异常好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不一样时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一天然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一天然段。

　　③学生交流搜集资料的情景。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二天然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不一样的植物开花的时间不一样？用自我的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三天然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文资料，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自我喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不一样的原因：湿度

　　光照

　　花钟教学设计（二十一）：

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

　　2、情感目标：能感觉课中文字的正确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达本事的有效方法。

　　教学重点：学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：学习运用多样的句式表达。

　　教学准备：与课文有关的演示文稿。

　　教学方法：引导法、自主探究法

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：略

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么此刻就让我们一齐去欣赏一下花的美丽。（课件出示花）

　　2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发觉 一天之内，不一样的花开放的时间也不一样。此刻就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

　　3、在学习课文之前，教师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎样样？

　　二、学习课文

　　过渡：字词掌握的很好，那我们此刻来学习课文。

　　（一）学习第一段

　　1、师：同学们，教师今日给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）可是，在大家听完以后要告诉教师，你从中明白了什么？

　　生：我明白了不一样的花开放的时间不一样。

　　生：我明白了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　生：我明白了有位植物学家修建了一个“花钟”。

　　2、同学们听的真认真，那么谁能告诉教师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？

　　4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一齐来看大屏幕。

　　5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

　　6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也能够这样写。

　　7、这么美的句子，我们一齐来读一读好吗？（好）读完后你有什么发觉 ？（生自由回答）

　　8、“省略号”告诉我们什么？

　　（还有许多的花会在整点开放）看课件。

　　（二）学习第二段

　　过渡：看到这么多美丽的花，并且明白它们开花的时间不一样，你们会提出什么问题？

　　生：为什么这些植物开花的时间不一样？

　　1、此刻请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不一样？

　　（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

　　2、能不能找出书中的例子？

　　（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）

　　3、植物开花的时间还和什么有关？

　　（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

　　（三）学习第三段

　　过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你现已探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的`“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）

　　1、教师那里也收藏了一些花钟的，大家想不想看？（想）（课件展示花钟）

　　2、这些花钟美不美？（美）

　　3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这是不是很趣味？

　　4、指着板书回忆花开的时间。

　　5、那我们一齐把课文的最终一段读一下。（生齐读）

　　6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

　　三、选择自我喜爱的部分起立读或背。

　　四、读完全文，谈谈自我的学习感觉。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

　　五、填一填（课件出示）

　　六、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，选择自我喜爱的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　花钟教学设计（二十二）：

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达本事。

　　教学流程及设计意图：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候能够随意表达自我的感觉，可发出感叹，能够小声议论。）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感觉花的美）

　　3、教师也想用一句话表达一下我的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一齐读。

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！明白么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文摘（出示课题齐读）

　　二、亲密接触、感文解题

　　1、师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。

　　2.检查学生的字词

　　课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

　　（1）、一齐读一读---去掉拼音读一读（指名读、齐读）

　　（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）

　　3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。

　　“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎样样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

　　5.学习课文第三段。一齐读一读吧。

　　三、入境入情、读悟相宜

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一天然段，边读边找花。你能够做上标志。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示带的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、大家一齐来叫一叫他们的名称。

　　3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎样写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？

　　4、指导读这句描述花开放的句子。

　　A、你最喜欢读哪一种花的.开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。

　　b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗？为什么？（体会用词的正确。）

　　5、小结学法。同一个意思用不一样的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。教师提议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？

　　〈在比较中体验到课文用词的正确性，训练学生对好词的积累〉

　　6、小练笔。

　　春天，万物苏醒，我也能够用不一样的说法来表达。

　　师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。

　　小草-----------燕子----------

　　桃花----------溪水----------

　　柳枝-----------青蛙----------

　　〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势〉

　　7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们此刻对花的感觉肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者趣味的或者更多的感觉齐读第一段。

　　四、激趣引申、课外拓展

　　不一样的植物为什么开花的时间是不一样的呢？这个问题我们下一节课来研究。教师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发觉 。别忘了把你的发觉 告诉我哟！

　　花钟教学设计（二十三）：

　　【教材简析】

　　《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文摘，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发觉 。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了必须的学习本事和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有必须的困难。

　　【教学设计】

　　学习目标：

　　1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

　　2、经过引导学生探究，培养他们获取知识的本事和分析、处理问题的本事。

　　3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

　　课时安排：第二课时

　　教学方法与手段：

　　以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文资料，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自我的发觉 与感觉。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不一样的花开放的时间是不一样的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

　　教学准备：与课文有关的PPT课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，识花名激趣导入

　　1、同学们，往前看，你们看见什么了？

　　2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不一样的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

　　3、这么多花真可谓是——用书中的.话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

　　4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

　　二、研读发觉 ，品花时，赏花开

　　1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

　　2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一天然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发觉 呢？

　　3、学生自学汇报。

　　（1）发觉 一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉 了什么？

　　（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　喇叭花：比较句子

　　凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

　　谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

　　同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

　　牵牛花真是一个能干的小号手啊！

　　蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

　　同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

　　引导练读

　　睡莲：和同学们一齐起床的花还有蒲公英花。

　　万寿菊：男生练读，气势盛大的。

　　烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

　　月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪能够看出来？（省略号）

　　（4）经过课后查找资料，谁还明白什么花在几点钟开放？

　　4、同学们学得这么认真，教师想考考大家，愿意理解挑战吗？

　　5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉 吗？

　　6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一天然段的呢？

　　7、填表格

　　序号开花时间开花的名称

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　三、自学探究，寻原因

　　1、过渡语：同学们能用学习第一天然段的方法来自学第二天然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，能够小组议论议论。

　　2、学生汇报，教师适时板书。

　　3、谁能用自我的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

　　4、大自然真奇妙，其实不一样植物开花不一样的原因还有很多，感兴趣的同学课后能够和教师一齐去探究。

　　5、自学第二天然段。找出花开时间与什么有关。

　　四、读中感悟，赞花钟

　　1、过渡语：同学们现已探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　2、欣赏世界各国的花钟

　　花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么趣味啊！

　　3、学到这，你有什么感觉呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

　　4、（课件出示）——齐读最终一句话。

　　5、这可真趣味！（板书：趣味）用花的开放，就能够表示时间，这才是真正的“花钟”。

　　五、拓展延伸，练手笔

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家经过读、想、说、记，你们必须学会了很多知识吧！谁想说一说。

　　2、同学们真会学习，都让教师羡慕了。那你明白作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象正确吗？

　　3、今日教师也给大家带来了两种教师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向教师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你必须会写得更精彩的！

　　4、练笔，交流

　　5、课外延伸：继续观察自我喜欢的花或事物，写一写观察日记。

　　6、（出示课件）教师小结。

　　板书设计：

　　13花钟

　　不一样时间开放

　　温度、湿度、光照

　　花钟原因趣味

　　动物活动

　　【教学反思】

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉 ，读中体会，在读中培养语感，感悟课文资料，让学生感觉到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，经过“自主、探究，发觉 ”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自我去发觉 ，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不一样的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文本事的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉 还有不足之处。

　　1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习本事和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画，然后再读一读。

　　2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有必须的出入。

　　【课例点评】

　　选入这篇课文意图是，读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，经过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文资料。

　　执教者紧扣训练的重点，让学生用不一样的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

　　之后在教师的引导下，让学生自主学习第一天然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自我去发觉 大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生议论、朗读，重点让学生自我去感悟，去发觉 ，读出自我的感觉，尊重学生自我的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

　　执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一天然段后，教师让学生自我总结学习方法，再让学生按此方法自学下头的资料，使课堂教学具有层次性，这也比较贴合学生发展的实际。教师注重发觉 学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

　　执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自我的理解，读出自我的体会。

　　读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。经过练笔不仅仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作本事，表达了完美的情感。体现了语文的特点。

　　花钟教学设计（二十四）：

　　《花钟》，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校请求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的.样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果教师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。

　　准备这节课给我最大的感觉是，1）无论是上第几课时，教师要有发觉 教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，（包含很多学生已懂的和不重要的资料）并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地增高学生的语文素养。

　　2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导小孩从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。

　　3)往后的课堂要继续反思，奋力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。

　　花钟教学设计（二十五）：

　　一、教学请求。

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　2.情感目标：读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达本事的有效方法。

　　二、教学重点。

　　学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不一样的句式表达同一个意思。

　　三、教学准备。

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自我观察了哪些花，它们在什么时间开放比一比，看谁搜集的消息多。(能够得到观察小能手的称号)(板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你明白这些花的'名称吗它们是在什么时间开放的呢(学生能够猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连教师心里都痒痒的，你明白是怎样回事吗请我们一齐走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练(遇到意思不明确的词，能够用自我已有的方法理解。)

　　2、交流自我读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)6、此刻明白那位植物学家做了什么吗(补充课题：钟)

　　7、你觉得他的做法如何(议论、交流)你喜欢用什么样的心境读一读这课题呢(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还明白些什么(交流)出示填空：我明白

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣

　　三、探究课文，感情朗读。(根据学生的兴趣读懂课文。)

　　如：学生选择第一天然段。

　　1、用自我喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自我的喜爱之情(请学生朗读)师：你读出了自我的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢(说体会，谈感想)

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描述花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文(说理由)

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自我的收获。

　　6、带着自我的体验与感觉再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢这到底是什么原因同学们，你们想去探究一下吗要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　(1)教师范写，学生学写。

　　(2)学生自我写，师生评议。

　　(3)学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　(1)课件出示练习题。

　　(2)抄写19个词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　(1)学生听写词语。

　　(2)同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不一样

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不一样的原因的句子。

　　2、议论交流。

　　3、课件出示有关句子，学生朗读。

　　4、用自我的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　7、全班交流。

　　四、总结全文，拓展本事。

　　1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不一样时间开放的资料。然后把这些资料用自我喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

　　板书设计：(第一课时)(第二课时)

　　13花钟湿度花温度花钟光照不一样开放昆虫活动时间(一天内)

　　花钟教学设计（二十六）：

　　一、教学目标：

　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　3．能读懂课文资料，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4．学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文资料和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1．生字、词语卡

　　2．收集文中所及到的花的和有关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗

　　2．一位植物学家按必须的原理将各种花种在一齐，制成了花的时钟，并根据花的开放来确定时间，他的这种做法奇妙吗你想不想明白这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一齐揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1．选择自我喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。请求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3．检查生字自学情景。

　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　C．当当小教师：你发觉 这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小教师提醒提醒大家。

　　三、通读课文，理清课文思路

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文资料，同桌间互相说说读了这一段明白了些什么？

　　第一段：归纳不一样的花开放的时间不一样的现象。

　　第二段：揭示了不一样花开放时间不一样的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，议论怎样记住这些生字，并且介绍自我的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生经过观察自我总结应当怎样写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1．认读生字、新词卡片。

　　2．听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1．默读课文整体感知。

　　2．精读课文，细细品味。

　　a．学习课文第一天然段，归纳现象

　　读一读：你发觉 了一个什么趣味的现象

　　填一填：牵牛花

　　吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇

　　_________________

　　睡莲

　　__________________

　　万瘦菊

　　_________________

　　烟草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　昙花

　　_________________

　　议一议：作者用不一样的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的与同学们一齐欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b．学习课文第二天然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不一样的`植物为什么开花的时间不一样呢？

　　小组交流：经过读书，你找到了答案了吗？

　　团体交流：你还明白哪些植物开花不一样的原因呢？用自我的话说一说。

　　揭示原因：原先植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　C．学习课文第三天然段，感觉花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3．再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

　　四、课外扩展：

　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并经过各种途径了解这些植物开花时间不一样的原因。

　　2．根据学校周围环境的实际情景，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发觉 。

　　板书设计：

　　花钟教学设计（二十七）：

　　教材简说：

　　《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文摘，第一天然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样，第二天然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三天然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发觉 ：一天之内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象例举了牵牛花等9种花不一样的开花时间来说明这个发觉 ；之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　选入这篇课文的意图是，读懂课文资料，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学目标：

　　学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不一样的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入，揭示课题；

　　1.揭题

　　师：我们一齐学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

　　师：经过你的预习明白“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

　　师：生活中有人见过花钟吗？

　　师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟现已成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一齐了。那么课文中的花钟又是什么样貌的呢？

　　2.整体感知

　　(学生听课文，整体感知)

　　二、学习生词，欣赏词句；

　　(学生自由读文，划出生字)

　　1．读带拼音的生词

　　师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

　　2．去拼音生字

　　师：读得很正确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

　　3．赏词

　　师：这些词有哪几个在课文中是用来描述花的。(点击所找词语，词语变红)

　　（生找出：争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现）

　　师：我们刚才找到了这些词语中描述花的词，看看课文当中这些描述花的词，有描述花色的，有描述花香的，还有描述花开放的样貌，这么多描述花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名称划下来。（学生读文、勾画。）

　　（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名称吧！

　　生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终许多花一齐显示）。

　　4．赏句

　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　师：自我读一读，你发觉 什么？(学生自由读，说一说想法)

　　师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件比较）

　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；午时三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自我的.花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样貌？

　　（学生在下头练习，师训视，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎样样开放的，动做）

　　七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　中午十二点左右，午时花开花了；

　　午时三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）

　　月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；（做一做动作理解：舒展）

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

　　（全班同学表演读）

　　三、品位词句，当堂积累；

　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不一样的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下头就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描述花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

　　师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描述花的词语，都能够摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

　　三、反复练习，熟读成诵

　　1.引读

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描述花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下头，教师和同学们配合来读一读，我带你们一齐去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。凌晨四点，读——

　　生跟读。（师继续引读课文第一天然段。）

　　2.同桌互读

　　师：好，此刻，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

　　（生自读课文。）

　　3.游戏抢答

　　师：好了，此刻教师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

　　师：这么有信心。准备好，能够抢答。万寿菊开了——

　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

　　（理解：左右）换个说法

　　五、修建花钟，引导探究。

　　师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，现已探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发觉 了这花的秘密修建了一座花钟。此刻，我们就带着他的创意，一齐合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名称，认真读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作）

　　师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

　　师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

　　花钟教学设计（二十八）：

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三天然段，背诵自我喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今日，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

　　二、初读课文

　　请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意教师给你们的小小提醒。

　　幻灯片出示自学请求

　　小小提醒：

　　１、读准字音。

　　２、难读的句子，多读几遍

　　３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小教师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不明白这道思考题做得怎样样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发觉 ，一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。齐读

　　三、研读课文

　　1、学习第一天然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，，花名

　　看着再来说一说吧

　　教师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

　　好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

　　指名说，随机出示（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

　　用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　了解段末省略号的作用

　　小结：这些句子可真美啊！原先，同样是描述一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示，写句子，交流

　　贴花钟

　　欣赏了这么多不一样时段开放的花，此刻你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

　　2、学习第三天然段

　　此刻你能用自我的话来说说什么是花钟吗？指名说

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最终一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的'正确性

　　四、总结，书写指导

　　大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花能够组成钟，其它的生物能够做为时钟。只要你仔细观察，会发觉 大自然更多的奥秘。

　　书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

　　教学反思：

　　我认为一堂好的语文课应当是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

　　本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，所以没有完成预设的教学资料。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一天然段时，由于一向担心时间会来不及所以没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自我没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，可是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自我好好反思的课。

　　花钟教学设计（二十九）：

　　一、说教材

　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文摘，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发觉 ：一天之内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象例举了牵牛花等9种花不一样的开花时间来说明这个发觉 ；之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　二、说学情

　　学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习本事和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

　　三、说教学目标

　　针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自我喜欢的部分。

　　2．读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．学习运用多样的句式表达。

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

　　四、说教法

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。奋力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。经过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发觉 ——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。

　　五、说学法

　　我主要采用不一样形式，不一样请求的读，引导学生感觉课文的语言美；读中感悟、读中发觉 、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发觉 鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组议论，合作探究，动手实践，处理教学重难点。

　　六、说教学过程：

　　整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

　　（一）欣赏鲜花，悄然入情

　　为了到达“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感觉鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多趣味的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。

　　如此活力导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入进取的状态。

　　（二）自由读文，发觉 秘密

　　因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉 了花的哪些秘密？学生交流自我的发觉 后，我归纳学生的发觉 ：一天之内，不一样的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描述的九种花开的九句话。

　　（三）归纳现象，品味美文，写作训练

　　第一段语言很美。作者用不一样的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描述。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自我甜甜的笑脸，也有的'学生在舒展自我的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样貌，然后一齐美美的品味文意。

　　在理解课文资料的基础上，理解不一样的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不一样的句式表达的效果中，增强语言感悟本事，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李教师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不一样的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还明白哪些花在什么时候开放？

　　能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进行练笔。

　　（四）小组合作，揭示原因

　　课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

　　大自然真是奇妙！为什么不一样的花开放的时间不一样呢？我们经过小组合作学习第二段来处理吧！先来看看小组合作学习单：

　　小组合作学习单

　　1、读一读

　　用自我租喜欢的方式读一读第二段。

　　2、议一议

　　在小组里议论议论：为什么不一样的花开放的时间不一样？

　　3、填一填：造成不一样的值五开花的时间不一样的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，所以与（）有关。

　　4、说一说

　　昙花为什么会在九点含笑一现？用自我的话说一说。

　　小组学习之前有请求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正到达了“合作探究”的效果。

　　（五）实践运用拓展延伸

　　学生发觉 了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我经过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？

　　在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种正确的表达，是对客观事物真实状况的正确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在必须有范围、有必须的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最终，我提议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机遇。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发觉 大自然的兴趣。

　　七、板书设计

　　花

　　钟（图）

　　趣味

　　板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

　　八、说教学效果

　　总之，这节课我抓住以上几点教学设计，经过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉 ，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

　　花钟教学设计（三十）：

　　人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，可是课文语言优美，生动地展现了不一样花的开放，又经过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对有关知识有所感知并产生进取的探究欲望，又能促进语文本事的发展？根据《语文课程标准》知识本事、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，奋力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品味花钟、质疑花钟和研究花钟，和学生一齐站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

　　一、欣赏独特的时钟

　　1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。那你们明白花钟吗？

　　2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文请求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

　　3、当交流完什么是花钟？后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？

　　重点点拨：

　　（1）你是不是觉得很趣味？趣味在哪儿？

　　（2）课文为什么说大致？

　　（3）怎样个陆续开放？并一齐读出花钟的趣味。

　　评点：

　　《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。所以，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻落脚在末尾一段，经过自读，初步了解什么是花钟。

　　4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得明白什么花几点钟开。咱们明白花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。植物学家是经过留心观察，明白花朵的开放时间的，咱们此刻仅有经过读课文了解。读读几点钟开什么花？

　　5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上头，当它们陆续开放时，你能立刻认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。

　　6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

　　评点：

　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗？激起了学生对课文第一段的学习兴趣。教师播放花朵陆续开放的课件，让学生看懂花钟，则是带学生进入了天然的情境，让学生感觉到了花钟的鲜艳与芳香，感觉到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此，为研究这一段语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。

　　二、品味独特的报时

　　1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟教师提出请求：课文是怎样介绍这么美妙的、神奇的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段，去寻找，去发觉 课文写得好在哪儿？反馈时，引导学生说出以下几点

　　（1）把花的开放写得具体、生动；

　　（2）同样写开花，课文用了不一样的写法；

　　（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。

　　2、进一步引导：课文是怎样写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好，能够画出来，再仔细读读、想想。在学生交流时，教师大屏幕出示有关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的正确、生动、具体：（1）花朵的形状，如喇叭；（2）花朵的色彩，如红艳艳；（3）花朵的形态，如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。最终，教师小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样貌这些特点，有着不一样的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　3、引导笔练：发觉 没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样貌，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎样开放的。交流评价时突出：咱们把这两种花的开放写美了，并且也学会了用不一样的方法表达。

　　4、引导朗读：鲜花用自我的开放这种特殊的、完美的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自我站起来大声读她的开放。此刻，让咱们用美妙的朗读、用开放这种完美的方式告诉大家时间。

　　评点：

　　《语文课程标准》指出：应当让学生更多地直接接触语文材料，在很多的语文实践中掌握运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不一样的表达。要让学生自我感悟到丰富而有变化的表达，仅有经过读。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感觉、理解、欣赏和评价的本事。先引导学生自读自悟，去发觉 课文第一段写得好在哪儿；在总体感觉语言特点的基础上，再具体研读描述花开的句子，让学生经过朗读去感觉、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的`情趣；最终，引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

　　三、感悟独特的开放

　　1、鼓励质疑：读到这儿，你有什么发觉 和问题吗？学生可能会问：

　　（1）我还想明白，还有什么花在几点钟开放？教师回应：教师还明白几种花朵的开放时间，边大屏幕出示照片，边介绍：蒲公英在早晨六点开花；紫茉莉约午时四点开放；午时五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放并引导：回家也能够观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。

　　（2）为什么不一样的花开放的时间不一样？教师引导：咱们之后就来研究这个问题。

　　2、引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎样个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流后，教师小结：昙花在九点左右开花原先是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎样个吻合？为什么会吻合？

　　3、之后，教师随机大屏幕出示照片牵牛花、睡莲、夜来香、午时花、万寿菊，这些花为什么有它们自我的开放时间，根据你的了解大胆猜测，举例来说说。根据学生猜想，教师小结：刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不一样，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。可是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素有关，咱们在课后能够去查阅资料进一步再研究。

　　评点：

　　课文第二段的语言特点是用具体的例子说明抽象的结论。教师先引导学生经过读懂昙花开花时间的构成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系，进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生根据自我的生活经验和课前知识准备说说其它花朵开放时间的构成。在一种类似于科学探究的情境中，在语言的表述和积累中，学生进一步感悟了课文以举例作具体说明的方法，在感觉每一种花独特的开放的同时，也感悟到了课文表达的恰如其分。

　　诚如《花钟》一文用完美的语言介绍花的时钟，诚如花钟用花朵完美的开放告诉人们时间，诚如那位植物学家在用一颗完美的心研究天然、留意生活，《花钟》一文的教学，我领着学生，和他们一同绽放着花开般的完美心灵，站在语言的门厅里，于是，我们聆听到了花钟独特的报时。

　　花钟教学设计（三十一）：

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“不一样的花开放的时间不一样”以及“为什么不一样的花开放的时间不一样”等知识。

　　3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。

　　4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯

　　教学流程及设计意图：

　　(第一课时)

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗今日就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候能够小声议论。)

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感觉花的美)

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

　　3、教师也想用一句话表达一下我的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!明白吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

　　今日就让我们来学习一篇有关于花的文摘(出示课题：齐读)

　　5、读了课题以后你首先会想到什么

　　三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)

　　1、选择你自我最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上教师的小小提醒。

　　出示教师的提醒：(1)生字比较多，要注意读准字音。

　　(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

　　(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。

　　2、让我们先来读准这些词：艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一现

　　3、有喜欢的句子吗读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

　　4、刚才有些同学提出了问题，经过读课文有哪些同学的问题得到了处理

　　5、只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢自由读课文第一天然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、来叫一叫他们的名称吧。

　　3、这么多花是什么时候开放的呢请找出有关的.句子来说一说。

　　A、读读这些句描述花开放的句子。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;午时三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自我的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

　　B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;午时三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

　　C、带着独特的体验朗读本句。〈在比较中体验到课文用词的正确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉

　　4、省略号告诉我们什么你们还明白哪些花开放的时间

　　A、学生议论，师供给有关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)

　　上午6：00左右斑猫儿菊开放。

　　上午8：00左右山柳菊开放。

　　上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合。

　　上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合。

　　上午11：00左右鸟乳花开放。

　　正午12：00左右西番莲开放。

　　午时1：00左右石竹闭合。

　　午时2：00左右深红海绿闭合。

　　午时3：00左右小鹰草闭合。

　　午时4：00左右小旋花闭合。

　　午时5：00左右白睡莲闭合。

　　午时6：00左右月见草开放

　　B、说一说，写一写

　　_____点，____花_______。

　　〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉

　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们经过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，此刻，你们对花的感觉不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还能够背一背呢!

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很天然地发出哪些问题(主要是“为什么这些植物开花的时间会不一样”)

　　这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。

　　作业：完成写一写“_____点，____花_______。”模仿课文的语句，写几种花。

　　(第二课时)

　　一、复习回顾

　　1、齐读(背)第一段

　　2、展示交流自我写的一段话。

　　二、读读说说，质疑解疑

　　1、不一样的花开放的时间不一样，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不一样的花开放的时间不一样呢课文哪一段告诉我们了

　　2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”

　　3、默读第二段，找一找原因。

　　4、交流：原先，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。

　　5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自我的话说一说。

　　6、指名说：(主角转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢)

　　7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

　　三、激趣引申、课外拓展

　　今日，我们漫游了花的小王国，明白了各种各样的花有不一样的开放时间，也明白了它们为什么会在不一样的时间开放，还明白了人们用花的这些知识做了趣味的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，教师明白一个花的大城市，愿意去看一看吗师供给花之语网站。教师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发觉 。

　　四、书写指导，完成作业

　　1、出示生字，在小组内交流自我识字的方法。

　　2、师重点指导“醒”、“播”。

　　3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4、学生书写，教师巡视指导。

　　5、抄写词语表中列出了新词。

　　花钟教学设计（三十二）：

　　设计意图：

　　《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时，我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并经过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不一样句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的本事。

　　教学目标

　　1、了解不一样的花开放的时间不一样以及其中的原因。

　　2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。

　　3、有感情的朗读花开的句子，体会不一样说法来表达鲜花的开放。

　　教学重点、难点：

　　经过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，今日我们继续来学习第13课，“花钟”

　　板书并齐读课题：13花种

　　2、经过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？

　　3、这不正是课文里的第三段吗？一齐来读读。

　　4、让我们一齐欣赏一下由花组成的钟（出示课件）

　　多趣味呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？

　　二、学习第一段，品味花美。

　　1、自由读课文第一天然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。

　　2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。

　　3、同桌汇报（结合课件）

　　4、比较体会句子。

　　牵牛花开了。

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　（1）你认为那句好，为什么？

　　（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。

　　（3）指导朗读。

　　5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。

　　6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：

　　睡莲、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

　　7、把花的美经过朗读读出来。

　　8、小结写法，仿写句子。

　　9、汇报。

　　三、学习第三段，探究原因

　　1、今日我们欣赏了很多花开得样貌，也明白不一样的花在不一样时间开放是一种现象，那里头是有原因的，为什么不一样的花在不一样时间开放？

　　板书：

　　花钟

　　现象原因

　　2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。

　　3、课件出示有关句子，让学生朗读。

　　四、读文并总结

　　1、再读最终一段。

　　2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，教师可引导学生从植物学家的做法，花开得不一样表达、作者的.留心观察几个方面来谈。

　　五、作业布置（选一题）

　　1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

　　2、继续观察搜集各种花不一样时间开放的资料。然后把这些资料用自我喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

　　（附）

　　第一课时

　　【教学过程】：

　　一、交流激趣。

　　1、交流课前收集的心得，营造进取活跃的课堂氛围。

　　◆四人小组交流课前准备的资料，说说自我在课前观察了哪些花，以及它们开放的时间。

　　◆比一比，看谁搜集的消息多。（能够得到观察“小能手”的称号)(板书：花）

　　2、教师播放课件

　　◆师：教师也收集了一些花的与它们的开放时（与课文有关的），让我们一齐来欣赏一下它们的美姿吧。

　　◆看过后，师：让我们走近课文，感觉它的美吧。

　　二、初读课文，整体感知课文资料。

　　1、根据课题质疑。

　　2、自由大声地朗读课文，并圈出生字词，遇到不认识的字做符号。

　　2、同学互读，纠正读音。

　　3、指名认读生字词。

　　3、再读课文，想想每段讲了什么？

　　4、指名汇报，并梳理课文主要资料。

　　5、解疑课题。

　　三、书写指导。

　　1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自我喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）

　　◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一齐评议）。

　　◆学生练写，反馈结果。

　　花钟教学设计（三十三）：

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心境朗读和背诵自我喜爱的部分。

　　（3）理解课文资料，体会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会天然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养小孩对天然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　经过第一天然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不一样植物的开花时间不一样的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自我明白的花草名称，观察自我所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声能够告诉我们准备的时间，可是你们明白吗？天然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不一样时间开的鲜花栽在一齐，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情景。

　　指名让学生挑自我最喜欢的天然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的请求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的资料。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一天然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不一样的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（请求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不一样的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得异常好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不一样时间开放的.资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一天然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一天然段。

　　③学生交流搜集资料的情景。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二天然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不一样的植物开花的时间不一样？用自我的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三天然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文资料，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自我喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不一样的原因：湿度

　　光照

　　花钟教学设计（三十四）：

　　教学资料：

　　人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》

　　设计意图：

　　《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，可是课文语言优美，生动地展现了不一样花的开放，又经过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对有关知识有所感知并产生进取的探究欲望，又能促进语文本事的发展？根据《语文课程标准》知识本事、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，奋力引导他们从语言的角度去欣赏“花钟”、认识“花钟”、品味“花钟”、填满“花钟”，和学生一齐走进花的世界，探索花的秘密，站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语：

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

　　3、激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：

　　感悟鲜花开放的不一样表达方式。

　　教学难点：

　　在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。

　　教学安排：

　　第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文资料。

　　第二课时，在不一样形式的读中理解课文资料，学习不一样的表达方法。

　　教学准备：

　　1、制作各种花开放的课件。

　　2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，欣赏花钟

　　1、谈话激趣：今日教师带来个小小的礼物（闹钟），见过它吗？还见过什么样的闹钟？它们都能告诉我们时间。那你们看过花钟吗？

　　2、欣赏花钟（课件出示：瑞士大花钟）

　　这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。

　　3、揭示课题：这节课让我们继续走进《花钟》这篇课文，看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉我们一天时间的？（—板书课题）

　　（本课导入主要采用实物展示和多媒体操作法，具有具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的`兴趣。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到增高。以课件燃起学生主动探究花钟奥秘的活力，调动学生自主探究的进取性，引导学生质疑，为学习全文作了铺垫。）

　　二、初读课文，认识花钟

　　请用自我最喜欢的方式读课文，边读边完成：阅读小提示：什么是花钟？读后有什么感觉？找出有关段落句子。

　　自主学习第三段，生汇报：

　　1、花钟指（植物学把不一样时间开放的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样。）

　　2、确定：“我看到什么花开了，就明白几点钟了”，这句话对吗？（体会语言的正确。如“刚刚、大致”等词作用）

　　3、小结：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（美妙的花钟、神奇的花钟）

　　三、细读文本，品味花钟

　　（一）、找花名，欣赏独特开放：

　　此刻让我们再次走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出图，配乐）你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗

　　1、请大家继续用心地读读第一天然段，边读边完成“阅读小提示”：划一划：课文介绍几种花？

　　读一读：这些花你认识吗？

　　想一想：它们有什么特点？

　　2、小组议论交流

　　3、汇报：自由选择1—2个花朵说一说，师边依次出示花名及鲜花图（随机点拨指导）

　　牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲

　　午时花万寿菊烟草花月光花昙花

　　4、指导朗读：欣赏完朵朵鲜花，你有什么感觉？请美美地读读它们名称吧！

　　5、小结方法：每一种花它们的色彩、大小、开放的样貌都有不一样的特点，才有花朵千姿百态。

　　（二）、找时间，品味独特报时：

　　1、欣赏完各种美丽的花儿，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得明白什么花几点钟开。请认真读读这段，划出时间的词语。

　　汇报：师说花名，生说时间词句。（师课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点睡莲开了；十二点午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点，月光花开了；九点昙花开了）

　　我们把刚才说的连起来，自我读一读，你发觉 什么？（每种花开放时间不一样）

　　2、学习第二段，探究原因：

　　为什么不一样的花开放的时间不一样？请细细读第二段

　　（1）、自主学习：默读第二天然段，画出表示植物开花时间不一样的原因的句子。

　　（2）、小组交流：为什么植物的开花时间不一样？

　　（3）、全班交流：你读懂了什么？指导学生用自我的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。（理解“灼伤、吻合等词）”。

　　（4）、根据资料、大胆猜测：牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自我的开放时间。

　　小结：同学们举了例子来说明为什么花朵开花的时间不一样，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。可是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素有关，咱们在课后能够去查阅资料进一步再研究

　　（教学第二段，首先激发他们心中的疑问，为什么植物开花的时间不一样呢？让学生自读自悟，构成学生学、思、疑、问、悟的相互结合及循环往复，体现学生学习由浅入深，不断提问、不断处理的过程。这

　　过程中，教师应训练学生的悟性，培养学生自主学习的习惯，在质疑问难中，培养学生发觉 问题，提出问题和处理问题的创造性。小组合作学习，引导学生解开谜底。

　　（三）、品词句，领会独特表达：

　　1、自主学习：花钟上这些美丽的花儿又是怎样开放的？（示和文字）认真读读课文，划出你觉得最美的句子，想像它是怎样开放的？再仔细想想，花儿美在哪里？

　　2、主角汇报：此刻谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎样开放的？（师边出示课件：

　　四点牵牛花开了凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭五点蔷薇开了五点左右，蔷薇绽开了笑脸

　　七点睡莲开了七点，睡莲从梦中醒来

　　十二点午时花开了中午十二点左右，午时花开了

　　午时三点，万寿菊开了午时三点，万寿菊欣然怒放；

　　傍晚六点，烟草花开了傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

　　七点，月光花开了月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花；

　　九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现）

　　3、领悟方法：从左右两边句子你发觉 什么秘密？师点拨语言表述的正确、生动、具体：

　　a、表达生动性，即抓住花的不一样特点：

　　（1）花朵的形状，如“喇叭”；

　　（2）花朵的色彩，如“艳丽”；

　　（3）花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。

　　b、表达多样性：时间词，有的在前，有的在后，有放中间、

　　c、表达正确性：如“左右”

　　小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样貌这些特点，采用拟人写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　四、巧用空白，填满花钟

　　1、引导笔练，迁移本事

　　a、午时花、夜来香：课文没有写出它们开放的样貌，你能用刚才方法把它们写得更美吗？

　　b、省略号：除了文中介绍的9种花外，同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？学生自由写。

　　交流评价：谁把这些种花的开放写美了，也学就会了用不一样的方法表达。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感觉、理解、欣赏和评价的本事。”先引导学生自读自悟，去发觉 课文第一段写得美在哪儿；在总体感觉语言特点的基础上，再具体研读描述花开的句子，让学生经过朗读去感觉、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最终，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放，及平时所观察到的花。这样，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

　　2、欣赏画面，活力朗读：

　　美丽的鲜花，用自我的开放这种特殊的、完美的方式告我们时间，咱们用用美妙的朗读告诉大家时间，好吗？

　　（《语文课程标准》指出：“应当让学生更多地直接接触语文材料，在很多的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不一样的表达。要让学生自我感悟到丰富而有变化的表达，仅有经过“读”。）

　　五、自主作业，展示风采

　　1、发觉 了鲜花的秘密，了解了其中原因，看了别人修建的花钟，想不想自我做一个花钟？（日钟夜钟）

　　2、提议：

　　（1）我也想去观察一下周围的花。

　　（2）我要观察其他事物，还想写观察日记。

　　（3）感悟作者表达方式的多样性及用词的正确性，还想把课文中描述花儿开放的句子背下来。

　　（《花钟》学完后，引导学生做花钟，按文中不一样的花开放的不一样时间怎样绘制自我的花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，进一步理解了文摘资料。注重了文本内在课程资然的开发，将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合，课外的拓展延伸，既有对课内知识的迁移运用，又注重了仔细观察等方面的养成。）

　　六、板书设计：

　　13、花钟

　　花名：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊

　　烟草花月光花夜来香昙花

　　特点：形状色彩形态大小

　　花朵美语言美

　　花钟教学设计（三十五）：

　　设计意图：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应进取倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动趣味的自主学习环境，引导学生在合作中进取、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不一样，制成“时钟”，可是“为什么不一样的花开放的时间不一样”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会天然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1、培养小孩对天然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、经过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重点：

　　学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：

　　学习作者用不一样的句式表达同一个意思。

　　教具准备：

　　①生字词卡片。

　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　③学生整理自我明白的花草名称，观察自我所喜爱的植物开花的时间。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文资料，感悟文摘语言的正确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3.积累自我喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一天然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2、积累陌生和喜欢的词语。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动

　　一、初读课文，疏通字词

　　1、从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

　　2、组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

　　3、出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

　　4、指导书写“醒”。

　　1、边读文边勾画读不准或不认识的字词。

　　2、读字识词，对不理解的提出疑问。

　　3.修改不规范的字，书写陌生和喜欢的词语。

　　4、练习书写“醒”。

　　二、细读课文，明了大意

　　1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

　　2、引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

　　3、出示语句，指导朗读。

　　1、练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

　　2、学生寻找相应的.句子。

　　3、练习朗读好较难读的句子。

　　三、品味语言，感情朗读

　　1、引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

　　2.分早晨、中午、午时、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

　　3、组织齐读第一天然段，如可能，相机指导学生背诵。

　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

　　2、品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

　　3、全班齐读，如可能进而齐声背诵。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1、学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描述。

　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

　　板书设计：

　　花钟

　　现象原因

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的正确、生动。

　　2、交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，增高遣词造句本事。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的正确、生动。

　　2.交流课外练笔成果，增高遣词造句本事。

　　难点：

　　评改小练笔。

　　教学过程：

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、诵读课文，复习回顾

　　1、指名朗读课文，回顾课文大意。

　　2、出示形近字，练习组词语。

　　1、朗读课文，交流对课文大意的理解。

　　2、辨字组词，复习巩固生字词。

　　二、检查作业，评改练笔

　　1、交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

　　2、检查作业，指导评改。

　　1、背诵积累的语句，完成练习。

　　2、介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描述。

　　3、小组评议，全班交流，教师点评。

　　4、个人修改。

　　三、补充花钟，赏图读文

　　1、出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

　　2、和学生一齐赏图读文。（配乐）

　　1、补充花钟图，补充原文第一天然段。

　　2、赏新图，读新文。

　　五、布置作业，结束全课布置作业：

　　1、回家自我动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名称）。

　　2、继续背诵自我喜欢的语段。

　　3、誊写小练笔。依据本事，选择适合自我的作业。

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动

　　练习设计：

　　一、听写词语

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

　　二、形近字

　　差（）境（）授（）纳（）袍（）

　　着（）镜（）受（）内（）抱（）

　　三、多音字

　　论差

　　四、近义词

　　迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

　　五、理解下列词语意思或者用它说一句话

　　风餐露宿

　　日夜兼程

　　风尘仆仆

　　六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

　　花钟教学设计（三十六）：

　　一、教学请求。

　　1.读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　2.能用欣赏的语气朗读课文。

　　二、教学重、难点。

　　学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　三、教学准备。

　　教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们明白哪些花，喜欢什么花，为什么？

　　2、直观感觉：教师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　3、读题引疑：这些花儿不仅仅美丽，并且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

　　（二）初读课文。

　　1、请求学生按自我喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

　　2、指名做小教师，带读带拼音的生字。

　　（三）逐段朗读，探究发觉

　　1、朗读、理解第一天然段。

　　（1）听第一天然段录音。

　　（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　（3）同学们此刻把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后教师出示比较的句子。

　　（4）引导发觉 。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿必须有许多新的发觉 ，明白什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样貌不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样貌不一样，可顺势让学生之后说说自我最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发觉 并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不一样开放时间。）

　　（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会天然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不一样”）

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　a、默读课文第二天然段，画出表示植物开花时间不一样的原因的句子。

　　b、交流并朗读“植物开花的'时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　c、指名用自我的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　3、学习最终一段

　　齐读课文最终一个天然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。议论交流。

　　（四）小结。

　　1、齐读课文。

　　2、同学们，经过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发觉 。

　　（五）作业。

　　我们继续观察搜集各种花儿在不一样时间开放的资料，然后把这些资料用自我喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）

　　板书设计：

　　13花钟

　　湿度

　　花温度花钟光照

　　不一样开放昆虫活动

　　时间

　　(一天内)

　　花钟教学设计（三十七）：

　　教学目标：

　　1、认识生字，新词，理解课文中描述花的词语的意思，读通课文。

　　2、了解不一样的花是在不一样的时间开放这一个天然现象。

　　3、采用仿写的形式，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

　　教学重难点：

　　理解描述花的词语的意思，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。

　　教具准备：

　　多媒体课件，课堂练习纸。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、走进花的世界。（课件展示有关花的）师：火红的凤凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、娇艳的……

　　2、说说描述花的词语。

　　3、出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

　　4、揭题、板题《花钟》，生齐读课题。

　　二、初读，识字，解词

　　1、自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考：每个天然段主要向我们介绍什么？

　　2、指名说。

　　3、生字读音过关。

　　4、出示本课所学词语，生熟读并把描述花的词语找出来。这些词有哪几个在课文中是用来描述花的，谁找到了？

　　艳丽、娇嫩、欣然怒放、芬芳迷人、争奇斗艳、鲜花朵朵

　　师：看看课文当中这些描述花的词，有描述花色的，有描述花香的，还有描述花开放的样貌。虽然写得方面不一样但各有各的美，让我们美美地读一读。

　　5、生字书写。

　　（1）出示会写的字，重点指导“醒”的书写。师指导写字。

　　（2）生在写字本上写2个字。

　　三、重点研读第一天然段。

　　（一）默读第一天然段，标注、思考。

　　（1）课文里总共写了几种花？用○圈出来。课文是怎样写他们开放的样貌，用横线画出来。文中有哪些表示时间的词，用波浪线画出。

　　（2）仔细看看这些标识时间的词，你们有什么发觉 吗

　　生：我发觉 这些时间点作者都把他们放在什么地方(有的中间，有的开头)

　　生：四个地方用了“左右”，词语使用很正确。（换词：大约、大概）

　　师：提示语言的丰富性和正确性。

　　（二）建花钟

　　1、说说你最喜欢那种花或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子）课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(将“牵牛花”词条贴在板图花钟的相应位置上)

　　（1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

　　（2）让我们一齐高兴地吹响这只小喇叭。

　　课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）让我们一齐绽开笑容来读一读吧。

　　课件出示：午时三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　A、“欣然怒放”的`意思。“欣然”“怒”在字典里的两种意思学生选择，提示遇到不懂的词义时能够借助工具书的学习方法。

　　B、出示两张，区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　C、读这句话的时候你的心境如何？把你的心境送进去读一读。

　　4、课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）播放视频，抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

　　（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。

　　5、傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

　　（1）理解“暮色”，换词。

　　（2）感情朗读

　　6、七点，睡莲从梦中醒来。

　　他们十分可爱跟我们的作息是一样的。

　　7、月光花在七点左右舒展开自我的花瓣。（以动作表演理解“舒展”，带着动作朗读。）

　　（三）比较品读

　　1、师生对读：

　　（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；午时三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自我的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　2、比较发觉 ，读了后，你们发觉 了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美。课文中作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态）

　　3、配合诵读

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描述花的词语和句子。下头，教师和同学们一齐来配合着读一读，我带你们一齐去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不一样的花开放的时间是不一样的。

　　（1）、师生配合读第一天然段

　　凌晨四点，读——

　　生跟读。（师继续引读课文第一天然段。）

　　（2）、同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

　　生自读课文。

　　3、教师说时间学生对花名，教师说花名，学生对时间。渗透“左右”的教学，体会词的正确性。

　　4、师总结：课文里描述每一种花，表达的都不一样，运用很多的比喻、拟人，有的写花香、有的写花的姿态，把花开的样貌写得很生动具体，我们才会有美妙的感觉。让你陶醉，让你欢乐，这就是丰富多彩的语言文字的魅力，接下来，就让我们一齐学习这种方法吧！

　　5、说一说：

　　课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

　　中午十二点左右，午时花（）。

　　夜来香在晚上八点（）。

　　四、运用写法，拓展练笔

　　原先表达同一个意思，我们能够用不一样的方法，下头，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

　　引导练笔（选择1—2句写一写）：

　　清晨六点龙葵花

　　清晨六点芍药花

　　午时五点茉莉花

　　（1）指名交流。写在练习纸上。

　　（2）学生练笔。除了这三种花，你们还搜集了其他花卉花开的资料，请选择一两种写在后面两条横线上

　　（3）交流反馈。

　　（4）师总结：听了大家的分享，教师仿佛置身于花的海洋！你瞧（课件出示）如果把这句话变成这个文段的一句，在段落中起什么作用呢？

　　五、课堂小结

　　经过这节课的学习，我们明白了不一样的花，它们开放的时间是不一样的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。

　　花钟教学设计（三十八）：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）、认识生字，新词，理解课文中描述花的词语的意思，读通课文、

　　（2）、学习课文第一天然段。了解不一样的花是在不一样的时间开放这一个天然现象。

　　2、过程与方法：采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学资料。

　　3、情感态度和价值观：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

　　教学重点：

　　理解描述花的词语的意思，组织学习课文第一天然段。

　　教学难点：

　　体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在、。

　　教具准备：

　　多媒体课件，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢花吗？这节课就让我们一齐走进花的世界，去欣赏美丽的花朵吧。（课件，花钟导入视频）

　　2、看到这些美丽的花朵，能说说你的感觉吗？

　　3、同学们的词汇量越来越丰富了，教师看到这美丽的画面也想用一句话表达我的感觉：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示句子）我们一齐读读着个句子吧。

　　4、这么多的话争相开放，真是繁花似锦，美不胜收！你们明白吗。这些花儿不但美，并且还藏着许多奇妙的秘密呢。今日，我们就来一齐探究其中的秘密。出示课题：13花钟齐读课题。

　　5、读了课题，你最想明白什么呢？

　　归纳学生提问：什么是花钟？

　　二、学习第三段

　　6、同学们，真会提问题，=

　　7、谁来解释什么是花钟。（指名说，课件同步出示句子）

　　8、原先这就是神奇的花钟，我们一齐来读一读。

　　9、今日，教师也给同学们带来了世界上发明最早最著名的日内瓦大花钟。（课件出示“日内瓦大花钟”）

　　三、检查字词

　　10、同学们课前预习课文了吗？不明白你们生字词认的怎样样？（出示生字词，指名读，开火车读，齐读）

　　11、看来同学们课文预习的都很认真，这些词语中哪些是描述花的呢（生找出：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅）我们一齐读一读描述花的词语吧。

　　12、刚才我们找出了这些描述花的词语，课文中这些词有描述花色的，有描述花香的，还有描述花开的样貌的，比如那里有两个词语是一对，都是描述花色的，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的，两种不一样的花色，两种不一样的美。

　　四、学习第一段

　　13、那这么多的好词在课文中都分别用来形容哪些花呢？赶快从课文中找一找，把花的名称划下来。

　　14、课文中给我们展示了这么多的花，叫叫它们的名称吧。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　15、这么多的花争相开放，真是——争奇斗艳，芬芳迷人！

　　我们看看这些花里，哪一种能够说是淡雅的，哪一种能够说是艳丽的。（淡雅：昙花、月光花、睡莲，艳丽：蔷薇、烟草花）看来你们现已理解了淡雅和艳丽的意思了，那这些花里哪一种是最娇嫩的呢，课文中告诉我们了，找出这个句子自我读一读。谁找到了，找到的同学我们一齐读读这个句子。这娇嫩的花瓣，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够娇嫩的。

　　16、蔷薇花是艳丽的，月光花的淡雅的，昙花有是那么的娇嫩，“欣然怒放”这个词在课文中是说哪种花开的样貌，把那个句子读一读。

　　17、你要想记住哪个生词就能够像刚才这样把这个词放在句子多读几遍，你必须会记得很牢的。除了“欣然怒放”，课文中描述花开，还有哪些不一样的说法，请同学们默读课文，划一划描述花开的`句子。

　　谁来读一读这些句子（指名读，同步出示句子）

　　18、看到这些花开放，我也写了几句，谁来读一读。（出示句子，比较）

　　19、听了教师写的这段话，你有什么感觉？

　　课文中的句子比教师写的更加生动趣味，作者笔下的这些花呀各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就想你们一样可爱，看来同一个意思，能够运用不一样的表达方式。

　　20、你觉得课文中描述花开的句子中哪一句作者写的最好，你就把那一局读给大家听一听。谁先来？

　　（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　这句话吧牵牛花当作小号手来写了，不仅仅写出了花的颜色，还写出了花的形状。

　　（2）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　艳丽的蔷薇真像我们的小朋友，这么美丽的笑脸，我们女生一齐来绽放一下吧，让我们带着笑容来读读这句话。

　　（3）睡莲从梦中醒来。

　　各种花争相开放，可淡雅的睡莲还睡着呢，让我们一齐叫醒它吧。

　　（4）万寿菊欣然怒放。

　　同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样貌就像我们过节时放的烟花一样，十分漂亮，当你见到烟花时心境是怎样的？带着这样的感觉来读读这句话。

　　（5）月光花在起点左右舒展开自我的花瓣。

　　同学们上课这么久了，你们累不累？我可累了，我想像月光花们那样舒展一下自我的身体。你们想不想也想月光花那样舒展一下自我的身体？我们再来读读这个句子。

　　（6）昙花却在九点含笑一现……

　　要想见到昙花开放的样貌可不容易，一不留神就会错过了。我们再来读读着个句子，要不然一会它闭合了，你们可就欣赏不到了。

　　21、这段话写的可真美，教师也想和同学们一块读一读这段话，我读前半句，你们读后半句。

　　22、这些花在什么时间开放的同学们都记得了吗？那么我来说时间，你们说什么话开放好吗？

　　23、那么最终，我们来一齐完成这座花钟好吗？

　　花钟教学设计（三十九）：

　　教学资料：

　　理解课文资料

　　教学目标：

　　1、朗读课文，学习运用多样的句式表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文资料，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文的基础上，理解不一样的表达句式，并尝试使用。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

　　2、小结：因为花开放的时间不一样，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想明白这个大自然的花钟是什么样貌又是怎样做出来的吗？我们继续学习课文。

　　二、学习第三天然段：

　　1、多媒体课件出示花钟，生欣赏。

　　2、学生一边欣赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

　　3、学生谈欣赏后的感觉。

　　4、读文摘第三段说说植物学家的做法妙在何处？

　　5、生汇报。

　　6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

　　7、小结，导入第一天然段。

　　三、入境入情、自悟自得（学习第一天然段）

　　1、教师范读课文，生找出中心句。

　　2、学生汇报，师引导朗读中心句。

　　3、学生自由读课文第一天然段，边读边找花。

　　4、交流：

　　A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名称吧。（课件出示）

　　C、联系课文及理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

　　5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出有关的句子来说一说

　　A、读这句描述花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句：

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；午时三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的正确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的`意思，训练学生对好词的积累〉

　　D、省略号告诉我们什么？想不想明白还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

　　6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们经过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已明白的花，此刻，你们对花的感觉不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

　　7、读了这段课文，小朋友们又会很天然地发出哪些问题？

　　(预设：为什么这些植物开花的时间会不一样？)

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、出示问题，学生自读找答案。

　　2、同桌议论，相互交流。

　　3、分小组汇报，从中理解原先植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、课外拓展

　　今日，我们漫游了花之语王国，经过认真的阅读，进取的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感觉到学习的乐趣。教师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发觉 ，那我们就应学会观察天然。（出示课件）

　　六、总结资料

　　略

　　七、作业：

　　观察一种动物或植物，写好观察日记。

　　八、板书设计

　　不一样的花开放时间不一样

　　花钟温度湿度光照趣味

　　原因昆虫活动观察

　　九、教学反思

　　（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，增高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文摘特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一天然段，设计了四大环节：

　　（1）、自读圈点，初步感悟；

　　（2）、比较句子，品味语言；

　　（3）、自悟自得，积累语言；

　　（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，学生经过听、读、辨，自我发觉 问题，发觉 了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感觉，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言本事。

　　（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

　　本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了简便，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的与文中的美言相结合，实现了图文并茂；之后将学生在第一课时后查找到的各种花儿的用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种天然的美，生趣盎然，并且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

　　另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是经过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集消息、处理消息，运用消息帮助学习的本事，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

　　（三）、给学生供给“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，能够根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；能够在想象的召唤下，转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还能够经过朗读的表现力来抒发自我的情感……教师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　　当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，所以，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，增高课堂驾驭本事。

　　花钟教学设计（四十）：

　　一、教学目标

　　1、会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。

　　3、能读懂课文资料，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发觉 世界的奥秘。

　　4、学习、感悟多样的句式表达。

　　二、教学重点

　　理解课文资料和感悟多样的句式表达。

　　三、教学准备

　　1、课件：

　　（1）欣赏美丽的花。

　　（2）听读课文

　　2、收集文中所及到的花的和有关知识。

　　第一课时

　　一、看课件

　　师：教师家庭让你们看一组画面。

　　课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

　　随着音乐教师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时活力得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感觉花的香味，激发对花的喜爱。）

　　师：此刻你想说什么？

　　生：略

　　师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

　　二、初读课文

　　板书课题：13花钟

　　学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号ds表示：读一读，说一说）

　　学生经过读课文明白了课文的大意：课文讲不一样的花在不一样的时间开放以及原因。

　　三、再读课文（进行几项自学的活动）

　　1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

　　用符号（——）画出请求会读的词，（圆圈）画出请求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

　　2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

　　3、（充满自信）学生展示读书

　　注重过程的评价：

　　（1）字音

　　（2）读通顺

　　（3）音调、节奏的初步评价

　　四、精读课文

　　1、请学生分段读课文，说说自我喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的天然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　学生：略

　　师板书：不一样的花在不一样的时间开放。

　　2、学习课文第一天然段：

　　（1）女同学齐读课文的第一天然段。

　　师：你认真的`听，你发觉 了什么趣味的现象。

　　（这一段的主要资料：归纳不一样的花开放的时间不一样的现象。2、归纳趣味的现象。）

　　请同学们在书上找出有关的句子读一读。

　　师：用笔在句子上划上波浪线。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来

　　万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒

　　月光花舒展开花瓣昙花含笑一现

　　活动：男女同学对读。

　　师：读到那里你明白了什么？

　　生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样貌，写出了各种花的特点3、同一事物的不一样的表达方式。）

　　教师要在此，时时指导学生对词语的理解。

　　板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

　　表演读课文。加强对词语的理解。

　　师：你还明白了什么花开花的时间吗？

　　（阳光花，阳光升起的时候开花；洗澡花，午时五六点钟开花；）

　　师：读到那里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更明白了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

　　第二课时

　　一、引言入课

　　师：上节课同学们在花的世界里感觉了花的形美、味香和不一样的花开花的时间不一样的神奇。下课了，有同学问我，为什么不一样的花开花的时间不一样呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？

　　生：略

　　1、学习课文第二天然段

　　师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

　　（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发觉 一种现象后的行为和我们师一样的感觉。）

　　（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

　　（2）教师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

　　师：到底是什么原因呢？再读第二天然段的后部分。在有关的句子上做上记号。

　　2、学生默读课文第二天然段。

　　小结：第二段：揭示了不一样花开放时间不一样的原因。

　　师：用记号标出原因读读

　　交流活动：

　　师：谁来告诉大家呢？是什么原因？

　　板书：观察发觉 与温度湿度光照密切的关系

　　师：是真的吗？

　　生：是真的。

　　师：你怎样明白的？

　　详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

　　白天阳光强烈空气干燥灼伤

　　夜晚温度适度适宜悄悄绽开

　　师：仅有在什么时候最适合她们开放呢？

　　女同学读第五句话。

　　师：还与什么有关系呢？

　　生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

　　板书：研究发觉 与昆虫传播花粉时间吻合

　　理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

　　课外延伸：

　　（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

　　（2）把自我查找的资料拿出来交流。

　　师小结：是的，花儿世界有自我独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

　　3、学习课文第三天然段

　　（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？

　　生：略（读有关的句子并说一说。）

　　（2）激发学生的想象

　　教师读课文的第一天然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也能够做动作来表现。

　　生：略

　　师：咱们一齐读读最终一句话，注意这句话的标点符号。

　　学生读最终一句话。读出问句的语气。（反问句）

　　师：从这句话中你读到了什么呢？

　　生：略

　　板书：创意发觉 花儿报时

　　二、读全文

　　进一步感觉植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　三、交流感悟

　　你从这位植物学家身上明白了什么？

　　四、课外扩展

　　学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发觉 。

　　五、教学反思

　　这是一篇文理十分清晰的文摘。从发觉 不一样的花儿开放的时间不一样这个现象，到观察认识花儿在不一样时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把天然界的有许多趣味的事物这一事实诠释。

　　在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的研究。采取了激趣入课的方式，经过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感觉花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。

　　在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。经过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词正确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。

　　虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去研究。可是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段资料时的活力的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。

　　课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或本事。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情景了解不够。