理发师教案（一）：
设计思路：
在学习活动的主要资料中，有让幼儿了解社会常识这一资料，所以我们预设了本月主题——周围的人，旨在让幼儿接触了解周围生活的环境，理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的，为了充分利用这一资源，鼓励家长走进幼儿园，我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中，有句话说的好：“为幼儿学会表达供给灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小，在陌生人面前不善表达，我就特意设计了几个环节，让幼儿多开口说。比如：刚进大厅时，让幼儿对看到的环境说说；看看客人教师的头发，和客人教师说说话。最终一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好，因为小孩间存在差异，只要幼儿乐于参与就是好的，每个人的设计都是美的。
活动名称：
理发师
活动目标：
1.让幼儿了解理发师这一职业，并认识一些理发用品。明白在我们生活中，离不开理发师，从小培养幼儿尊重他人的品德。
2.培养幼儿大胆的讲述。
材料创设：布置理发店的场景、理发用品，请一名理发师并和他交流过，发放“你最想问理发师什么问题”的调查表
活动过程：
一.让幼儿看看教师布置的环境，并说说教师布置的象什么地方？
二．幼儿为理发店采购东西
1.请小朋友帮助买理发店要用的东西。
（幼儿挑选理发用品，并放到布置好的理发店场景中）
2.请幼儿说说：“你买了些什么？”“为什么要买这些东西？”
三.请理发师为幼儿现场理发
1.猜猜他是谁？（理发师）
2.理发师是干什么的？
3.请理发师检查幼儿买的理发用品（顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品，比如烫头发的工具）
4.理发师为幼儿理发，幼儿能够和理发师聊聊天：你每一天为大家理发累不累？你是怎样接待客人的？为小朋友理发和为大人理发有什么不一样？剪下来的头发还有用吗？你怎样为客人设计发型？（调查统计后幼儿最想明白的问题）
5.请幼儿讲讲看到了什么？
6.说说没有理发师会怎样？（教育幼儿要尊重理发师）
四.设计发型
1.请幼儿观察客人教师的头发样式，然后为她们设计一款发型。
五.整理，回教室
理发师教案（二）：
设计意图：
《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的欢乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感觉歌曲部分资料。在与小孩的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲资料，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还经过引导幼儿观察图谱，发觉 “大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求到达增高幼儿的歌唱表现力。
活动目标：
1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。
2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。
3.体验理发师理发的.乐趣。
4.感觉旋律的气氛以及和同伴一齐参加团体音乐活动的乐趣。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。
活动准备：
教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴
经验准备：有理发的经验，了解理发店。
活动过程：
一、练声导入，产生兴趣
1.回忆生活经验。
“小朋友，你们去理发店理过发没？”
“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”
“让我们一齐听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”节奏。
“让我们一齐来给自我理理发吧！”
小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！
二、借助图谱，学唱歌曲
1.说说歌词
（1）学习第一句歌词
“我们一齐去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）
“我们一齐跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”
“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”
（2）学习第二句歌词
“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”
（3）学习第三、四句歌词
“头发剪好了，我的发型怎样样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）
“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自我。”
（4）完整说歌词
理发师的工作真趣味，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。
2.唱唱歌曲
（1）教师范唱“教师还能把理发师趣味的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)
（2）幼儿学唱
（A）初次演唱
“你们想做理发师吗？让我们一齐来唱唱吧！”
（B）难点练习
“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”
（C）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀能够用力剪，小剪刀轻轻剪。”
“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”
（D）完整演唱。
“让我们有感情的一齐再来唱一唱吧！”
三、师生互动，体验欢乐
“小朋友最终学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”
“今日来了很多客人教师，我们给客人教师也理个发吧。
活动反思：
让小孩学唱歌曲的时候必须要注意将唱歌的速度放慢，从而让小孩听清楚歌词资料。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最终歌表演的活动中，我未限定小孩们的想象力，完全靠小孩自我发挥，所以我认为这个环节还是不错的。
作为幼儿园教师，我们都是在不断学习不断增高的，继续加油吧！
理发师教案（三）：
教学资料：
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：
1、经过歌曲《理发师》的学习，感觉歌曲愉快的情绪，并能用正确的'声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（3333|4444|31|31|）
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）
四、小结本课：
师：小朋友，今日我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
理发师教案（四）：
活动目标：
1、基本做到遵守游戏规则，尝试着随音乐旋律完成游戏。
2、体验合作完成游戏的欢乐。
活动准备：
小椅子（幼儿数量的一半）、理发师头饰若干。
活动过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，猜猜我今日的职业是什么？哈哈，对啦！我是一名理发师，我新开了一家理发店，带你们一齐来参观一下吧！
二、出示，初步了解歌词资料，创编动作
师：小朋友们，谁能说一说你去理发的时候是怎样做的？理发师是怎样做的？
师：理发店里都有谁？他们在干什么？理发时他们都用了什么工具？剪刀会发出什么声音？刷子和喷壶是怎样使用的？
三、主角游戏互动
师：理发店的生意太好了，我自我一个理发师都忙可是来了，我要招聘几名理发师来店里帮助！
（没有应聘上理发师的小朋友先来当顾客，等我的理发店再开分店的'时候必须聘请你们！）
音乐到第二段时，顾客逆时针向右串一个座位。再次进行游戏。
第二次游戏时，顾客和理发师交换主角。
四、游戏结束
今日的客人可真多呀，小理发师们的手都剪酸了，我们一齐来活动活动，（甩甩小手）小理发师们，我们休息一会吧，明天再继续营业哦！
理发师教案（五）：
教材分析：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及成功的喜悦。
教学目的：
1、能理解劳动的愉快，并用简便愉快的声音边唱边表演歌曲。
2、经过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重难点：
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
教具准备：
CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志
课时安排：
一课时
教学过程：
一、组织教学：
1、课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”
2、师生互问好
教学构想：营造一个简便和谐的课堂教学气氛。
二、新课导入：
1、课件二：一幅发型设计中心的
2、师介绍发型设计中心境况，提出应聘条件。
教学构想：经过创设情境，有效地激起他们的有意注意。
三、新课教学：
1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的
2、聆听歌曲录音。
教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。
3、课件四：出示课题及大歌谱
4、用讲故事的形式朗读歌词。
教学构想：理解歌词资料。
5、课件五：音乐术语
教学构想：经过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。
6、课件六：出示大歌谱
（1）教师有感情地范唱。
教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌词。
教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。
（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌
（4）举行卡拉OK大赛。
教学构想：经过独唱，小组唱，对唱，团体分主角唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且经过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。
7、课件九：发型设计大赛
8、歌表演
（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。
（2）小组汇报并评价。
（3）发型设计师才艺展示。
教学构想：在歌曲表演中，学生经过自我的创作表演，使认知情感再次得到升华。
四、课堂小结
教学反思
一、教学设想：
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的'始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
2、注重培养学生的实践本事，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中简便地学习音乐，理解音乐，表现音乐。
二、教学特点：
1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的教师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心境况边出示课件，并提出应聘的条件。经过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2、采用不一样的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分主角唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3、进取对学生的每一个细微的表现进行评价。经过自评，他评，互评，师评等让学生了解自我的增高，发觉 和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅仅对学生取得的结果进行评价，并且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
理发师教案（六）：
一、设计意图：
大班的幼儿对故事现已十分的感兴趣，并且尝试创编故事也有了必须的本事。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅仅理解故事资料，并且发挥自我的想象力，大胆表达自我的想法。
二、活动目标：
1、了解不一样职业的用处，明白能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、进取参与议论，大胆表达自我对故事的理解。
三、活动准备：
1、故事、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的表示）。
2、幼儿对常见的职业比较熟悉，明白这些职业的主要工作。
重难点：
了解不一样职业的用处，明白能够被大家需要的工作就是最光荣的。
四、活动过程：
1、谈谈自我的梦想：我们有很多的梦想，你的梦想是什么呢？（幼儿说说自我的梦想）
2、欣赏，听教师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个小孩，他们渐渐长大了，也有了自我的梦想，你明白它们想成为怎样样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的梦想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，可是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。
2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不明白理发师的手艺怎样样，所以谁都不敢当第一个顾客）。
3）老六想当理发师，可是得不到大家的.信任，理发店眼看就要开不成了，怎样办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。
4）老七是怎样样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，最终老六经过奋力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）
5）之后，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。
3、话题拓展：你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。
1）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。
2）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，必须会得到越来越多的欢乐的。
五、结束部分：
游戏（拼拼乐）准备形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。
理发师教案（七）：
活动目标：
1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3．学习表演，锻炼本事：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
活动准备：
物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。
活动过程：
1、完整欣赏音乐。
2、教师讲述故事，并经过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
(2)听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7
3、学习理发师的完整动作
(1)教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子
(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。
(3)学习创编顾客生气、愤怒的.动作。（顾客音乐）
4、完整游戏（完整音乐）
(1)教师与幼儿合乐游戏。
(2)鼓励幼儿自我看图谱游戏一次。
(3)教师找到难点，重点练习。
5、学习分主角游戏
(1)邀请助教教师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。
(2)幼儿模仿助教教师的表情。随乐一齐扮演小顾客。
(3)分主角完整游戏。
6、“改正”后的理发师正确示范一次。
理发师教案（八）：
设计意图：
社会需要各行各业的劳动；劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者异常是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的'构成是很不利的。经过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅仅能创造完美生活，造福社会，并且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、进取参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标：
1、了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。
2、明白理发师这一行业与自我生活的关系。
活动准备：
1、事先了解父亲母亲工作特点。
2、邀请一位理发师母亲做现场演示。
活动过程：
一、父亲母亲的工作。
幼儿介绍自我父亲母亲的工作，并进行模仿父亲母亲工作时的样貌。
二、理发师母亲。
1、介绍理发师母亲。
2、理发师母亲简单介绍自我的工作。
3、逐一介绍理发工具。
4、边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、说说理发师和自我日常生活的关系。
三、自选道具，分主角表演。
“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一齐到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”
活动延伸：
回家和父亲母亲一齐游戏。
活动反思：
明白劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。
理发师教案（九）：
一、情景导入
（价值分析：在看看说说中，激发幼儿参与活动的兴趣。）
1、宝宝们，今日我们班今日来了一对好朋友，看看他们的头发怎样了？
2、元元和方方都不喜欢理发，就成了“小刺猬。”元元怕洗头，洗发水会使眼睛难受，你们怕吗？你们有什么好办法能够告诉元元让他不怕洗头吗？
3、方方怕电动剃发器，“吱吱”一响，方方就觉得发麻，你们怕吗？你们有什么好办法能够告诉方方让他不怕电动剃发器吗？
小结：理发是一件欢乐的事情，小孩们要经常理发，做一个爱干净的小孩。
二、认识理发工具
（价值分析：了解理发的各种常见用品，明白他们的用途。）
过渡语：元元和方方听了你们的好办法，不害怕理发了，决定去理发了。
1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，可是哪家才是理发店呢？
2、元元和方方最终找到了理发店，可是理发店里有好多他们不认识的理发工具。
3、谁愿意来告诉他们你认识哪个？
（1）梳子有什么用？怎样用？（小木梳，刷刷刷，给你梳头发。）
（2）剪刀有什么用？怎样用？（小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发。）
（3）吹风机有什么用？怎样用？（小吹风，呼呼呼，给你吹头发。）
3、此刻每个宝宝都是小理发师，我们要帮方方和元元理发咯。（师幼共同模仿表演）
小结：每个理发工具都有不一样的本领：小木梳，刷刷刷，给你梳头发；小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发；小吹风，呼呼呼，给你吹头发；刷……嚓……呼……头发理好啦。
三、学做理发师
（价值分析：模仿理发师，体验理发的乐趣。）
此刻我请一半的宝宝来做理发师，一半的宝宝做顾客，我们一齐学理发师的样貌，帮我们的小朋友来理发，一边理发一边还要念一首好听的儿歌。（轮流交换）
小结：此刻每个宝宝的头发都是又干净又整齐，我们以后也要经常去理发店里理发。
理发师教案（十）：
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、喜欢进行主角扮演并能在团体面前大胆表现。
教学准备：老爷爷，理发工具，图谱。
教学过程：
一、谈话导入
1、一位客人，我们一齐来看看是谁吧！（出示老爷爷）。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？
二、学唱歌曲
1、昨日明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎样说的。（把歌词以儿歌形式念出来）
2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）
3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一齐来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。
4、剪刀和喷壶的声音真好听，教师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）
5、当理发师的感觉真好，教师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一齐来听一听吧。（教师范唱）
6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一齐用愉快的声音来唱一唱吧。
7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根据幼儿的回答出示图谱）
8、教师把这首歌用来表示了，我们一齐看着来唱一唱吧。
9、你们唱得可真好听，我们给自我鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心境再来一齐唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也能够把你喜欢的动作也加进去哦！
三、主角表演
1、刚才小朋友表现好，此刻老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，教师要请出老爷爷了，可是老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。
2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。
3、老爷爷说你们唱得很好听，此刻他要跟大家说再见了，教师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮教师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演教师理发）
5、团体互换主角表演
师：刚才的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家理发？大家都想尝试对吧，那教师此刻把大家都变成理发师好吗？
师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下，好吗？
6、小朋友们表现真好，我们一齐去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！
理发师教案（十一）：
教学目标：
1、经过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心境，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作本事以及创作本事。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备：
钢琴各种打击乐器录音机
教学过程：
一、活力导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：教师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今日教师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）
师：大家猜猜教师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）
生：教师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|
3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书）xx|xx|，生读。
咔嚓咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书）xxxx|xxxx|
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书）xx|xx|
沙沙沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最终一句。
（板书）生读xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感觉两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：教师发觉 咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心境十分高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心境是怎样的？
生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自我的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感觉到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好小孩，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今日咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来必须更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用天然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感觉到了老爷爷为顾客理发时心境是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心境呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感觉老爷爷高兴的心境。
师：教师发觉 很多同学在演唱歌曲时自始至终坚持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们此刻是一名理发师，我们应当怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑………
师：让我们一齐实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，教师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，并且操作熟练，真棒！
师：想不想看看教师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下头我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？教师那里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：教师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，教师期望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加完美！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学资料进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中进取为学生供给身临其境的理发店氛围。经过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果十分的好，所有的学生都进取参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感觉拍子等系列活动，帮助学生在学习中坚持主动天然愉快的心境。为了培养学生倾听音乐的本事，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴增高，让小孩们感觉到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感觉体验音乐给人带来的欢乐。
理发师教案（十二）：
教学目标：
1、能理解劳动的愉快，并用简便愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。
教学重点：
用简便愉快的.声音表演歌唱。
教学难点：
用探索式的学习掌握多种演奏方法。
教学准备：
电子琴、录音机
教学资料及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、复习上节课资料。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《理发师》
（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心境如何？
（2）复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3）教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生进取参与的意识。
3、编创与活动：
（1）本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
理发师教案（十三）：
教学目标：
1，了解理发店各种常见的用具，明白他们的用途。
2，喜欢模仿理发师，体验经常理发真好。
教学准备：
（认知准备）去理发店理过发，在主角游戏中摆弄过理发用具，巧虎动画片段
(材料准备)玩具理发用具、部分实物理发用具、巧虎片段。
教学重点：明白为别人美发、理发的人称作理发师
教学难点：了解理发用具的不一样用途和使用方法教学过程：
一、看看讲讲
1、观看巧虎片段（理发店）
2、说说理发店是干什么的？专门为别人剪发和美发的人我们称他是谁？
归纳：理发店里有理发师，理发师是为人们剪发和美发的人。
3、介绍理发工具
逐一出示玩具理发用具，请幼儿讲讲这些理发工具的名称和用途
梳子——梳头发；
剪刀——剪头发；
剃刀——男孩剃头；
刮刀——刮细发根、胡子、修眉毛等；
吹风机——吹干头发，做头发造型。
二、学做理发师
1、请个别幼儿扮演理发师，为需要理发的幼儿理发。
2、议论：理发师是否按照顾客的请求及性别，正确使用理发工具的。
三、延伸活动
游戏“理发店”
理发师教案（十四）：
一、教学目标：
1、能够较正确而有表情的演唱歌曲《理发师》，并进行表演。
2、经过音乐活动，结合歌曲资料，加入打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作本事。
二、教学重点：
用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。
三、教学难点：
边唱歌曲，边用打击乐伴奏《理发师》。
四、教学过程：
（一）导入部分：
师：教师一进来就发觉 同学们个个都异常精神，除了坐姿端正以外，头
发也剪的很清爽，同学们头发长了要去哪里修剪呢？
教师明白一位澳大利亚的老爷爷，他剪得发型异常漂亮，你想不想去看看？
（二）听赏歌曲《理发师》。
1、初听歌曲，感觉歌曲情绪
师：（奖励认真听歌曲的一两名同学，调动学生的进取性！）理发店里播放着一首很好听的歌曲，我们再来听一听好吗？
2、复听歌曲感觉歌曲情绪。
师：这首歌曲是澳大利亚的民歌，你觉得好听吗？
3、复听歌曲熟悉资料（课件：歌词）
师：下头教师要提请求啦！大家边听边要从歌曲中找出，理发时都用到哪些工具？（奖励发言者）
4、复听歌曲熟悉歌词
师：谁能来说一说，这些工具都发出什么样的声音呢？
5、复听歌曲看视频发挥想象
师：说的很好，教师那里有一段录像，记录了同学们在给身边的同学理发我们一齐看看吧！回忆自我去理发时是这样吗？
（三）熟悉歌词。
1、师：我们来做一个小测试：教师读歌词，同学们来模仿，我们比一比是男生模仿的正确还是女生模仿的正确？（师带领学生有节奏的读歌词）。
评价：女生读的节奏很正确；男生读的更有力一些！（奖励）
2、师：接下来教师弹旋律带领学生再次读歌词，看看有没有读的更好更正确呢？
3、师：同学们做的不错，可是，教师要强调一点：“快快喷雾沙沙沙沙沙——”最终是不多也不少，正好3拍长！如果多了或者少了，就会导致给客人里的发型不好看！这样就不是一个优秀的理发师了对不对？
（四）学唱歌曲。
1、师：可是我发觉 咱们班里的同学很聪明，现已在小声的跟着旋律唱歌曲了？那教师就和大家一齐来唱一唱这首歌曲。请注意：用你最好听的声音来演唱歌曲好吗？
2、师：我们来玩游戏：对唱（师一句生一句）、分组（男生、女生）、接龙（按顺序每人一句）等形式演唱。（评价奖励）
（五）歌曲表演。
1、师：同学们唱的不错，（奖励）
你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？
此刻我们分成几个小组工作。（前后排、左右排理发师和顾客能够互换，均根据课堂情景调节）
评价：哪个小组表现突出，及时给予奖励！
2、师：今日教师还带来了几种打击乐器，你认识它们分别是什么吗？（分别简单讲解使用方法：①手铃，②响板，③沙锤）
师：接下来教师告诉大家，怎样把打击乐融入到歌曲当中去！
①讲解每样乐器怎样使用！在哪里加入！
②请同学们演唱歌曲，教师来用打击乐器伴奏好吗？
师：同学们做的都不错，此刻教师把打击乐发到同学们手里，我们来比一比：谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自我的节奏！（奖励安静拿乐器的同学）
③教师指挥同学们有序的为歌曲伴奏，强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！
3、师：同学们做的都不错，教师想请几位同学来前面表演，谁愿意？（评价+奖励）
师：同学们今日的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自我好吗？
（六）拓展部分：
师：这节课教师过的开心，你呢？
师：我们今日学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自我也获得了欢乐的歌曲，那请问同学们，你热爱劳动吗？你愿意做一名劳动者吗？
师：同学们都这么热爱劳动，教师送给的大家两首关于劳动的歌曲，请听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。（让学生进一步感觉劳动创造快乐、劳动更让人欢乐的那种乐观向上的情感内涵。）
（七）结束课堂。
师：让我们听着劳动的歌声，走出教室，去做一件关于热爱劳动的事情好吗？
理发师教案（十五）：
活动目标：
1、基本做到遵守游戏规则，尝试着随音乐旋律完成游戏。
2、体验合作完成游戏的欢乐。
活动准备：
小椅子（幼儿数量的一半）、理发师头饰若干。
活动过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，猜猜我今日的职业是什么？哈哈，对啦！我是一名理发师，我新开了一家理发店，带你们一齐来参观一下吧！
二、出示，初步了解歌词资料，创编动作
师：小朋友们，谁能说一说你去理发的时候是怎样做的？理发师是怎样做的'？
师：理发店里都有谁？他们在干什么？理发时他们都用了什么工具？剪刀会发出什么声音？刷子和喷壶是怎样使用的？
三、主角游戏互动
师：理发店的生意太好了，我自我一个理发师都忙可是来了，我要招聘几名理发师来店里帮助！
（没有应聘上理发师的小朋友先来当顾客，等我的理发店再开分店的时候必须聘请你们！）
音乐到第二段时，顾客逆时针向右串一个座位。再次进行游戏。
第二次游戏时，顾客和理发师交换主角。
四、游戏结束
今日的客人可真多呀，小理发师们的手都剪酸了，我们一齐来活动活动，（甩甩小手）小理发师们，我们休息一会吧，明天再继续营业哦！
理发师教案（十六）：
设计意图
五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发觉 小孩在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、进取和健康的状态，在这种最简便、天然的情景中欣赏音乐，表达自我对音乐的感觉，效果十分好。所以，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既欢乐又简便。小孩跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。
活动目标
1．学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一齐律动的欢乐。
2．引导幼儿根据音乐不一样的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。
3．请求幼儿正确、合拍地创编动作。
活动准备
《动物狂欢节》组曲，影片片段。
活动过程
1．开始部分
(1)组织幼儿，安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。
教师：“小朋友，你们必须都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今日，教师为大家邀请来了一位十分趣味的理发师，看看他是怎样为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。
2．基本部分
(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。
教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下头教师会邀请你们和自我的父亲母亲一齐来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和父亲母亲一齐欣赏教师的表演，看看教师是怎样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演，表演时请求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。
②教师与幼儿一齐回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一齐跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。
例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。
①教师：“此刻我们大家一齐来游戏，请小朋友做理发师，父亲、母亲做顾客。”
活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自我已有的经验来表演。
②父母与幼儿互换主角，进行游戏。这一环节经过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。
(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。
①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。
②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。
3．结束部分
教师：“小朋友在游戏中表现得十分棒，父亲、母亲们也表现得十分出色。最终，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一齐来模仿大师的表演，体验其中的欢乐。”
4．延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一齐游戏。
活动反思
很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情景。我请经验丰富的教师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我奋力做到了：
活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，经过趣味的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、趣味的游戏情境；其次，经过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自我的感觉。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也天然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到十分愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自我对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励小孩创编出更多的动作。
点评
一、选题贴合当前课改的请求
目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感觉、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化请求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。
我认为，今日李教师执教的中班亲子韵律活动《理发师》贴合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、发展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，教师只是活动的指导者；给幼儿供给进取思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，发展思维本事和创造力，领悟学习方法，培养学习本事。
二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好
主要表此刻如下几大环节。
谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗理发师是怎样给我们理发的此刻我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们理发的。之后，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习兴趣。
示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范，帮助他们增高表现的技巧和本事，克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自我喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。
协同活动法，实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现创造这一环节，教师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对幼儿进行合作协调本事的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。
共同欣赏法，激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动，不仅仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法，并且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。
主角互换法，体验创造。教师安排家长与幼儿互换主角，由家长当理发师，这一过程安排得十分巧妙，有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。
三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标
这个活动不仅仅加强了父母与子女的情感交流，并且也增进了家园联系，促进了家园互动，有利于家长了解幼儿园，理解、支持幼儿园，变家长被动参与为主动融合，取得教育的一致性，构成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标，这一做法值得提倡。
如果李教师在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达，活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。
理发师教案（十七）：
活动目标：
1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、明白人不可貌相，不能从表面看问题。
3、经过语言表达和动作相结合的形式充分感觉故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、知识准备：幼儿明白理发要到理发店，明白基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
活动过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎样办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今日理发店里来了一个奇怪的客人，我们一齐去看看吧！《理发师的奇遇》
2、观看情景表演，教师引导幼儿熟悉故事，理解故事资料。
观看后提问：
（1）故事的名称叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎样做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎样说的？为什么？
（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎样做呢？如果你是理发师，你要怎样办呢？
4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一齐议论交流，教师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，能够跟你旁边的小朋友一齐交流下…
5、请幼儿来说说自我编的'结局，全班的幼儿一齐来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，可是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，可是没有结局，此刻我们一齐去把它表演完，OK？
9、律动出室。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事资料。在活动过程中，幼儿主动参与活动的进取性较高，师生间的互动效果十分好。
理发师教案（十八）：
活动目标：
1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3．学习表演，锻炼本事：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
活动准备：
物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。
活动过程：
1、完整欣赏音乐。
2、教师讲述故事，并经过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
(2)听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7
3、学习理发师的完整动作
(1)教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子
(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。
(3)学习创编顾客生气、愤怒的动作。（顾客音乐）
4、完整游戏（完整音乐）
(1)教师与幼儿合乐游戏。
(2)鼓励幼儿自我看图谱游戏一次。
(3)教师找到难点，重点练习。
5、学习分主角游戏
(1)邀请助教教师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。
(2)幼儿模仿助教教师的表情。随乐一齐扮演小顾客。
(3)分主角完整游戏。
6、“改正”后的理发师正确示范一次。
理发师教案（十九）：
教学资料：
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：
1、经过歌曲《理发师》的学习，感觉歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的'声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（3333|4444|31|31|）
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）
四、小结本课：
师：小朋友，今日我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了欢乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
理发师教案（二十）：
一、教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用d大调，24拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的xx│xx│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及成功的喜悦。
二、教学目标：
1、能理解劳动给我们带来的愉快；
2、用简便愉快的声音边唱边表演《理发师》；
3、经过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点：
能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点：
在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备：
电子琴、多媒体课件
六、教学过程：
（一）组织教学：
同学们，你们喜欢做游戏吗？下头我们一齐来做个小游戏吧！你们看，教师这有个十分漂亮的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的资料用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）
今日教师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，教师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）
老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！
今日我们就一齐来学习一首歌曲，名称叫《理发师》。（板书课题）
（二）学唱歌曲：
1、初听歌曲：
我们一齐来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？
2、理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？
剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷
喷壶：沙沙吹风机：呜呜
3、节奏练习：
要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一齐来打一下。
x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓
xx︱xx︱x—︱x0‖
沙沙沙沙沙
4、熟悉歌词：
我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。
5、按节奏朗读歌词。
6、跟教师模唱歌谱。
7、跟琴演唱歌词。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲处理：
大家应当用怎样的'情绪来演唱这首歌曲呀？
10、演唱练习：
（1）男生唱，女生唱。)白话文○(
（2）师生合作轮唱。
（3）齐唱。
（三）歌表演：
老爷爷工作十分勤劳，他的理发店顾客十分多，让我们一齐来帮帮老爷爷吧！下头谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！
1、我们一齐来设计一下动作吧！
2、同位合作练习一下。
3、请表演好的同学上台来表演。
（四）拓展：
当了一回理发师，同学们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每一天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都经过劳动在做着有意义的事情。教师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一齐来听一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《卖报歌》
七、小结：
教师期望同学们奋力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！
理发师教案（二十一）：
【活动目标】
1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2、会简单地沟通，并使用礼貌用语。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中与幼儿议论以下问题。你的头发长了怎样办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员？引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
【活动过程】
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
（一）教师：小朋友们的头发长了怎样办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？
（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏请求。
（一）游戏前要先把游戏材料摆放好。
（二）游戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。
（三）要做礼貌的顾客。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发师的'工作情景。
（三）观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及游戏中处理问题的本事。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情景。
教师：今日谁去理发店理发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了问题了吗？处理了吗？怎样处理？
理发师教案（二十二）：
教学理念：
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。
一、突出了音乐审美价值
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心境，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，贴合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，资料活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上到达和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些资料的组合都是学生所乐意学习和理解的。
二、注重了音乐的实践性
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，经过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性
结合一年级学生的生活实际，经过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐能够贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
教学资料：
人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：
聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。
教材分析：
1、《铁匠波尔卡》
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心境，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的欢乐心境。中间转为G大调，乐曲简便跳跃，构成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
教学目标：
（1）结果性目标：
学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（2）体验性目标：
经过歌曲的学习，能感觉劳动的欢乐。
经过探索、创编，使学生初步感觉生活中单纯枯燥的声音能够经过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。
教学重点：
学唱歌曲及其有关的综合实践活动。
教具、学具准备：
磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。
教学过程：
一、组织教学：
随《铁匠波尔卡》音乐入室。
师：“小朋友们，生活中有很多物品都能够发出不一样的声音，请你来让这些东西发出声音来。”
教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，可是作曲家就很有本事，他能够让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”
设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习进取性。
二、欣赏《铁匠波尔卡》
1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。
2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。
3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感觉铁匠打铁时的欢乐心境。
设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最梦想的媒介。学生是在聆听中感觉音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象本事，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调本事。
三、学习歌曲《理发师》
1、听一听
师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，此刻我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？
设计意图：利用音乐的弥漫性让学生无意识地感觉歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力
2、读一读
师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自我找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不一样之处。
设计意图：此环节安排处理了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自我找寻的不一样点，体现了教师“导”的方法。
3、唱一唱
学生随琴学唱歌曲。
师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，教师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱
（2）主角互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
四、用生活中的器具为歌曲伴奏
师：教师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
设计意图：评价的目的是培养学生的交往本事，激发他们主动参与音乐活动的.兴趣。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。
设计意图：让学生在自我动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。经过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知本事和想象本事，探究声音的形象美；并培养学生发觉 问题，处理问题的本事。
五、课后拓展：
师：小朋友们，生活中还有很多声音都能够变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？
学生观看DVD“扫把乐”。
师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一齐会发出什么声音？
学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。
设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。
理发师教案（二十三）：
活动设计背景
结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用；培养幼儿友好的合作本事，并体验合作成功的愉快心境；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重经过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感觉美术创作的欢乐，体验与同伴合作带来的成功感。
活动目标
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。
2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。
3、培养幼儿敏锐的观察本事。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自我的心得。
5、探索、发觉 生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
难点：发散思维，设计出不一样的假发发型。
活动准备
1、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干
2、假发套6个，排练好大班的小小模特队
3、音乐磁带2盘、录音机
活动过程
一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。
1、师：小朋友们，今日我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！
（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）
2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？
教师小结：原先啊今日哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。
二、欣赏自制假发，议论制作方法。
1、你们明白这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们能够去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。
2、小朋友来，我们一齐走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？
小结：原先布头、棉线、邹纹纸......这些材料都能够来做漂亮的假发。
4、你们想不想用这些材料自我来制作假发啊？（出示浴帽）
5、怎样样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）
小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今日我们就用双面胶来做假发。
6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范，先把双面胶上的白纸轻轻地一撕，宝宝要细心，别把胶带撕下来.，然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一齐来做一个漂亮的假发，好吗？
（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是欢乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！
三、幼儿制作假发，教师巡回指导。
（1）小朋友能够自主地选择喜欢的材料来制作。
（2）指导并帮助本事强的幼儿完成作品。
（3）请先做好假发的小朋友在看课教师面前展示，说一说你用的是什么材料。
四、展示作品
我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。
教学反思
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一向观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的进取性，让幼儿经过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作本事的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感觉合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个小孩都得到主动发展，在互相粘贴中发觉 新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们经过手工的形式来展现生活中的美和发觉 内心世界的美。
理发师教案（二十四）：
活动目标：
1.经过多种途径感觉歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。
2.尝试用身体动作表现歌曲中理发师简便、诙谐的形象。
活动准备：
1.理发师、音乐
2.图谱、与歌词资料对应的
活动过程：
一、导入，调动已有经验
师：今日我带来一副请你们来看一看。（出示）
师：这是哪里？你去过理发店理发么？理发师是怎样样给你理发的呢？
二、感知、学习歌曲
1.欣赏歌曲旋律，熟悉歌曲旋律
师：今日我们就学习一首关于理发师的歌曲，先请你来听一听，听听歌曲里面是怎样理发的？(教师范唱一遍)
师：此刻我们再来听一遍歌曲，你们要竖起小耳朵听仔细了，听听歌曲里面的'理发师到底是怎样理发的？
2.运用图谱记忆歌词
（1）出示图谱，经过提问呈现歌词资料
师：我们刚刚现已停了歌曲了，请你来告诉我理发店的老爷爷都用了什么工具呀？（根据幼儿回答出示相应的，并示范唱所对应的歌词：剪刀、喷壶。说到剪刀时，引导学习歌词“灵敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“喷亚喷壶沙沙沙沙沙”，帮助幼儿记忆歌词。）
师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自我漂亮的样貌？（启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已告成功呀！”）
（2）根据图谱朗诵歌词
师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词来念一念。（带领幼儿有节奏的朗诵歌词）
3.游戏“理发”再次熟悉儿歌
师：接下来我们一齐来做理发店的游戏，我来做老爷爷你们来做理发店里的顾客。我要来帮你们理发喽！
3.完整演唱歌曲
（1）请幼儿看图谱演唱
师：接下来我请你们看着图谱一齐唱一遍。
师：你们有没有哪一句不太会的，能够举手告诉我们，我们大家一齐来帮你处理。
三、表演歌曲，巩固歌曲
师：我们此刻都现已学会了唱歌曲，那此刻我们一齐来给这首歌曲加上动作吧。
师：此刻你们都是小小理发师了，我们一齐来理发吧！
理发师教案（二十五）：
活动目标：
1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、明白人不可貌相，不能从表面看问题。
3、经过语言表达和动作相结合的形式充分感觉故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、知识准备：幼儿明白理发要到理发店，明白基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
活动过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎样办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今日理发店里来了一个奇怪的客人，我们一齐去看看吧！《理发师的奇遇》
2、观看情景表演，教师引导幼儿熟悉故事，理解故事资料。
观看后提问：
（1）故事的名称叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎样做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎样说的？为什么？
（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎样做呢？如果你是理发师，你要怎样办呢？
4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一齐议论交流，教师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，能够跟你旁边的'小朋友一齐交流下…
5、请幼儿来说说自我编的结局，全班的幼儿一齐来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，可是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，可是没有结局，此刻我们一齐去把它表演完，OK？
9、律动出室。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事资料。在活动过程中，幼儿主动参与活动的进取性较高，师生间的互动效果十分好。
理发师教案（二十六）：
【活动目标】
1、了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。
2、会进行礼貌的对话。
【活动准备】
经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。
材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。
环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。
【活动过程】
一、经过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的.程序。
（一)教师：理发师是怎样工作的？(理发→剪发→吹头发。）教师出示理发程序示意图。
（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二、提出游戏请求。
（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。
（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做礼貌的顾客。
三、幼儿自主选择主角开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发店里理发师的工作情景，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。
（三）观察游戏中幼儿处理问题的本事。
四、整理游戏材料和环境。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情景。
教师：今日谁去理发店理发了？理发师怎样迎接？你说什么？理发师怎样做？游戏中出现什么问题了吗？处理了吗？怎样处理？
理发师教案（二十七）：
本课的重点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
教学过程：
一、欣赏歌曲
播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗(出示老爷爷)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗和谁一齐去的理发师为你们理发用的是什么工具呢一齐回忆一下。(个别回答，逐一出示工具)
四、音乐表现
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练习两遍
整体练习一次
(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复习节奏卡一遍
2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)
3.师唱前面，幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自我最喜欢的一句记住告诉教师好吗(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1：老爷爷长什么样貌(长长胡子)谁来学一学
提问2：手里拿着什么一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的谁来学一学
提问4：怎样使头发更柔顺谁来学一学
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的'
提问6：小朋友们怎样照镜子的谁来学一学
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样(开心高兴)下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧!
五乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏
(出示铃鼓，沙锤。)
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏
六主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢
2.师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3.团体互换主角表演
师：老爷爷理发好看吗还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发大家都想尝试对吧，那教师此刻把大家都变成理发师好吗
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结
师：今日大家在音乐王国玩得开心吗为什么对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心!你看，老爷爷用自我勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊!原先，劳动是光荣和欢乐的!所以，我们回家也要用可爱的双手为父亲母亲，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗
结束
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧!(拍手)
理发师教案（二十八）：
活动目标：
1、基本做到遵守游戏规则，尝试着随音乐旋律完成游戏。
2、体验合作完成游戏的欢乐。
活动准备：
小椅子（幼儿数量的一半）、理发师头饰若干。
活动过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，猜猜我今日的职业是什么？哈哈，对啦！我是一名理发师，我新开了一家理发店，带你们一齐来参观一下吧！
二、出示，初步了解歌词资料，创编动作
师：小朋友们，谁能说一说你去理发的时候是怎样做的？理发师是怎样做的？
师：理发店里都有谁？他们在干什么？理发时他们都用了什么工具？剪刀会发出什么声音？刷子和喷壶是怎样使用的？
三、主角游戏互动
师：理发店的生意太好了，我自我一个理发师都忙可是来了，我要招聘几名理发师来店里帮助！
（没有应聘上理发师的小朋友先来当顾客，等我的'理发店再开分店的时候必须聘请你们！）
音乐到第二段时，顾客逆时针向右串一个座位。再次进行游戏。
第二次游戏时，顾客和理发师交换主角。
四、游戏结束
今日的客人可真多呀，小理发师们的手都剪酸了，我们一齐来活动活动，（甩甩小手）小理发师们，我们休息一会吧，明天再继续营业哦！
理发师教案（二十九）：
设计意图
五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发觉 小孩在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、进取和健康的状态，在这种最简便、天然的情景中欣赏音乐，表达自我对音乐的感觉，效果十分好。所以，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既欢乐又简便。小孩跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。
活动目标
1．学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一齐律动的欢乐。
2．引导幼儿根据音乐不一样的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。
3．请求幼儿正确、合拍地创编动作。
活动准备
《动物狂欢节》组曲，影片片段。
活动过程
1．开始部分
(1)组织幼儿，安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。
教师：“小朋友，你们必须都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今日，教师为大家邀请来了一位十分趣味的理发师，看看他是怎样为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。
2．基本部分
(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。
教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下头教师会邀请你们和自我的父亲母亲一齐来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和父亲母亲一齐欣赏教师的表演，看看教师是怎样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演，表演时请求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。
②教师与幼儿一齐回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一齐跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。
例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。
①教师：“此刻我们大家一齐来游戏，请小朋友做理发师，父亲、母亲做顾客。”
活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自我已有的经验来表演。
②父母与幼儿互换主角，进行游戏。这一环节经过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。
(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。
①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。
②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。
3．结束部分
教师：“小朋友在游戏中表现得十分棒，父亲、母亲们也表现得十分出色。最终，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一齐来模仿大师的表演，体验其中的欢乐。”
4．延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一齐游戏。
活动反思
很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情景。我请经验丰富的教师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我奋力做到了：
活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，经过趣味的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、趣味的游戏情境；其次，经过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自我的感觉。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也天然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到十分愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自我对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励小孩创编出更多的动作。
理发师教案（三十）：
活动目标：
1.感觉乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不一样的身体动作表达对音乐的理解。
2.经过议论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不一样的场合中。
3.乐于随音乐模仿理发师的工作，感知按摩的舒服及为他人服务的欢乐，懂得要关心别人。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
《大独裁者》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程：
1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大独裁者》，感觉配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)
--议论：理发师除了修面、理发、还能够为人们提空哪些服务
--师幼一齐做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的顺序是怎样的呢
--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发觉 并引导幼儿处理问题。如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法处理
3.游戏：我是欢乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换主角游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不一样的场合中。
活动提议与提示：
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引小孩。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，经过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感觉和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师能够跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练能够跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、主角游戏。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：小孩的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;小孩们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。