英语教学反思（一）：
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的消息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化消息的主要浓缩。对英语词汇的正确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
一向以来，人们中学英语教师的.语言知识潜力请求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在增高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技能的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉 ，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉 他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
英语教学反思（二）：
英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的本事，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本事，使语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、增高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，增高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢?
一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。
教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用本事，让学生在言语运用中学习语言。所以教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。英语教师应当改变以往那种让学生跟在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。仅有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的请求。
结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。所以，在英语课堂教学中，我们英语教师应当运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的.教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情景下的最佳教学方法的本事越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果天然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学资料、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不一样的教学方法。比如，英语教师能够根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动趣味。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切天然、真实可信。教师还能够利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以增高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得梦想的教学效果。
三、培养学生参与课堂教学的意识学习知识的最佳途径是自我去发觉 。
因为这种发觉 ，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段构成英语概念，一种是在很多英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上经过演绎推理得到的，即推理型概念。学生仅有进取参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时光，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，才能真正体现出学生的主体地位。所以，在初中英语教学中，教师能够有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又趣味味的资料，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自我去尝试发觉 问题、提出问题，并参与处理问题，探索研究问题，奋力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而增高学生的主体参与意识和本事。
四、教师对学生要有合理的评英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
教师经过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思及调整自我的学习过程。评价可采用测验及非测验形式，平时要重视构成性评价。教师可对学生在学习过程中的表现成绩，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法。充分发掘学生的增高，鼓励学生自我反思，自我增高，测验以学生的综合运用本事为目标，侧重于学生理解和获取消息，尽量减少客观题，增加主观题。经过评价，学生学会分析自我的成绩和不足，明确奋力方向。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点多表扬，少批评；多肯定，少否定，使每个学生都能在既简便愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，反思能让教师在教学过程中不断更新自我的教学理念，逐步完善教学方法，增高自我的教学技能。反思有助于教师构成自我的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的欢乐，能促使教师专业化地长大。
英语教学反思（三）：
这节汇报课可能因为准备的时光不是很充足，在做教学设计过程中还存在漏洞，所以很多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个部分基本上都到达了自我预想的效果，可是在讲解role-play的这个部分，学生的反馈比自我想象中还要差一点。首先，关教师给我的提议是在开始讲解新资料的`时候应当要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的名词，应当先让学生了解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时光关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，可是在这个环节我并没有给学生充足的时光阅读对话，导致一些成绩较差的学生跟不上教师的讲课资料。在讲解完整个对话，我抛出了一个问题Do you have any difficulties？ 然后学生都回答No，然后我就结束了这个环节，其实我觉得我应当抛出一些考点问题问学生，因为学生可能思考的知识层面没有我们所了解那么深刻。最终我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自我的特色菜，然后让学生做report，因为这个部分是需要议论的，学生在课堂上开始失控，讲话的声音开始稍微大声了，有些同学也没有拿出纸按照我的指令设计自我的特色菜。
本来设计教学过程，让学生呈现自我的特色菜，然后再询问其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。可是这部分因为时光关系，只能匆匆忙忙地结束。所以以后在设计教学过程中，也应当要把上课时光也研究进去，尽量让每节课都把当节课资料讲解完。
每次上课都会存在不足，我们需要做的就是不断地改善自我的不足之处，期望接下来的这几个星期能够更好地完善自我。
英语教学反思（四）：
时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾现已过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重任。
英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，请求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，奋力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮助其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的'乐趣，他们就会对自我充满信心，于是开始主动地说了。
可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断长大增高。
英语教学反思（五）：
英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我经过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感觉英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。英语学习的特点决定了议论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的`议论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够议论本课的问题，并且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而议论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在议论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
英语教学反思（六）：
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发觉 他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，天然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的.问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。异常是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的请求。在教学过程中，我发觉 ，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就请求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
英语教学反思（七）：
英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的本事，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我经过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种本事的培养，采取了指导性的`学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语本事，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感觉英语，能够使用英语表达自我的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可
英语教学反思（八）：
本节课是小学英语五年级第四单元的资料的一个复习，请求学生能讲述自我能够做的文娱活动以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，经过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说本事，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课到达了预期的教学目的。
1、设计较新颖。为了使资料更充实，经过创设情景，示范教学资料，习得语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，经过调查自我的朋友等形式，培养了学生的语言交际本事。并以一首小诗到达巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。
2、体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计的环节都是让学生自主的根据情境说，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的进取性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的'学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们经过小组合作，pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感觉，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与进取性。
3、模拟情境，实现了学以致用的教学目标。我经过创设圣诞节party的情境，将学习资料与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，让学生自由练说，根据自我的实际情景组织新对话，充分把学生的现实生活与教学资料相结合，到达学以致用的目的。
4、存在的不足，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没到达真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。异常是在最终一环节中，教师如果再花多一点时光让学生去交际，面向全体，使每个学生都机遇去表演，那也许会更好些。还有，就是有些环节教师输入的较多，能够适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
英语教学反思（九）：
开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉 了不少问题，主要表此刻以下几个方面：
一、学生的书写有待增高，刚接这两班时我发觉 学生的书写异常差，我十分着急所以让学生每一天写单词练书写，可是出乎我的预料，一周下来不但没有增高，有些学生反而更差了，经过了解我发觉 学生的抵抗情绪异常严重。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，异常是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。
二、应当给学生更多的时光朗读课文。经过这一个月的学习，我发觉 学生的`朗读水平不高，仅仅经过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时光让学生进行展示。经过阅读我发觉 学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。
三、知识运用本事差，经过学习Module2我发觉 学生的理解本事差，我忽视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自我说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。
经过这些问题我觉得在今后的教学中，应当多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自我主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能爱学。
英语教学反思（十）：
本单元的教学目标是能听、说、认读Let’s read部分的资料，能够读懂短文，并完成相应活动。重点是理解短文资料，学会描述自我或询问他人的周末生活。在本单元的教学我试图让外面的学生能够多用英语来描述他们的课外生活。可是，从小学四年级开始，学生的英语学习出现两级分化。也就是说懂得学习的学生，能够掌握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂上不认真听课，课后对于所学资料不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种情景就更加严重，教师们也就为此而感到十分头疼。
为了缩小这种差距，我教这些学生时就开始注意到这些问题的存在。所以在之后的教学中，我想尽办法让学生在课堂上掌握并消化所学的知识，做到时而精讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时光，增高学生的朗读本事。英语语言学习有三个方面，即语音、词汇以及语法。语音是根本的，词汇和语法都是经过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要。仅有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，才能算学活英语。仅有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感觉，最有效地掌握语法和词汇，增高实际应用的本事。所以，学好发音是不可缺少的'第一步。发音没有认真学好，不仅仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我常渗透语音教学，结合每课单词学习时突出重点字母与字母组合的发音，教给学生正确的发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感觉到英语。
学习英语的另一块基石就是词汇，在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，一向以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都请求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。
在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。同时教师也要会欣赏学生，激发并坚持学生的学习兴趣，要让学生学会自我去处理问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达本事。针对一些枯燥的课文资料及阅读文摘的学习时，我会先在网上收集一些趣味的故事或者是引入课堂学习，使学生能够简便学习知识。
英语教学反思（十一）：
听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们构成综合语言运用本事的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言 技能来看，明显表现出不均衡的特点。听力依然是考生的一大弱点，是英语教学中亟待处理的一大问题。从目前情景看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑” 现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析，其中听力试题失分情景较为严重，失分率也是较高的。也就是 说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用本事明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是 否存在着失重、偏枯的问题。
学生听力理解水平的增高，不是一朝一夕、短时光内就能够完成的，需要长期日积月累。
在 听力教学中，教师应注意处理学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）； 是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中 注意加以处理。
听力教学应本着“短而勤”的'原则，听力训练不宜长时光、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时光长、资料多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考本事，更容易产生畏难情绪，不利于学生进取情感态度的培养，教学事倍功半。
在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务请求，促进学生进取参与。
英语教学反思（十二）：
融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是教师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几个方面作出了奋力的尝试；
一、公平对待每一个学生，才能赢得学生的尊重。班级的制度，必须要严格执行，让每个学生感到，教师处理问题十分密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不绝对公平，必须给学生解释清楚，让他心里真正服气。仅有这样才能树立教师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。
二、生动富有活力的课堂，是师生交流碰撞的.主场。在课堂上，教师的学识，民主的作风，与学生共长大的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。
三、用幽默的性格吸引小孩，拉近师生距离。幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢你。
四、在生活细节中关心学生，主动亲近学生。碰到学生主动打招呼，争取更多的交流机遇，与学生家长交朋友，让小孩看到，家长和教师是好朋友，小孩自愿接近你了。
做到这几点，良好的师生关系构成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。
当然也存在问题，有的小孩怕教师，有问题不敢反映，让家长跟教师说。说明小孩跟教师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步奋力。
另一方面，与科任教师疏远。这说明一是课少接触教师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任教师交流，使班级整个大群体更加融洽。
从“打招呼”案例，到自我的感觉，我认识到：师生打招呼，不仅仅是礼貌的问题，并且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们教师一方的奋力，班主任更是不可推卸的。
建立和谐的师生关系，不仅仅关系到我们班主任的工作，并且是建立和谐学校的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题处理了，相信学生就会热爱这个学校，这个班团体，热爱教师，这个时候整体的学校氛围是进取的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西构成了，制度也就天然建立了。而这一切，都需要我们班主任的不懈奋力。
英语教学反思（十三）：
最近在英语教学中总发觉 学生本应当掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是此刻的教材难度拔高了？是此刻的学生素质低了？是此刻的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于增高？找了一些学生了解情景，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时光去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上教师所板书的'资料。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每一天至少课外阅读一篇文摘。可是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的本事。
针对这些情景，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生明白高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每一天都必须花必须的时光读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。仅有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最终，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟本事。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思（十四）：
初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，并且是比较难以处理的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时光的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，并且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的增高。所以，如何防止分化，大面积增高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师必需重视和处理的问题。一分析两极分化的因，综合起来有以下几种情景：
1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须要循序渐进、扎扎实实、逐步增高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语困难重重，掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意本事培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很天然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达熟练掌握，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主初中英语的'教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应当及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，增高教学水平，把课上得生动趣味。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教资料。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要天然，教态要和蔼，手势要恰当。要进取开展第二课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。
2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异常关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴增高都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助处理。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要处理思想问题，也要处理学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大梦想，做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌了学习的主动权。
英语教学反思（十五）：
随着学生年级的升高，对话式的句子现已远远满足不了学生的需求，为小孩供给与课程资料有关的短文资源，是高年级英语教师在教学中都要做到的。在本节课中，我给学生供给了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文摘，增大了课堂的阅读量，也训练了学生的阅读本事，同时，阅读后要完成有关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的.反馈。
在这节课的教学中，同时也发觉 了一些问题。
一、语言的运用没有在情境中充分使用。
良好的教学情境能激起学生的进取情感，进而产生对知识的热烈追求、进取思考、主动探索。良好的教学情境、充分的空间环境能够大限度给予学生表现自我、展现自我的天地，为使学生真正进入整堂课的英语大环境，时刻愉快地理解并表现所学口语，学生不但要学习，还要会运用，这样，才能够说学生学会了英语，语言来源于生活，更应运用于生活。经过设置情景、结合表演，让学生在身临其境的语言环境中欢乐、活泼地学习，从而到达运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“How many have you got ?”这样的情境范围有些单一，在课堂中不容易创设，所以学生在课文运用上有所欠缺。
二、可数名词的单复数变化出现，学生有些混淆。
在本节课的教学难点中，其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中，也反复出现了名词单复数问题，学生在回答问题时经常出现错误，我注意到了这个问题，同时也及时对学生使用错误的地方进行及时纠正。最终虽然还是有部分学生不熟练，但大多数学生都能正确使用了。
英语教学反思（十六）：
本节课的教学资料是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’s my school bag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，议论各种物品的位置，培养学生就物品的位置进行问答的本事。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不一样的语言环境下正确运用所学句型。
在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了资料丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准进取提倡的任务型教学原则，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一向处于一种进取主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中到达在学中用和在用中学的境界。
本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：
1、教学方法方法灵活多样，课堂上我经过不一样的媒体进行教学，将数字消息技能与课堂教学有机的`结合起来。异常是在“Let’s play a guessing game”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不一样的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等资料，并进行了声音的录制插入，这都收到了进取的效果。
2、课堂上，充分调动学生的进取性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在简便、愉快的状态下获得了知识，增高了本事。
3、创设适宜的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，增高了语言运用本事，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。
这节课也存在许多不足之处：
有些问题没有事先充分研究到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰（如苍蝇触屏导致的翻页）等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够熟练，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能互相干扰等。在教案的实施过程中还存在许多不足，有些教学环节处理不够梦想，时光的把握不够正确，没有让学生充分展开议论，当堂的笔头练习时光有些仓促，这都影响了教学的效果。
在以后的教学中，必须要苦练基本功，在多媒体技能方面要进一步加强学习，不断完善自我。
英语教学反思（十七）：
上一学期结束，回首看看每节课后的记录，感觉颇多。总的来说，感觉最深是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下头是我所积累的一些教学经验和发觉 的不足。
一、面向全体学生满足不一样学生的需求。
升入八年级后发觉 现已有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的现已产生厌学的情绪。所以，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步增高他们的成绩。千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放下奋力。当然对于基础好的学生必须请求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。
二、培养学生合作性学习的本事。
在英语课上，学生们有各自新的座位。每节课前学生会很高兴找到自我的搭档坐到一齐，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务经过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的本事，也有助于差生的增高增强了他们的成就感。
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时光常常自我阅读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时光自我嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。仅有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。
四、学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的'懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时光略一长，就把东西忘了，导致最终的效果不强。甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
经过上一学期的教学实践，每日坚持写教学后记的确让我受益匪浅，新的学期现已开始了，在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，不断的增高自身素质，多听有经验教师的课，取其精华，并将其运用到自我的教学当中，不断反思自我教学不足。但作为一个年轻的教师，我想经过自我的奋力，学习和不断吸收。成绩会取得更大的增高的。
讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启聪明的引导，学生的创新精神很难得到培养。所以教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自我的“讲解点”。
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读请求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和要害之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上碰到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资料。
五、语法教学也要引起重视
《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学。就是让学生经过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。新教材图文并茂、交际性强。如八年级(上)中的Unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中根本没有提到任何语法规则。但在教学实践中到底要不要教学语法?
我认为应当教学语法，应当重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，可是这一功能必不可少。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机遇，他们十分缺少环境英语的氛围。而在课堂中学到的毕竟有限，假如让他们把握了规律，那么在任何时候他们都能经过思考，转化成自我的知识，继而构成语言本事。一旦有了良好的外语交际环境，学生们天然也就能自如地运用。
六、如何进行听力教学
把握语言技能是语言学习的主要目的，所谓语言技能包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用本事。一个人运用语言的本事必须在吸收消息与表达自我的交际过程中得到增高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，必须要引导学生经过很多的听、说、读、写的实践，增高他们综合运用英语的本事。《新目标英语》设计了很多的听说材料，而此刻这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
1、首先进行很多的听说练习。“听”是对输入消息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的本事，使两者有机结合，相互促进。
2、之后进行听写练习。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些包含同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，以强化学生的记忆力。
3、注重听读练习。即听完一两遍录音后，让学生进行模拟跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而把握一些朗读技巧。
七、如何运用新教材教学
《新目标英语》每个单元由两个部分组成。其中sectionA教学本单元的基本语言结构和词汇;sectionB有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写十分科学，可是由于学生基础的不一样，我认为教师可适当调整教学资料及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应当是重点资料。又如我校八年级学生的听力基础较差，而setionB中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者提示重点单词或句型等等。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的请求，在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略;培养自主学习的本事以及观察、记忆、思维、想像本事和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语教学反思（十八）：
高一第二学期现已过去了一个月了，这段时光很忙，可是忙中有序。教学工作按照计划进行。我此刻还存在以下问题：
1、对于自作本事不强的学生面前，我开始素手无策了。我请教过很多经验丰富的老教师，方法使用了很多，可是效果甚微。我想这样的学生我得摸索一套专门对于他们特有的'方法。从昨日现已开始实行了。至于效果，还正在观察。
2、学生作业抄袭现象严重，这是一个普遍的问题。我也在试着以个性化的作业形式出现，让他们不仅仅学到了知识，并且无法抄袭别人的。
3、课前预备铃响后，班里纪律现已如同下课，这个有待和班主任一齐议论下。
4、之后上学期的安排要进行演讲比赛，在第六周前做好各项准备，第六周开始演习。存在的问题是信心不足，因为是第一次。所以我现已和各个班主任商量了，一齐帮助学生做心理工作，增强信心。
5、还有筹备一月一次的月考，因为学生的基础比较差，我们在月考中就要适时的给学生在外语方面增强信心，问题是等考试出来，再总结。
6、中途讲到第三单元遇到了马克吐温的经典作品《百万英镑》，是以话剧的形式在课本中体现了，于是下定决心要筹备一场话剧表演。话剧现已开始筹备了，可是很多同学依旧缺乏自信心，还没有开始先自我泄气了。有些同学说背可是句子，背可是单词，其实这只是缺少自信的表现，怕辛苦，怕累，不愿意奋力。
总之，如同Eric说的，我们的学生缺少自信心，我不认为我们学生的英语基础差，而是我们的英语一向在增高，一向在奋力，只要自信心在，什么困难也不怕。
英语教学反思（十九）：
小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中进取参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。仅有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，增高听、说、读、写本事，促进师生关系，取得良好的教学效果。
今日早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感觉到了。首先，整个教室是活跃的。学生的心理状态是进取向上的。他们欢乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件欢乐的事情。英语不是由教师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动趣味，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要主角：教师、朋友和导演。当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一齐大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅仅能够回顾旧知识，还能够介绍今日要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的'活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个小孩也都很开心。
小学生的心理特征证明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，能够在课堂上设计更多的活动来增高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。
英语教学反思（二十）：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对性地教对教英语学习的情景，我作了以下反思。
学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不进取参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时光多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上情景，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时光在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时光，也就是每一天第一节课前十分钟，发觉 问题及时纠正。课后发觉 学生作业问题也及时处理，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，增高他们的本事。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的`时光练习加以巩固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样经过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。异常是学习好的学生做的十分好。
在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、议论、总结中因势利导，因材施教，从而到达增高学生自学本事，增高复习效果的目的，在考试中取得优异的成绩。
英语教学反思（二十一）：
本学期我担任高二（３）班和高二（４）班两个班的英语教学工作，这两个班一个是对口升学班，另外一个是职高班，除了少数几个学生基础较好之外，普遍英语底子差，基础薄，大部分学生惰性大。男生多，而多数男生厌恶背单词，所以他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常教学中异常重视学生对词汇的学习与积累，请求单词每课过关，并且经常进行单词听写，这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有，每个单元我都针对词汇和短语出有关的试卷让他们考试，可是，每个班总是有一些学生宁可被罚抄，就是不肯去背单词。
在教学中，我认真落实备课的环节，在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考有关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅仅要备教材，并且还要备教法；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情景采用适合他们的教学手段，不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”，做到精讲精练。课后及时对授课做出反思，总结其中不足。对学生多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
另外，我还能进取参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，请教教学中出现的.问题，增高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思，许多地方存在不足，期望在以后的教学里，多学习，勤反思，继续探索增高学生学习英语兴趣的方法，以促进教学工作更上一层楼。
英语教学反思（二十二）：
在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续增高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以，如何防止两极分化，全面增高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究议论并着手处理的问题。以下是我的'几点看法：
一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要进取引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。请求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包含以英语为母语的人。
二、七年级学生英语语感还不强，表达本事也不高。教学应以听说为先，读写跟上。请求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时请求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。
三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法进取重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时光去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
四、根据教学大纲，结合学生实际情景，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时光还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，奋力向“互动式教学模式”发展，让学生在简便活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时光多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的奋力和增高，并提出不足，及时改正。
做到以上几点，我相信能学好英语，为八年级学习打下坚实的基础。
英语教学反思（二十三）：
在小学英语教学中，进取的情感态度促进了学生学习英语的主动性。直观和直观的东西很容易吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常使用具体的图像事物和投影等教具来吸引学生的注意力，让学生经过观察来理解和学习。它还能够利用事物的投影将真实的画面展此刻学生面前，调动学生的进取性，大大降低学习难度。进取的情感态度是促进学生学习的基础。教师应培养学生进取的情感态度，以调动学生的主观能动性，使学生主动学习知识，培养学生的自主学习本事。
首先，进取的情感态度是促进学生学习的基础。
英语新课程标准提出英语课程应面向全体学生，注重素质教育。本课程强调关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信，并使他们在学习过程中发展综合语言技能。
心理学研究证明，学习效果不仅仅涉及学习环境、自身才能、教师水平等客观因素，还涉及学习者自身的情感因素，即情感因素促进或阻碍英语学习。情绪因素包含进取情绪因素和消极情绪因素。进取型情感因素表现为强烈的.求知欲、求知欲、进取态度和对英语学习的高度投入，而消极情感因素表现为对英语学习的焦虑，如害怕犯错、丢面子、教师批评、缺乏自信等，进取的情感能够促进学生的进取学习，坚持他们对英语学习的兴趣。教师如何培养学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，使学生主动吸收而不是被动地理解知识，培养学生的自主学习本事，是决定教学成败的关键因素。
英语教学反思（二十四）：
计划规定的时光内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学请求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，请求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的.完整性和系统性，从而奋力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，构成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一请求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，请求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的进取因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地研究师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
英语教学反思（二十五）：
教Unit5时，我设想了几个教学环节。
单词教学时，我依次呈现Mingming，Mingming’sfather，Mingming’sbrother，Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle，期间我以生字卡片形式分别呈现father，brother，grandpa和uncle，让学生明白这些单词的含义，同时归纳出人名’s+称呼的一种表达方式。
单词教学时，除了基本的的听、说、读之外，为了及时巩固所学资料，我设计了二组练习，其一是按听到的顺序给编号，其二是读一读，配对连线，练习目的是为了到达温故知新的目的。
学单词的.同时，融入句型的学习Who’she？he能够指father，brother，grandpa等男性长辈，我不妨问学生“Who’syourfather？”学生们大多用He’sMr+姓来回答，我归纳出Mr+姓是He’s的一种回答方式。经过一组男孩的提问，学生们脱口而出He’sTony，Norman，Sandy等，又天然地引出He’s+人名的回答方式，学生们能够经过各种不一样的方式来回答问题，思维应不受局限，教师能够经过归纳帮助学生及时总结所学知识。
英语教学反思（二十六）：
课堂虽不是很热闹，但注意了激发学生的学习兴趣和进取的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅仅使学生全方位接触英语、感觉英语、巩固所学知识，同时学会了小组间的互相合作、协作，并且始终注重知识的.传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦，奋力创新。
总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常认真反思和研究自我的教学实践？是否做到上每节课前问问自我这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？到达何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的进取性与自主性？评价是否机智？一个游戏都是为哪部分学生设计的？是否为游戏而游戏？是否忽视了教学资料本身？学生是否真正的掌握了在交际中运用英语知识的技能？学生的素质是否得到了增高？
英语教学反思（二十七）：
上学年，我担任初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。
2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机遇少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、请求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满活力、自信心和学习动力；在英语课堂上不进取参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行增高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的增高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能增高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终增高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，增高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上进取参与，有助于他们有效内化知识与消息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的消息，拓宽教学资料。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地增高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的增高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自我及时反省、思考、探索和处理教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，经过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实增高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。所以，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和正确把握教学大纲中对基础知识与潜力的请求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，经过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的`“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和推荐。
在复习中，教师应请求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选取，并请求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，所以，学生复习时应加强阅读量、增高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文摘，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考英语复习阶段十分重要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们现已逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，可是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。所以，我们需要不断地更新理念，增高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的奋力。
英语教学反思（二十八）：
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的消息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化消息的主要浓缩。对英语词汇的正确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
一向以来，人们中学英语教师的.语言知识潜力请求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在增高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技能的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉 ，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉 他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
英语教学反思（二十九）：
最近在英语教学中总发觉 学生本应当掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是此刻的教材难度拔高了？是此刻的学生素质低了？是此刻的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于增高？找了一些学生了解情景，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时光去背。
二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上教师所板书的资料。
四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每一天至少课外阅读一篇文摘。可是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的`本事。
针对以上这些情景，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生明白高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每一天都必须花必须的时光读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。仅有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最终，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟本事。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思（三十）：
本模块的教学目的是：学习英国著名建筑和名胜古迹名称，学习用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….来描述这些著名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习兴趣，了解西方文化的资料。学习英语要了解西方国家的文化背景更容易激发学习的兴趣。
一、给学生交流的空间：
我课前给学生布置了一个作业，让学生提前预习，查找有关英国的名胜古迹。课上很多学生拿着自我准备的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的过程中，我就发觉 其实很多小孩都很感兴趣，聚精会神地听。
二、注重多元化知识的渗透：
有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎样明白女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比较适宜？在这样的氛围中，又渗透了些旅游的'常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本知识的同时，还能够给学生渗透很多课外知识。
三、渗透情感教育：
当我用课件出示这些著名建筑和名胜古迹的时，学生被这些美丽的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊叹的声音。正是在这样的教学中渗透了学生热爱完美事物的情感教育：热爱一切完美的东西，保护它们，能给我们带来无比的欢乐。
可是在上这模块的时候课的进度比较慢。在学习几个名胜的专有名词时候有些拖沓，也没有检查学生的掌握情景。反馈不到位，这也是我下次课要加强的地方。
英语教学反思（三十一）：
优点：本部分是在A部分Let’slearn词汇学习的基础上，再学习：biack，white，orange，brown，这四种颜色。单词课教学要集趣味性和实用性于一体，在呈现过程中方法要多样，才有助于有效展开各项课堂活动。与此同时，在操练环节需采用多种方式，并且适时实用奖励策略，激发学生对于学习的动力。
不足：个别同学不能参与到各项活动中来。
改善措施：每一项学习都应照顾到全体学生，让每一名同学都能完成学习目标。
英语教学反思（三十二）：
1.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学组织中教师应尽量多使用英语，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依靠和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简单，我们能够借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习资料的理解，另外，还能够充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，这样，学生在较熟悉天然的英语环境中较简便欢乐地掌握英语。而在课堂中，我总觉得学生听不懂，会不时的用汉语进行解释，其实也把教师陷入为难的.境地。
2.小组合作学习，能够发挥团体力气。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同增高，就能够在学习过程中很天然地缓和紧张关系。如学生学会了四个单词后，就让同桌之间互相合作，打拍子，体现合作互助的关系。
3.从学生的口语，课堂的效果来说，掌握得并不是很牢固，经常要进行日常训练，反复强调，嘴部发音不到位学生的很多，读音仍不太正确，需要继续强调，纠正。
4.由于时光安排的较紧，资料太多，在写的方面没有及时得以训练，在以后的教学中要注意这一点。
5.在课堂上有效地控制课堂，吸引学生学习注意力方面做得还不够，需要奋力加强，及时改善，让一堂课变得更加天然，更加流畅，更加和谐。
6.在课堂中，对学生的语音，读音没有做到及时纠正，对学习的检测做得不够细致，得当，没有很好的关注个体的发展与学习，这一方面须加强。
英语教学反思（三十三）：
我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时光进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴增高就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，奋力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。每篇课文的`生词、句型和文摘都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。
⑶对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，增高了运用语言交际的潜力。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际状况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向期望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习―复习―再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处思考如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈消息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学潜力
教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。所以，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。
⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想比较，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语教学反思（三十四）：
一向以来，我们英语教师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是教师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。所以，让学生跟着教师一齐开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够增高学生的学习进取性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料
为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被教师的动画、……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写本事细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
（2）所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学生参与课堂活动的进取性是否高，思维是否有创新？
（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？
（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题本事？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的`最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师增高自身的素养，切实增高学生学习的效率。 总之，应对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越完美！
英语教学反思（三十五）：
由于自我带英语的时光还不算长，应当说是一个新手，再课堂教学上的经验十分的浅薄，所以在上课时还是不能完全的抓住小学生的心里特征，在上课时明显感觉到交流困难，尤其是在教单词的时候，自我觉得很简单的单词，就按照自我的方法去教，课时这一教下来，不仅仅自我感觉到累，并且学生们掌握的也不牢固，如果一向按这样的`方式授课的话，学生会失去对英语的兴趣，所以我自我观察了一段时光，多多少少也有了些自我的体会。
小学地段的学生观察事物时往往只是注重整体，容易忽略局部细节，他们主要借助具体形象的材料进行分析，等抽象逻辑，这就为英语词汇认读教学找到了很好的切入点，所以，有时在上某节课时，我就对单词进行了形象化的“加工”比如说，在三年级上册Unit2Look at me.里，学习的face，eye，nose等单词，为了让学生能正确的认读，所以把它们进行了形象化的改变，脸：face就把o加工成了认的脸，眼睛：eye，把两个e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，这样，以前的枯燥的单词都成了学生的兴趣点，学生对这些单词也产生了浓厚的兴趣，在画画认认的过程中，学生的认读本事增高得很快，所以在以后得课堂上，要尽力避免那些死教硬套的老办法，尽量用一些能够使学生产生兴趣的教学方法，让学生爱学英语。
英语教学反思（三十六）：
一般过去时是七年级学生学习的第三个时态，相对于前面学过的一般此刻时和此刻进行时，学生在小学阶段了解较少，较难理解与掌握。虽然课前做足了准备，可是整堂课下来，我发觉 ，还是有很多地方反思。
一般过去时态表示在过去发生的事情。
第一课时的重点资料是介绍一般过去时，动词的过去式规则变化与不规则变化的讲解与练习，及如何确定一般过去时，虽然较为枯燥，但大部分学生能经过反复的练习较好的掌握。
第二课时我由一般此刻时的肯定句进行导入，让学生自我做比较，找变化，找规律，学生能进取参与。很快发觉 时光状语和动词的变化，之后学生能自行列出一般过去时肯定句的'句型是主语+动词的过去式+其它。经过和一般此刻时做比较，学生很快的将一般过去时的否定句，一般疑问句及特殊疑问句的句型整理出来。
整堂课以体现学生为主体，学生自行归纳总结句型。随后，经过How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等师生对话，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们进取参与，从而培养学生的合作精神，增高他们的口语本事。并布置句型转换，改错等作业在课后巩固课堂所学知识
由于这节课所学的知识是一个与以往完全不一样的新时态，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，课堂上不能急于求成。
英语教学反思（三十七）：
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”对于新教师而言，反思尤为重要。新教师要在短时期间适应教学，就必须向优秀教师学习，向书本学习，向自我学习。而我觉得自我学习即反思和尝试是核心环节，就好比写作文，摘录美词美句，但最终得运用于自我的作文中。
年轻有的是资本，但所谓资本在我眼里即为新教师可大胆尝试各种新的教学方法，但尝试必须同反思结合在一齐，才相得益彰，增高效率。作为新教师的我，有太多的反思地方，但结合一个多月的教学，在以下三个方面觉得最为迫切。
反思如何增高上课效率，可能年轻教师课堂形式丰富，气氛活跃，但并非这就是上课效率。上课效率首先得从备课入手。备好课才能上好课。对于新教师而言备课最重要。可上课的'灵活运用与纪律维持，对我可谓是措手不及。有时活动设计太简单，失去了活动意义，有时纪律等出现问题，影响上课进度及学生学习效率。在这些方面，只能靠多向优秀教师学习，多次实践中不断反思，改善，创新，结合本班的实际情景，再琢磨制定适合各班的上课计划。
反思如何培养学生兴趣，对于小学生而言，兴趣是很关键的。有些教师因个人魅力而让学生对英语产生兴趣，有些教师因生动活泼趣味的课堂让学生喜欢上英语。我虽然尽力去备好课，设计一些新颖趣味的活动来活跃课堂，可这些看家本领对后进生毫无诱惑，他们仍对我苦心营造的课堂气氛无动于衷。对于这点，目前平时多看优秀教学视频，采用分层教学方式来将每个学生都融入于课堂。
反思如何抓好课外。如果说“关键是抓好40分钟”，那对于那些后进生，无法同其他学生一样在40分钟里有效习得，该采取如何措施？我很困惑，因为英语教师大多身兼数班，同时后进生都身兼数科，所以英语教师很少有时光有空辅导，后进生们也很少有空学习。对于一些流行的学生互助，在小学高段英语中，该如何执行才有效？况且，农村中有部分学生还没有录音机等，在家更无法自觉学习。
在一个多月的教学中，我一向怀着“不断尝试，不断反思，不断长大”的信念去学习，学习，再学习。尽管仍有许多的地方要奋力，但我想只要永不止步，总会越走越好。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
英语教学反思（三十八）：
在我设计的这堂课中，我使用了两个游戏。第一个是简单的传话游戏。我先让学生们安静，悄悄地告诉第一个学生一句话“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并让学生悄悄地把这句话传到后面的学生。最快把话传到最终的学生并正确地说出来的一组为胜。这游戏的.目的是让每个学生有机遇机械地练习所学的句型。第二个游戏是先让学生闭上眼睛，一个学生把文具藏起来，并让其他的学生用所学的句型找出文具。在这个游戏中，学生能够在我设计的情景中运用所学的语言，并在原先的句型上加以扩展，如Is it in your bag pencil case?等。小学生好胜心强，团体荣誉感也强。我在游戏中开展一些竞赛活动，既能够更好地调动学生的学习进取性，又能够培养学生的竞争意识。
对于小学生来说，游戏教学是趣味的，对学习是很有帮助的。因为游戏不可是趣味的，并且游戏供给给学生一个开口说英语的欲望，连平时很少说话的学生都参与到游戏中，并大胆地说几句。在课堂上善用游戏能帮助学生练习英语的听、说，词汇和句型，并在课堂上构成一种良好的学习气氛，在小学英语教学中的作用不可估量。游戏不仅仅是增高小学生学习兴趣的途径，也是供给给学生用语言交际的一种途径。
英语教学反思（三十九）：
为了增高我们英语教师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课。对此，我受益匪浅！
小孩年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿本事和领悟本事，正是学习语言的关键时期。 这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但请求教师有必须的英语水平，更应当了解幼儿、热爱幼儿。
首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的注意力时光较短，喜欢重复，理解和理解本事相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。所以，课堂的形式要多样，资料要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。在课堂中，虽然黄教师只教了3个单词，但她运用各种游戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。先运用小游戏：在“find card”游戏中，让幼儿能根据认读单词。在“ high and low voice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨小孩的热情;再运用大游戏变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的。在我上英语课时，仅有一些大游戏来巩固新单词，而没有用一些小游戏来教授新单词，所以大多数时光幼儿提不起兴趣，黄教师的每个英语游戏，看似普通，其实都是有她必须的.作用，并能够帮助她到达自我的教学目的。游戏真的是教授新知识的一个很好的方法！
英语教学反思（四十）：
提起那节课，我至今记忆犹新。
那天的教学资料是初中英语第三册中的Lesson 62， Girls Beat Boys， 课文叙述的是一场精彩的足球赛。这是学生十分感兴趣的资料，可是对足球一窍不通的我能否将这一课上得生动趣味呢？在去教室的路上，我心中有点虚，因为我设计的教学形式和平常没什么两样。
些许的忐忑中，上课的铃声响了。那天，值日汇报的学生讲得很好，表达流利，声音洪亮。我满意地将目光转向讲台下，惊奇地发觉 ，全班同学无一例外都在聚精会神地听着，那么专注，仿佛是在聆听一位知名教授的讲座。刹那间，我突发灵感：何不将这节课改为由学生来讲呢？以这种形式上课他们必须会觉得新鲜，课文资料又是他们熟悉和感兴趣的，知识难度也不大……就这么定了！值日汇报的同学结束了汇报，我翘起大拇指表扬他：“You really did a good job！”然后我说：“Today we are going to read a story about an exciting football match。 Are you interested in it？ ”同学们发出了雷鸣般的声音：“Yes！”我之后说：“But today we’ll learn this text in a new way。”（今日我们将以一种新的方式来学这篇课文。）
我告诉学生：他们将有15分钟时光自学课文——能够借助资料书、文曲星或者请教教师，能够几个人一组，能够共享资料；最终我将请同学上讲台像教师一样讲授。学生一听，倍感新奇，兴奋之情溢于言表。自学开始，有的忙着用文曲星学单词，有的大声朗读课文，有的查阅资料记笔记，还有的在议论。我注意到，连平时最懒惰的那个男孩也在借同桌的资料看。我会心地笑了，我感觉我这堂课现已成功了一半，因为全体学生的进取性都被调动了。
十五分钟后，我宣布学生讲课开始。可是，也许是胆怯，也许是不好意思吧，没有一只手大胆地举起。足足两分钟后，最终有一个女孩举手了，我立刻发动大家给予她热烈的、鼓励的掌声。只见她红着脸走上讲台，半天没有开口。但接下来却让我吃了一惊，熟练的课堂用语，清晰的讲解，就像我平时讲课一样，甚至连教态也越来越天然，还不时在黑板上板书，举例说明，还明白点下头的同学回答问题！我特意观察了一下，台下学生的注意力高度集中在她的讲述中，没有一个走神。有了第一个，就不愁第二个了。果然，当我大力肯定了第一个同学之后，就有三四个学生举手要讲第二段了。我点了其中的一个男孩上台，他很仔细地讲了关于seem 的用法。这个知识点我以前讲过，我担心他用的时光太长，但看了看台下的学生，立刻否定了自我的想法。学生都听得很认真，并且不少还在做笔记。第三个学生也讲得很不错，在点第四个学生时，举手的人更多了。我注意到，最终排的X同学眼神中充满了跃跃欲试，可手却因信心不足没举起来。他平时特爱踢足球，可英语成绩不够好……一刹那的犹豫后，我点了他的名称。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊奇的是，他讲得还不错，尤其是翻译得精彩，那语气和措辞像专业的球赛评论员似
的。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的同学，鼓掌异常起劲，仿佛从这个同学的表现中受到了莫大的鼓励。
下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案，还有两个环节的任务没能完成。但看着学生们仍在兴犹未尽地谈着上课的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的`设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我能够肯定地说，学生的主动性和进取性不会如此广泛地调动起来。这种别样的教学形式，取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习情景，也能够看出这一点。
这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感、价值感。”我想，结合教材实际，奋力构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习进取性，应当成为我们每一位教师探索不止的课题。
英语教学反思（四十一）：
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
一、刚学英语的.时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。可是，我发觉 自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的请求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发觉 他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。
三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并所以加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能请求每一个学生都一样、一个模式，不能请求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事。并且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
英语教学反思（四十二）：
高一学年即将结束，蓦然回首，发觉 体验颇深。这包含教学上以及和同学的交流相处上。下头我就根据平时的教学和其他方应对我的教学工作进行如下反思：
一、教学过程中，注重常规教学中求创新，同时注重了高中教学与初中教学的衔接过渡
高一新学期开始，我们经过了入学考试了解学生的大致水平，及时查缺补漏，给学生弥补初中的欠缺知识。利用一个月左右的时光从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生进行了系统复习，并尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：
1、培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；
2、根据高考请求，从高一年级开始就培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成良好的阅读习惯；
3、在授课过程中，尽可能多的使用英语，请求并鼓励学生用英语思维思考问题、回答问题；除此之外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来，所谓“亲其师，心其道”。
二、重视语言知识的教学
1.在教学过程中，我重视培养了学生的良好学习习惯
其中包含：
（1）记的.习惯；
（2）读的习惯；
（3）想的习惯；
（4）写的习惯。
2.“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。
英语教学反思（四十三）：
从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，我重新教了初一，担任七五和七六两个班的英语。初一正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向优秀教师学习，力争让小孩们打好基础。
为适应新时期教学工作的请求，结合七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出请求:任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。在班级上进行优秀作业展示，同时在批改作业时，以书写的认真程度分出档次（ABC三档），并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我惊奇的发觉 ，那些中文汉字写的歪歪扭扭的'学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。
英语教学反思（四十四）：
1、应当是一种渗透着“爱”与“美”的教学法
教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心，这样才能唤起学生对师长的爱，对英语学科的爱。所以，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感觉到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中，教师如有：优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美，它们都会给学生带来“美“的感觉，为学生创设了完美的学习氛围。
2、应当体现“活”与“多”
“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲，使学生产生畏怯心理，而愉快教学法则能够增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不一样的课型而采用不一样的教学方法。而在多媒体教学中，我们能够“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料，让学生欣赏英语语言，理解英语知识，了解西方文化，这样不仅仅拓宽了学生的知识面，并且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是增高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量，增高对语言的理解本事、书面表达本事、语法结构的掌握都有极大的帮助。
3、应注意“学”与“用”
学生在学习英语时，往往不愿意离开课本，不愿开口，开口怕错，构成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点，鼓励学生学了就用。我们能够把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让学生摆脱羞涩心理，大胆开口，在现实生活中锻炼口语表达本事。即使在课堂上，教师也应尽量创设情景，把富有生活气息的语言材料放在必须的情景中，使之变成活生生的交际语言。
4、应使学生由“学乐”变为“乐学”
教师教学生一种语言时，更应培养学生对该语言的兴趣，也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢，在教学中应掌握好教学进度，原则是“宁慢勿快，先慢后快”，教学资料宜少不宜多。目的`是突出重点，分散难点，让学生学一点，得一点。在英语教学中，教师对学生应当少批评、多表扬，只要他们表达了自我的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判，一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲，而一次成功的表扬则会使学生终身难忘，成为增高的永恒动力。所以教师应学会表扬，善于寻找机遇表扬学生，充分激发他们的求知欲，使他们乐学英语.
英语教学反思（四十五）：
1、思想方面
高三体育班是学校输送大学生的一个重要项目。根据领导的安排，作为代课教师不能一丝松懈，学生大部分基础差，可是高考对英语的请求也不太高，增高大面积学生的英语水平成为重要的任务。学生水平基础较差，自制力不强，所以严格请求，加上非智力因素的开发成了思想工作的重点。
2、教学方面
最初制定严格的单词短语过关制度，让学生明白基础知识的重要性，小组划分刚开始以座位划，随着学生水平的.显露，教师再以学习程度分层次划分，让每位学生都有增高，并在学生背诵过程中，不断提问学生，激励学生夸奖鼓励学生。
让学生准备反馈本，每次考试讲解后，要让学生扩大词汇量，查漏补缺。除了正常复习外，课外让学生过关初中单词，阅读精选课文，以旧促新。并在检测题方面以及考试方面，精选试题，难度适中，让学生有长进，看到自我的增高，然后坚定不移的跟着教师的方向走。
对于一轮单词短语用法的复习，发挥学生的能动性，让学生先看，自我研读，教师再总结反馈，进行配套训练，这样能够节省时光，并且以学生的学为主，教师的点拨为次；对于语法的讲解，注意循环渐进，每单元逢语法必点，最终总结分析，做练习题，使学生在无意中学到语法知识。
在书面表达方面，最终先背诵短文写作和短文，然后指导学生动手，最好每周一次，让学生指导如何审题，布局，最终进行模块的训练。
总之，要发挥备课成员的力气，大家的团体备课，共同博求最佳的教学方案。
英语教学反思（四十六）：
我从事英语教学以来，一向在反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应注意什么？请求学生掌握到什么程度。这些事情一向困饶着我。
由于学生们的水平参差不齐，并且三年级的教材又改编了，六年级学生基础比较差，两级分化比较严重，个别学生由于基础差还有破罐子破摔的现象。不论在哪个年级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等生存在居多，每次应对这些学生我都觉得很头疼，农村小孩并不像城市小孩，有那么好学习环境和那么好的学习条件的'。我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，可是之后想想小孩们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。还要期末考试，我觉得小学学英语能够作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，这使有些学生慢慢失去了信心。
此刻三年级现已学了一学期的英语，我觉得字母的学习是学习英语的前提条件，单词也是有字母组成的。所以要把字母学扎实打好基础这样在以后的教学中会有很多方便的。再有应多创设情景让学生多说让他们体会英语的作用，到达学英语用英语。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当增高自身专业素质，在教学中不断充实自我，增高自我，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
英语教学反思（四十七）：
七年级的学生仍然坚持着活泼开朗、好奇心强的特点，我借助小组合作、比赛活动等形式来展开课堂教学，让学生进取主动地参与学习。我认为本节课的成功之处在于：
1、为学生供给了自主学习和直接交流的机遇，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事；培养学生的自主学习本事，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，突出了学生的主体地位，教师进行恰当的引导，及时处理了学生展示时出现的小问题。
2、为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护了他们的自尊心和进取性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。尽可能地让每个学生的个性和才能得到充分的发展，让每个学生在课堂中都能享受到成功的喜悦。
3、对学生展示学习过程中的表现及反映的.情感、态度、策略等方面进行及时的评价，充分发觉学生的增高，增强学生学习英语的自信心，经过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确奋力方向。
不足之处：
在进行展示学习成果的环节时，时光仓促了些，有些学生准备不充分，进行表演时放不开，课堂气氛还不够活跃。
英语教学反思（四十八）：
在教育形式一片大好的前提下，教师们干劲十足，热情高涨，学生的学习成绩也是屡创辉煌。学生学习成绩在很大程度上靠有充足的时光去学习巩固，可是对于教师的教来说，高效课堂才是最主要的。
我所理解的高效即更加有实效。如何更高效，当然首先是教师要精心备课，可是如何保证每节课的高效？我认为最主要的是关注学生，而关注的最终目的是让学生主动的用心的去听课，如果学生不去听课，尽管你的课上的精彩万分，对他来说仍然是对牛弹琴，效果是零，何来高效？如果学生能听你的，即使是你的课讲的乱一点，他也能自我理顺头绪，即使是你讲的快一点，他也能兴高采烈的赶上来，即使课下的作业多一点，他也能认真的.去完成。如何去关注学生，各学科和个人有不一样的办法。经常与学生进行交流该是最有效的办法之一。课堂上与学生的交流除了师生间的互动环节，有一点我觉着也很有必要，那就是在布置学生完成某个任务时，教师在巡视学生做题情景的时候单独的指导。因为目前班内学生少，所以对于那些重点关注的对象，一节课的时光是能够指导一遍的，这样既能了解学生做题的具体情景，也能跟学生近距离的接触，让学生能感觉到教师对他的关注和爱，可能起到的作用不仅仅是做会这一道题了。
仅有去关注学生，才能了解学生的学习状况，也能从学生那里调整自我的备课方向，如果没有对学生的关注，就不会有高效的产生。
英语教学反思（四十九）：
俗话说，“亲其师，信其道”，笔者经过教学实践认为，要想成为学生喜欢教师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：
一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。
教师对地理的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学活力，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自我对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可到达师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自我亲近的教师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自我亲近，不但听其言，并且还效其行，把教师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力气。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位教师，因这位教师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。
二、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。
良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自我丰富的地理知识、风趣幽默的地理语言、形象生动的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知识中不乏抽象的、难以理解资料，如地球运动的地理意义部分等，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的处理和困难的突破需要必须时光、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造简便愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，能够为学生学习地理知识、探索地理问题创造良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习地理也就成了十分欢乐的事情和为之追求的目标。
三、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。
教师应充分发挥情感所具有的与人交流、互相感染的特性。根据学生的不一样个性、特点和基础，提出不一样的正面的学习期待，并尽量被学生所洞悉，使学生产生进取的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功”。尤其是对地理学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知本事相对较弱，使之地理成绩不甚梦想，这些学生对学好地理本来就缺乏信心，再加上一向受到教师的冷淡、批评甚至嘲笑，对教师缺乏情感沟通，对地理缺乏学习成功的情感体验，使得地理成绩每况愈下。作为教师应充分认识这些学生的学习困难，感觉因学不好地理而给他们带来的焦虑和痛苦。在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花，并加以肯定和鼓励，使学生充分感觉到教师是对自我信任的，是对自我充满着期待的，使学生在学习地理中既有安全感、尊严感，又有进取性、进取心，给学生创造成功的.学习机遇。青少年的可塑性很大，教师应以动态的和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和增高程度，力求使每个学生都能有效地学习地理，在原有基础上有增高有增高。对理解本事较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题，让学生看到
自我的增高，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。“失败是成功之母”，从而增强学生学好地理的信心和学习过程中的愉悦感。
四、教法灵活多样。
俗话说“教学有法，教无定法”，灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发觉 和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的地理事物往往能够在学生大脑中构成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维敏捷、浮想联翩，增高记忆效果。首先教师在地理教学过程中，经过专业的语言艺术的魅力，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，使学生在简便愉快的过程中理解地理知识。其次要善于在教学过程中，帮助学生归纳总结地理事物的规律，教会学生掌握学习的方法，如讲地球上昼夜长短变化规律时，可经过读图分析归纳得出：阳光直射点向所在半球的回归线接近时，昼变长夜变短；反之昼变短夜变长。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了学生的情操，又调动了学生学习的进取性。如：讲到气候垂直变化时，背诵白居易登庐山的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”先把学生的好奇心调动起来，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。
总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜欢的教师，做学生的知心朋友。
英语教学反思（五十）：
我经常理怨学生语言贫乏，学习本事差。那里面固然有环境及学生自身等各方面的因素，少不了的还是自我的课设计得不够细致，不够全面。我没能从学生的已有生活经验出发，没有看到学生与所学知识点的距离，从而想办法来缩短这个距离，使我的教学更贴合学生的学习需求。我没能从学生的角度来研究课堂教学，我用我成人惯有的思维把资料灌输给学生，天然，有学生不喜欢这种被动，他们对学习也兴趣了了，学习本事的发展也无从说起了。
这周的两节课的转变给了我很大的启发。学生的学习本事要想获得长足、长远的发展，作为教师的我，首先须做到认真、细致、耐心地对待每一篇课文，每一节课。从学生的生活出发，设计合理的'教学活动来缩短学生与书本的距离，让学生在学习的过程中有话可说，乐说、爱说。相信在生活的土壤中，学生的学习会更欢乐，学生的学习也会更有效。
小组合作学习能供给给学生之间合作的机遇，增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进学生社会化程度的增高。当一名在平时一向沉默寡言的学生今日也十分自信地在组内说着自我的想法时，及时给这个学生以鼓励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组交流，对于富有新意的组合教师带头为学生喝彩，和同学们一齐鼓掌，使学生体会到合作成功以后的满足感和成就感。
英语教学反思（五十一）：
一、课程回顾
在本次英语课上，我主要教授了关于单元的资料，包含词汇、语法和阅读理解。经过多媒体展示、小组议论和课堂练习等方式，引导学生进取参与学习。
二、成功之处
教学方法多样
运用了多媒体资源，如、视频等，使抽象的知识变得更加直观，有助于学生的理解。例如，在讲解词汇时，展示了有关的生动，学生们能够迅速理解并记住其含义。
小组议论活跃
组织了小组议论活动，让学生们就话题进行交流。学生们表现出了较高的进取性，不仅仅锻炼了口语表达本事，还培养了合作精神。
及时反馈与鼓励
在学生回答问题或完成练习后，及时给予了正面的反馈和鼓励，增强了他们的学习自信心。
三、不足之处
时光管理欠佳
在讲解语法部分时，花费了过多的时光，导致后面的阅读练习时光紧张，部分学生未能充分完成。
对个别学生关注不够
在小组议论中，没有充分关注到个别性格内向的.学生，他们参与度较低，没有得到足够的锻炼机遇。
拓展不够
教学资料主要围绕教材，对于有关知识的拓展和实际应用场景的介绍不足，学生可能在实际运用中感到困难。
四、改善措施
更加精心地规划教学时光，在备课阶段明确每个环节的时光分配，确保各项教学任务都能得到充分的时光。
加强对全体学生的关注，鼓励内向学生进取参与课堂活动，经过提问、引导等方式让他们更多地表达自我的想法。
注重知识的拓展，收集更多与教学资料有关的实际案例和文化背景知识，丰富课堂教学，增高学生的学习兴趣和实际运用本事。
英语教学反思（五十二）：
本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。文摘介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。因为对这些资料不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。对于学生来讲比较难懂。为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的背景知识。
本节课做得比较好的方面：
一、以学生为中心，充分发动学生进取性。在绘画鉴赏环节，同学们的参与进取性较高，能够正确说出确定的标准和每个阶段的特点。最终一个小组活动环节学生利用自我议论知识为学校艺术展提提议，学了即用。
二、整节课教学目标明确，思路清晰，环节设计合理。学生从阅读中找到每个艺术发展阶段的特点，然后经过欣赏名家的作品，能够了解四个阶段绘画的鲜明特点，并且能够根据已学知识鉴赏绘画。然后为学校美术馆画展提提议，最终给校长写提议信，做到了输入和输出一致，水到渠成。
三、绘画作品选取有代表性，绘画鉴赏比较有深度。本课选用了每个艺术阶段最有代表性的画作，让学生从绘画中观察体会特点。如经过文艺复兴三杰的作品与中世纪绘画的比较，学生能够结合历史课学习的资料，更加清楚的了解它们的不一样及原因，拓展了学生的思维。介绍了毕加索的名作，让学生更深入了解现代画抽象的特点，并且经过画作资料的探讨，增加学习学习兴趣。艺术在于欣赏，学生从艺术大师们的杰作中，体会绘画的魅力和独特特点，陶冶情操。
四、课堂活跃，学生活动充分。学生参与进取性高，互动较多，小组议论充分。本课学生活动是为学校美术馆即将举行的画展提提议，从不一样绘画风格中选择绘画作品。课上学生把掌握的每个艺术阶段的特点，正确表达出来，既巩固了本课所学知识，同时又锻炼了学生交流和表达本事，每个小组代表都得到了发言机遇，并且口语表达有了阅读的充分铺垫，所以在介绍不一样风格绘画时，能够说的比较有深度。
五、教师注重启发引导，环节过渡天然。总体来看，整堂课备课充分，循序渐进，贴合学生认知规律；绘画杰作的欣赏和丰富的课堂活动，激发了学生学习兴趣，学生参与进取性高，目标达成度较高。
本节课的不足之处：
首先，在教材的挖掘上，还能够更为深入一点，着重强调人的习俗和信仰对于艺术的影响，在绘画背景上，能够结合历史知识，在印象派和现代派画作欣赏中，更加深入了解其背后的原因，让学生把作品特点理解更为深刻。
其次，在教学环节上，应当放给学生更多的.时光，最终议论环节的时光能够更为充足，给学生更多展示的机遇，展示不一样选择，给学生更多自主性。
再次，在我的课堂语言上，应当更为精炼一些，对于环节之间过渡语言，应当更具有启发性，对于学生回答的反馈语言，应当更为多样化，更能激励学生的信心。
艺术源于生活，艺术服务生活。能经过西方绘画史的学习为学生开启英语学习的新的视野，激发学生学习英语的兴趣和动力，是我们一向要奋力的。让学生成为课堂的主人，有更多自主的时光和展示的机遇，也是我下步奋力的目标！
英语教学反思（五十三）：
一、教学概述
本次英语课聚焦于主题，涵盖了听力、口语、阅读和写作等多个方面的训练，旨在全面提升学生的英语综合本事。
二、成效体现
听力训练有提升
经过精心挑选的听力材料和有针对性的训练方法，学生们在听力理解方面有了必须的增高，能够捕捉到关键消息。
写作指导见成效
在写作环节，对学生进行了详细的`写作指导，包含结构、语法和词汇的运用。从学生的作文反馈来看，大部分学生能够按照请求完成写作任务，并且在语法错误和词汇运用上有了明显的改善。
学生主体地位突出
在课堂上，充分发挥了学生的主体作用，让他们自主思考、合作探究，培养了学生的自主学习本事和创新思维。
三、不足之处
口语练习不够充分
虽然安排了口语练习环节，但由于时光限制，学生们的口语表达机遇相对较少，无法充分锻炼口语本事。
教材整合不够灵活
在教学过程中，对教材的整合和拓展不够灵活，过于依靠教材的资料和顺序，没有充分挖掘教材的潜在价值。
评价方式单一
主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不能全面、客观地反映学生的学习情景。
四、改善策略
增加口语练习时光，设计更多趣味的口语活动，如主角扮演、英语辩论等，让每个学生都有充分的机遇开口说英语。
深入研究教材，根据学生的实际情景和教学目标，灵活整合和拓展教学资料，使教材更好地服务于教学。
完善评价体系，鼓励学生进取参与评价过程，经过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和学习过程。
英语教学反思（五十四）：
一、课程要点
在这堂英语课中，主要围绕课文资料展开，重点讲解了新的词汇、句型以及有关的文化背景知识。
二、亮点展现
文化融入
在教学中适当融入了英语国家的文化背景知识，让学生更好地理解语言背后的文化内涵，增强了学生的文化意识。
启发式教学
采用启发式提问的方式引导学生思考，激发了学生的思维本事，培养了他们独立处理问题的本事。
多媒体运用合理
借助多媒体课件，展示了丰富的、音频和视频资料，使教学更加生动形象，吸引了学生的注意力。
三、反思不足
课堂节奏把握不准
有时候讲解速度过快，导致部分学生跟不上节奏；而在某些环节又过于拖沓，影响了教学进度。
作业布置缺乏针对性
布置的作业没有充分研究到学生的个体差异，对于基础不一样的学生没有做到分层布置。
与学生互动不够深入
在与学生互动时，只是停留在表面的问答，没有深入挖掘学生的`想法和问题，对学生的思维引导不够。
四、改善措施
更加注重课堂节奏的把控，根据学生的反应及时调整讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度。
精心设计作业，根据学生的实际情景进行分层布置，让每个学生都能在作业中得到有效的巩固和增高。
加强与学生的互动交流，不仅仅要关注学生的回答是否正确，更要深入了解他们的思考过程和困惑，给予及时的指导和帮助。
英语教学反思（五十五）：
从事高中英语教学二十四年来，我发觉 我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想，它强调语言的.功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不一样程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的交际化，忽略语法教学，使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的本事，在言语交际中，遇到与课文资料一致的，张口就来，十分流利，稍加变换便错漏百出，在书写练习和测试中，下笔就错，语言的逻辑性和规范性及变通本事很差。而对大纲请求的片面理解，同样轻视了语法教学。
所以教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的请求的确是降低了，它强调培养学生初步运用英语进行交际的本事。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。所以必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践本事的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
经过认真学习英语语法教学法的有关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下头我把自我的感觉摘录于下，以供与同仁商榷之用。
英语教学反思（五十六）：
一、课程资料
本节课重点教授了英语的语法知识点以及有关的单词和短语，经过课堂讲解、练习和互动活动来强化学生的理解和运用。
二、优点总结
情境创设有效
经过创设真实的语言情境，如模拟场景，让学生在情境中感觉和运用所学知识，增高了他们的语言实际运用本事。
练习设计有层次
设计了多种形式和难度层次的练习题，包含填空、选择、造句等，满足了不一样学生的学习需求，帮助学生逐步巩固所学。
互动进取
鼓励学生进取参与课堂互动，提问、回答问题的氛围热烈，学生们能够主动分享自我的观点和想法。
三、问题分析
发音指导不足
在单词和句子的朗读过程中，对学生的发音指导不够细致，部分学生的发音仍存在问题。
进度稍快
教学进度对于部分基础较弱的学生来说可能过快，导致他们在某些知识点上理解不透彻，跟不上课堂节奏。
缺乏趣味性
教学过程相对较为严肃，缺乏一些趣味性的元素，可能导致部分学生在学习过程中感到枯燥。
四、改善方向
加强发音训练，在今后的.教学中，安排更多的时光进行发音练习，逐个纠正学生的发音错误。
关注学生的个体差异，根据不一样学生的学习情景调整教学进度，对于理解困难的学生，给予更多的辅导和支持。
增加教学的趣味性，例如引入英语游戏、歌曲、故事等元素，激发学生的学习兴趣，增高课堂参与度。
英语教学反思（五十七）：
开学现已第三周，做了一次写作，所以，有感而发。高中英语写作是一种综合本事的训练，是学生应用英语本事的体现。《新课标》明确指出高中英语写作教学应当培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流消息的本事，培养学生规范的写作习惯。在倡导高中英语写作教学理念的基础上，在教学实践中，我重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原则，尤其像我们二中的学生应当做到如下几点：
一、狠抓基础写作，规范写作习惯
增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节，词汇量少，则无法表达清楚、完整写作资料。所以，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，请求学生词汇必须要过关。除教学大纲请求掌握的`词汇量之外，必须多阅读课外英语读物，自我扩充单词、词组和短语，小组互相借鉴并记住;牢记基本句型。同时，我注重学生写作模式的培养，使学生养成良好的写作习惯，为以后的英语写作打下基础。其中包含：(1)仔细审题，正确理解题意，弄清要点;(2)抓住中心，紧扣要点，既不要遗漏，也不要增添;(3)语言正确，规范地道，尽量使用学过的、有把握的词汇、句型结构，尽量避免中国式英语;(4)书写规范，卷面整洁，注意大小写和标点符号的使用。
二、及时批改、反馈，让学生学会自我评价
根据遗忘规律的特点，把学生存在的问题在学生没有遗忘前及时地进行反馈，能够收到良好的效果。对学生上交的作文，我一贯的做法是，以最快的速度批改，及时的讲评，反馈各种消息给学生，以便让学生更好的纠正错误，发扬优点。而对于当堂完成的作文，我一般会抽出一篇到两篇习作当堂进行评讲，把作文投影到大屏幕，和全班学生一齐欣赏、评论。以肯定的鼓励为主，指出文中的不足之处，肯定可取之处。让学生学会如何评价自我或是他人的作文，以到达增高写作本事的目的。
反思自我的高中英语写作教学，觉得自我在这一块还十分欠缺，缺乏一套行之有效的能够增高学生写作本事的教学方法。在平时的写作训练中经常发觉 ，部分学生对写作感到无从下手，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。可是该如何改变学生的这种现状，如何增高学生的写作本事，如何能把写作课上的生动、活泼、趣味，让学生不畏惧作文，这些都是我在今后的教学实践中，值得认真去探索和有待增高的地方。
英语教学反思（五十八）：
课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。
在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中奋力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应当得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些十分进取的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够异常关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的理解。教师的任务是帮助调动这些学生的进取性，并反思自我的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标
实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。异常是思想政治课，要到达育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准请求，本节课学生经过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。经过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应当如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”
经过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自我健康的心理，如何去关爱残疾人，进取地正视挫折的心理。既到达巩固知识、培养本事，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式(即自主学习，小组合作学习、探究学习)
(一)在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有必须的有关知识;
2、学生应掌握处理问题的方法;自主学习主要是学生自我学习，而自我学习就要有必须的科学合理的学习方法。这就请求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。
3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助;我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。
学生在学习之前，根据教材资料，我给学生介绍了三种学习方法：
a.结构图表法;
b.利用表格归纳概括的方法;
c.知识要点整理法;
讲了这些方法的特点、对我们学习该部分资料各自所起的作用，然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自我的学习结果进行交流。我在从中辅导，异常关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的'自学本事。
(二)组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习?这是许多教师正在思考的问题。在那里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基本的小组合作规则。议论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自我的想法，其他人倾听，然后议论，构成团体的意见。二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的进取性，效果显著。三是在小组议论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自我的事情，而是要深入到小组议论中去，了解学生合作的效果，议论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。经过实践，这样将大大增高合作学习的效果。
英语教学反思（五十九）：
我教的这节课是三年级下册Module 3Unit8 Happy birthday!的第一课时。本课的教学资料是：学习认读单词cake、card ，noodles.句型Here’s a card for you!
一、 教学设计的反思
1. 歌曲导入课堂
在歌曲导入时，“Happy birthday!”营造了活跃简便的课堂气氛，使学生带着进取和活跃的心态投入课堂中，同时为新课文的导入做个铺垫。
2．课堂生活化，生活课堂化。
我讲的是Happy birthday这一课，我提前问小孩那天有谁过生日么？正好有两两个同学那天过生日，我就用那两个同学引入了这节课。为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法。借助小孩过生日，来导入新课。操练单词card、 cake、noodles单词和句型Here’s a card for you!。在讲授单词的时候我来领读，找同学来读，开火车读，高低声转换等，充分调动学生的进取性，让学生动起来。
由于这堂课本身的教学资料就是紧密联系学生的.学习和生活实际的，并且比较富有乐趣，我结合Guessing Game等环节，激发起学生的学习兴趣，让学生在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。
3．激发学生学习兴趣
根据学生的实际特点与道具条件，在整堂课中我主要贯穿了以下几种形式的小游戏。Let’s sing a song（我选择这首歌是因为我是为新课文的导入做个铺垫）、Guessing Game（我选择这个游戏是在检测小孩以前学过的资料学会了多少，那里没有学会以后会让小孩注意的）、利用情节来导入新课（导入是课堂教学的首要环节，它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛，也是关系到整堂课成功与否的一个纽带。）。操练过程中教师教师领读，同学跟读，单个同学读和高低声转换。
二、反思学生
1．课堂纪律
课堂纪律很好，个别学生回答声音小，有些小孩做小动作、注意力不集中。
2．举手发言
学生的总体表现还算不错，举手回答问题的小孩很少，老觉得仅有那么几个学生在回答问题。期望以后有更多小孩的手举起来，展现自我。
三、自我反思
下头说说我对这节课的反思吧。首先我想说我这一节课不是一节完美的课，我的教学环节不像其他教师那么成熟，我对这节课很不满意，我本来设计的，想象的要比这好，在上课之前我准备好给小孩的小贴画，上课却忘记发给小孩，还有就是在导入新课后讲单词的时候我应当利用多种方法来联系这些单词，我只是一向自我领读，忽略了小孩，这是我这一节课的失误最重要的一点，也是这节课最关键的地方。再有一点就是我有点紧张，我的情绪直接影响小孩们的情绪，一节课前半节课有点快，我感觉小孩学的不是太好，我以后会把每一节课都当做一节公开课来请求自我。
我以后应当注意的地方有以下几点：
1. 以后上课要有活力，用情去感染学生，让学生进取地参与课堂，参与学习。
2．以后上课，重难点要突出来练习，给学生自主学习的时光。
3. 在讲单词是给予纠正学生错误的发音。
4. 以后再上课时要给予学生口头鼓励和精神鼓励、物质鼓励。
5. 以后上课尽量用全英授课。
在今后的教学中，我会注意自我这节展示课中的不足尽量去完善，增高自我各方面的素养！
英语教学反思（六十）：
一、教学资料
本节课教授了语法点和与之有关的词汇及短语，经过讲解、举例、练习等方式帮助学生掌握。
二、成功经验
举例生动
在讲解语法规则时，列举了很多生动、贴近学生生活的例子，使抽象的语法知识变得易于理解，学生们能够快速掌握要点。
课堂氛围活跃
采用了游戏和竞赛的方式进行练习，激发了学生的竞争意识和学习热情，课堂氛围简便愉快。
注重知识迁移
引导学生将所学的语法知识运用到实际的'语言表达中，经过情景创设和写作练习，增高了学生的语言运用本事。
三、存在问题
对学生错误的纠正不够及时
在学生练习和回答问题时，出现的错误没有能够立即指出并纠正，可能会导致学生对错误的认识不够深刻。
个别辅导不足
在课堂上，对于学习困难的学生，没有给予足够的个别辅导，可能会使他们在学习上掉队。
教学资源利用不充分
准备的一些教学资源，如在线学习平台、电子资料等，没有充分利用起来，没有发挥其最大的作用。
四、改善方法
更加关注学生的表现，及时发觉 并纠正他们的错误，让学生养成正确的语言习惯。
加强对学习困难学生的关注，利用课余时光为他们供给个别辅导，帮助他们跟上班级的学习进度。
充分挖掘和利用各种教学资源，丰富教学手段和方式，增高教学效果。