课堂教学心得体会（一）：
《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的本事。”阅读应当是探究和创造的过程，充满了发现、质疑、思考和探究。所以，我认为新课改理念下的小学语文阅读教学，重点是要改变阅读学习的方式。
课改虽然给我们语文教学带来许多可喜的变化，但也出现很多值得我们反思的现象。有的教师常常把教学禁锢于一种教学模式中，机械地套用那几个教学中长用的环节；有的教师对课堂调控不当，常常出现放任自流的现象；有的对课文的思想资料挖掘过深，从表面上看，似乎可加深学生的思想品德教育，但实际上却削弱了文章的原有美感。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，我觉得，教师应把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
在课前教师关键在于准确，深入的解读文本，而作为教师准确的解读文本，是上好阅读课的基础。教师在精心的进行教学设计时，首先要确定教学目标和教学资料，在进行教学时，教师应灵活机智的实施教学，教师不要不断地问，这样不但效率不高，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。奥斯贝尔说过：如果把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经明白了什么。所以教师课前了解学生，明白学生已知、已会了哪些，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。
在教学中，我明白课改的一个重要理念是进取倡导自主、合作、探究的学习方式。师生合作、生生合作是教师在进行阅读教学时的主要形式。低年级能够就需要理解的重点词、句、段，中高年级能够围绕把握课文的主要资料，体会文章表达的.思想感情来进行阅读教学，可一些教师为了追赶时髦，不管时机，不管资料，不管需要，一味地强调合作。如为了学习文中的生字，也要让学生分组来讨论这些字的结构、写法，看似热闹的课堂其实走进了形式主义的误区。教师必须要加强调控、引导，避轻就重，不能只图形式上热热闹闹，不讲实质效果，必须要使学生学有所得，并且逐渐学会学习。所以，合作学习这种形式要实实在在地为合作学习的资料服务。教师提出一个问题，如学生经过思考自我能解答的，就不需要合作学习，反之，则需要。教师提出的问题经过学生思考，经过合作学习能够碰撞出思维的火花，能够相互受到启发，到达情感的交融，才是有效的合作学习。
总之，在新课程理念指导下的阅读教学中，我们不能只注意到一些表面的资料，只追求一些表面的形式，而要真正地理解语文学科所承担的义务，真正地着眼于学生学习方式的转变。我们的每一位教师都应当在教学中少一些表面的繁荣，多一份内在的智慧。教学有法，但无定法，贵在得法。”提高阅读教学实效有规律可循，但无定式可依，需要广大语文教师不断地实践、反思、创新，再实践、再反思、再创新，从一次次的反思与实践中，寻求提高阅读教学的途径与规律，从而也提高了教师的教学水平。
课堂教学心得体会（二）：
无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。体会如下：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎样奋力也投不进，天然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践供给服务。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式贴合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不一样类型的课文也能够根据实际情景予以适当调整或删减，构成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要经过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
经过对高效课堂有关资料的学习，我懂得了，作为一名一线教师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的进取性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。可是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的，我及时运用专家的理念，奋力使自我的课堂优质高效。
总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少，碰到的问题也会很多，所以我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，相信自我。
课堂教学心得体会（三）：
经过学习教师课堂教学技能指导，感觉收获很多。异常是“课堂提问的技巧”与“有效合作学习的技能”“有效教学”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。讲座中具体讲到了合作学习不仅仅是学生的事，还提到了教师应是学生合作技能的培训者和指导者。这就要求我们教师必须要注重学生合作技能的培养与指导。异常是讲座中讲到的要注重培养学生“倾听、说明、求助、反思、自控”等几方面技能的培养。这些技能和细节就像专家们说的那样看似简单，却决定着合作学习的成效，并对学生的规则意识和人际交往本事产生着潜移默化的影响。所以我们不能告诉学生小组合作讨论某个问题就行了，还应当告诉学生在合作中应注意的这些问题，并有意识的对学生进行合作学习中良好习惯的培养。还要告诉学生合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各主角的职责，使主持、记录、把握主题、汇报、记时等各有所属，人人有“事”干，以便充分发挥每个学生的长处和作用。
除此之外，专家还提醒我们应注意培养学生良好的合作习惯。这些习惯包括：独立思考、进取参与、踊跃发言，认真倾听、始终关注任务，而不远离主题、遵守规则等，这些都是我们在教学中应当注意的。
还有很重要的一点就是让教学贴近学生的学情。专家告诉我们，我们教师的教是为学生的学服务的，以学论教应是教师必须具有的意识。要提高教学的有效性，教学就应贴近学生的知识、情感、思维。
这一点对我的触动很大。我们的教育对象是聋哑小孩，他们的`学习本事，思维方式与正常学生都有很大差异，这就决定他们所学的资料不能和正常学生相同，最起码要求应有所降低。异常是初中、高中数学难度很大，我们的学生学起来困难重重，他们学不会，以至于给学生造成了很大的压力，也让他们失去了学习数学的信心。我们要牢记专家的提议
第一、让教学贴近学生的情感
。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自我为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
我要把有效教学与教材、学情、教法统一齐来。
第二、让教学贴近学生的知识和本事基础。许多教师的教学忽视对学生知识和本事基础的研究，起点定位过高，学生难以给予进取的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都异常注重对学生知识和本事基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。
第三、让教学贴近学生的思维状态
第四、教学过程中别让学生的思想缺席
要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习进取性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验本事的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。
第五、奋力赢得学生的情感认同
“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的资料产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心境愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。
1.以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同2.以教师的人格魅力赢得学生的情感认同3.以和谐的师生关系增强学生的情感认同第
六、注重课堂动态生成
要注意给学生表达自我想法的机会，让机智应变有效生成。
第七、开展有效的师生对话
“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。那里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。经过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。
另外，反思自我教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。
注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高
课堂教学心得体会（四）：
初步尝试新课程教学，有许多感慨和体会，现从数学课堂有效教学上谈一谈我的一点体会。
新课程要求：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应当激发学生的学习进取性，向学生供给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心兴趣是求知的起点，是发展思维本事的内在动力。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？
（一）创设良好的活动情境
必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
（二）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的.求知欲望，让他们产生欲罢不能的活力。
（三）让学生体验成功的喜悦，培养自信心
当学生取得成功时，能够使学生产生一种满足，欢乐、自豪等进取的情绪体验，从而提高学习兴趣。
二、培养学生自学本事
新课伊始，教师能否创设趣味的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。所以我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学资料的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。
例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：
问题：
①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？
②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原先相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。
③要重新画一个与原先相等的圆，必须明白什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种进取的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。
自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。
课堂教学心得体会（五）：
近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，经过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：
一、什么是"翻转课堂"
"翻转课堂"的定义就是教师创立视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生应对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生构成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习资料，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，到达掌握知识提升本事的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自我学习负责，实现学习的可复制性。教师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"
经过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：
1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的.目标，以及视频最终需要表现的资料。
3、制定设计方案。收集和创立视频，应研究发不一样教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学资料，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
4、确定录制形式。在制作过程中应研究学生的想法，以适应不一样学生的学习方法和习惯。
5、组织课堂活动。课程资料在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创立资料，经过探究式的活动提高学生独立解决问题的本事，让学生有机会在具体环境中应用其所学资料。
三、"翻转课堂"翻转了什么
翻转课堂以"学习情景研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。
1"翻转"让学生自我掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情景来安排和控制自我的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全能够在简便的氛围中进行；而不必像在课堂上教师团体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自我掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还能够经过聊天软件向教师和同伴寻求帮忙。在教学活动中，教师经过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。
2"翻转"增加了学习中的互动。
"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表此刻教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非资料的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式能够进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新本事的提升。
3"翻转"让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了我们与家长交流的资料。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自我小孩在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。此刻真正的问题是：小孩们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮忙他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮忙他们成为更好的学习者。
4学习后，对自我的几点反思
一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的本事；二是让优秀学生更加优秀。能够让部分学生经过不断的自学，一向往前赶超，然后经过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，经过课堂一些基础题的不断点名，并给以必须的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。
经过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业本事的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所代替，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自我的"翻转课堂"。
课堂教学心得体会（六）：
本学期教育工作已经接近尾声，在感慨岁月匆匆之时，回想这将近四个月的教学生涯，曾遭遇瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践，我受益颇多，现总结如下：
一、课前的有效预习
“博学课堂”模式之一的预习环节，旨在培养学生自主学习本事，如何让学生有效的预习，作为教师，应当交给学生明确的预习任务，指导学生预习方法。在语文这一学科中，预习任务主要为了解作者及作品背景，解决生字词语，理解课文资料。指导学生经过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介；在阅读课文之时圈点勾画，找出不认识的字词自查字典解决；在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自我的'预习成果记在预习本上，教师在上课之前从这几个方面出发，可经过小组长检查预习本、教师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。
二、课堂上的自主学习
在已经预习过课文的基础上，再次通读课文，找准切入点，理解课文更深层次的内涵。教师可根据学生学情来安排自学任务，对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑，提出问题并尝试分析、解决问题。而对于基础稍微薄弱的学生可适当引导，给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师要耐心放手，尽量过少的干预，让学生的本事能够充分的发挥。
三、高效的合作学习
在自学时无法解决的疑难问题，这时可依靠小组的力气，共同参与合作讨论，让不一样层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作讨论环节必须要让学生明白讨论任务，讨论目的，而不是无目的的探究。且探究的问题应当根据学情来设置，对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题，否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈讨论之时，教师不能仅仅旁观，而是要参与的学生的讨论中，对于学生跑偏的思路及时予以调整，保证合作学习的高效性。
四、课后的巩固提升
随着“双减”政策的落地，作为教师，在课堂上更应扛起“减负增效”的重任。当堂学习的资料让学生当堂掌握，尤其在语文这一学科中，读、背、练是必不可少的，所以在课堂上应当留出相应的时间让学生掌握所学资料，或是当堂背诵过关，或是消化课文知识，切实做到“减负增效”。
每一次总结都是一次新的长大，虽然在教学工作中还存在着很多的不足，但我相信，经过不断反思和进取学习，将“博学课堂”的模式牢固掌握，并将其烂熟于心，我的教学本事和教学成绩必须会有一个质的飞跃！
课堂教学心得体会（七）：
近半年来，我校实施了学生自主学习教学模式。起初，学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时，我有着许多的不解。理科教师能够让学生经过自学课本-尝试练习-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言，将授课时间控制在14分钟以内是能够做到的，因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的本事。基本每堂英语课上，教师都要经过自我的语言与学生开展互动，领着学生操练每趟课必须掌握的知识。
让英语教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内，我起初怎样也想不通。不知该如何实施，既不能让自我的说话时间超过14分钟，同时又能保证课堂的知识容量和学生的学习效果。皇天不负有心人，经过半个月的备课，不断地修改学案，挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具，我成功地开创了英语语法课的自主学习模式。
现就我所开设的这堂语法课，谈谈我编写学案的`心得和体会。
一、什么是学案？
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮忙学生掌握教材资料、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识本事的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。我在开设这堂语法课前，大部分时间都是花在编写学案上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么，什么样的学案才能使我们的课堂教学到达最佳的效果呢？我认为，一份好的学案应当具备以下几个原则。
二、学案设计的原则
1、清晰化原则
学案是学生自主学习的路线图，是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学习的随堂记录本，是学生自我反思小结的文本材料，更是学生以后复习巩固使用的学习材料。所以，在编写学案时，我很重视学案的布局。学案仅有布局合理，才够清晰，学生看得才不吃力。尽管我是英语教师，平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的，尤其是题目的要求，包括活动的指令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果更好，毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。
2、方法化原则
一份好的学案应当注意和强化学法指导、经过学案教学变授人以鱼为授人以渔。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般此刻时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案，学生四人一组，经过观察、讨论总结语法知识，然后全班交流检验。整个过程中，我几乎都是哑巴，学生是课堂的主人，是课堂的参与者。
课堂教学心得体会（八）：
我有幸参加了4月21日——23日的临沂市小学数学联办小学教学研讨会，经过学习，我认识到常态课下的高新课堂，感触很多。
第一，常态课下的教学观念和教学方式。
我是一名仅有4年教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠很多课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，可是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，可是经过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有到达，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，以后在教学中应当怎样办。
1、认真学习钻研教本教参。认真备课，尤其也要认真备学生。平时自我在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教资料的掌握情景，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能思考怎样教——为什么教——学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课有一大重点。
2、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自我所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的.提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。所以，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎样干，这样，学生就失去了教师的有效指导。所以，要给学生必须的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。
课堂教学心得体会（九）：
高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换主角，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的进取性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。能够说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们进取地看他们的笔记，找出不会的`知识点，遇到的问题先自我去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或教师来解决。
2、展示课中，每个学生将自我负责讲解的知识点以自我设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；
讲解时过渡天然，表达清晰，这节课中学生们不仅仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织本事、表达本事、思考本事。教师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然教师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。能够说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的本事，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都明白自我今后怎样学习，因为他们已经掌握了必须的学习本事。
为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。经过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习本事——思维力、生成力、表达力。
教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习进取性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是经过一些具体的措施激励学生奋力学习。例如划分学习小组，小组长每一天负责检查各同学的预习情景和学习掌握情景，使每一天所学的知识都能及时巩固。
所以，在我们的课堂活动中必须承认，越真实、越富于过程的实践活动，才越能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过程、实践、体验方面仅有与传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。
课堂教学心得体会（十）：
这次培训对我来说，是一次难忘的充电机遇，职校给我们供给了这个再学习再提高的平台，我们不仅仅学到了丰富的知识，还提高了业务素质。
聆听了特级教师的讲座，反思自我平时的课堂教学，需要学习与改善的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自我的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自我的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改善我的教育教学。异常是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
经过这次培训，使我认识到作为数学教师，自身的数学教学本事是事关教学成败的重要因素，所以，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学本事。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自我不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自我不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自我的声音，让他引人入胜；修炼自我的语言，让他妙趣横生；修炼自我的眼睛，让他传神丰富；修炼自我的表情，让他神采飞扬；修炼自我的行为，让他规范专业；修炼自我的学识，让他犹如泉涌；修炼自我的脾气，让他逗人喜爱；修炼自我的个性，让他鲜明唯美；修炼自我的心灵，让他平和美丽；修炼自我的气质，让他超凡脱俗；修炼自我的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自我的人生，让他阳光快乐。
作为一名人民教师，肩负着培养祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自我要有一桶水。”经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应当是一条有源头的溪流，而学生犹如这溪流中自由自在的鱼儿一般。我认为，教师仅有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”仅有不断学习，不断充实自我的'知识，不断更新自我的教育观念，不断否定自我，才能不断提高，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。
反思是教师的一块“自留地”，仅有不断耕耘，才能检讨自我的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自我的工作得失，
不断深化自我的认识，不断修正自我的策略，从而获得持续的专业长大。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的很多知识和实践智慧，仅有靠教师自我在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
课堂教学心得体会（十一）：
在教学实践中，教学的低效、无效甚至负效现象还有必须存在。为了构建学生有效学习的课堂教学平台、积累教师丰富的有效教学策略、提高教与学的效率，在课堂教学中，我们主要把握以下几个方面，以提高语文课堂教学效果。
1、提高课前准备工作的有效性。
（1）提高备课的有效性。教师备课应当独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行团体备课。自主备课要求备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与团体备课相结合，切实提高教师备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并经过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，以学定教。
2、提高课堂操作的有效性。
（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）正确定位师生主角：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业长大的主体。课堂中教师应正确地定位自我的主角，并奋力促进学生构成正确的主角感。
（3）创设和谐教学环境：
①创立充满关爱和尊重的学习环境；
②建构与现实生活相联系的真实问题情境；
③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；
④创设学生自我调节型的学习环境。
（4）采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不一样文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的`引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；
读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。
（5）强调多种学法指导：
其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应当在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自我的学习进行自我评价，这是一种元认知本事的发展。
3、提高课后反思的有效性。
一方面教师个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。
另一方面应当加强教师教学反思的交流与探讨，能从反思中得到启示。同时，教师也应当成为学生学会反思的榜样，一个专业型的教师，必须是一个反思型的教师。异常是自我评价的作用，应当更大地加以发挥。语文课堂教
课堂教学心得体会（十二）：
我国著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮忙被教育的人，给他能发展自我的本事，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的职责。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一个目标，可要到达这个目标却不是那么容易的。而作为教育者——教师，理所当然起到了关键的作用。我们与学生接触的交流的时间主要是在课堂上，由此课堂上的教学技能成为展现教师的主要舞台。
《课堂教学技能拓展》这本书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，结合自我平时教学进行反思，此刻我简单的从以下几个方面的资料进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦。
讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的资料在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。
课堂提问：它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的进取思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。
独到的板书艺术：课堂教学是一个信息不断传递的过程。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮忙学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
教学中，我们要合理选择、灵活运用各种媒体，激发学生学习兴趣、优化课堂教学结构，提高学生音乐素质。要提高教学的有效性，学生的'有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。
经过不断的提升自我的课堂教学技能来提高自我的教学水平，使自我在今后的教学工作中，争取更大的提高。
课堂教学心得体会（十三）：
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然仅有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。经过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：
作为一名初次接触科学的教师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一向得不到顺利的解决。经过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀教师的研究课。邢丽梅教师的落落大方、周晓静教师的温文尔雅、颜世萍教师的淡定从容、吴士珂教师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位教师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在趣味、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课教师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究本事，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生经过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自我的教育教学质量。
听课的过程中，给我印象最深的就是每位教师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯能够使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位教师在这方面做的十分到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！
大会总结时，王玉强教师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的'实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自我的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自我有一种被淘汰的紧迫感受，要为自我充充电，异常是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自我在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自我“充电”，以防“掉队”。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一齐的，经过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自我，时时处处都要注重加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务，为农村教育事业贡献自我的绵薄之力。
课堂教学心得体会（十四）：
开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：
（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的教师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是欢乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应当从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，并且有助于发挥学生的聪明才智。仅有做到了这些，我们才能构建和谐简便的'课堂，真正促进学生的发展。
（二）其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。
（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要资料及重点、难点，让学生经过预习解决疑难问题。学案分学生能自我学会并掌握的资料和需教师点拔的资料两大部分。学生能自我领会的，让其自我学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。学生经过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。
（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、本事、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式能够解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，并且能够开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。所以，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得简便，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。
课堂教学心得体会（十五）：
经过一学期的课堂教学，我感觉收获颇多！在上一学期的教学过程中，我取得了必须的成绩，但仍存在很多问题，现总结反思如下：
首先、从教师方面来看，备课方面：我的个人备课与最终的定案仍然存在很大差距。造成这个问题的原因很多，但最主要的是我个人准备不足，对资料把握不够透彻，还缺少筛选、整合信息的本事。对教材没有整体的把握，不能全面掌握重难点。教学方面：我还不能完全掌握驾驭课堂的技巧，在教学的方式、方法等方面仍然需要提高，比如：在教学语言的使用，教学方式多样化等方面。对学生的管理方面：在上一学期的这个教学过程中，我对学生管理不够严格，没有真正落实到个人等。
其次、从小组合作学习方面来看，也存在一些问题。我在教学中观察、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生经过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生经过自学，对问题有了自我的见解，但理解的程度不一样，这时应组织学生合作、交流个人所得，讨论要紧扣教学目标或教师设计的'具体问题。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解情景，为精讲奠定基础，有的放矢。
综上所述：教师作为学生学习的引导者，最主要的应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处必须要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上头的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。在接下来的学期，我会尝试着在克服以上存在问题的同时，继续不断探索，进一步提高自我各方面的教学本事。
课堂教学心得体会（十六）：
在网络机房上信息技术课时会出现这样一个现象：学生总会在下头叽叽喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学是在讨论问题，而有些则在混水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，所有的这些不良习惯，必然会影响到整个班级的学习气氛，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。那么，如何来加强信息技术课上的课堂纪律，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能，就必须要加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
一、从常规教育入手，加强机房课堂管理
课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。所以在每个学期初，都应当向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。同时要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情景对座位进行微调，便于安排小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，组织好一个井然有序的`课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。
二、从规则教育入手，加强上机习惯培养
经过实践调查发现：学生对信息技术课最感兴趣的资料是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较趣味味性资料的学习。有时候他们会说：“教师，我们一周才一节课，让我们简便简便吧！”所以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮忙学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能因人而异，不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。对于违反规则的人要受到必须的惩罚，如，班级人数较多时，能够让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样能够使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成
对于学生来讲，刚开始学习信息技术，怀有一种神秘而好奇的感觉，学习进取性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应异常注意教学方法的选择，以坚持和提高学生的学习兴趣。如在教学中能够采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。经过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新本事。兴趣是学生探索、创造的力气源泉，是学生最好的教师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。
四、从应用操作入手，加强实践动手本事
信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它基础课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的本事，具备一些最基本的信息素养等。信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。选择不一样学习的形式和方法，经过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，能够使人受用无穷。一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，能够用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围，能够学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成，兴趣是最好的教师，兴趣是推动学生求知的一种内在力气，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生进取主动地学习，发展其智力和本事，为今后进一步的学习奠定良好的基础。从应用操作入手，加强实践动手本事，“应当提倡学以致用”，要使学生都能简便自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，要让学生学会使用信息技术，并把它作为一种工具为自我的学习服务，让每一个学生在未来真正能够具备驾驭信息的本事。
课堂教学心得体会（十七）：
经过近一断时期对《课堂教学》的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教学活动有了新的认识和更深入的理解。
首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要到达的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是到达教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。可是，如果不经过学生一系列的质疑、确定、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
另外，我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，可是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的'。
第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。可是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中长大起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之，经过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得梦想的效果。
课堂教学心得体会（十八）：
以前总爱听专家课，因为能够现学现用。照搬这位教师精巧的设计，模仿那位教师灵活的语言。甚至想方设法拷贝课件略加修改就用在自我的课堂上。实践之后却发现效果大打折扣，过后仍然做原先的我。
5月11日至12日，我又去兰州参加了甘肃省教科所、甘肃省继续教育协会等单位共同主办的中小学语文新课程新课堂教学观摩会。在火车上我就在思索，这次观摩，我该学习些什么？带着疑惑走进了会场。
这次观摩会主办方安排了江苏省吴江盛泽实验小学语文特级教师薛法根、上海市浦明师范附小特级教师戴建荣、兰州大学职工子弟学校副校长、80后特级教师张玉栋、以及兰州实验小学张艳平、赵莉等几位专家的优质课及讲座。
第一堂戴建荣教师课就让我有了深深的震撼。戴建荣教师为我们上了三年级的《揠苗助长》，然后做了《对小学古诗文教学的几点思考》。我是第一次见识戴建荣教师上课，戴教师的教学竟是如此精彩；使我震惊的是原先语文课也能上得这么美；磁性的声音，深沉的语调，巧妙的留白，深情的吟唱，令学生与听者都沉醉其中。这就是戴教师给我们展示的个人魅力，更是语文魅力的展现。
戴教师拥有如此细腻的情感和丰富的语言，能够在课堂上放开地展示自我，与学生交流，着实令我佩服！同时，戴教师深厚的语文功底也令我赞叹不已、望尘莫及。有感情地朗读诗文对语文教师来说都能够完成，但“吟”诗，决不是每个语文教师都能做到的，若非有着良好的文学素养和极强的语文功底，这真是想都不敢想的高度！还有“舞”诗，这更是一个极好的创意，他甚至想得到用手语来表达诗歌，让更多的人来感受祖国文化的魅力，令人赞叹！
随后在戴教师《古诗文教学——读之、歌之、吟之、舞之》的报告里，他提出古诗教学中“读之、歌之、吟之、舞之”这四步教学法。确实，古诗在戴教师的演绎之下，已成了一幅画、一支曲、一段舞，留在了每个人心中。在讲座中，带教师谈到了我们此刻的古诗文教学，其资料让我震耳发聩，其原因有二，一是我们此刻课本中涉及到的古诗文远远无法到达《课程标准》要求，这必须要我们的教师加以补充，试问我们能补充够《课程标准》要求的有几人。其二，戴教师为我们展示了《浦师附小五年计划总纲》，这是他们学校学生阅读计划，细读其资料，我才明白我们的学生与发达地区的有多大的区别。为此，我将《浦师附小五年计划总纲》附后。
随后又听了张艳平教师的《第78期作文周报讲评》。这节课更让我意外。在我们以往的教学中都是以阅读教学为主的，而张教师认为写作是学生语文本事的综合体现，她打破了以往语文教学以阅读为主、以课本为主的模式，将教学的重点放在了作文教学。她每周将学生的习作修改为作文周报，其教学的主要资料就是对所修改的作文周报的讲评。在讲评中首先展示本期教学周报的前五名，然后让学生谈在这些文章中的收获、这些作文失败的地方，然后结合这些文章教会学生一种具体的写作方法，最终再让学生修改自我的习作。张艳平教师主张“读经典的书，写真情的文”，“每个小孩都是自由的'作家——基于很多阅读的小学习作研究”，这些教学理论及方法，无疑为我们打开了语文教学新的思路。
薛法根教师经过讲课给我展示了“关联视域中的小学语文组块教师实验”，又做了《好课是怎样炼成的》专题报告。薛教师的组块教学，是一种全新的教学模式。组块教学把文本教学资料划分为一个一个板块，这样的教学模式能更好的体现文本的核心价值。一般每一课分为三四个板块，每一个板块就是一个文本的核心价值。听着薛教师针对那些课文所进行的独特的课堂设计，我忍不住“拍案叫绝”。如此鲜有的教学切入点，这般罕见的教学思考，这样独具匠心的设计，让人受益匪浅。
如果说薛教师讲的课让我们耳目一新，那么他的报告则是一次心灵的洗礼。如何成为一名优秀的语文教师，薛教师在讲座中没有具体的讲解该如何进行教学设计、如何导入新课。因为这些东西，在武林高手眼中只是一些具体的招式，真正的高手是以修炼内功为主的，真正的高手是无招胜有招的。
修炼自我的涵养，让自我像个教师。坚持一颗平常心、坚持一颗进取心、坚持一颗善良心。
坚守教育信念。有信念的教育才有力气，有信念的教师才有智慧。真心实意的关爱学生。关注差生，因为所有的教育规律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的规律和教育的密码。提炼自我的教育主张，构成教学风格，我们身边不乏好教师，可是我们缺少名师，或许薛教师的讲座能让我们拉近与名师的距离吧。
大会的最终由兰大职工子弟学校副校长张玉栋做了《关于小学习作教学若干问题的梳理》的讲座。张教师初登讲坛，教师里一阵惊呼：“哇，专家也能这样年轻”，出生于1982年，兰大职工子弟学校副校长，小学特级教师，全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，一个个光环令人眩晕。实话说他的讲座资料我记住的并不多，我记住最多的却是他在讲坛上的风采：从容的举止、优雅的谈吐、丰富的文化底蕴，从他身上，我又想起了薛法根教师的话：“让自我像个教师”，张玉栋太像一个语文教师了。会后思索了良久，之后在张玉栋教师的一篇文章中找到了答案：《从读书开始，修炼》，他的内涵，他的魅力可能就是他看过的一本本书中的积淀吧。读书使我们更单纯更深刻，更丰富更完整，是我们成为一个懂得并且能够爱憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我们成为这样一个人——这是一个好教师的真身。
这次学习，我仍然没有学会该如何上一节优质课，但这次的观摩让我多了一些思索。路漫漫其修远兮，相信仰望着这些大师的风采，我不会走的太累。
课堂教学心得体会（十九）：
俗话说：“活到老，学到老”。不错，知识就像汪洋的大海，无穷无尽。这次我有幸参加了小学数学教师的培训，虽然每一天忙碌于来回的奔波中，可是我感到很充实，很快乐。因为每一天我都能领略到不一样名师的课堂风格。每次走近骨干教师的课堂，走近各位名师的讲座，都是一次思想的冲击，心灵的洗礼。我每一天过的都是“新”生活。回顾培训，我感受颇多，总的能够概括为一个字“新”。
一、学校环境文化新
这次培训的学校在沧州市育红小学，整洁的学校环境，教学楼每层都布置着文化角。本着好奇的心境去参观，文化角准备着各种不一样类型的课外书，写着学生的寄语，还有各种小植物，我就在想是不是我们学校也能够这样布置。所以这是能够值得我们借鉴的地方。上课学生发言进取课堂气氛较活跃，教师能够选出小教师给大家讲解，赢得在场教师的喝彩，我想这是长期学校文化熏陶的结晶。由此我认识到学校文化的重要性。
二、教学方法思想新
每位教师都是开门见山的导入，也没有多样化的练习形式。但整节课的.资料让人觉得十分凝练、实用。教师明确的教学目标，简约的教学资料，有效地教学方式，用最低的教学成本取得了最大的教学效益。
反思我自我的课堂，我总为准备一节公开课伤脑筋，常常要准备很多的资料，结果这个环节舍不得去，那个知识点又不肯遗漏，使课堂往往因情节的繁琐造成调控失衡，顾此失彼。学生的思路也受到了教师的牵制，被弄得懵懵懂，知识点散乱，不够系统化。
罗明亮教师上课语言幽默时时和大家互动能够抓住学生的注意力做到每节课都不浪费，我想这样的课堂不光是学生就连教师们听讲也是一种享受。午时听张冬梅教师的课，她的讲课风格是具有亲和力的，就像听一位漂亮的慈祥的阿姨讲故事般，总能吸引着同学们之后听下去，在他的课堂上有种不是上的数学课枯燥而是上故事课趣味生动。李海军教师是沧州市的骨干教师，他的课堂幽默趣味，他让学生们当小教师，新颖简便，最终赢的听课教师的阵阵喝彩。余颖教师的教学策略注重游戏教学，让学生们尤其是低年级学生在玩中学。最终徐斌教师，在数学解决问题的版块中运用策略意识，引导学生。
每一位名师都有自我的教学风格，但它们的共同特征就是每一节课都会让学生在欢乐中学习，都能主动调动小孩们的进取性，我想这也是我在以后的工作中需要奋力学习的。
这次的培训让我受益匪浅，作为一位新教师能让我在教学中反思自我的教学方法，同时学习到了很多教学小技巧，让我改观了对课堂教学的模式，教师和学生是平等关系，在教师学时尽量让学生多说多做。我很珍惜这次培训的机会，并期望下次还有机会参加这样的培训。
课堂教学心得体会（二十）：
经过培训我有以下几点收获：
一、对课堂教学行为的重新认识思考。
1、要及时反思自我的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听教师很少审视自我的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自我有关。当学生出现课堂教学不一致的行为时只是一味怨学生很少反思自我的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后及时反思自我的教学不断改善教学以增加课堂教学的魅力到达及时调控学生的情绪引导学生进取参课堂教学的目的使学生获得更好的发展。
2、要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现有所体验重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考进取探究的时间空间。样他的体验才是快乐而自信的。如：小组合学习就是一个很好的形式。
3、要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生供给思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到一点教师要学会欣赏每一位学生发现每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中不仅仅会喜欢教师喜欢上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上进取表现欢乐愉快地去学习。
二、善于创造情景。
在《北京的春节》一课任课教师经过和自我的介绍把学生带到那个快乐、忙乱、喜庆的时刻。让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的.感情。
三、认识到继续教育的重要性。
这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。经过培训感觉以前所学的知识太有限了看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”可是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水么简单它应当是一条有源头的溪流。我认为教师仅有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐才能胜任复杂而又富有创造性的教育工。“问渠那得清如许唯有源头活水来。”仅有不断学习不断充实自我的知识不断更新自我的教育观念不断否定自我才能不断提高拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
四、教师要意识到创新精神的重要性。
时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践本事为重点，正是反映时代的要求为教师也要用创新念武装自我。
总之在参加培训后使我更深刻的认识到作为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，沟通学校家长、社会的桥梁，必须要更新观念提高自身素质为国家培养跨世纪的人才。
课堂教学心得体会（二十一）：
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在必须程度上扼杀了学生的创造本事，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应当根据每位学生的实际，实施分层次教学，奋力把因材施教发挥到极致。并且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：
一.在教学过程中，教师应当平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展本事的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达本事时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，并且还要备学生，根据学生的认知本事和心理特点以及具体要实施的教学资料，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自我的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自我的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学
生之间存在的`智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不一样层次的学生，根据不一样学生，提出相关一些难易不一样的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。并且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学本事。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够进取主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够进取进行思维活动，并且能够触类旁通。所以，和以往的教师主角不一样，在教学实践当中，教师要转变自我在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮忙，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自我的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮忙学生建构一生受用无穷的本事乃至生活工作的创造本事。
教师在新的课改形势下，必须要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能到达预期的效果，学生才会不断的提高。让我们共同奋力，一齐来创造我们教育的完美明天。
课堂教学心得体会（二十二）：
小班化已成为乡村教育的一种共同趋势。7月12日上午，我有幸聆听关心风主任的小班化精彩讲座。虽然天气很炎热，但心里却沐如春风。听了这节课，就像是给我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自我对小班化教育教学从点到面有了一个更深层的认识，广开了眼界，更加心明眼亮。听专家精彩报告，使我真实地感受到小班化教学彰显的魅力，充分认识到小班化教学的优势。作为语文教师，在那里我就怎样在语文教学中发挥小班化这种优势谈一下自我的一点认识。
一、激发参与意识，引导进取参与
参与教学能激发学生主动参与教学的意识，进取参与教学的全过程，真正做学习的主人。这样才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。小班化教学为学生参与教学供给了有利的保证。
二、实施不一样组合，引导合作学习
合作教学，不仅仅能快速有效地提高教学质量，同时对学生的身心发展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同到达教学目标，培养合作本事。小班化教学为学生合作学习供给了方便。
三、创设多种情境，促进学生乐学
课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，教师能够全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，能够对每个小孩施之以爱，使学生对教师有亲切感。“亲其师”就会“信其道”，从而乐于理解教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师构成愉快的合作教学关系，开发出融洽的.师生关系中所孕育着的巨大教育潜力。
在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，能够构成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。
1、师生互动
在课堂教学中，把个体学习、小组学习、团体学习有机地结合起来。根据每节课的教学目标，采取不一样的桌椅摆放形式，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。构成全方位的和谐互动。如何教师进行朗读指导采用围坐式，便于师生情感交流；做游戏时采用竞赛式，以组为单位竞赛，调动练习的进取性。
2.学生互动
在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，进取开展小组学习。组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。充分体现出小班教学能够实现生生互动这一优势。
四、多元评价，促进学生的提高和发展。
1、充分利用小班学生少的优势评价
(1)全面评价。不以小孩学习好坏的评价，而是对学生进行听说读写的全面检测。
(2)随时评价。评价随时进行。教师不吝惜表扬和鼓励，教师的一句鼓励成为小孩们奋发的动力。
(3)分层评价。按不一样学生水平进行评价。
2、发挥激励导向功能评价
(1)无级评价。每个人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”为止。教师认识到学生个体间存在的差异，对于学习上有困难的小孩除了帮忙之外，还为他们创设更多的锻炼机会，这样才不会打消小孩学习的进取性。
(2)激励评价。起点是“好”，上一个档次是“很好”，最高档次是“十分好”。这样，对每个小孩都给予充分的肯定，帮忙小孩树立自信，激发潜能。
(3)形象评价。用“小红花”“小红旗”对表现优异的学生加以鼓励。
总之，小班化教学保证了学生进取参与教学活动，使其真正成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应；同时对学生的学习情景给予适当及时的评价。这些优势在小班化语文教学中得到了充分的发挥，并收到了显著的教学效果。
课堂教学心得体会（二十三）：
提高教学效力是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效力，教师在教学进程中就应奋力调动学生学习化学知识的进取性，而调动学生学习进取性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激起学生的学习热情，使学生愿学、乐学能简便理解，顺利把握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效力谈几点浅见：
一、精讲多练，提高教学效力精讲，就是配合教材资料，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思惟情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的`题目，引导学生在分析研究这些题目的进程中，把握所学知识。能让他们亲身动手操纵的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正把握知识，举一反三的目的。教师在教学进程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点和学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学进程中，只要公道地安排知识体系，经过精讲多练，就能够激起学生学习爱好，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。
二、鼓励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效力在课堂教学中，如若要提高课堂教学效力，就应当培养学生创造性思惟本事，让学生在课堂上勇于大胆质疑，提出题目、论述自我的观点、把所学知识加之内化吸收。这样既提高了课堂教学效力，又培养了学生的本事。
三、重视化学实验教学，提高课堂教学效力九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对变幻莫测的化学实验现象，经常有浓厚的爱好，所以。在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特点。重视实验教学。提高课堂效力。首先要认真做好每个演示实验。爱好盎然地观察能活跃学生的思想，构成进取思考的氛围，从而使学生学到化学知识。这为学习金属活动性顺序表打下了基基础。其次是指导学生自我动手做好每个学生实验。在学生自已实验时教师要顺手推舟，把单纯的爱好转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。留意及时纠正学生不正确的操纵方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生经过实验教学既把握了知识，又培养了学生动手本事。提高化学课堂教学效力有很多措施。这要求我们教师针对不一样的教学对象，教学资料，教学环境作出不一样的选择和应用。我相信，只要我们教学手段和方法应用恰当了，我们的课堂教学也就必须事半功倍，乐意学，使智力和本事同时得到了发展。
课堂教学心得体会（二十四）：
20xx年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。马迎春、吴恢銮、陆白琦分别讲授了语文《纸船与风筝》、数学《旋转》、英语《HappyHalloween》三节课，并和在座听课教师作了互动教学研讨。午时，杭州市天长小学校长楼朝辉作了关于教育个性的主题讲座。这三节课和楼朝辉先生的讲座蕴含的“做学生喜欢的教师”的教育理念，不时激起所有在座教师的共鸣，不时激起现场热烈的掌声。经过这一天的学习，不仅仅让我领略了各位教师出类拔萃的风采，也让我从中感受到课堂的灵活多变，下头就从以下几点谈谈我对这几节课感受最深的地方：
一、扎实的基本功和驾驭课堂的本事感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”“台上三分钟，台下十年功”。我们就要有滴水石穿的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前师生互动环节很有特色，每位教师采取不一样的方式进行情景教学，这样不会让每位学生一开始上课就觉得紧张，并且还能够把学生的注意力很快吸引到课堂中来，让学生对教课的教师感兴趣，从而也对这位教师的课兴趣，俗话说“兴趣是最好的教师”，仅有学生注意力集中并且感兴趣才是最好的学习状态，这几位教师都做到了这一点。
三、教师课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题教材的搜集上还是从视听效果上，都十分的有1创意，引人入胜，形象生动，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四、练习设计基础实效，灵活多样，很具有代表性，教师对学生出错的地方进行到位的点评，讲解，然后再进行有针对性的练习，把容易出错的地方在课堂上解决掉。这样学生既牢固掌握了知识，避免了走弯路，同时也减轻了学生的课后作业的负担。
五、讨论交流的主题是学生。合作交流是课堂教学中重要的学习方式，以前听课观到合作交流，很多是师生对话的形式，教师对学生的对学生的汇报进行汇总或评价订正，重结果轻和学生思维的碰撞和交流。这几位教师对这一点处理的很好，让听课的教师感受到了学生思维火花的相互碰撞。
六、上课教师的语言具有感染力，课堂评价及时到位，关注了学生的`情感，让学生高兴地站起来，体面的坐下。在我们听的这几节课中，每位教师到对学生的回答进行了进取的评价，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给小孩们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
总之，在今后的教学工作中必须要发扬成绩，找出自我教育教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
课堂教学心得体会（二十五）：
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：要使学生在进取的情感体中提高想象力和创造力，发展创造完美生活的愿望与本事。想象是人类对头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。根据想象加工的程度和新形象新颖度的不一样，能够将想象分为再造想象与创造想象。小学美术课堂教学中，教师应当借助色彩、造型等方面的训练，增强学生对形象的感知本事，发展儿童的想象力提高他们学习美术的兴趣。
一、尊重个性，为想象奠定基础
新课程改革的基本理念是尊重学生，理解学生，让学生在自由自在的学习环境中健康长大。仅有给予学生足够的尊重，学生才能有学习的自主性和主动性；仅有让学生的个性得到张扬，其想象活动才能得以继续和深入进行。苏教版小学美术三年级下册《想象中的飞机》一课教学中，我先借助多媒体向学生展示各色各样的飞机模型和形象的飞机，学生欣赏后展开了自由讨论。
学生兴趣依然很浓，鼓励学生选择自我感兴趣的一款飞机进行介绍，主要围绕飞机的外形、材料、色彩、美学观点等方面进行阐述。在学生对飞机有了基本的认识之后，我让他们试图自我设计一架飞机。有学生说能够在外形上进行变化，让飞机的外表富有肌肉感；也有的应当改变飞机外表的颜色，现行的银白太单调；也有学生从飞机的材质上研究，想寻找一种新型的材料，节俭能源，美观又实用。
这时，有学生尝试从飞机结构上进行想象，试图制造一种飞机，降落在机场的时候能够自动折叠，仅有起飞后才打开。课后，我让大家自行进行设计，鼓励异想天开，然后在班上进行展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料做出了模型。是想象的基础，尊重个性并不等于放任。尊重个性就是在和学生平等交往中适度引导，让他们的想象力得到最大的发挥彰显个性魅力。
二、参与实践，为想象供给素材
想象是借助表象进行的。科学研究证明，表象储备越丰富想象活动就会越活跃，想象的加工创造程度就越高。反之，如果表象储备匮乏，想象就显得肤浅和单调。表象是借助人类的感觉器官进行的，小学生的表现储备主要依靠视觉和听觉等进行组织和不断建构的。
苏教版美术五年级下册《线条的魅力》教学时，我给学生供给了几颗鹅卵石，让学生观察鹅卵石表面的线条和纹理。学生在观察出线条的粗细、疏密、长短等变化后，还有学生看”到了美丽的图案，有的像阳光，有的发现了人的头像，有的找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。为什么学生能有如此的灵感呢？这与平时多方面的训练是分不开的。我经常带着学生走出教室，观察天边的云彩，并和伙伴交流，看到了什么？想到了什么？能够说
一说想象中的图案和物体。经常和小孩们一齐信手涂鸦，漫无目的地挥动画笔，待作品完成后再组织学生讨论和欣赏，确定主题小学美术教学要多组织学生参与各种观察和实践活动，借此丰富学生的体验拓展视野，为想象活动积累素材。应当说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用却是十分巨大的。
三、丰富知识，为想象积蓄力气
想象活动表面看来是学生思想的天然流露，好像是不可控制的自发行为。教育心理学研究证明，想象性活动是能够进行有目的的训练的，这种思维过程是有章可循的。小学生的想象本事水平还很低，一般要借助具体可感的美术材料进行有目的的培训。
教学苏教版小学美术六年级下册《我设计的未来建筑》这部分时，有学生根据比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。他认为，我们所处的环境中，建筑物都是笔直地矗立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的外形大小和形状的变化等进行构思，如果能从建筑物与地面的角度方面进行设计，将会取得很梦想的效果。这一想象就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了普通建筑物上，同时又结合了逆向思维，一般的大楼都是笔直的，为什么不能设计出倾斜的作品呢？
敢于与众不一样，说出自我与众不一样的设想，实在难得。
四、善于追问，为想象注入活力
发明千千万，起点是一问。想象性活动一般也是因为需要，不断追问，才生发出灵感的`，这种需要有时候直接表现为“问题意识”，即对现实的状况存在疑虑和思考。小学美术教学中教师要培养学生的问题意识，并敢于运用想象手段进行创新和改造，美化我们的生活。
比如，我在教学一年级《圆圆的世界》和《方方的物时，由于两节课紧挨在一齐，有学生问，为什么西瓜都长得圆滚滚的？那样真不方便，运输的时候太占地方，我们平时存放也很麻烦，容易滚动后摔碎。于是，有学生结合自我玩橡皮泥的经验，议在西瓜生长的过程中，给它筑起一个方方的“家”，让西瓜最终长成方方的模样。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”想象力是康德美学思想中的核心概念之一。小学美术学科比文其他学科更具有自由性和发散性，为学生的想象力发展供给了最上为宝贵的土壤资源。美术教学的目的不应当是仅仅向学生传授的些通用的美术技能，而应当将发展学生的想象力，提高审类能方这放在首位，全面提高学生的综合素质。
课堂教学心得体会（二十六）：
作为一个普通的高中数学教师，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的职责和压力。下头，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟经过程中，谈谈自我的一点心得：
一、认知数学教育的重要
高中数学教育是一门基础性天然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，构成理性思维有着不可替代的作用。
二、依教学大纲，科学制教学目标
高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的本事，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究本事、数学建模本事和数学交流本事，进一步发展学生的数学实践本事。
三、实际教学中应关注的几个问题
1、教学首先要拉近师生间的距离
学生作为学习的主体，能否发挥他们的进取性和创造性，是教学成败的首要因素。所以，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是消除学生与教师的距离感，使学生对教师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉；第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉教师威严般的面孔，让学生更愿意接近教师，接近教师所教的学科；第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法必须要适宜，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于理解你的批评，改正自我的错误。
2、教学要时刻面向全体学生
面向全体学生就是要促进每一个学生的`发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，因各种不一样的因素，在数学知识、技能、本事方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，异常是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱，所以在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，经过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的进取性，改善教学策略，满足学生的不一样学习需求，发展学生的数学才能。
课堂教学心得体会（二十七）：
一向以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的职责。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在贴合时代和个体进取价值建构的前提下，在必须的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
所谓“有效”，主要是指经过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体提高或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以，学生有无提高或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自我的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，必须要不断学习和探索，不断拓展自我的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业长大。
4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的`特定的限制或范围；为评价供给参照的依据表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。
课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。
课后的有效练习。量不在多，贵在精。此刻有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变本事，熟练的驾驭本事，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。
课堂教学心得体会（二十八）：
11月4日、5日，我有幸参加了xxxx年xxxx省初中物理教学评比暨观摩活动，两天时间共听了7节课，课题分别为八年级上册的《光的反射》和九年级全一册的《电流与电压、电阻的关系》。参赛的每堂课都有着不一样的亮点，自我学到很多教学的方法和智慧，在此简单谈谈自我的感受。
一、导入巧妙
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的课堂一般都会有一个精彩的引入。教师在课堂上的巧妙引入，一般会激发学生的学习兴趣和求知欲，在好奇心的驱使下学生能进取思考主动解决心中的疑惑。引入就如同给学生开启了一扇门，而门后面的景物是未知的，这就需要学生在教师的帮忙下发挥主观能动性去探寻。这次活动中，每位教师的引入方式各有不一样。如在《光的反射》课上，有一位教师是叫一名学生上来，先用物理书做成一个简单的瞭望筒，让他观察下头的学生，然后让他慢慢蹲下去，直到讲台的下头，问他还能看见其他的学生，当然不能。这时教师给他一个用两块玻璃板做成的潜望镜，再让他观察，他说能看到了。由此引入光的反射。还有一位教师拿着一个靶板，让学生用激光笔和平面镜打靶子，看谁能最快照到靶心上来，引入课题。这样的导入让人眼前一亮，如此的闪亮登场，又怎能不迅速调动学生学习的热情呢？所以，引入新课是课堂教学十分重要的一环，也是对教师创新性的一大挑战。
二、探究形式多样化
科学探究课有别于科学家的真实探究活动，需要教师巧设教学主线，对科学规律的意义建构减少一些或然性，需要教师巧搭脚手架，减少学生在短时间内逾越不了的障碍。这就要求我们教师要根据学生的实情，打破常规，进行创新性教学设计。如上《电流与电压、电阻的关系》这一课时，大部分教师都是按照我们平常的思路来上的，但蚌埠六中姜丽教师大胆打破教学常规，针对学生学习中困难点，先让学生自我探究电流与电压的关系。做完后，让三组学生到前面展示他们小组的实验结果。由于三个组所用的电阻不一样（5Ω，10Ω，15Ω），他们画出的U-I图像不一样。姜教师的处理很巧妙。她把三个透明胶片叠在一齐，能够看出，电压相同，电流不一样。这样天然而然引出下一个探究问题：电流与电阻的关系。之后学生在教师的带领下探究电流与电压的关系。整节课连贯、流畅、天然，令人耳目一新，给我们留下了深刻的印象。
三、注重小组合作探究学习
在所有的课上，教师都把学生分成几组，让学生利用给出的实验器材亲历探究过程，在探究中不断地思考、感悟，最终发现规律。一堂课下来，学生经过自我动手做所获得的知识远比看几幅或仅听教师的讲解印象更加深刻。教学中教师真正把学生放在了课堂的主人翁地位，课堂教学中教师的`激励性语言的运用，师生之间的真诚的课堂交流，无不体现出平等、宽松、和谐。
四、追求真实的课堂
高效的课堂应当是真实的课堂，真实的课堂应当是学生在不知不觉中建构知识、获得本事。在蚌埠姜教师这节课中，得出的结论不是强加给学生的，是学生在实验探究中发现和总结得出。这给了我们很大的启示，我们在教学中应当创设一个真实的世界，让学生“真探索”、“真思考”、“真习得”。
另外教师都利用电脑技术对实验数据进行处理，画出图像，既清楚又准确。让我们感受到科技对实验研究的促进作用。我们必须加强对电脑技术的学习，运用技术力气改变教与学的方式。
总之，本次活动让我深深体会到，教学真的是一门艺术。每一位参赛教师教态天然，设计过程十分流畅，衔接性很强，整个过程没有磕碰的感觉，并且都能前后呼应，获益匪浅。在新课改的今日，我们要向名师学习，领悟教育教学智慧，不断提升自我，创新性地进行教学设计，奋力使我们的课堂变得真实、高效。）
课堂教学心得体会（二十九）：
20xx年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。马迎春、吴恢銮、陆白琦分别讲授了语文《纸船与风筝》、数学《旋转》、英语《HappyHalloween》三节课，并和在座听课教师作了互动教学研讨。午时，杭州市天长小学校长楼朝辉作了关于教育个性的主题讲座。这三节课和楼朝辉先生的讲座蕴含的“做学生喜欢的教师”的教育理念，不时激起所有在座教师的共鸣，不时激起现场热烈的掌声。经过这一天的学习，不仅仅让我领略了各位教师出类拔萃的风采，也让我从中感受到课堂的灵活多变，下头就从以下几点谈谈我对这几节课感受最深的地方：
一、扎实的'基本功和驾驭课堂的本事感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”“台上三分钟，台下十年功”。我们就要有滴水石穿的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前师生互动环节很有特色，每位教师采取不一样的方式进行情景教学，这样不会让每位学生一开始上课就觉得紧张，并且还能够把学生的注意力很快吸引到课堂中来，让学生对教课的教师感兴趣，从而也对这位教师的课兴趣，俗话说“兴趣是最好的教师”，仅有学生注意力集中并且感兴趣才是最好的学习状态，这几位教师都做到了这一点。
三、教师课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题教材的搜集上还是从视听效果上，都十分的有1创意，引人入胜，形象生动，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四、练习设计基础实效，灵活多样，很具有代表性，教师对学生出错的地方进行到位的点评，讲解，然后再进行有针对性的练习，把容易出错的地方在课堂上解决掉。这样学生既牢固掌握了知识，避免了走弯路，同时也减轻了学生的课后作业的负担。
五、讨论交流的主题是学生。合作交流是课堂教学中重要的学习方式，以前听课观到合作交流，很多是师生对话的形式，教师对学生的对学生的汇报进行汇总或评价订正，重结果轻和学生思维的碰撞和交流。这几位教师对这一点处理的很好，让听课的教师感受到了学生思维火花的相互碰撞。
六、上课教师的语言具有感染力，课堂评价及时到位，关注了学生的情感，让学生高兴地站起来，体面的坐下。在我们听的这几节课中，每位教师到对学生的回答进行了进取的评价，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给小孩们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
总之，在今后的教学工作中必须要发扬成绩，找出自我教育教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
课堂教学心得体会（三十）：
这周区教研室张主任就如何提高课堂的有效性进行了专题讲座，经过张主任的讲解，给我解开了不少在平时教学中的困惑，为我今后的教学指明了方向，下头结合在自我的实践经验谈谈以下几点体会：
目前从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍英语，学习进取性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尢为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语本事并无明显提高。所以如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。
（一）优化导入，快速有效地营造英语氛围
好的导入能帮忙学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于理解新知识的状态。许多教师十分重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的进取性，确实为课堂增色不少。
大部分教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教师会在知识的呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开始学习时，兴趣已经少了一半。所以，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。
（二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂
“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，异常是低段课堂教学的'一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，所以，每位英语教师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有、实物和多媒体来助阵，气氛十分活跃，场面十分热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？异常是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要研究活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。
1、华而不实的游戏，不要只为游戏而游戏。
适当的游戏不仅仅能够调节课堂气氛，还能够化解难点、重点。但有些教师在课堂上使用游戏针对性并不强，有些过程太复杂，要用一大堆中文解释；有些游戏又过于简单，图个热闹，没有真正为教学的重点和难点服务。
2、开展真实有效的调查活动
调查（doasurvey）是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动，其目的在于让学生经过有目的的“调查”，获取相关信息，在活动中进一步巩固所学语言知识，提高其初步运用语言的本事。
（三）评价要进取、有效
教师要善于抓住评价时机，经过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生进取、主动地参与到学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的英语教师交流时，听到他们抱怨自我所教班级的学生不仅仅素质低、纪律差，并且回答问题时声音低，这种情景可能与学生害羞和惧怕学习英语的心里有关。于是我决定采用进取性评价，使学生在简便的氛围中学习英语。在课前与学生多次接触，并再三鼓励学生：我们这个班是个很好的班级，同学们十分聪明可爱，相信同学们在英语学习方面的表现也必须很出色。果然，当上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的进取性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。
此外，在实践教学过程中，教师应当进取实践，不断探索，针对实际工作中出现问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。教师应当从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终的关注学生的提高和发展，关注教学效益，关注教学中的可测性，同时教师还应具备一种反思的意识，不断的调整自我的教学行为，掌握相关的教学策略，以便于自我应对具体的情境作出相应的决策，获取最大的教学效益。
课堂教学的心得体会2
经过对高效课堂有关资料的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的进取性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。可是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读了《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎样奋力也投不进，天然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践供给服务。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式贴合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不一样类型的课文也能够根据实际情景予以适当调整或删减，构成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要经过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
课堂教学心得体会（三十一）：
统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。经过这些教学资料，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。
教学一开始，以小朋友十分感兴趣的《喜羊羊与灰太郎》引入，新颖、趣味，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想明白四个卡通人物中，喜欢哪一个的人数最多，用什么方法能明白？这一问题情境的创设调动了学生的内在明白冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
之后进行实践活动，具体活动步骤是：
1、全班参与收集过程，强调语言完善。2、学习如何记录调查得到的数据？学生就记录的符号有打“√”、画“○”、画“△”、画“正”字等等，学生一致认为用画“正”字的`方法比较简便，全班一齐用这种方法记录。引出统计图后，发现“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。
从备课到上课，我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个小孩经历收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的小孩，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。
2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。
3、分析统计图之后，应对小孩加以追问。例如：统计全班喜欢的体育运动，最终问“看到这幅统计图，你想对学校提什么提议？”有的小孩可能会说，或都引导他说：“喜欢游戏的小朋友这么多，我想提议学校开设一个游戏兴趣班，使这些小朋友的兴趣得到更好的发展。”这样一问，又能够给这节课增添一点点色彩了。
总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。
课堂教学心得体会（三十二）：
有好的教师，才有好的教育。而好的教师不但拥有深厚的知识底蕴，还要有丰厚的文化素养。素养和知识有什么区别呢素养来自于知识技能，又高于知识技能，素养是智慧，是文化，是精神。而教师的核心素养包括学科素养和教育素养。
有学科素养的教师必须痴迷和深爱所教学科。有了这种痴迷与深爱，他会主动学习学科知识，钻研教材，博览群书，奋力开拓知识面，深挖知识层，不断把知识扩展和深化。他咀嚼吸收其中的精华，在课堂上深入浅出地教给学生。并且在不断的.教学实践中积累智慧，迸发教育学灵感，构成教育素养。
我最开始从教时，觉得编写教案的人很优秀，他们往往能够抓住文本的核心问题，巧妙设问，层层深入，引导学生去解读、探究文本，而我竟什么也看出来。随着工作时日的增加，我也慢慢积累了经验，当然这也得益于对教材反复研读，进取吸取他人经验，再结合自我的体悟日积月累而成。
譬如这学期我们学习选修教材《外国文学》这本书，这本书每一单元有一个主题，这些主题都是小说的基本要素，也是我们在做文学类文本阅读中经常碰到的概念。第一单元的主题是“叙述”，包括叙述角度，叙述人称，叙述腔调和速度控制几个概念。如果在以前我总是着重讲解本单元的第一课海明威的《桥边的老人》，而让学生自我读读《墙上的斑点》和有关话题“叙述”的理论性文字。但今年再去教这单元时，我把重心放在了主题“叙述”上，而把《桥边的老人》《墙上的斑点》作为例子去解读，这也贴合编写者的意图。除此之外，我还选取了《伊索寓言》中《狐狸和乌鸦》的故事，让学生分别从狐狸和乌鸦的角度采用第一人称去叙述。学生对这个拓展的问题兴致很高，演绎了不一样版本的《狐狸和乌鸦》，有的甚至改变了叙述腔调，加入了网络文学中“快穿”的手法，还让乌鸦主角崩塌。学生们的表现令我惊异，而我也相信，经过这次训练他们必须深刻的理解了什么是叙述角度，叙述角度的改变会带来什么样的效果。之所以前后教学的理念发生变化，我想这得益于这几年不断地学习新知识，听教学名家的讲座，知识视野开阔，对教材的把控上也更容易高屋建瓴，解读教材也就更深入。
苏霍姆林斯基在《给教师的提议》中说：“教师所明白的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从很多的事实中选出最重要的来讲。”所以，作为一名教师应当博览群书，广泛吸取营养，才能厚积薄发，收到让学生“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
课堂教学心得体会（三十三）：
什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。因为数学是思维的体操，促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。
一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。创设富有兴趣的故事情景的问题，来激发学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，天然而然就会促使学生带着问题、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的.兴趣，都进取思考，互相商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。经过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。
又如，在初三讲相似三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？可是河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学本事和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如《不等式》一元一次不等式组的过程中，以学生思维发展为主线展开教学，教学效果良好。教者教学时，让学生用纸条代替木条进行探究，很快发现14cm的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条能够与木条a和b钉成三角形木框。经过探究，感知木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。
经过教学时的观察，学生做法大概有以下几种：
1．有一部分学生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析学生的思维过程，列出这样的不等式的同学，天然是直接运用了数量关系"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。"这些同学受到复习资料的影响较大。
2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同学思维要多一步，根据不等式的对称性由不等式10+3＞x和10-3＜x转化而来。或是把"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。"转化为"三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之差。"更简单一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已知两边的和，不能太短，最短也要大于已知两边之差。这些同学思维较灵活。
3．有一部分同学列出了x+3＞10，10+3＞x，x+10＞3中的两个或三个。分析学生的思维过程，他们列不等式的依据是"三角形中任意两边的和大于第三边"。如果给与指导，他们就会加以筛选，只列出前两个。根据经验，在三条线段中只要看较短的两条线段的和是否大于最长边，就能够确定这三条线段能否组成三角形。
4．利用"三角形中任意两边的差小于第三边"也能够列出一些不等式。它们是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。学生很少有这样做的，如何筛选也比较困难。能够看出，由于学生的知识结构的差异，其解题的方法也不相同。应对学生各种解法，教师让同学们先小组讨论，充分暴露思维过程，然后全班讨论，对各种解法及思维过程给与评价。
三、精心设计课堂练习，强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要部分，它不仅仅有助于学生对知识的理解，巩固构成熟练的技能、技巧，并且对学生智力发展和本事提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要研究不一样层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错与确定、选择题；为拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时教师要在练中有反馈，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。
苏联教育家赞可夫说过："教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的发展就是我们一向永恒不变的追求。
课堂教学心得体会（三十四）：
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在必须程度上扼杀了学生的创造本事，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应当根据每位学生的实际，实施分层次教学，奋力把因材施教发挥到极致。并且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：
一.在教学过程中，教师应当平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展本事的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达本事时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，并且还要备学生，根据学生的认知本事和心理特点以及具体要实施的教学资料，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的'主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自我的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自我的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学
生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不一样层次的学生，根据不一样学生，提出相关一些难易不一样的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。并且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学本事。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够进取主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够进取进行思维活动，并且能够触类旁通。所以，和以往的教师主角不一样，在教学实践当中，教师要转变自我在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮忙，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自我的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮忙学生建构一生受用无穷的本事乃至生活工作的创造本事。
教师在新的课改形势下，必须要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能到达预期的效果，学生才会不断的提高。让我们共同奋力，一齐来创造我们教育的完美明天。
课堂教学心得体会（三十五）：
1、组织好一堂课的开端。指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入进取的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自我的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。教师要把自我对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的进取性；（3）根据不一样教学资料采用不一样的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；
（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是到达目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自我的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；
（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；
（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的'认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
4、运用注意规律，把学生的注意指向和集中到学习资料上。有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。运用注意规律驾驭课堂教学的做法和要求是：（1）掌握注意规律的分类，一般可分为无意注意、有意注意和有意后注意三类；（2）掌握唤起学生“不随意注意”的方法；（3）掌握唤起学生的“随意注意”的方法；（4）掌握唤起“随意后注意”的方法，这是由随意注意发展而来的高级的注意形态。要求教师在教学中着重启发学生的兴趣，启发学生的思维，同时教学生学会学习；
（5）经过设计问题，控制与引导学生的注意。
5、运用教育机智，随时调节控制好课堂教学情境，以保证教学活动的顺利开展。教育机智不是教师随心所欲的灵机一动，而是建立在观察、了解学生的基础上，不断积累教育经验的结果，
属教师的一种特殊的智力定向本事。教师运用教育机智排除课堂干扰的做法和要求是：（1）树立教师必要的威信。教师的威信是学生理解教诲的基础和前提，能唤起学生的进取情感体验，产生向教师模仿的意向。这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深入了解学生的年龄、特征、个性特点。观察学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理原因，以使自我具有正确估计情势的本事。（3）把握和控制全班学生的学习情绪。（4）掌握排除课堂干扰的方法。
6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的结束工作。指教师在一堂课的教学结束前，为继续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所采用的行为方式。一堂课的结束环节十分重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本资料，帮忙学生加以整理归纳，突出重点，理出学习资料的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的资料，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、巩固学习资料的作业布置给学生；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让学生课后继续思考，或给学生留下一个含蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使学生展开想象，或在总结本节课所讲的资料之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的简便、和谐。
做法和要求是：（1）采用民主型的教学方式；（2）在学生中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的学生观；（5）善于建立以教师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）善于建立一个良好的学习团体；（7）鼓励学生表达自我的思想，理解并认可他们提出的不一样意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）教师要具有必须的自我控制本事；（9）要具备必须的教学素养；（10）对学生能作出客观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵活多样；（12）要求教师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心朋友的主角；（14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。
课堂教学心得体会（三十六）：
学习了胡玉姣教师的《初中化学新课程课堂教学评价》，使我进一步认识到新课程更多地关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的构成。我个人认为教师要用赏识发展的眼光看学生，要从过去、此刻、将来的有机联系中看待成绩，不唯“分数”论成败。
一、突出学生的主体地位，顺应学生个性心理体验。
发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位交流，在共同活动中自主学习，获得知识。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的'情景而异。教师要有创造性地对学生进行评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更进取地投入学习。
二、多元并进，促进学生增强自信，发挥其创造潜能。
增进学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的本事和动手操作本事，而不是在纸上演算习题的技能；培养热爱科学的情感、关心社会的职责感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。
课堂教学心得体会（三十七）：
今日有幸参加了我校冯丽娜教师为大家精心准备的校本培训课《提高课堂教学效率的策略与方法》，令我受益匪浅。以下是我的几点心得体会，愿与大家分享：
一、教学理念的更新
1、学生是主体
学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。经过学习，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先研究学生的实际情景，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的进取性。
2、自主学习值得提倡
学生的学习本事存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和本事的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。
3、小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮忙，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。所以，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
二、教学手段的革新
让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。多年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题本事不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本资料，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的'欢乐，体味到做主人的快乐。
总之，学习后，我深深的认识到如果不坚持学习新的知识，那么就会抑制学生的思维，抑制学生各方面的发展。学习工具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有意注意上来，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用。总之，在今后的教学中，要进取钻研教材，提些有价值的问题，尽可能把问题具体化、兴趣化、情感化以及具有挑战性，引领学生会学英语和学有价值的英语。这样，才能更好的展现英语课堂教学的魅力。
课堂教学心得体会（三十八）：
一、分析现状：
小孩不悦读的原因。课外阅读是小孩们求知、启智、奠定良好素质的重要平台，可是广大学生应对课外阅读不是笑逐颜开，进取欢迎，而是愁眉苦脸，消极应对，究其原因，主要有以下几方面：
1、缺乏对课外阅读意义的认识。阅读分为课内阅读和课外阅读两种，可是由于受应试教育的影响，很多学生和家长对阅读这个概念的理解存在着误区。他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，做对那无数的练习题，那就算是高枕无忧了。有着这样错误的认识，他们天然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。
2、缺乏阅读的时间和精力。小学生时间和精力都是有限的，而在考试猛于虎的今日，小孩们的时间表被安排得满满当当的，几乎没有一丝儿的闲暇空余：早上至午时都是坐在课堂里上课，中午和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，双休日还有名目繁多的各种培训班在等着他们。小孩不是超人，海绵里的水再挤也是有限的。在这样情景下，试问他们还有剩余的时间和精力来简便地享受课外阅读的乐趣吗
3、缺乏读物选择的权利和自由。小孩的课外阅读是关系着小孩文化积累和心灵长大的大问题，但总有一些家长和教师以影响功课和考试为借口，认为课外读物是闲书，有意无意的限制着小孩们阅读的自由。笔者的邻居有个上二年级的小男孩，在父母的要求下，几乎每一天早晚都会听到他琅琅的读书声，可是翻来覆去总是语文书上的那几篇。可是再经典的好文章就如同再美味的佳肴一样，若是天天都吃，也会腻味的。薄薄的一册语文书在家长的眼里就是圣经、宝典，听着那有气无力的声音，我不禁心生同情。如果打开他们书包，你会发现里面充斥着各种教辅用书或是《快速作文》等作文书。应对考试，应对家长所担心的未来竞争，小孩们没有自由选择的阅读权，极具功利性的课内阅读正败坏着小孩们的阅读胃口，消耗着他们的阅读热情。
4、缺乏阅读的检测与评价。书海无涯，舟楫安在对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应当被重视和保护起来那就是兴趣!而小孩的兴趣又主要依靠于家长和教师的评价。可是目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对小孩课外阅读情景的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上，基本上都是语文书上的资料，教辅书上的题型，有多少是检查和评价课外阅读的情景的了单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。这种评价机制忽视了学生的动态发展，严重挫伤了学生课外阅读的进取性。
二、解决问题：
让小孩真正悦读起来那么如何才能让我们的小孩在课外阅读中真正的悦读起来了针对问题产生的原因，结合在教学中的实践经验和思考，我总结出以下几点方法：
双管齐下----消除主客障碍，明确课外阅读的意义。要想让小孩明白课外阅读的意义，从内心里真正爱上课外阅读，笔者认为，需要具备内外两方面的的条件。所谓内部条件，就是指学生自身在主观思想上要了解课外阅读对于自我的语文学习和一生发展的重要性。教师可先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，如陈毅吃墨水，毛泽东闹市读书等故事，利用榜样的力气，激发学生向他们学习的志向;教师还可利用班会课、文体课等时间给学生讲各种趣味的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与趣味，从而爱上课外阅读。所谓外部条件，就是学生所处的客观环境。仅有外部客观环境对学生起着良性的促进作用，学生的课外阅读才会得持续的发展。那里的外部条件又分成两种：一种教师自身要提高对于课外阅读的'意义和作用的认识，第二种是指小孩的家庭要充分理解和支持进行课外阅读。父母要对小孩的课外阅读持鼓励、支持的态度。目前绝大多数家长限制甚至于反对小孩进行课外阅读，他们的理由是：影响功课和考试。他们认为小孩的年龄还小，自控本事差，而在升学和就业压力都如此之大的今日，作为家长有职责监督他们在最重要的阶段做最重要的事。对于家长们的担心以及对课外阅读
的误解，教师可采取多种手段与之沟通和引导：
1、如以告家长书的形式或者是召开家长会的方式与其进交流，介绍课外阅读的好处，列举世界上的一些伟人、名人，无不是从幼年很多的阅读引起阅读的兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的，让他们明白课外阅读对小孩终身发展的重大作用，消除家长将阅读和考试相互对立起来的错误观点，充分认识到考试只是小孩一个阶段性的人生体验，而课外阅读则会伴随他们一生的发展;
2、如开展亲子阅读等家庭阅读活动，创造浓郁的阅读氛围。事实证明，家长爱读书的家庭，小孩基本上也爱好读书。号召家长们在家多读书，给小孩以良好的薰陶和感染，甚至和小孩共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。这种方式不仅仅会让家长们也感受到书的魅力，并且能增强父母和小孩之间的感情。
课堂教学心得体会（三十九）：
20xx年11月28日，我有幸和兄弟学校的几位英语教师，一齐参加了教育局和野川教办举行的高平市小学英语课堂教学观摩研讨活动。在这这次观摩研讨会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位教师的公开课和市英语教研室教师的精彩报告。经过一上午的观摩研讨我受益匪浅。
授课的两位教师一位是刚刚他上工作岗位的年轻教师，另一位是有着几年教龄的老教师。两位在授课方式虽然有所不一样，但她们大方天然、和蔼可亲的教态，新的教学设计、高效的教学过程给留下了深刻的印象，并从中学到了很多；教育局的教研员所讲的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
在观摩活动中首先是张虹菲教师做课。张虹菲教师虽然刚刚走上工作岗位三个月，可是她讲课层次分明、条理清晰。善于调动学生的进取性，课堂气氛活跃，经过小兔蹦蹦跳的游戏，让学生在简便和谐的氛围中牢记新单词，这一点值得我借鉴。但也有几处小小的失误，如出现了几处知识性错误，这些都是我们在以后的教学中应当注意避免的。
其次是张文艳教师做课，张教师的课讲的很稳，比较注重学生的发音和学生的诵读，并注重学生情感、态度和价值观的培养。这点在以后的教学中我要多多采用，以提高自我的课堂效率。
总之本次教学观摩活动的两位授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的本事；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授资料也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。
下头我就把自我参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、让学生成为真正的课堂的主人。
英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅仅要充分研究学生的具体情景，并且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生本事的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造简便、民主、欢乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中十分注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、进取地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的.主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。
二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与资料密切相关，但要以资料为主。
新课程标准倡导经过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的本事。
三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。
在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体提高，让教师在日常教学中颇为省心。
另外，在观摩课上，教师们异常关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应当注意的问题。回忆自我的课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，教师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。经过这次观摩活动，我对于自我的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
教师的示范课后，市教研室英语教研员教师为与会的教师们做了一场生动、受益匪浅的讲座。在今后的教学中，我将奋力改善自我的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课教师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不一样的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。经过这次听课，不仅仅让我开阔了视野，并且也认识到了自我的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生的听、说、读、写本事？这些都是值得我们深思的问题。
我们的路还很长？？
课堂教学心得体会（四十）：
初中阶段，是培养学生浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，奠定英语基础的黄金阶段。可是就当前情景来看，初中英语教学存在教学理念落后、教学方法死板、课堂效率低等不足之处，这些都严重降低了学生学习英语的兴趣。所以，我们要认真研究当前初中英语课堂教学的现状，进取构建高效的初中英语课堂。
一、全面激发兴趣，让兴趣成为学习的动力源泉
兴趣是最好的教师。对于此刻的初中学生来说，他们的想象力丰富，对新事物充满着好奇。同时，他们又贪玩好动，自我控制力差。所以，如果教师不去引导他们学习的兴趣，在教学中仍然沿用传统的教学模式，填鸭式地向他们大脑里输入一些索然无味的语法、词汇，必然会使得他们的学习陷入被动。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那里的“乐知”，就是指对学习要抱有浓厚的兴趣。所以在英语教学中，教师要注意引导学生学习英语的兴趣。
1、经过情景教学来提高课堂的氛围。在教学中，要创设丰富的教学情境来激发学生学习的兴趣。创设与教学资料紧密相联的教学情境，是顺应学生长大的必然要求，这样能较好地激发起学生的学习兴趣，引导学生更加进取主动地投入到课堂教学中来。例如，能够让学生经过做游戏来记忆单词。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词能够得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最终的获胜组。例如：猜singer时，学生就能够这样描述：Youareastudent．LiuDeHuaisasinger。另一名学生就会立刻猜出“歌手”。经过这个游戏，学生学习的进取性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。
2、经过视听养成自主学习的良好习惯。英国作家萨克雷以往说过：“播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。”所以，习惯对于学生学习相当重要。经过视听教学，学生看到了情景，听到了语音语调，使课本上“死”的知识立刻“活”了起来，容易激发出学生的.学习兴趣。长此以往，学生就会养成自主学习的良好习惯。
二、多角度了解学生，构建良好的师生关系
1、多角度了解学生。由于初中学生英语水平、个人素养的不一样，英语教师要注意每个学生存在的个体差异性，做到分层教学，因材施教。不少教师与学生接触时比较注重学生的学习态度，但很少注意学生的兴趣爱好。很多时候那些循规蹈矩的学生总是被教师们欣赏，而那些与众不一样的小孩却被排斥。教师们可能会担心奇怪的思维会打破秩序井然的课堂。其实，教师能够近距离地接触和了解每个学生，多角度的了解他们，制定出适合每个学生的教学方案。例如，在教学中，能够让擅长表演的学生演一些情景话剧，能够让善于言辞表达的学生朗读，让文采斐然的学生当写作标兵等等。这样，学生就会由于自我的优点得到教师的欣赏而产生学习的热情。
2、构建良好的师生关系。教师应当注意处理好与学生的关系，师生关系处理好了，教师和学生的进取性才能充分发挥出来，课堂的教学氛围才会变得宽松、民主，这样学生才能坚持长久的英语学习动力并取得良好的成绩。例如，课下组织学生参加一些团体活动，在活动中教师要学会与学生交心，让自我成为学生的朋友。同时在活动中穿插一些英语知识进去，如打羽毛球就能够介绍下羽毛球的历史，学会用英语来描述这项运动等。这样既增强了师生间的感情交流，又丰富了学生的英语知识。
三、科学筹划，认真备课
搞好备课是构建高效教学课堂的前提和基础，教师仅有课前编写好导学稿，学生才能有目的地按照导学稿预定的学习目标、重难点以及预习作业去认真预习课本。据笔者的经验，上课之前，教师应当在备学生、备教材、备教法三个方面下功夫。
1、备学生。要时常征得学生的意见，采用学生感兴趣的题材作为授课资料，从而使课堂教学更贴近学生的需要，做到根据学情，有的放矢。
2、备教材。教材是教学的核心资源，教师必须深刻理解和把握教材。吃透授课资料在教材中所占的地位、知识结构体系、纵横方向上的联系，掌握好教材的难点、重点和训练点，构成具体的知识链，构成知识网。教师还能够经过互联网查询相关的与课本相联系的资料，做成PPT或者等来更生动地表达课本知识，拓展课外知识。
3、备方法。要寻找实现最佳教学效果的方法，经过采用灵活新颖的教法，激发学生课堂参与的热情，吸引其注意力。教师在讲课时应注重创新，多采用启发式教学方法，把课堂变成人人都能参与和交流的活动场所，摒弃平铺直叙的讲解，鼓励学生进取思考。
总之，要构建高效的课堂，必须要发挥学生的主动性。同时，教师课下要进取探讨构建高效课堂的要素，为学生建立生活化的语言情境和活跃的学习氛围，以促进学生英语成绩的全面提升。
课堂教学心得体会（四十一）：
3月30日午时，在陕西师范大学凤凰城小学举行的“家长进课堂”活动中，我有幸地走进一六班的课堂，为同学们做了一次《机器人的前世与今生》的科普讲座。
虽然在大学任教，已站讲台多年，但当我步入课堂、走上讲台，看到下头一双双明亮的小眼睛时，我的心境还是激动且略有些紧张的，让我感受到小孩们十分强烈的求知欲。课堂过程分为两个阶段进行，第一个阶段经过多媒体的课件为同学们讲解机器人的发展历史、机器人的构造、功能及分类、机器人未来的发展等。每当我向他们提问题，同学们都会争先恐后地回答我提出的每一个问题，没有一个小朋友走神、交头接耳。在每一个小孩的眼睛里，我看到了小孩们对知识的渴望。望着那一双双明亮、纯净的眼睛，做教师的职责感、使命感和自豪感油然而生。
第二阶段，我为小孩们展示了部分机器人实物，包括蜘蛛机器人、避障轮形机器人，还有人形机器人。异常是当人形机器人人机互动功能开启后，和讲座部分课堂气氛完全不一样的是，整个教室彻底沸腾。机器人跳起小苹果的样貌让小孩们争先模仿起来。看着同学们天真烂漫的笑容，我感觉自我瞬间也被带回到了幼年时代。短短的35分钟很快就这样结束了，我意犹未尽，这种欢乐和完美的感觉久久留在了我的心里。
感激凤凰城小学为家长供给了这个与小孩零距离接触与沟通的`机会，给家长了一个给小孩展示自我职业与特长的机会。经过这次活动，我深刻感受到了作为小学教师，异常是一年级教师的辛苦。正因为教师们辛劳的付出，才换来了小孩点滴的提高。在那里我代表小孩、代表小孩的家长说一句：“教师，你们辛苦了！”
课堂教学心得体会（四十二）：
最近看了《关注道德课堂，使教育理性回归》一文，感触深刻，受益匪浅。
在学习中，我深刻地认识到，道德课堂就是关注人生长大的课堂。德育课堂是情感丰富的课堂，经过不断走近文本，接触文本中所描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受人生意义和人生乐趣，培养情感陶冶情感；人的德育本质是后天习得的，大多数人是经过后天教育，异常是经过德育课堂学习中国构成的。培养课堂教学中的人德，让人德展现生活的魅力。
道德课堂的建构，要从三个方面着手。
第一，好好备课吧。预习充分，一节课的教学思路清晰，教学逻辑清晰，学习目标明确，是高效完成教学任务的基础。并且教学的每一个环节都要精心设计，是德育课堂的最大着力点。
第二，在营造课堂教学气氛方面下功夫。最终是在激发学生的'学习热情上下功夫。在新的课程理念中，教师的主角发生了由知识传授者到学习共同体的参与者和引导者的转变，最大可能地实践了“主体性”、“开放性”的教学原则，这是新课程理念中不可或缺的资料。使每一位学生都能成功”这一办学理念，我个人的理解是：尊重个性和人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功，让学生随时感受到“成功”的欢乐，经过师生之间的信息交流，及时改善和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体中得到内化，在分析思路、寻求方法上启蒙，在本事培养上诱导，在思想方法上精益求精，使生活的主体获得自主学习、长大的空间，体会心灵的自由，教师的知识、情感体验得到发展。它也是教师自身应有的一项本事。在教学中，要把学科专业化、教学风格个性化、教学资料情感化等因素结合起来，使课堂焕发活力，这是“德育课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
经过教师自身对专业的热爱，对工作的热情感染学生，在教学行为上体现严谨、灵活、耐心的治学精神，在严谨、探索、创新的学科品质上，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感受学科知识的道德价值，教师的人格魅力。总而言之，构建德育课堂的过程，就是教育理性回归的过程，也是教育管理者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要把这一过程的每个细节都做好，我想教育必须会更好。
课堂教学心得体会（四十三）：
两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是势所趋、迫在眉睫，仅有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：
1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞小孩，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的平等，而平等是的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过筹助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：
一、课堂势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的进取性，降低了学生学的本事，不利于学生的长大与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和进取参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的本事，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的'拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就本事，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而能够使学生生成新的知识和技能。所以在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一齐交流，与学生一齐活动，让学生在教师那里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一齐共建有利于个性发展的课堂气氛。
三、教师必须做好充分的课前准备。
打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我打算让学生获得什么我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得我怎样明白学生到达了要求这课前四问能够让教师对于课堂有了概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应当合理分配课堂时间，什么时间学生自我学，什么时间教师开始讲，什么时间开始练，这些都应当做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自我的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
课堂教学心得体会（四十四）：
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会少，所以我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们必须会取得高效课堂教学改革的成功。
经过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训教师，在培训中我们不仅仅要好好讲课，更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应当是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：
从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：
一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自我在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的进取性。
三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得
我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应当合理分配课堂时间，什么时间企业家自我学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应当做到心中有数。更应当准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
五、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自我所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。所以，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
六、改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
七、认真学习其它培训。反思自我的教学，发现自我在很多情景下，自我对课标与课本的`学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭本事，课堂驾驭本事反过来也就影响了课堂教学的效率。
八、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了企业家课堂思考的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎样干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。所以，要给企业家必须的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣。
课堂上，我们应当把更多的精彩留给企业家。要奋力缩短企业家与讲师，企业家与教材资料的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、、实物及学生情感体验来发展企业家的思维，增加企业家的想象力。所以，我们必须立足于学生，让企业家进取参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。
课堂教学心得体会（四十五）：
本次“名师大篷车”送教送培活动中陈喜连教师讲的《磨课，教师业务长大的“动车票”》深深触动了我。磨课是一种发现。磨课是一种带着发现的重新出发。磨课是享受职业的高峰体验。磨课更能使我们化蛹成蝶。
记得去年我们组针对课题《小学低段校本课程系列读本资源建设》进行磨课，在磨课的过程中，我感受着团体合作的欢乐，感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的提高。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次，大到环节，小到细节，找出了最大的问题，经过又一次修改后我就又换班进行了一次试教。真是不教不明白，一教吓一跳，原先自我的预设的教学流程在实际教学中会遇到这么的问题，最终在磨教案的担心的问题还是出现了——时间不够，导致最终一个部分，也就是最精彩的结合课本资料的视频没有发挥出它的作用。所以经过讨论，听取了其他教师的意见以后我又把教学设计修改了一下，把整节课最精彩的部分也就是教学视频放到上课伊始，这样既能够作为课前准备，也能够吸引学生的注意力，提起学生学习的兴趣。另外再把词汇教学的部分进行了缩减，在教师示范朗读的这一部分则加入了学生同桌相互读的设计，意图增加每个学生自由练习的时间，发挥学习的自主性。其中无不体现着团体的智慧。我在磨课后明显教学方法多样了，研究问题更加全面了，能够在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮忙学生找到最佳的学习方法，能够深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们
常说的“精品课”。这种磨课，对教材的`钻研和驾驭应当是最深入、最通透的。
磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程就是对教材理解的辩论，教师在与同组教师讨论教材时，大家就有不一样的理解，由此可能产生不一样的教学效果，经过相互研讨，最终就能作出合理确定。每次研讨，组内的的教师们都从不一样角度、不一样层面、不一样深度，谈自我的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽，讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自我的真心话，目的仅有一个：为了共同提高。这样“磨”下去，必将“磨”出一堂又一堂好课。
课堂教学心得体会（四十六）：
最近，我在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛。我跳出自我的思维模式和教学模式去观察别人的教学方式。作为一线教师，我感到震惊，并深深地感到自我有许多缺点。同时，我也感到痛苦，决心改正我的缺点，奋力走向高效课堂。
高效课堂的核心本质是降低课堂教学成本，以最小的投入最大化课堂教学效果，最小化教学活动中的无效劳动、无效劳动和反有效劳动。要做到这一点，我们必须从多方面测试教师的本事。首先，有效的课前准备确保了高效的`课堂。有效课堂教学策略的实施应梳理课堂教学的无效和低效表现。
精心备课是创立高效课堂的前提。教师绝不能教学生他们不懂的东西。经过很多的阅读和准备，我们能够随时充电，充实自我，打下深厚的知识基础，做好充足的教学准备，这样我们就有信心讲好这门课。第二，在备课时，我自我阅读，没有参考任何著名的教学计划或参考书。我自我读书，自我思考
课堂教学心得体会（四十七）：
11月14日，我们来到了xx五中听翻转课堂的讲座。刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。自我就问自我：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问。午时2点我们到达了xx五中，准备好认认真真的听一听此次讲座。
在讲座开始之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。讲座开始了，本次讲座的专家是xx市第xxx中学的郑xx教师。我觉得她提出来的一些问题很值得每位教师思考，第一，学生按以往的授课方式学习之后，知识内化过程中，学生掌握了多少知识。第二，如何做到工作和家庭两不误。第三，教师经过什么途径或是方法明白学生是否掌握了某一知识点。这三个问题，的确值得每位教师去思考。在今日的讲座上，郑涛教师引入了她所运用的翻转课堂。
听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢？首先，教师经过网络和电子设备将自我的讲课视频上传上去，其次，学生能够经过一些电子设备查看教师的视频。郑xx教师还讲到如何明白学生对知识的掌握程度。她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上头能够做题，做题之后能够写一些评论。比如：这道题有点难，这道题真趣味等等。郑xx教师提到能够经过学生们的评论了解学生对知识的内化情景，还能够了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。但经过此次讲座，对翻转课堂有了了解。明白了另外一种教学模式——翻转课堂。
实践出真知，这句话说的不错。自我听完了这次讲座，但没实际采取这种教学模式，所以还有些许不清楚。郑xx教师自我已经运用这种教学模式两年了，提到教学效果不错。郑xx教师是一名生物教师，以生物课堂为例做了本次讲座。但学科之间有相同之处，我觉得这种教学模式对教学应当也能到达必须的效果。教无定法，经过本次讲座丰富了教学模式，了解了比较新颖的授课方式。我觉得对于年轻教师来说，能够采用这种模式。其次，这种模式需要一些物质基础。比如：手机，平板电脑等设备。想到这些设备大家都会有疑问，如果上课带这些设备，学生会不会晚一些游戏呢？郑xx教师提到，当学生养成了好的习惯，习惯并理解了这种教学模式之后就是自觉的正确运用这些设备。可见，好的学习习惯是十分重要的。
经过本次讲座，我对翻转课堂这一教学模式有了更深入的了解。在以后的教学中，能够尝试采用这种教学模式。教师也是需要学习的，要借鉴别的`教师的优点，取其精华。随着科学技术的提高，教学模式变得多种多样，作为一名年轻教师，更需要不断学习，跟上时代的步伐，运用身边的一切资源去丰富自我的课堂，让学生真正做到学习的主体，教师发挥主导作用。在教学中，最重要的是培养学生良好的学习习惯，优良的学习作风，做一名让人们满意的教师。为了教育事业的发展，为了学生的学习，为了自我的提高，要树立终身学习的理念，跟上时代的步伐，丰富教学模式，真正做到教与学的统一。
课堂教学心得体会（四十八）：
一听说“和美课堂”这个词，就心动了。于是就有了锵锵四人行。
“和美课堂”是一种教学理念，是指在师生之间、生生之间，民主、和谐的教学氛围中，尊重个体自身的独立性，让学生个性得以优化，在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美本事，促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。
一、又见“大明教师”
与虞大明教师初次相遇，是在塘沽一次全国小学语文研讨会上。那一次，我的眼中全是王崧舟大师，所以对大明教师的现身，虽有印象，但只停留在他讲的篇目是《刷子李》，还有他课件中自我一身蓝色布衣，上头遍布白色漆点的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。
今日又见到大明教师，多年不见，眼前竟是一个帅小伙的样貌，精干不失沉稳，完全不像是四十多岁的样貌。哦，眼前一亮哟。让我眼前更是一亮的，是他与小孩们聊天的感觉，句句平常，句句有心。在介绍自我的姓名时，告诉小孩们什么是倾听。
如——
师：同学们，我此刻长大了，我的名称叫虞大明。那我小时候叫什么名称呢？
生：教师小时候叫虞小明。
师：那我老了叫什么呢？
生：虞老明
经过自我的一句话介绍，让小孩们明白什么是思考。
如：师：同学们，我此刻的名称叫虞大明。你会想些什么？
生：以前的名称不叫虞大明，可能叫虞小明。
生：明天教师的名称可能会改变。
短短的.课前对话，帮小孩们理清了思绪，明白上课需要的两件宝贝：倾听和思考。
大明教师执教的篇章是《猫与战争》，这是课外阅读的一篇文章。上课之初，小孩们并没有拿到需要学习的文章，神秘感也由此而生。教师先在白板上写下了两个字：“猫与？”。继而启发学生思考，猫与谁或者什么有了联系，产生了故事。小孩们纷纷猜测，猫与老鼠？猫与狗？……呵呵，五花八门，无奇不有。这样的开头，带入感相当强，让小孩们一下子沉进去，全方位、大幅度地开启了猜想之旅，哪里还再有心思开小差呀。当揭示了题目之后小孩们更是兴致大增，“嗯？猫这样的家宠，还能与战争扯上边儿？”不能不说，这种开篇，令人拍案叫绝。
指导阅读的过程，更是设计巧妙，让我耳目一新。在环环相扣、层层推进的过程中，小孩们的悬疑逐个侦破，大有如梦方醒、醍醐灌顶之意。过瘾！过瘾！
在短短的一节阅读课上，我领悟到了阅读教学的三种价值取向：语文知识取向；阅读本事取向；人文精神取向。阅读教学应当以突出提高学生阅读本事为主要取向，大明教师的课堂，很明确地突出了这一特点。
二、小微课，大情怀
诸向阳教师，乍一看，个头不高，年龄不小，一个有着深厚文化底蕴的小老头儿，腹有诗书，亲切谦和。听他的课，踏实而温暖。
首先，诸教师上的是一节微课《梅花三弄》，我觉得诸教师是演绎《梅花三弄》，而非执教，因为诸教师把传统的教学方式和微视频有效结合，并经过自我极具感染力的朗诵，把梅的洁身自好，梅的傲然挺立，梅的与世无争，梅那种在孤寂、备受欺凌中，就算零落成泥碾作尘，依然香如故的完美品质，阐释得淋漓尽致，而诸教师的教学更是行云流水。
整节课，诸教师带着小孩们不断进行时空穿梭，或回到毛爷爷的时代，亦或回到陆游的年代，品味两首词都是写梅，却映射出诗人不一样的心境，让我们不断升腾起对古典文学，对文字的喜欢，正如诸教师所说：“文字，它激烈地展示了美与丑、善于恶、伟大与卑鄙，或者将生活丰富的层次，用文字一点点地勾勒出来，帮你不断地进入前人的世界，并经由别人不断地认识自我，某种意义上，它是使世界及自我清晰化的另一种诗性的地方。”
诸教师在讲座中，向我们展示了不一样题材的微课：关于节气的，关于毕业的，关于梅花的等等，每一个主题，都揭示来历，都与古典文化相连，都满含浓浓深情，活动结束时，都要有一个告别仪式，把传统文化的魅力，深深印在小孩们的心田。
三、关于绘本
关于绘本，我了解不多，只明白是有图有文字，迷惑的是，它跟我们小时候看的小画本有什么区别？之后，以往看到几个绘本，但因无心，也就作罢。
这次和美课堂的六位教师，有三位涉及到了绘本，我也就跟着教师的课程，认真学习了绘本《纸马》，这是一个找父亲母亲的故事，在教师的引导下，二年级的小朋友们看绘本，猜故事、想故事、讲故事、悟故事；想念父亲母亲，爱父亲母亲，不舍得离开父亲母亲的情感包围着这个课堂，最最纯真的情感，感动了小孩们，感动了我。
我突然明白了，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发小孩的兴趣，也更贴合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让小孩感受到阅读的乐趣。借助丰富的图画使小孩们在阅读文字时觉得更为简单，经过直观化的绘本资料，小孩吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读本事，并促使他们进取地向纯文字阅读过渡。看着一幅幅生动形象的画面，我的思维被调动了起来，被画面所表现的情感渲染，一种温暖的东西流入内心，直抵最深处。我想这应当是绘本的最大魅力吧。
虽然窗外天空阴霾，但在名师的课堂，却是心境晴朗；虽然窗外隆冬季节，名师的课堂，却让人暖意融融。
回家的路上，细细回味、细细品味，我突然感觉，自我有点会讲课了。
课堂教学心得体会（四十九）：
经过本次学校组织的网上知趣的，我受益匪浅。智趣课堂是开发智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂；是以智启智，以趣激趣的课堂；是智力因素和非智力因素协调发展的课堂。
围绕智趣课堂这一主题，我认为应当提倡生活化的课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。应学会如何巧妙天然地寓学习于生活之中，变梦想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
并且智趣课堂应当是充盈情趣的课堂。我们要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习本事为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，奋力创造和谐、民主、主动的效果。
针对激发学生兴趣，我们能够采用尝试学习单教学的`方法，即建立在学生尝试性学习之上的课堂教学，它集中体现了先学后教先生后师先练后讲的教学思想。它的核心理念为质疑激趣、对话启智。
让小孩在课堂中找到学习的钥匙。
课堂教学心得体会（五十）：
联系自我的实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当奋力做到以下几点：
1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的.教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要奋力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面奋力。