师德师风论文

　　师德师风论文（一）：

　　教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自我的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

　　一、热爱学生，是师德的核心资料。

　　原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

　　二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

　　父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生长大中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的梦想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师仅有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和提议，才能调动家长参与学校教育教学的进取性，不断改善自我的工作。

　　三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

　　经过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念十分正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自我的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

　　为了培养更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自我的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是普通、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

　　教师工作的纯熟性源于他的进取进取和勤奋精业精神，仅有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

　　总而言之，经过师德学习，我认识到加强师德修养对自我教育教学工作的推动作用。我相信自我在今后的教育生涯中必须会不断增高对教师道德的再认识，规范自我的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到育人先育已。

　　师德师风论文（二）：

　　作为一名普通的小学数学教师，在我的心里，教师是我的职业，更是我的事业。教师道德就是如何做人的事情，看一个教师怎样对待学生，怎样对待家长，怎样对待同事。

　　一、学生篇

　　1、对待学生有爱心

　　我爱每一个小孩，哪怕他或她长得不漂亮，穿得不时髦，学习很吃力，我也爱他或她，因为我敬畏生命，相信每一次生命都是来之不易的奇迹，每一个小孩都是天使，拥有独一无二、不为人知的神秘。小孩们也能感应到我的心境，每一天我一走进学校大门，就有眼尖的小孩挥舞着笤帚、抹布、拖把向我奔来，我便张开臂膀，竭力把这些小孩一个个都圈入怀里，不漏掉一个。如果是出去学习一天或者几天再回来，那场景就更壮观了，常惹得正在学校里行走的教师们驻足、侧目观看。教师是我的职业，更是我的事业。

　　2、对待学生有耐心

　　我生性内向，喜欢安静，比较能够专注与一件事情。这种性格使我在和学生相处时，少了浮躁，多了淡定。根据加德纳的多元智力理论，人的智力能够分为八种类型，分别是逻辑数学智力、语言智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力、天然智力。有人逻辑数学智力强，有人逻辑数学智力弱，但语言智力强，又有人逻辑数学智力不行，语言逻辑也不擅长，可是空间智力比较好。这可能就是“寸有所长，尺有所短”的科学解释了。当我们正确认识人与人之间的先天差异，直面这个现实，就会在遇到一遍教不会、两遍教不会，甚至几遍还是教不会的学生时，淡定许多，耐心许多，并且会对自我说，这个小孩比其他同学理解本事弱，学习这个知识有困难，我再给她或他多讲几遍，讲慢一些，小孩必须能明白我要讲的道理。所以，我很少因为学生学不会冲着学生发火，我明白教育要尊重科学，尊重规律，尊重人与人之间的差异。

　　3、对待学生有慧心

　　与小孩打交道有爱心是基础，有耐心是保证，有慧心是助推剂。有慧心能使教师对学生的请求与期望更好、更快的转化成为学生自身的行动与实践。在我的班里，上课随便讲话的小孩，下课是不找我问这问那的，别的小孩下课将我团团围住，问这问那的时候，她或他只能围观，不能发言，为什么？因为上课，自我没有好好听教师和同学说话，被教师和同学们发觉 ，那么下课自我想要跟教师或者同学说话的时候，我们也不会理睬她或他，更不要说认真倾听她或他新奇的想法和兴奋的发觉 了。就是这样，我把对学生课堂习惯的具体请求贯穿到日常生活的每一件小事当中去。因为我坚信，教育无小事，处处皆学问。每一次与学生的相处其实都蕴涵着宝贵的教育资源，能不能及时发觉 ，充分利用，就看我们是不是用心，有没有慧心。

　　二、家长篇

　　1、对待家长有同情心

　　我是一名教师，也是一位学生家长。我深知家长们的不易，所以我常常换位思考，站在家长的立场分析问题，寻找办法。因我在日常教学活动中，总会不失时机的对学生进行感恩教育，所以我班上的学生很少出现忘带作业，打电话让家长送到学校来的情景。长期这样请求，一方面养成了小孩睡前整理文具的习惯，另一方面也减轻了家长的额外负担。因为所有的家长，跟我们一样，都有自我的工作或者事务，都需要为了自我的生计奔波。作为家长的同盟者，应当同情家长的处境，设身处地为家长着想，而不是把家长视为二十四小时随时听候教师和小孩差遣的仆人。仅有我们能够换位思考，家长也才能换位思考，体谅学校和教师的苦衷，进取配合学校和教师做好各项工作，与学校构成教育合力，共同将小孩培养成为合格的公民。

　　2、对待家长有平常心

　　我从未想过要把更多的事情转嫁给家长。我对家长的请求不高，照顾好小孩的穿衣、吃饭、情绪、想法，至于学习的主要职责，应由学校和教师来承担。所以，我对家长怀有一颗平常心。在对家长怀着平常心的同时，对自我请求很严格。自我多研究，多付出，家长就会少麻烦，少问题。家校合作才会稳固、长久。

　　三、同事篇

　　1、对待年长的同事有敬重之心

　　每一位老教师都是一本厚厚的书，对待他们，我都像拯救濒临灭绝的珍稀物种一样，怀着一种迫切的心境，听他们的课，向他们取经，每一天都当做明天他们就要退休一般，如饥似渴的学习老教师的优良做法与宝贵经验。我深深敬重身边的每一位老教师，虚心向每一位老教师学习。

　　2、对待年龄相仿的同事有欣赏之心

　　中青年教师是学校的中流砥柱，有精力，有经验。虽不一样人，性格不一样，志趣不投，但我总是用赏识的目光看待身边每一位与我年龄相仿的教师。平时，我不善言语，可是我把对同事的尊重与赏识藏在心里，落实在具体行动中。

　　3、对待年轻的同事有关爱之心

　　学校里有很多年轻教师，有些是我的徒弟，更多不是我的徒弟，与我没有任何契约所规定的义务关系。但我仍然关爱着他们每一个人，只要有人请我帮助，我必须不会拒绝。哪怕是用吃饭的时间、睡觉的时间，也无所谓。我帮助年轻教师备课、磨课，指导她们做讲座，做课题研究，撰写论文，关心她们的专业长大。

　　大道至简，大爱无言。教育就是一个使人成为人的事业。作为教师，先使自我成为人，再用能够为师的博学，能够为范的身正，感染、熏陶学生，使学生也成为人。这种感染和熏陶能否成功，首先就是靠教师的道德。

　　师德师风论文（三）：

　　【资料摘要】

　　幼儿教育是基础的基础，现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失，评价标准滞后影响了幼儿教育的发展是应当引起关注的重要问题，所以出台统一的幼儿教育职业道德规范势在必行。新的幼儿职业道德规范制定要充分研究到幼儿教育的特点才能适应社会发展需求。

　　【关键词】

　　幼儿教育；职业道德；规范

　　幼儿教育是人生教育的开始，也是人生教育的重要阶段。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育，既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为增高国民整体素质，增强综合国力的重要因素。办好幼儿教育，不断增高幼儿教育质量，不仅仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤，也是亿万人民群众的殷切心愿。

　　教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。幼儿教师的职业道德水平也所以成为社会关注的一个重要问题。

　　幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中构成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是必须社会对幼儿教师职业行为的基本请求的概括，是幼儿教师履行自我崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。

　　现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失是应当引起关注的重要问题，国家只发布过中小学教师职业道德规范，并没有针对幼儿园教师的职业道德规范制定有关文件。各地、各幼儿园都针对本地区、本园制定过一些类似的教师规范，可是缺乏系统的、正式的文件在本行业内颁布实施，这一现状对幼儿教育的进一步规范与发展构成了瓶颈。

　　首先，评价标准缺失不适应社会需求。

　　所谓无规矩不成方圆，无准则必然会导致混乱，任何组织或群体之间的活动都要遵循必须的“游戏规则”。按常理，市场经济的迅速发展，会促使社会分工愈来愈细，于是职业种类越来越多，职业道德分类也越来越有针对性。这就更加请求政府部门制定幼儿教师职业道德规范，这样幼儿教师才能更好的遵守职业道德，才能保证幼儿园各项工作与活动的顺利进行。此刻某些时候幼儿教师职业道德的缺失让人触目惊心，往往一次小小的违反道德的行为，就会酿成严重的后果，甚至发生“连锁反应”，许多重大事件的发生就是因为一些细小的违规所造成的。为了避免杯具再次重演，幼儿教育统一的行业标准势在必行。

　　其次，家长的需求污染了幼儿教师从业环境。

　　幼儿是父母的期望，他们作为还未成熟的生命个体放入幼儿园这个不再由父母包办的独立的大环境，家长迫切需要教师全身心地关爱与尊重幼儿，期望自我的小孩在一个安全的环境中欢乐发展。家长需要教师为自我供给“特殊照顾”的利益需求催生了“潜规则”的产生，极大的破坏了教育的公平性，廉洁性，其结果必然是幼儿教师职业道德水平的滑落，甚至影响整个幼教界的整体形象。更为严重的是，幼儿受到不公正的待遇，不被尊重就无法构成健全的人格，即使将来成人后走向社会，也很难实现自我、回馈社会。

　　最终，职业道德评价标准滞后，素质教育流于形式。

　　统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，明显滞后于现阶段幼儿教育发展的水平，由于善恶标准混乱，评价结论不一致，使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地，导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。功利主义乘虚而入，幼教小学化成为大多数私立幼儿园招生、留住生源的主要方式，给幼儿造成了沉重的课业负担，有损学生的身心健康，为今后小学初中阶段的厌学情绪打下了伏笔。

　　师德师风论文（四）：

　　关于幼儿教师的职业道德规范，依据《幼儿园教育纲要》的精神，并且针对幼儿教育的阶段特点参照《中小学教师职业道德规范》，在制定《幼儿教师职业道德规范》时，笔者认为要异常关注下头几个方面问题。

　　一、职责心是幼儿教师职业道德的基础

　　教育教学的实践告诉我们，职责心是教师职业道德的基础。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育，既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为增高国民整体素质，增强综合国力的重要因素。增高幼儿教育的师资，不断增高幼儿教师的社会职责感，是促使我国幼教事业不断发展的基础。幼教事业的发展取决于教育的质量，更取决于教师的认真负责精神。

　　教师的道德职责，是指教师在处理师生关系中，自觉履行的道德行为，为道德行为后果所承担的职责。其中对道德行为后果所承担的职责是道德职责的核心所在。任何理由都不能成为教师拒绝履行其道德职责的借口。所以，幼儿教师职业道德的建设应当建立在以道德职责感为核心的基础之上，才能真正履行幼儿教师的神圣使命。

　　教育中的职责感意味着把满足幼儿的需求和幼儿的利益放在其他任何人的需求和利益之前。必须这样做的原因不仅仅在于这是一件正确的事，并且因为它是通往社会道德、信任、职责的唯一正确的'途径。“教育需要以学生为中心的道德，如果学生的利益不是我们注意力的焦点，那么，他们就不能理解教育，他们就不可能学习。”幼儿教师仅有兢兢业业地履行自我的职责，才能得到家长的认可、同时也会获得幼儿的热爱。

　　教育同时是一种信托的行为。教师受托于学生的父母、社会，但首先是学生。这种受托人的职责使教育充满了深刻的道德意义，使教师不仅仅成了知识的传播者，并且成为行为和价值的示范者和卫者。所以，教育的核心是坚决反对个人主义和居心叵测的思想。教育的真正语言是职责，而不是权利。教育寻求学生的利益，而不是教师的利益，所以必须反对一切形式的放弃幼儿教师职责损害幼儿权力的行为。

　　二、热爱幼儿、平等对待幼儿是幼儿教师职业道德的核心

　　幼儿时期不仅仅是智力发展的重要时期，也是个性心理品质萌芽并开始构成的时期，这个时期经过进行幼儿园早期教育要使幼儿养成好的习惯，逐步培养他们良好的个性心理品质，这对幼儿今后的长大是有利的，可是这一阶段的顺利进行离不开幼儿教师的爱心、耐心、平等的教育。

　　热爱幼儿是指幼儿教师在教育教学过程中，要时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业情感的集中体现。它请求幼儿教师全面了解幼儿，关心爱护幼儿；对幼儿一视同仁，公平对待；对幼儿严格请求，循循善诱；尊重幼儿的人格、个性和自尊心，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。

　　做一名好教师，首要条件就是要有平等意识，消除偏爱，这样才能使教师平等地对待每一个小孩，从而让每一个小孩受到平等的爱，促进小孩健康长大。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。幼儿园教师教育对象是3—6岁的小孩，他们天真可爱但自理本事差；他们聪明活泼，但鲜有经验需要教师的耐心引导。幼儿教师在培养幼儿进取的或消极的学习态度上也起着决定性的作用。幼儿教师应激发学生的好奇心，培养学生的自主本事，鼓励学生思考，并为正规学校教育的成功创造必要的条件。幼儿教师作为变革的重要因素，在促进相互师生理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今日这样毋庸置疑。这一作用在21世纪将更具决定意义。这一变革的迫切需要赋予教师以巨大的职责，他们要为培养新一代人的性格和精神做出贡献。

　　三、幼儿教师的师德应当与从业资格挂钩是增高幼儿教师职业道德必由之路

　　在幼儿园教育的问题中，笔者认为最为重要的应是幼儿教师道德教育问题，而道德教育的关键是幼儿教师自身道德水平增高的问题，全面增高中小学教师的道德水准，异常是道德人格乃是全社会进行公民道德建设的重要环节，这也是最难确定和评价的问题。

　　“幼儿教师违背师德”如何处理？是否还能留在教是队伍，如果触犯了法律，当然能够依法作出相应的处罚；可是一般性违反道德并不违法的行为如何处罚，是摆在幼儿教育良性发展道路上的一个难题。试想，如果对未被师德行为的幼儿教师不加以处罚或仅仅作形式上的批评和教育无疑是对这些行为的纵容和包庇，而幼儿教师伤害幼儿身心的行为对幼儿所造成的影响是长期的、不可逆的、甚至是终生的，这也会影响到整个幼教事业的前景。所以将一般性违背道德的行为和从业资格挂钩是杜绝侵害的最佳选择。将幼儿教师的师德等级进行评定，进而划分等级增加幼儿教师的从业危机感，从而使幼儿教师更加重视自我的师德修养。对于评定为不合格的教师或者有严重违背教师职业道德行为的教师幼儿园或家长能够采用一票否决制，剥夺这类教师的任职资格，用强有力的措施加强整个幼儿教师队伍的道德水平势在必行。

　　“学高为师，身正为范”，教育者本身具备良好的职业道德素质直接影响他本身的生活及工作。幼儿园教师更要做好这一点，才能让幼儿的生活和学习充满健康和乐趣，让幼教事业蒸蒸日上，让我们的社会更加和谐、完美。

　　师德师风论文（五）：

　　爱，是一种神圣的情感，是一种不请求回报的宽容、理解、理解。而教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。职责是鲜花，沁人肺腑、芳香居家；职责是朝霞，催人奋进、给人期望；职责是法码，量人品质、论人身价。踏上教师这个职位不知不觉半年多了，从选择做教师的那天起，我就清楚地明白，教师这一职业注定没有轰轰烈烈，没有财富，有的只是普通与那份不可推卸的职责。毕业后，很多同学都选择另谋职业，但我却深信着这普通中必须还参杂着一份不为人知，神圣的辉煌。而要铸造这份辉煌，心中需积淀那份无私的爱，因为“仅有爱心能够滋润童心”；心中需承担一份职责，因为“没有职责就办不好教育”。

　　一、三尺讲台、无悔的选择

　　半年前的今日，我还是个学生，半年后的今日，我却以一名教师的身份站在讲台上将我所学传授给我的学生。我不曾忘记当我第一次踏进教室，我第一次看到那一群小孩，我仔细打量着每个面孔，那么童真，我明白他们也同样好奇地看着我，只是比起他们我更紧张。当我勇敢地踏上讲台写下我的名称，听到小孩们响亮地叫道“刘教师”时，多么神圣的称呼啊，这一句教师就是一份沉甸甸的职责。

　　教学的过程比我想象地要艰难，24岁，我想我也是个小孩，而此时，我却要给56个天使讲授正确的人生观，给他们营造一个愉快的上课环境，教他们知识、教他们

　　做人的道理。每当我的学生出现些小问题，每当我身体不适，每当我开始有恐惧迷茫的时候，走在学校里，一个立正敬礼，一句教师您好，都像是一种无形地激励，是啊，小小的三尺讲台，既然选择了，就注定要甘于普通，既然选择了，就注定要终身无悔。

　　二、用爱浇出最美的花朵

　　心理学家分析，人在做任何事情时无非有三个原因作为动力。一、爱。二、需求与利益。三、职责。爱是万事之源，爱是最简单也最永恒的动力。而教育是爱的教育，没有爱，就没有教育。爱，来源于内心，来源于职责。当然那里的爱也分为很多方面：

　　1、爱岗敬业。任何工作都需要有爱岗敬业的精神，教师工作更是如此。教师的工作承担着教书育人这一十分伟大的职责，所以对教师也提出了更高的请求。教师要认真对待自我的工作，在规范自我的每句话、每次言行，因为一切的一切都有可能对学生产生影响。所以，认真备课、谨言慎行是教师最起码的原则。虽然这份工作没有常人眼中那么光辉，也承担了更多期待，所以教师必须不断不断学习，不断挑战自我，仅有这样，才能在普通的岗位中实现不普通的人生价值。

　　2、爱自我的学生。每一个小孩都是一个天使，每当他们用那种无邪的眼神看着我时，我就不自主的把他们看成我自我的小孩。我一向坚信，教师并不仅仅是传授知识的中介，古人云：师者，传道授业解惑也。教师除了传授必要的科学知识外，更需要给小孩们正确的价值观引导。一位家长和我说，若干年后，可能教师讲过的数学知识现已不记得多少了，可是那些人生道理却历历在目。

　　其实爱是相互的，爱是能够感觉到的。坦诚的讲，工作之前我并不是十分喜欢小孩，有时候看到身边的教师对小孩如同自我小孩般喜爱我还不是很理解。但同时我又渴望得到小孩们的喜爱。老教师告诉我，爱永久都是相互的。当我尝试着像个母亲一样去爱护他们时，当我弯下腰笑着擦去他嘴角的米粒，当我蹲下去给玩耍的小孩系上鞋带，当我批评完小孩时给个轻轻的拥抱，当我更用心地给个别小孩制定不一样的学习计划，当我的语言更加风趣，当我越来越爱他们时，我真的发觉 ，他们也同样爱上了我。我虽然不是班主任，但也得到了他们同样地尊重。当我告诉他们这节课上数学时，得到的回应是“耶”而不是“唉”；当过节时，我也会收到小孩们自我制作的也别礼物，这一切都那么完美，这一切都源于爱。

　　3、平等地去爱每个小孩。每个小孩都是不一样的小个体，教师也有人之常情，难免会对某些小孩更喜欢些。可是每个小孩都应当得到平等的爱，并且他们需要平等的爱。对待小孩不能按照成绩去简单区分，要做到“细心、耐心加爱心”，看到学生的一点点增高，多一些鼓励与表扬；看到学生犯得一点小错误，多一些宽容与帮助。多一些锻炼与信任，少一些包办与放任

　　三、用职责感悟每个小孩

　　人们常说：“教师是阳光下最光辉的职业”这句话给了教师这个行业高度的评价，可是也有人说：“教师是良心上的工作”，这句话又似警钟在提醒我们，人们赋予这个行业太多特殊的性质，教书育人、受人尊重，同时也肩负了太多职责。教师的职责感来源于对教育事业无限的爱以及献身教育事业的坚定信念。

　　一个好教师能够改变一个小孩的一生，一个不负职责的教师也会对小孩产生很多负面影响。从某种意义上说教师职责感的强弱很大程度上决定着小孩能否健康长大。我记得有时候看到别的教师工作很忙下班后仍然坚持批作业，原先还不是很理解，我想作业实在批可是来就不批了吧，反正也不耽误什么。之后才明白，我们请求小孩每一天写作业，教师批作业是教师工作的一部分，批作业的认真程度不仅仅影响着小孩本次作业的效果，也很大层面反映着教师工作的职责心。

　　古人云：德高为师，身正为范。教师是引领小孩长大的导师，职责感是作为优秀教师的首要条件。有了这份职责心，教师才会乐业、敬业，也能一辈子“诲人不倦”。

　　作为一名刚刚入职的小学教师，我深感教育的崇高，教师的伟大。我想我没有丰富的经验，但我有满腔的热情，一个爱学生的心，还有一个负职责的信念。我期望教育是快青草地，让每个小孩都能欢乐地在上头奔跑，期望他们能自由放飞自我的梦想，期望我能用自我的知识和情操为他们播撒下爱的种子，让学校成为小孩欢乐长大成才的平台。我愿意用爱心去与学生平等交流，用职责心去感悟学生，

　　师德师风论文（六）：

　　摘要：“五育”以德为首，“德”是人在社会立足之本，而师德则影响我们祖国的未来——学生。教师的道德教育表此刻平时的教育教学中，在学生的眼里教师具有榜样示范的作用。教师应当注意自我的言行举止，应当以优良的道德品质去熏陶、影响学生。

　　关键词：教师；道德；热爱；尊重；育人

　　一、思想崇高，乐于奉献

　　教师的事业心和职责感，是教师做好教育教学工作的基础。有人说，教师起得比鸡还早，比蚂蚁还忙，干的活比骡子还累，睡得比狗还晚。这说明他们的一生注定普通，生活注定清贫，却承载着中华民族之期望，培育一代又一代的中华少年。这就请求教师必须具有较高的政治素质，有较高的职业自豪感，有两袖清风、甘为人梯的奉献精神。社会在增高，科技在发展，各种不良消息与不良思想时刻在侵害高中生的身心健康。由于高中生的人生观、世界观、价值观还没有构成，生活习惯和学习习惯等都处在养成阶段，他们更需要教师的加倍呵护、细心帮教、耐心引导、精心培育。所以，作为教师，更应当树立正确的人生观、世界观、价值观，增高自身政治觉悟，坚持科学发展的原则，以育人为宗旨，用正确的思想引导学生，用自身的行动带动感染学生。要有热爱教育、热爱学生、教书育人、诲人不倦的崇高思想，要有忠于职守、乐于奉献的敬业精神。

　　二、热爱学生，诲人不倦

　　韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”点明了教师的职责与作用。“授业”是指把教师多年积累的学科理论知识、社会实践经验、处理问题的技能毫无保留地传授给学生，为学生获取新知识、构成新理论打下坚实的基础。在未来的教育中，教师主导作用主要表此刻指导学生有效地学习生活，以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发觉 、处理问题，进而掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。教育学生不仅仅要循循善诱，还要因材施教，对不一样本事的学生进行适当的引导，教学生构成正确的人生观、世界观、价值观等。“传道”是指教人做人的道理，即学会做事、学会与人共处、学会生存。教师不仅仅是一个知识的传授者、情感的引导者，还应拥有一颗博爱、宽容的心。即师爱，热爱学生就要多方面地去关心他们，不仅仅从学习上，还要从思想上、生活上的各个方面关心学生，还要教育学生学会宽容，发觉 别人的长处，学会与别人一齐工作，处理好人与人之间的关系。如果说教师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么教师的爱心则是教育成功的动力与源泉。爱是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感、体会到教师对他们的关心与爱护，就会亲其师、信其道。教师要爱每一个学生，对全体学生要一视同仁。虽然有时也

　　会因学生的调皮而心生埋怨，因他们的成绩退步而急躁，因他们违反校规校纪而失态，因工作量太多压力太大感到很累、很烦，但强烈的职责感告诉我们对学生的爱，不是娇惯，而是严格请求。既要表扬激励他们，又要防微杜渐，防止他们因点滴的成绩而骄傲，让学生学会求知、学会做事。

　　三、严于律己，以身作则

　　以德为高，身正为范。被誉为“人类灵魂的工程师”的教师，是以辛勤的汗水来塑造学生灵魂的职业，我们应把这一神圣的职业当作自我一生的事业来做。教师教育学生是经过国家所选定的教材，在教师的挖掘整理后根据学生的实际情景采用相应的教法和教学手段激发学生的学习欲望，从而爱学乐学。教师个人的文化素质的差异、敬业精神的不一样对学生产生的影响也很大。因为高中生正处于长大的阶段，他们喜欢模仿，尤其对自我喜欢的教师有时甚至到达痴迷的程度。他们观察教师的语言、动作、神态，分析教师的处事原则，甚至分析教师的心理特征，然后一味地去模仿去学习。所以人们都说高中教师是启蒙教师，可见其育人作用非同一般。道德教育往往贯穿于知识教育中，教师应加强自我的道德修养，确立好自我的处事原则，调整好自我的心态，要着眼于职业特点，着眼于学生的发展，着眼于未来社会的增高。教师要言行一致，以身作则，在学生面前处处以榜样的力气去影响他们。做于生之前，言于生之后，既要在行动上为学生做出表率，又要遵从学生的思维方式。因为学生是一个活的生命体，有自我的思想、自我的意识，更有自我的尊严。作为教师更应当经常反省自我，在教育教学过程中是否给学生尊严，是否珍视学生的存在，是否平等

　　对待学生。如果一个人缺乏尊严地生活，必然导致兴趣与信心的失落，进取心的衰退，学习成绩的下降，生命天然会失去光彩。所以要关注学生的身心发展情景，让爱在学生的心中闪光。教师的社会职责感、处理事情的方法，对学生进行潜移默化的教育，即使在校外的道德表现同样起到教育作用。所以，教师要时刻用职业道德标准约束自我，以身作则，成为真正的人类灵魂的塑造者。

　　四、为人师表，仪容端庄

　　为人师表，首先体此刻教师的仪表仪容上。教师仪表，是指教师的穿着打扮、举止风范和外部行为特征。对于学生来说，教师的仪表具有榜样和示范的作用，它有利于教师自身形象的增高，也有利于教师与学生的人际交往。它有利于教师对学生的思想品质与道德情操的教育与培养，也有利于配合教学增高课堂教学的质量。在具体的穿着方面，身材较矮的教师，选择衣着应简洁明快，利于把身体反衬得高一些。颈部细长的教师，应选择着高领、筒领的上衣或小衫，利于增强颈部的粗壮感。体胖的教师，应选择着深色衣服，以便给人以紧束感；体瘦的教师，应选择暖色亮色的衣服，增强厚实感。

　　青年教师精力充沛，思想前卫，衣服的选择应活泼明快，与新潮的款式适当地靠近。这就是学生喜欢穿着新潮服饰、谈吐幽默的青年教师的原因，他们的穿着更受学生的欢迎。年龄大的教师德高望重，沉稳通达，应选择严肃端庄、稳重大方，色泽款式又比较清新的衣服，既显得充满成熟的魅力，又显得焕发了青春的活力。

　　师德师风论文（七）：

　　未来世界的竞争是教育的竞争。推动教育事业发展的主体———教师，肩负着神圣的历史使命。要培养造就21世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。所以，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设和决定教师队伍建设成败与否的关键。

　　一、师德修养的基本要素

　　1、热爱教育事业，献身教育事业是师德修养的思想基础。

　　“教师是阳光底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自我执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”观念，把自我的全部心血奉献给自我所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

　　2、热爱、尊重学生是师德修养的基本请求。

　　教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”

　　又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格请求、严格训练，难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。

　　当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和长大增高，使学生全面发展。

　　3、为人师表是师德修养的核心。

　　教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面增高国民素质，异常是青少年一代礼貌程度的直接职责。“教育者先受教育。”仅有最大限度地增高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就请求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡请求学生做的自我必须先做到做好。比如请求学生不迟到早退，教师自我就不能迟到早退；请求学生礼貌礼貌，教师自我言谈举止切切不可粗鲁；请求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光请求学生，而自我又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

　　4、教好书是师德修养的关键。

　　教师要把自我的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。

　　这就请求教师要具有渊博的知识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

　　二、中学教师如何加强师德修养

　　当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为应从以下几个方面着手塑造良好的师德形象。

　　1、要注重性格的平稳持重和认识视野的开阔贯通。

　　性格的平稳持重是一个教师应有的心理状态。要能以平等、热情、诚恳的态度应对学生，要让情绪稳定，善于自我调节。

　　教师要对那些不利于教学的情绪加以控制。异常是与学生发生矛盾、发生冲突的时候，教师更要理智，不要声色俱厉，暴跳如雷，使矛盾冲突白热化，而应冷静沉着，宽宏很多，在健康的气氛中处理冲突，并使冲突导向产生必须的教育价值。

　　2、要有较强业务技能和学术本事。

　　业务技能，是指经过长期某一业务活动方面的训练而求得的技能。

　　如工整清晰的板书，标准的普通话，现代消息技能的灵活应用等，都是一个教师必备的基本业务技能。学术本事，是指在业务活动的基础上进行理论探索的个性特征。通常人们主张，“学思结合”、“做想结合”、“知行结合”。不能只停留在业务技能的层面上，而少于学术提炼，理性思考；也不能只醉心于学术见解的发表，而少于亲身教学的实践。

　　3、要有较强的逻辑本事和机智幽默的应变本事。

　　教师在传授知识的同时，要善于清晰地展现各门学科、各知识点间的内在联系，交给学生一张知识网，并教会学生利用这张网去获取更多的知识。所以，教师必须具备极强的逻辑思维本事。而机智、幽默同样是构成教育才能的重要因素，它对教师来说，是一种十分重要的思维品质，它是教师性格、修养、智慧的表现。幽默能够帮助教师更灵活更巧妙地实现教学、教育的意图，学生也普遍欢迎富于幽默感的教师。机智就是应变本事，课堂上的情景瞬息万变，异常需要教师有必须的应变本事。幽默、机智实际上是以扎实的知识功底、丰富的教学经验为基础的，这个本事，只能在实践中培养。

　　4、要有旺盛的求知欲和良好的人际沟通本事。

　　此刻的资讯迅猛发展，知识更新十分快，教师不能再抱着一本书闯天下，加速知识的更新才能得到学生的认同，异常是对中职学生而言，他们现已有确定是非的本事，接触社会的机遇也不断增加，有自我的思想。教师如果跟不上时代的发展，很容易产生信任危机，同时，知识的更新也更容易和学生产生共同的话题，良好的互动关系会使教育问题的处理到达事半功倍的效果。

　　记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永久不能成功地教给学生任何东西。”法国作家罗曼。罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同那里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。

　　它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。所以，每个教师都要奋力把自我培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。

　　师德师风论文（八）：

　　摘要：教师的师德修养不是一朝一夕的事情，而是像学习所有学科一样，必须学会掌握科学的方法。没有科学的方法，教师增高师德修养就无从下手，所以，小学教师增高师德修养是一个漫长的过程。所以，小学教师的师德建设要因地而异，因人而异，就这样才能真正的增高小学教师的师德修养，推动师德修养的建设和发展。

　　关键词：小学教师论文

　　教师承担着教育的百年大业，他们是人类灵魂的工程师，是学生的表率和榜样，是学生生活的引导者和引领者，所以说，教师的师德修养直接影响教学质量，以及学生的健康长大，增高教师的师德水平，是十分必要的，也是十分紧迫的。

　　一、以身立教，为人师表

　　小学学生正在处于一个学习阶段，学生经过对身边人进行不断的模仿学习，逐渐的对这个世界进行了解。在家庭中父母是学生学习的对象，在学校中教师就是学生学习的对象。所以教师在对学生进行教学时应当注意自我的一言一行，要严格请求自我，进而为学生树立一个良好的榜样。小学生就像是一张白纸，一旦教师的道德品德有不良的表现，学生的这种白纸上就会显示出一种胡乱的涂鸦。其次，教师的品德修养是一个很重要的素质，这不仅仅是影响教师的个人表现，还会对教师所教的学生产生必须的影响，因为一旦教师具有很高的教学理论却不具有必须的道德素质，虽然教师会带给学生良好的教学效果，可是对学生的行为素质有不良的影响，最终这些都会影响学生的学习效率，因为教师的行为表现都是学生的指路标，会对学生的发展有严重的影响。如果教师具有良好品德，不仅仅能够潜移默化的影响学生，还能够培养学生良好的思想道德素质，进而在教师的不断影响下，学生能够养成良好的道德修养。最终，教师应当以身作则，在请求学生做到一些事情时自我也要做到，首先作为典范，发挥榜样作用，学生在课堂中如果有一些不良表现时，教师应当用语言婉转相劝，使得学生能够在教师的感动下改正自我的问题，进而学生能够在长期的熏陶下

　　养成一种好的行为习惯。

　　二、授业解惑，诲人不倦

　　教育是一项具有爱的事业，教师对学生的这种爱是与众不一样的爱，教师的爱是严爱也是慈爱，是一种不会想要回报的一种爱，这是一种无私的爱，这种爱是在教师对学生的职责和使命上有所体现。

　　蜡炬成灰泪始干，化作春泥更护花，这是教师的人生历程写照。教师在对学生进行教学时都是带着爱心，用爱对待学生，用爱对待工作，不仅仅把工作当作工作，还将工作看作是一项事业，是为国家未来发展培养人才的事业，能够站在一个新高度，为国家的未来发展培养更多的人才，教师能够将人们教育事业的发展看作是最重要的事情，进而能够为成为一个人民教师而感到自豪和荣誉。教师不论在生活还是在工作中都能够遵守职业道德，乐于奉献。教师在用爱对学生进行教学时，应当不断的学习培训，进而能够丰富自我的知识储备，进取的探索教学方式，不断的创新教学方法，进而能够不断的增高自我的专业水平和教学质量。教师应当用爱来对待班级中的每一个学生，在关心学生的身体健康的同时也能够尊重学生，平等对待学生，成为学生的朋友，能够了解学生的思想，在学生出现困难的时候，教师能够及时帮助学生处理问题，教给学生一些生活道理。

　　三、弘德育人，廉洁从教

　　廉洁从教是时代发展对教师提出的新的职业规范。胡书记在党的十八大报告中强调要建设干部清正、政府清廉、政治清明’的廉洁社会，对教师廉洁从教具有现实的指导意义。廉洁从教请求教师将学生的利益放在第一位，守得住清贫，不在教育工作中从事谋取私利的活动，不从学生及家长身上谋取私利，真正能以身立教。

　　廉洁从教请求教师在工作中树立廉洁无小事的廉政意识，防微杜渐。廉洁从教请求教师在思想上要始终坚持高尚节操，为人师表，一切以学生的发展为准绳;不利用教师职业便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利，不向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利，不动员、组织学生参加有偿补课并从中牟利;在态度上能平等公正的对待全体学生，不因为学生学习好坏、家庭经济基础好坏、父母社会职业和地位不一样而歧视学生、区别对待。廉洁从教能为学生创造一个公平公正的学校环境，使学生产生一种公平正义的情感体验，对教师产生一种信赖感，能增强教师教育教学的说服力、公信力、权威性和感染力，从而有利于构成和谐的师生关系、生生关系。

　　总之，作为一名小学教师，其自身道德修养的养成，以及良好道德品质的提升，直接关系到整个基础教育的效率和质量。强化教师师德建设，是我国基础教育的根本，为了能够更好的提升我国小学教师的师德修养，学校应当明确教师师德培养的重要性，并制定更加完善的制度，坚持贯彻下去。

　　参考文献

　　[1]小学教师以爱进行德育教育策略[J]，丁桂英，赤子(上中旬)2016(22)

　　[2]小学教师教学风格研究[J]，李德显，教育科学2016(05)

　　[3]小学教师课程素养的现状调查[J]，杨东燕，基础教育研究2016(17)

　　[4]简谈小学教师的素质构成[J]，宋婧，吉林省教育学院学报(上旬)2015(03)

　　师德师风论文（九）：

　　摘要：互联网的飞速发展，孕育着传统文化的重大变革，诞生了改变和重构人们生活、学习和工作方式的网络文化，由此构成的网络文化环境对高校师德建设提出了严峻的挑战。高校师德建设必须应对现实进行理念提升，模式重构及方法创新。

　　关键词：网络文化师德建设影响对策

　　一、网络新文化的特征

　　1.1供给资源共享的文化

　　Internet原意是Inter——Network，通译为“网络互联网”，一般称为“互联网络”，我国官方译名为“因特网”。“因特网”经过远程终端联机、计算机网络、计算机网络互联和消息高速公路四个阶段的不断发展和推进，显现出“以光纤为骨干网的高速通讯平台；以连接各类应用消息系统构成的消息网络平台；以传送视频、音频、数字、图象等多媒体服务平台”三大特点，将世界各地的消息源和用户连接到消息网络中。群体和个体用户经过跨越时空、跨越国土、透视社会的各类平台供给的消息源任意选取需要的资料和消息，共享消息传递的国际性、知识（消息）需求的互换性及快捷性。

　　1.2消息结构多元的文化

　　网络文化行为，使进入消息结构高度离散的国际性网络失去主观主导及专门化的特点，面向高度综合性及广泛性的无中心文化环境发展。伴随着改革进程中经济结构、经济成分以及经济利益的多样化，社会阶层在重新分化；社会生活的复杂化以及获取消息渠道的多样化，使人们的思想观念、价值观念、思维方式等日趋多元化。网络文化和商业文化的构成，实际上是在强化着文化观念的多元化，多元化的文化明显地体现着转型社会人们价值观念、道德意识、生活态度的多样性和多元化，满足了不一样层次文化消费的需求。

　　1.3张扬个体自由的文化

　　网络象一个工具，本身为中性，而构成载体的网络文化在加载资料的状态下，体现出本质。如人们利用QQ、BBS等形式淡化传统的传递和表达方式进行交流，满足个体自由文化的需求，获取交流的共鸣。

　　1.4供给情感满足的文化

　　被称之为“人造现实”（ArtificialReality）、电脑空间（Cyberspace）、虚拟环境（VirtualEnvironment）的多媒体网络，将人与计算机的接口扩展为三维，使人们直观地与计算机形式的动态环境交互作用，让人任信服地感觉到它仿佛是真实的。这种能够展现色、香、味、触的“虚拟现实”（VirtualReality）技能，制造了感情化的娱乐效果，即时性的愉悦，迎合了现代人尤其是青年人的心理需求和对生活的直观感觉相契合，获得广泛的认同。

　　二、对高校师德建设的若干影响

　　2.1对建设“伦理政治”即守法文化的影响

　　网络文化消息结构的高度离散，对师德建设所追求的思想统一、观念整合的目标带来明显的负面影响，甚至造成一部分人思想的错位，道德的失范。中国传统文化的核心是求“善”，传统的道德修养提倡“正心、诚意、修身齐家治国平天下”。传统文化的“重人”意识，属于以“求治”为目标的“政治———伦理型”文化。伦理文化是维系社会秩序的精神支柱和各类观念文化的核心。而网络文化所具有的开放性，客观的造成了西方意识形态和文化的渗透，使教师政治观念产生模糊，民族意识出现淡化，教书育人、爱生如子、为人师表、讲究道德、严谨治学、乐于奉献的优良品格受到冲击，伦理政治的守法等行为受到挑战。

　　2.2对建设工作环境产生的影响

　　网络文化供给的资源共享文化将世界各地的消息源和用户连接到消息网络中，体现的三大特点（前述）构筑起现代消息高速公路，不一样层面的网民在“网游”中按照各自的需求定位而获取消息，构成了一种包含从精英文化到大众文化的多层次的文化体系。凸现文化体系的多层性。这种充分自由和开放的社会生存形态，对于日益增多的上网大学教师来说，他们经过网络能够无拘无束与人交往，方便快捷地了解世界各国的文化传统、最先进的科技知识、丰富多采的文学艺术，有利于增高教师自身的综合素质。但同时，因为消息的膨胀和泛滥，合法和非法消息共存，有益与有害消息同在，真、假消息及亦真亦假等消息混杂，从而产生网络“消息污染”现象，对高校师德建设工作环境带来诸多的影响，对重构高校师德建设工作环境提出新的研究课题。

　　2.3对建设文化场景产生的影响

　　网络文化的种种类型中，有古代的和传统的成分，也有现代的因素，甚至有后现代的影响；有本民族文化，也有外来文化（异常是西方文化）；有科学和理性的文化，也有封建迷信的文化；既有高雅的，也有通俗的，还有庸俗的。并且以视频、音频、数字、图像等多媒体服务平台体现网络文化结构。这种物质层面与精神层面兼备的立体的多面性的文化结构，使人们从线性的单一思维中解放出来，逐步树立全球意识。但由于高校师德建设进入网络对文化场景的引导性的滞后，应对文化结构多面性的影响缺乏更多的应对措施，所以，高校师德建设必须做出进取的应对。

　　三、高校师德建设的探索

　　3.1加强网络文化环境监控机制

　　网络文化给教师供给了网上行为的极大自由度，其资源共享、结构多元、个体自由、满足情感的特征，对我国思想文化阵地和意识形态领域构成了很大的冲击，有的甚至超出了现有道德和法律水准所适应的范围。所以，当前网络管理必须实行政府行为，学校也要建设强有力的网络消息管理监控机构，经过法律的手段规范网络行为和网络管理行为，对涉及引发社会争论的焦点问题要及时进行审查，对抵制党的方针政策和上级政府明令禁止的资料要尽快清理，对发表违规文摘和散布不良消息的上网人员要予以警告，严重时要追究其法律职责。维护安定团结，净化学校的教育环境。

　　3.2强化师德建设的教育导向作用

　　一是针对“网络社会”可能出现的无序状态，教育教师正确认识自我的职责与义务，培育教师的文化自省、选择确定和批判意识，使他们在浩如烟海、清芜并存的消息大潮中分清良莠，去伪存真，抵制那些庸俗、低级、劣质、反动的消息的侵蚀与诱惑，从而避免种种困惑、失落与盲从。二是充分发挥网络技能本身所具有的优势，深入了解教师的思想动态，随时掌握他们的心理发展趋势，调整心理承受本事优化消息处理的心态。三是尽快把网络伦理作为教师教育的一门基础性教育课程，并把他的教学资料引入对教师的计算机等级考核之中，使教师网络伦理和网络技能置于同等重要的地位认真学习并加以遵守。

　　3.3构建文化体系，占领网上阵地

　　教师师德是教师从事教育劳动必须遵守循的道德规范和行为准则，是育人的灵魂，是一个国家和民族的教育事业兴旺发达的精神动力，是培养社会主义“四有”新人的精神支柱。在教师很多融入“网络社会”的新时期，为高校师德建设赋予了新的历史使命，驱使我们提升理念、整合资源、构建网上师德建设文化体系。主要是：建立标识独特的学校师德文化网站吸引教师眼球，创造性地建设精品网络文化工程；设计别致的窗口，增强文化内涵，明晰师德建设的职责与义务；以历史、案例、故事、评论、议论等表现形式，倡导新思想、开启职责心，增强实效性；以有机嫁接各家网站健康、礼貌、向上的资料，集众站之长，补己站之短，吸引点击频率；以名师QQ、BBS在的线交流及邮件的快捷传递，促进师德建设网络文化的健康发展；以进取引导教师参与开展消息管理及网络文化的理论研究，促使他们成为“网络社会”的道德主体，主动承担起维护“网络社会”秩序、优化师德建设网络文化环境的重任。

　　师德师风论文（十）：

　　【摘要】教师职业道德是教师从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。新纲要明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，所以幼儿教师肩负着圣神而艰巨的职责。幼儿教师的师德及幼教队伍素质的优劣，决定着“教育从娃娃抓起”的成败。所以，加强幼儿教师师德建设显得尤为重要和紧迫。本文从七个方面论述了幼儿园教师如何加强师德建设，强化职责感和使命感。

　　【关键词】幼儿教师；师德建设；内涵；重要性；措施

　　一、师德的内涵

　　何谓师德？即教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道德，简称师德。

　　幼儿教师从事启蒙教育，应对学龄前儿童，要怀着崇高的热情和爱激发他们的兴趣、培养良好的习惯、启迪“完美”人生。以师德为最底线请求自我，以春雨润物般的言传身教，帮助小孩在人生起跑线画上清晰而端正的一笔！

　　二、加强幼儿教师师德建设的必要性和紧迫性

　　1、加强幼儿教师师德建设是建设高素质教师队伍的需要

　　随着社会的增高和发展，对幼儿教师师德素质的需求更迫切。仅有进取培养热爱幼儿、甘为幼教事业献身的教师才能顺应时代的请求。所以，加强幼儿教师师德建设，对于增高广大幼儿教师工作的进取性、主动性和创造性，坚持创新本事和竞争本事，建设高素质的教师队伍具有十分重要的意义。

　　2、加强幼儿教师师德建设是改善教风、带动园风的需要

　　幼儿园作为培养下一代的教育场所，良好的教风和园风尤为重要。

　　第一，教师道德比从事其他职业的道德请求更高。幼儿教师的语言、教态、行为、举止天然影响着小孩的心灵，影响小孩一生的健康长大，给小孩打上深刻的铬印。教师的教风、幼儿的学风构建起一个幼儿园的园风，并反作用于教师和幼儿。

　　第二，幼儿教师的道德实践活动方面，比其它职业更具有强烈的典范性。职业道德请求教师要严于师表，处处以身作则。

　　第三，教师职业道德的社会影响力比其他职业道德更广泛、更深远。所以，幼儿教师师德建设是当前学前教育发展的核心。以师德建设带动整体队伍的增高，以师德推进教师育人职责感的增强，以良好的学风、教风，促进幼儿园良好园风的构成。

　　3、加强幼儿教师师德建设是幼儿教师忠于职守的需要

　　任何职业都请求有职业道德，忠于职守是现代社会公认的最基本的职业道德。作为幼儿教师，必须按幼儿教师职业的规范、规则和请求兢兢业业、认认真真、全心全意、一丝不苟地干好本职工作。

　　综上所述，加强新时期幼儿教师师德建设，建立一支高素质的幼教队伍，对办好人民满意的教育，增高幼儿园的办学整体水平和教育质量有着重大意义。

　　三、如何加强幼儿园教师师德建设

　　1、增高待遇，创造师德推进的宏观环境

　　幼儿教师职业道德水平在很大程度上表现为他们对所从事的教育事业的挚爱与追求，表现为他们对自我职业的自豪和职责感的强弱。当社会以物质的、精神的形态充分肯定幼儿教师劳动的作用，确立该职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发和保护她们敬业、乐观的精神。所以，国家和社会对幼儿教师创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况，是制约幼儿教师师德水平整体增高的决定因素。

　　2、弘扬先进，推进师德建设的有效途径

　　实施师德精品工程，树立具有广泛代表性和先进性的师德典范，使广大教师学有榜样，行有标尺，构成唯德是尚、见贤思齐的崇德氛围。营造“能者上、优者奖、强者升、弱者帮”的教学管理模式。另外，还要发扬“传、帮、带”的优良作风，以师徒结对活动为载体，促进保教水平不断增高，促进良好师风逐步树立，逐步构成教师以教书为己任，以育人为天职，安教、乐教、勤教、善教的良好师德风尚。

　　3、丰富载体，营造进取和谐的师德氛围

　　师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。所以，幼儿园可经过以下载体进行师德教育。

　　主题教育活动：每学期初，根据教育形势，结合本园实际，确定本学期师德建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动；请进来：聘请知名教育专家做师德专题学术报告；走出去：派教师外出参观学习；研讨交流活动。

　　4、加强监督，完善公平有效的考核机制

　　师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，才能不断增高。首先，幼儿园必须建立内部师德考核机制。其次，幼儿园要听取家长意见，接纳家长合理化的提议和意见。

　　5、职业认同，促进师德建设的有效途径

　　所谓“职业认同”是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值，有意义，并能够从中找到乐趣。职业认同影响着教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力。作为管理者，应有的放矢的、潜移默化的经过多种形式教育引导教师发自内心的职业认同感，从而促进教师职责心、进取心的提升。

　　6、加强修养，树立新时期教师行为规范

　　新时期对教育的高标准，对幼儿教育的新请求，为幼儿教师职业道德行为提出了更高、更规范的目标。幼儿教师不仅仅要爱岗敬业、热爱幼儿、勤于学习、自强不息，还要活泼健康、举止礼貌、作风正派、以身作则。幼儿的模仿性强，可塑性大，幼儿教师要严格请求自我，身教重于言传，用自我良好的行为影响幼儿。

　　另外，在教育工作当中，幼儿教师要善于总结适合自我职业特点的教育行为、教育技巧。

　　7、让爱同行，促进师德建设的核心升华

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。教师的爱对于幼儿对新生活的适应起关键作用，教师的爱心能为小孩创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、进取的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的信赖和依恋，所以，师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。

　　拥抱，是一种亲密接触，是心灵真情的表露，是爱心火花的迸发，是师爱的具体体现。无论是刚入园的小班小孩还是即将升入小学的大班幼儿，教师的拥抱、教师的爱，都会如同蜂蜜般沁入小孩心田。拥抱给他们带来安全感，使他们从心里认识教师，接纳教师，依恋教师。教师投入的一个鼓励的拥抱、由衷的赞赏，会大大促进幼儿内心产生进取的情绪，愉快的感情。所以，教师对幼儿的爱，是敬业精神的核心，是教师高尚品德的自我表现，是教书育人的目的，是教师职业的灵魂。

　　“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自我对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的阳光！

　　师德师风论文（十一）：

　　摘要：高校教师肩负着为国家培养优秀青年的重任，在一个国家的发展中，不可否认优秀青年总是起着举足轻重的作用，他们的创意，他们的思想，他们的奋力总是会在或具体的事件中起到作用，产生影响。也正因为此，对高校教师的请求永久不能仅仅停留在知识储备的层面，更要在道德修养方面有所请求，仅有一个心理健康，品德高尚的青年才能真正为我们这个社会，我们这个国家的长远发展做出不可估量的成绩，产生长长久久的影响。

　　关键词：高校；教师；师德

　　教师职业道德，是指在教师长期教育实践中所构成的，稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是社会对教师职业行为所提出的基本道德请求的概括，是调节教师与他人、教师与团体、教师与社会相互关系的行为准则。遵守教师职业道德是高校教师必备的优良品德，是指导高校教师工作的指挥棒，风向标，是成为一个合格高校教师所必须具备的素质和基本的请求。

　　一、增高高校教师师德修养的必要性

　　德高为师，身正为范。从这句话中不难看出，道德修养是评价一位教师是否合格的试金石。高教教师是一个国家高等教育发展的核心力气，他是工作在培养国家有志青年的最前沿的工作者，他所处的位置既关键又敏感。

　　近年来，根据国家培养人才的需求，高校逐年的扩招，与此同时，不可避免高校招教工作也在逐年的扩大，这也使得目前在一所学校中青年教师的比重逐年增大。高校中青年教师有着青年都有的特点，年轻，有冲劲，思想活跃，理解本事快，适应性强，正处于长大的重要阶段。这些特点也使得他们在创新本事较强的同时，也容易被社会上不良的思想所影响和干扰。所以，我们要增高警惕，随时准备应对可能出此刻教师思想中的动摇和不利影响，并迅速的找到应对的办法，这种快速的反映和有效的工作方法，在当前的教育新形势下显的尤为的重要和有意义。

　　二、浅谈如何增强高校教师的道德修养

　　上头我们谈了要增强教师道德修养的必要性和紧迫性，下头我们要探讨一下以什么样的方式和方法能够有效提升教师的道德修养。

　　1、规范师德师风建设的标准，并不断探索创新

　　随着时代的发展变迁，师德建设的资料和方法也会不可避免的发生变化和调整，这就需要我们不断的探索和创新适应时代发展的师德建设的资料和方法。期望教师有一个明确的方向完善自身的道德修养，首先我们要把师德规范的资料具体化，规范化，增强可操作性，才会增高这项工作的效率和效果。要增强教师师德建设具体应从以下几个方面入手：

　　（1）加强政治学习，不断的增高政治素养，要培养必要的政治敏感性，关心国家大事，心系祖国，向祖国需要的方向发展和完善自我。要有优良的品格，用高尚的品格影响学生，指导自我的行为处事。要心胸宽广，团结同事，时刻对自我严格请求，要时时提醒自我，自我的言行都将是学生的表率。

　　（2）敬业爱岗，热爱学生。要坚定自我的职业信念，教师这个行业是社会最光辉的行业，因为他的作用是育人，对于一个社会，一个国家，甚至是人类的发展，没有什么是比育人更加重要的职业，所以有机遇在育人工作的最前沿，是十分的光荣的，正因为此我们必须要珍惜这个机遇，将我们的全部热情和爱都投入到我们的工作中去，为这个事业耗尽自我最终的精力。此外，作为教师我们必须要时刻关心学生的长大，无论是在学业上还是在生活上，用我们的真诚和真情来关心学生，影响学生，让他们不论在求学之路还是在人生之路能够走得更加顺畅，奋力成为学生的良师益友。

　　（3）严谨笃学，大胆创新。治学必须要有求真务实，归根探底的学术精神，必须要端正学习态度，要恪守学术道德，此刻社会上抄袭，造假之风盛行，要自觉的抵制这种行为，严于律己，为青年人做出正确的表率。此外，社会在不断的增高，在学术上还要时刻坚持创新意识，要注意理论与实际相结合，要针对不一样的学生，制定相应的培养计划，时刻提醒自我和学生，不能同时代脱节，要紧跟时代步伐，适应时代的需求，为这个时代贡献能促进时代发展的研究成果和思想。

　　（4）远离名利的纷扰，安下心来做学问。高校教师应当能够耐得住寂寞，培养人才永久都是一份长期和默默无闻的工作和奋力，要有奉献精神，如果时时想着回报必须会急功近利，应当有安静的心态，静静的做学问，润物细无声的育人，学生的成才，桃李满天下的喜悦，会在无形中慢慢的滋养我们的生活。

　　2、高校教师要加强自身的学术科研本事和道德的自我完善

　　科研是加强教师队伍工作的重中之重，仅有不断的学习，不断的增高，才能在科研方面和人格修养方面得到长足的发展和取得更多的成绩。

　　（1）高校教师的学习应当与时俱进，要养成每一天读书看报思考的好习惯，要紧跟时代的请求，要同社会的发展，人民的生活需要紧密相连，课余时间少参加一些人来送往的活动，多在书海中徜徉，知识的学习是没有穷尽的，仅有我们学的多，才能理解的更多，也才能给学生传授的更多，如果我们永久都是固守自我原有的知识，很快就会被这个社会所淘汰，我们培养出的学生也必须不会得到社会的认可。

　　（2）高校教师必须要真正的热爱自我所从事的行业，仅有热爱才能心甘情愿的奉献，才能有较强的职责感和事业心。我们应当把自我的精力全部的投入到我们热爱并愿意为之奉献的岗位，不断的调研探索，根据学生和社会的需求，不断的调整更新我们的知识储备，和教学安排，同时我们在甘于奉献的同时也要讲究方法，不断增高教学质量，更好的服务社会，服务学生。

　　（3）高校教师自身的知识储备必须要丰富要过硬，不仅仅要做专家，还要扩充自我的知识，除了书本教师是青年获取知识又一重要的来源，我们虽然不能像百科全书那样丰富，但我们至少要向这方面奋力，多看书，多学习，活到老，学到老。当我们每每应对学生求贤若渴的目光时，我相信每一位有职责心的教师都不会忍心看到学生们一次又一次的失望。学习是一份辛苦的工作，可是我们职责所在，所以高教教师应当克服困难，奋力学习，如果自身都不能做到，又怎样能请求我们的青年学生刻苦学习。我们应当抓住各种学习的机遇，多实践，多探讨，不断的完善和丰富自我的知识结构，为教学工作做足准备，不断的提升高校教师的教学质量。

　　综上所述，我们不难看出加强高校教师师德修养，对学生，对学校乃至对社会对国家，甚至是对教师本人的影响都是重要的、深远的。培养人才在任何国家都是发展建设的重中之重，仅有教师的整体素质增高了，教育的质量才能有保证，国家长足发展才能有保障。

　　师德师风论文（十二）：

　　当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：

　　一、转变教育理念，实施差异教育。

　　学生是学习的主人，是发展的主体。教师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的长大。所以教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习喜好为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而此刻成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实证明，学习成绩和创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以理解，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，仅有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

　　二、以身示范，情感育人。

　　搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的长大和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如精心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎样讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动进取性。其次要善于发觉 学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。

　　三、为人师表，身正为范。

　　教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅仅在经济发展上将上一个新台阶，并且在社会主义精神礼貌建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面增高国民素质、增高全体人民，非凡是青少年一代礼貌程度的直接职责。“教育者先受教育”。仅有最大限度地增高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就请求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡请求学生做的自我必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

　　四、教好书，育好人。

　　教师要把自我的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就请求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都仅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。非凡是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽广。因为正在长大中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白明白，并期待能从教师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就请求我们教师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自我的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自我的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸

　　收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

　　五、善待每一位学生，发展每一位学生。

　　教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。所以，教师在任何时候都不能忘记，自我不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的梦想和信念，把教好书、育好人作为自我人生的最高追求。经过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。这就请求教师要善于对待每一位学生，发展每一位学生，在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之，加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。所以，每个教师都要奋力把自我培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道受业解惑”这一光荣而伟大的任务。

　　师德师风论文（十三）：

　　【摘要】加强师德建设的重要意义，分析了新时期师德建设面临的挑战，存在的主要问题及其原因，并提出了新时期加强师德建设的对策。

　　【关键词】教师职业道德建设

　　二十一世纪的竞争是人才的竞争。而人才的竞争实质上是教育的竞争。教育事业的成败将直接关系到国家的前途和命运。教师是学校中对学生实施教育的主体力气，教师队伍的思想、业务建设，尤其是师德建设是学校完成党和国家交付的重任的根本保证，其重要性是不言而喻的。

　　一、强化师德建设的重要意义

　　恩格斯曾明确指出：“每个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道理。”每个阶段的道理就是指必须的社会历史时期的社会道德，每一个行业的道德是指职业道德。作为社会诸多职业道德形态之一的师德建设也正处于进取构筑之中。

　　教师的职责是“传道、授业、解惑”。在我们的整个社会主义建设事业中，人民的教育事业具有重要的地位，起着兴邦治国的作用。当前我们正在进行的社会主义现代化建设，急需打比各方面的人才，而教师正式培养这些人才的工程师。传授给别人的知识，教给人以道德，使人聪明，使人高尚。当学生在教师的引导下，经过自我的奋力，在各行各业取得了成就时，教师才算是较好地完成了自我的使命。

　　目前，我国已拥有一支1000多万人的教师队伍，长期以来，他们在较清苦的条件下，兢兢业业、呕心沥血、无私奉献、教书育人，为社会主义教育事业和现代化建设做出了重大贡献。但从总体来看，我们教师队伍的政治思想和业务素质还有待进一步增高。我国经济的持续、快速、健康发展和社会主义市场经济体制的建设，异常是教育的改革和发展，对教师素质提出了更新更高的请求。

　　二、师德建设应对的挑战

　　时代不断发展，社会不断增高。在建设有中国特色的社会主义，构建社会主义市场经济，进行改革开放的过程中，新的事物、新的观念伴随着新的问题与矛盾、新的思考与忧虑同时出现。这一切都是师德建设提出了新的挑战。

　　过去，教师能够因为年龄、受教育较早，各方面本事较成熟而拥有当然的教育权，而此刻，教师与学生同处于一个消息时代，教学双方同步进入改革社会，几乎站在同一齐跑线上。教师若没有强烈的求知欲望，没有对新观念、新消息、新知识的自觉吸取，必然丧失教育的明智性和敏感性。科技、科学的高速发展越来越让学生大有用武之地。当学生明显感觉到教师还不如自我时，教师的权威天然会受到挑战。而有的教师为了维护自身固有的权威，或许会采取较为粗暴的措施压制学生，学生口服心不服，内心更为不满，于是构成恶性循环，教师的形象也受到严重损害。

　　目前，中国基础教育课程改变正在紧锣密鼓地进行，它对教师的教育观念、教育形式、教学行为等都供给了许多新的请求，也对教师的传统主角观念提出了严峻挑战，教师仅有进行必要的主角调适才能适应改革的大潮。

　　（1）由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者

　　传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，变为此刻的师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或议论时，教师并不是清闲的，而是进取地看，进取地听，真实地感觉学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生供给各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

　　（2）由“教书匠”转向科研型、创新型教师

　　教师因不仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而要成为课程的生产者和主动的设计者。随着课程资料的综合性、弹性加大，教材、教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂不仅仅是课程的实施场所，并且也是进行教育教学实验的实验室。在增高自身的科研创新本事的同时，教师更是要加强培养学生的创新本事。创新是一个民族增高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。有人评论我国的中小学教育“两强、两弱”，即基础知识比较扎实，应试本事也比较强;创新本事和实践本事都比较弱。我们要奋力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。

　　教师职业有自我的思想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅仅是知识的传递者，并且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者;教师不仅仅需要明白传授什么知识，并且需要明白怎样传授知识，明白针对不一样的学生采取不一样的教学策略。

　　教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教书育人的工作，需要以理服人，也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严，却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论证明，爱心是教师职业道德素质的核心因素，也是教师从业的基本请求。如果失去了爱心，教师和学生之间的关系就会发生扭曲，就背离了基本的教育理念。现代心理学认为，爱作为人内心最深厚的情感，能够产生巨大的感召力，能够让人充分地感觉优美、体验崇高、品味温情。学生仅有感觉到爱才能感动，仅有感动才能更好地行动。所以，加强教师职业道德建设，应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

　　参考文献：

　　[1]郭继东;;初中师生关系的调查与思考[J];教师教育研究;1992年02期

　　[2]许书枝;;当代大学生的道德失范与道德重建[J];沧桑;2005年06期

　　[3]宣兆凯，郑亚男，魏永娟;以职业道德人格培养为目标的高校德育方法[J];北京青年政治学院学报;2003年02期

　　师德师风论文（十四）：

　　摘要：一个学校教学质量的优劣取决于教师队伍的素质，加强教师队伍的建设对学校的生存及发展具有极其重要的意义。师德是每一位小学教师所必需具备的重要品质，一名优秀的小学教师要具备爱岗敬业无私奉献的精神，对待工作应兢兢业业认认真真，要有不怕苦不怕难的精神，言行举止要起到表率的作用。

　　关键词：小学教师；师德修养；方法

　　教师身负着重大的历史使命，是塑造人类灵魂的工程师，异常是小学教师。小学教师应对的是一张张懵懂稚嫩的脸庞，一颗颗天真无邪的心灵，作为小孩人生路上的引路人，师德水平不仅仅影响小孩的这一个阶段，还会影响小孩的一生，甚至影响几代人。所以教师必须要严苛请求自我，具备崇高的思想品德，提升自身的师德水平必须以师德修养为依托。

　　一、教师奋力提升自身素质

　　要对教育事业的伟大意义有充分的理解和认识。不要因为教师工作的繁重和复杂而产生负面情绪，时刻铭记“我所从事的事业，是阳光底下最光辉的事业”。我国对教育事业的重视及投入不言而喻，从近年来教师待遇不断地提升便可充分展现出来。进取地学习先进的教育理念，不断地钻研、探索，勇于尝试、大胆创新，结合自身的实践经验探究出新的教学方法。教师绝不能停留于现有的知识面，要充分利用业余时间不断地充实自我，扩大知识面。进取参与学校定期组织的教师评比、竞赛、观摩听课等活动，相互学习取长补短。一名高素质的教师必定会培养出高素质的学生。

　　二、爱每一个学生

　　教师每一天应对的工作对象是学生。然而作为一名优秀的教师首先要懂得去爱他的学生，爱学生与教育工作是一体的。当今活跃在各条战线上的行业精英哪一个不是从小学生一步步长大起来的。课堂上的每一个学生都是祖国的未来、民族的期望，是我们未来社会的主导者及建设者。当这些小孩在我们的培育下一步步地长大，步入初中、高中、大学，教师的内心会感到无比的骄傲与自豪。每个人都会对爱有本能的需求，尤其是小学生。他们更渴望得到教师的关怀与爱护。师爱能够让小孩充分地感觉到人与人之间的关怀与温暖，当感觉到来自教师的关心，他们会天然的产生情感的满足，进而激发起进取向上的学习情绪。这样的情感体验差生表现得尤为明显。教师对学生的爱表现的不是溺爱、娇惯学生。那里的爱是指生活上的关心、情感上的关怀，学习上的引导帮助，爱是要与严格请求相统一的，教师在关心爱护学生的同时，要备好每一节课，认真批改作业，对学生存在的问题及时给予指出，并进取地帮助其想办法进行改正。在整个的教学过程中要用自我的爱心去感化感染学生，从而真正到达教书育人的根本目的。

　　三、为人师表、做好榜样

　　小学教师作为小孩的启蒙教师，是学生崇拜模仿的榜样。所以小学教师的言行举止甚至会影响小孩的一生。这就请求教师不仅仅在学识、学习方法、学习态度、以及学习习惯上去影响学生，同时还要注意从人生观、价值观、世界观、情感、道德、以及言行上去感染学生。由于小学生的生活环境比较单一，基本是学校和家庭，除了家长，与之接触最频繁的就是教师，所以教师对学生的影响也十分的大。教师要想做好学生的榜样，在严于律己的同时还要具备仁慈、宽厚、无私、善良、真诚、坦荡等美德；在教学方面要有严谨的治学态度、进取探索、刻苦钻研。要想成为一名合格的教师首先要明确自我身负的使命，作为小孩长大路上的引导者要时刻铭记“仅有高质量的教师，才有高质量的教育；仅有高质量的教育，才会产生高质量的人才”。所以做一名好的教师的前提是要给学生树立起好的榜样。在对学生提出请求的同时自我应先以身作则，真正起到模范作用。

　　四、创设良好的人文环境

　　和谐的人文环境是师德修养的基础，师德修养的完成离不开良好的环境氛围。学校应将师德建设作为学校文化建设的重要部分，进取提倡团结和谐、爱岗敬业、尊师重道、互敬互爱、尊重宽容的学校文化氛围，大力宣传优秀的师德事迹，大力倡导师德培养，充分利用宣传媒介以鲜活的实例，以及身边的楷模来感召每一位教师，以“润物细无声”的形式感染着教师。经过多种形式的条件创设，使师德修养在教师的脑海中生根发芽，在学校中构成良好的文化氛围，在这样和谐文化气息浓郁的学校环境中，师德素养的提升不言而喻。

　　五、加强年轻教师的培训

　　加强年轻教师的培训，帮助其快速长大。能够采取老带新、一帮一的方式，即一位实践经验丰富，德高望重的老教师带一名年轻教师，将其多年积累的经验传授给年轻教师，并以其高尚的师德感染着他们，激励着年轻一代的教师加快前进的步伐。多组织他们参加各种学习培训，上示范课、公开课，创造其去名校学习的机遇，多看多学，借鉴别人身上的优点及长处，弥补自身的不足，使他们在不断地学习实践过程中建立起职业职责感，在不断地自我提升、学习的过程中增高师德修养。

　　小学教师肩负着重大的职责及使命，对学生终身的发展起着至关重要的作用。师德修养是教育界从古至今一向议论的话题。师德修养直接关乎学生的道德素养、思想品质、行为规范的发展，所以小学教师更应严格请求自我，不断地进行自身文化、道德、思想的修养提升，为学生的全面发展供给强有力的保障。

　　参考文献：

　　[1]王焕宁，吴永力，浅谈师德修养的途径与方法[J]，延边教育学院学报，2012（08）

　　[2]李兆敏、崔艳波，基于新时代背景下的是的小学教师师德修养途径与方法[D]，上海师范大学，2014

　　[3]耿嘉佑，浅议如何做一名有师德修养的小学教师[J，广西教育学院学报，2013（06）

　　师德师风论文（十五）：

　　摘要：教师的职业道德是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅仅是教师发展的前提，还是学生发展的一个重要前提，本文全面论述了教师职业道德建设的重大意义，并联系现实提出了建设职业道德的途径。

　　关键词：教师职业道德师爱

　　国学大师王国维在《人间词话》中关于“人生三种境界”有精彩论述：“古今之成大事业、大学问者，必须经过如下三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处；此第三境也。”用此语来描述从事教育的心路历程也十分恰当。刚出校门，带着课本知识，踌躇满志，此为第一境；实际教学中问题多多，饱受挫折，此为第二境；辗转苦思，幡然醒悟，此为第三境。第三境就是悟到教育的真谛：爱。

　　教育起源于爱，爱完美了教育，爱永久是人类的主题，师爱是教育永恒的话题。师爱为师德之“魂”。“师爱”是教师对学生的无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。教师对教育事业无限的爱叫敬业，教师关心爱护学生叫爱生，学生对教师的爱叫尊师。

　　在那里我们把师爱设定为这样的公式：

　　这个公式表达为：一是师生的爱是平等的，互相尊重，教师成为学生的良师益友；二是教师对学生的爱是有回报的，互相效应，教师鞭策、激励学生奋力学习、奋发向上。

　　著名教育家苏霍姆林斯基以往说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”当学生得到充分尊重、理解，并且能够毫无顾忌地表达自我的感觉时，他才能充分长大。

　　我们施教的对象是一群天真活泼、富有感情的小孩，这就请求教师把学生放在与教师平等的位置，而不是高高在上，师道尊严。譬如：有这样一种现象，很多学生在学校里或在路上，只要一看到教师都会深情地叫一声：“教师好”，可有的教师骑着车视而不见，“勇往直前”。

　　这导致学生以后再遇到到教师时也会一声不吭，这种行为违背了教育规律，严重挫伤了学生的进取性和自尊心。再者教师作为青少年道德修养的楷模，更应当加强自身师德修养，对学生的爱应体此刻平时的一言一行中，一个微笑、一个点头、一个手势、一个问候，都能体现教师对学生的鼓励、表扬、肯定、关心、支持。所以，教师应当把握好每一个契机，发挥教师示范、引导、教育的作用。

　　你爱学生，学生就会爱你，就会喜欢你，喜欢你教的学科，甚至喜欢自我的学校。反之，教师如果不注意自我的师德形象，不从内心深处热爱学生，学生怎能喜欢或你所教的学科？有的学生所谓的学科“瘸腿”，如语文考试都是优秀，数学却不及格，难道能说这个学生的智商有问题吗？不，很有可能是学生对你教师，对你所教的学科不感兴趣，他不喜欢你，所以不喜欢你所教的学科。

　　那么教师应当如何与学生相处呢？陶行知先生以往这样告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”从爱的角度看，就是教师要做学生的良师益友。一个教师如果热爱教育事业，热爱你的学生，尽了你应有的职责，你的事业就成功了一大半。

　　记得我教过的一个苏同学，他的智商很高，就是十分顽皮，从接手这个班到期中考试时，他数学考了92分，可到之后两次单元测试时都只考了40多分，上课时不听讲，课堂作业不按时交，家庭作业不做。发觉 这个问题后，我第一次找他谈心，他不理我，谈话的结果是没有从根本上处理思想问题。

　　之后，我从其他同学那里了解到，是因为我嫌弃他字写得太差，曾简单粗暴地把他的作业给撕了，并要他罚抄作业50遍。这导致他不喜欢我，也不高兴学数学了，要让我教的数学成绩在年级中倒数。我明白这个情景以后，买了几本新本子和一支钢笔，把他带回家，和他谈心，承认教师上次粗暴地把他的作业本撕掉是错误的，并认真地指导他写好字，把数学作业补做好，愿意和他交朋友。

　　从这以后，他上课能认真听讲，作业书写也很认真，每次考试，他的语文、数学成绩都是优秀，同学们还选他当小组长。实践证明，上述师爱恒等式是成立的，教师能尊重、热爱学生，学生就爱教师、爱学科、爱学习，教师的爱就得到回报。

　　培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题。强调指出：“全面实施素质教育，核心是要处理好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应当成为教育工作的主题。”要落实这一思想，正如教育部长周济所说：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。增高教育质量关系到整个教育事业的发展，从根本上讲，取决于教师队伍的素质。而教师队伍建设的核心是职业道德建设。

　　教师的职业道德，是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅仅是教师发展的前提，更是学生发展的一个重要前提。教师不仅仅是社会主义精神礼貌建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德示范者和转接者。所以，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。

　　时代对教师提出的请求更高了，尤其是基础教育课程改革的实施，教师职业遇到了前所未有的机遇和挑战。孔子《礼记劝学》说“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。”我们应当把挑战当成机遇，不断学习进取，才能把职业道德建设落到实处。

　　师德师风论文（十六）：

　　【摘要】化学教师要有高尚的道德品质，品德问题是教师修养的首要问题。文摘认为师德就是教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。教师应爱党、爱祖国、忠诚教育事业；应热爱学生，以身作则，为人师表；应刻苦钻研业务，严谨教学，教书育人。

　　【关键词】高校教师；道德品质；为人师表

　　品德问题是教师修养的首要问题。大学教师要有以师德为核心的高尚的道德品质。师德就是教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。作为人民教师，其道德面貌如何，能否为人师表，能否树立良好的职业道德，不仅仅对一代新人的长大、对科学文化的发展有重要意义，并且对于转变社会风气，也会产生探远的影响。作为大学教师，其基本道德准则大致包含以下几点：

　　1、热爱教育事业

　　教育是立国之本，它关系到国家未来，教育事业是一崇高的事业。受人尊敬的教师首先应当热爱社会主义祖国，坚决贯彻党的教育方针，热爱自我的本职工作。教书、育人是教师的崇高职责，因而请求教师既有严谨的治学态度，又有为人师表的言行，以及将全部身心倾注在学生身上的奉献精神。清华大学水利系青年教师陈永灿博士，从教11年，以自我的“行”实践着自我的“言”。他对荣誉，总是一笑了之，他最看重的是学生们到底学到了什么。在教学上，他有着一股执著劲，反复琢磨教案，经常向有经验的老教师请教，锤炼自已的讲课“艺术”，构成丁自我“讲精、练宽、考活”的教学风格。陈永灿牢记“授之以鱼，不如授之以渔”这句古话，他的教学信条是“留给学生的应当是问号，而不是句号，知识固然宝贵，而善于提出问题、处理问题的本事更重要。”他成为水利系深受学生喜爱的青年教师，也为广大教育工作者树立于热爱教育，无私奉献的榜样。

　　2、热爱学生

　　“尊师爱生”历来是我国师生关系之间的优良传统。a是千百万教师从长期教育实践中总结出来的最基本的行为准则，反映了师生之间本质的、必然的联系和教育工作的客观请求。遵守这一准则来处理师生关系，才有可能取得教育的良好效果。教师对学生的真挚、广博的爱，是教师心灵美最主要的表现。“循循善诱”，“诲人不倦”，“教书育人”，“因材施教”等等，都是教师热爱学生的具体表现，也是千百年来构成的教师风范，同样也应当是社会主义社会中教师对待学生的行为准则。教师热爱学生应当做到对学生有高度的职责感，严格请求，公正无私，建立良好的师生关系。高校绝大部分教师平时能严格请求学生，有不少教师不仅仅在业务上尽职尽责，并且在思想上关心学生。在学生身上，教师倾注了自我全身心的爱。实践经验证明，热爱学生不仅仅是教师自身的道德准则，也是有效的教育因素，使教育工作不但“晓之以理”，并且“动之以情”，对学生将会产生深刻的影响。

　　3、严以律己，以身作则

　　我国古代文学家和思想家韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”古今中外，历来如此。教师的言行举止，甚至气质、性格，对学生都有潜移默化的影响。教师是塑造人类灵魂的工程师，是培养年轻一代具有高尚道德品质和共产主义梦想的园丁。然而教育者必须先受教育，必须首先使自我具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，凡是请求学生做到的，教师首先应当做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们有些教师，从教多年，从未有过迟到、早退及开天窗的现象发生，他们教学认真，讲课通俗易懂，条理清晰，逻辑性强，不仅仅有良好的教学效果，并且师生关系融洽，获得了广大学生的一致好评。

　　4、勤于进取，精于业务

　　为了当好教师，自我首先要做勤奋好学的学生，必须不断刻苦学习，钻研业务知识，探索教育规律，不断增高知识水平。教师对所教的学科，必须精益求精，才能在教学的各环节中，按教学计划培养目标请求，保质保量地完成任务。当前随着科学技能的发展，知识陈旧率加快，教师更需要以“学而不厌”的精神更新知识资料，增高自我的业务水平。教师的增高还应当包含政治、思想品德方面，教师必须“以身立教，为人师表。”目前教师队伍中也有一些人，因种种原因心思不是用于教学，而是把主要精力放在别处，对教学抱着不认真的态度，显然这些人的所作所为与人民教师的光荣称号是不相符的。

　　5、团结协作，坚持教育工作的一致性

　　教师的劳动具有个人活动的特点，但在现代社会中，学校的教育任务不可能由个别教师来完成，它必须由各门学科和各种不一样职能的教师共同来承担。教师相互之间应当彼此尊重，互相支持。要在充分肯定个人奋力的同时，大力提倡团体主义精神，要善于把个人的奋力同团体智慧结合起来。要奋力克服文人相轻、相互猜疑、业务封锁等恶习，以维护和加强教师队伍的团结。有些教师因争名夺利导致不团结，工作不配合，互相拆台以致影响了教学工作。这与教师应有的师德大相径庭。

　　综上所述，师德是教师的立身之本。作为高等学校的教师要有鲁迅先生所提出的“俯首甘为孺子牛”的精神，追求事业，鞠躬尽瘁，以自身的浩然正气为社会主义祖国谱写教育事业的新篇章。

　　师德师风论文（十七）：

　　摘要：中职院校是在国家九年义务教育的基础上，以培养高素质技能人才为自我的主要目标的技能类院校。基于此种教学目的，我们对于学生的请求不仅仅是要培养他们的一技之长，让他们在社会竞争中有自我的立足之地，同时也要培养学生的人格和身心健康。这就请求中职学校的教师不仅仅要在自我文化以及专业上能够独当一面，同时也要注意自我在课堂上能够表现出来的师风师德，以身作则，给学生塑造一个良好的行为规范的模本。

　　关键词：中职学校；师德；师风；培养

　　一、现阶段中职学校师风师德建设中的误区

　　现阶段我们在学生的培养方面，过分单一注重学生技能本事的发展，对于学生性格塑造重视不够。所以也就造成了教师在自我的授课过程中，只注重对于学生技能知识的传授。学生重视自我将来的就业前景，教师的教学任务也以此为依归，对于精神层面的请求则变成了一种无足轻重的奢侈品，在师风师德的日常表现上也出现了缺失，很多老是在自我的教学过程中对于一些价值观的传达也出现了偏差。

　　1、梦想教育缺失的误区

　　应对着社会上“物质观念”，“金钱观念”为上的风行，很多教师也不免手气影响，在教学活动中过分强调学生将来就业趋势，可是对学生品质的塑造没有给与相应的重视。自我在教学过程中，则主要重视自我的教学成绩，功利心很重。在教师自我身上首先就缺少了一种“梦想”观念的缺失，而梦想观念能够说是师风师德建设中的基石，缺少了这块基石，教师在教学过程中也就缺少了对学生人文精神的培养，我们的中职教育也就缺失了重要一层资料。所以，梦想教育的缺失是师风师德建设中重要误区之一。

　　2、敬业精神的缺失

　　很多中职学校的教师，满足于现状，在专业发展上缺少进取心。由于上述现已提过的梦想观念的缺失，很多教师太过于看重自我的利益所得，对于教学工作不进取，自我本职工作之外的学生工作重视不够，甚至很多人花更多的心思在自我的课外职业上，怠慢自我的本职教学工作。

　　3、忽视学生发展的误区

　　俗话说，教学相长，在现代教育理念中，教师与学生的关系，更多的是体现一种互动性。教师对于学生的影响不仅仅是体此刻对学生专业和知识的积累方面，更重要的是学生会必须程度上受到教师行为方式的影响。教师如果只顾忙着赚取自我的一己私利而忽视与学生的交流和沟通，缺少对学生日常学习或者生活中困难的关注，那么与教师之间就会无形中构成一种代沟，无法帮助学生实现全面发展，这种做法割裂了教师教书育人的准则，这也是造成当前师风师德建设缺失的重要误区之一。

　　二、加强师风师德建设的有关举措

　　师风师德建设并非一蹴而就的面子工程，他需要教师以及学校双方的共同关注和持续的奋力。完善建设机制，健全考核体制，从上到下构成有效联动，完善师德师风建设格局。

　　1、完善评价体系

　　制度是行为规范得以确立的重要保障，在建设师德师风的过程中，学校有关的行政组织部门首先就要构成一套行之有效的评价体系，确立师德评估的有关指标，在教师员工中构成一种民主监督体系，对于违反师德师风规范的行为及时发觉 ，及时处理。将学生的评价引入到评价体系当中，经过教师以及学生的综合评价，确立当年度的师德模范先锋，给予表扬和物质上的奖励，构成激励体制，刺激教师向这些先进榜样学习。

　　2、健全师德培训体系

　　作为教育的主导者，教师首先就是理解教育的重要主体之一。在进行师德师风建设的过程中，我们首先要发挥的就是教育者作为受教育主体的这一特殊性质。首先，我们要对从教者进行教育理念的培训，掌握先进的教学理念是进行师德建设重要环节，先进教学理念的掌握，是我们提升教师职业素养的关键一步，也是提升教师职责感的重要方式。其次，要将从教者的岗前培训与上岗后的定期培训进行有效地衔接。现阶段，我们在新教师培训中对于岗前职业素养的培训占有极大比重，可是相对忽略了入职教师的再培训工作，针对这个问题，我们在入职教师的范围中也要定期开展师德培训工作，发觉 具体工作中的问题，在实践中不断丰富师德建设的资料。

　　3、为教师创造稳定的工作环境

　　正如我们上头论述的一样，当前阶段师德师风出现误区的一个主要原因就在于教师花费较大精力投身于第二职业以改变自我的生活状况。所以，在师德师风建设中，我们要想改变目前师德作风不正的重要问题就要从根本上处理教师的生活问题，改善教师的待遇，完善教师的福利待遇，异常是对于青年优秀教师的住房问题我们要给予进取关注，用有我的条件吸引越来越多的优秀人才投身到中职教育事业中来，从根本上提升教师队伍的素质。

　　总而言之，在中职院校师德师风建设过程中，我们不仅仅要发挥学校有关部门的组织评价功能，同时也要注意对青年教师的职业梦想培训，使青年教师正确对待自我的教育工作，使教师能够意识到自我的工作并不仅仅是为了安身立命，更重要的是育人育德，树立正确的职业观，加强职责意识。同时学校的有关部门还要对教师福利问题给予高度重视，对于高素质人才要供给其良好的生活条件，使他们的生活没有后顾之忧，更好的投身到教育事业中来。

　　师德师风论文（十八）：

　　【摘要】由于社会、学校、个人等因素的影响，当前，高校教师职业道德素质缺乏爱岗敬业精神、重业务而忽视师德修养、模范意识淡漠等问题。加强教师职业道德素质建设有利于增高高校课堂教学的有效性，目前应注重关注教师的需求，增强高校教师的职业自豪感，培养教师爱岗敬业精神，构成进取向上的教学风气。

　　【关键词】高校教师；职业道德素质建设；课堂教学；有效性

　　教师职业道德也称师德，是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。长期以来，高校作为国家培养人才和栋梁的基地，请求必须具有师德的高素质教师队伍，仅有具备高尚师德素质的教师，才能培养出德才兼备的学生。对高校教师加强师德建设，有利于促使他们钻研业务，全身心投入并搞好自我的教育教学工作，从而增高教师课堂教学的有效性，为建设中国特色社会主义事业培养更多优秀的建设者和接班人。

　　一、目前高校教师职业道德建设的现状分析

　　当前，绝大多数教师的职业道德素质是好的，主要表现为广大教师爱岗敬业、无私奉献、为人师表、教书育人等主流，他们为高等教育的改革发展和社会主义建设人才的培养做出了卓越的贡献。但不能否认的是，受社会上不良倾向影响，部分高校教师的确存在与职业道德素质建设不相协调的问题。

　　首先，部分高校教师缺乏爱岗敬业精神，从教敷衍了事，教学工作不认真。受市场经济负面效应的影响，少数教师认为教师工资待遇低，不再把教师职业当成终生发展的事业。他们不再具有“蜡烛”精神，教学方法陈旧、单一，致使学生听课的热情和进取性不高，学习效果不佳。

　　第二，部分高校教师只注重教学业务，思想上忽视师德修养，导致其在世界观、人生观、价值观上偏离方向。表现为只注重传授知识，没有把育人作为应尽的职责；讲课自觉或不自觉地向学生宣传一些不科学的、消极的东西，从而直接影响到教学质量和学生素质的增高。

　　第三，部分高校教师缺乏大局意识，轻学生的思想政治教育工作。认为做学生思想教育工作是班主任、辅导员的事，自我的任务只是上课，即使学生出现思想问题，他们也忽略不管，抱着事不关己、高高挂起的做人做事态度。

　　第四，部分高校教师模范意识淡漠，如随意调停课、看学生打平时成绩、对学生旷课、迟到、上课玩手机、发消息、吃零食等现象放任自如，致使学生不能端正学习态度，影响了学生的身心健康发展，对学生难以起模范作用。

　　二、高校教师职业道德素质存在问题的原因

　　在高校教师群体中，部分教师在职业道德素质方面出现问题，可归结为社会原因、学校原因和个人原因。

　　一是社会原因。由于我国目前正处于社会主义市场经济体制完善和发展时期，在市场经济的负面影响下，部分高校教师价值取向倾斜，对收入的反差失去心理平衡，在追求人生价值的过程中，注重眼前实惠和个人利益，影响了钻研业务、加强理论学习的进取性，有时还产生了消极情绪。加之社会竞争大，他们倍感生存压力，总是越来越关注自身今后的生存状态，从而导致其只重视眼前物质追求，人生观、价值观朝物质利益方向倾斜。

　　二是学校原因。部分高校在教师的思想政治工作方应对教师的思想政治工作开展活动有限，应对客观现实问题，缺乏理论依据和价值确定，宣传思想政治教育工作显得苍白无力，对教师的思想政治工作难以到达目的。

　　同时，一些学校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德建设的有关制度，如师德教育学习培训制度、师德建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的进取性，不利于构成良好的师德师风。

　　三是教师个人原因。由于部分教师不注意思想政治方面的学习和自身的道德修养，思想松懈，育人观念欠缺，认为只要掌握了专业知识、专业技能，就能够做一名合格教师，或者片面认为专业知识学好了，自身素质就上去了，其结果是忽视政治素质的增高。由于政治理论素质较差，部分教师在应对一些错误思潮的侵袭时，就显得被动、盲从，从而导致在职业道德素质方面存在诸多问题。

　　三、对高校教师加强职业道德素质建设有利于增高课堂教学有效性

　　在新形势下加强高校教师职业道德素质建设，塑造良好的师德师风，是一项长期而又艰巨的任务。课堂教学有效性在那里主要是指教师在课堂上的教学活动不仅仅能让学生学到广泛的知识文化，更重要的是能经过课堂教学活动触动学生思想和灵魂，到达学生愿学、好学、想学、主动学习的效果。所以，对高校教师加强职业道德素质建设，有利于他们专心治学，全身心投入自我的教育教学工作之中，从而提其课堂教学的有效性。

　　第一，增强高校教师的职业自豪感，培养教师爱岗敬业精神，促使高校教师为教育事业做出贡献。教师的职业有苦也有乐，培养教师的爱岗敬业精神，教师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、主动地完善自我，才能在教育活动中有所收获。作为高校教师，应当进取主动审视自我的“职责”，树立正确的人生价值观，树立忠诚教育事业的梦想信念。在自我普通的工作岗位上兢兢业业工作、踏踏实实做人。有了这种爱岗敬业精神，才能促使教师钻研教学，从而有效地开展教育教学工作。

　　第二，关注教师的需求，让教师感觉到了学校大家庭的温暖，让教师自觉地把自我的切身利益和学校的改革发展紧紧连在一齐。如切实处理教师中面临的问题和困难，让教师在心里把学校当成自我的家一样热爱。使他们自觉做到在教学工作上尽心尽力、不拖延、不敷衍，有效地进行教育教学工作。仅有经过学校、教师、学生之间的共同奋力，才能促进学校的全方面发展。

　　第三，加强高校教师职业道德素质建设，让广大教师树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于他们进取主动地肩负起教书育人职责，端正自我的工作态度，杜绝一切不利因素的消极影响，在本职工作岗位上尽职尽责，不断提升自我的职业道德素质，做一名真正合格而又优秀的人民教师。

　　第四，加强高校教师职业道德素质建设，在学校内构成进取向上的教学风气，教师之间构成优良的工作作风，相互学习，相互帮助，共同探讨教育教学工作，使课堂成为有效课堂。一个教师仅有具备良好的师德，才能称得上是优秀的人民教师。仅有具备良好师德的教师，才会热爱自我的教育教学工作，才会在教育教学活动过程中进取改善自我的不足和缺点，奋力寻找新的教学突破口，不断改善自我的教育教学方法，才能进行有效的教育教学活动，才能为国家、为社会培养更多德才兼备的优秀人才。

　　综上所述，仅有加强高校教师职业道德素质建设，将其落到实处，才能更有效地促使教师钻研课堂、钻研教材、教法、钻研学生，把课堂教学变成有效教学，仅有这样才能为社会培养出更多“有梦想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民，为国家为民族赢得未来。

　　师德师风论文（十九）：

　　1学前教育师范生师德的重要性

　　学前教育作为人一生中的启蒙教育，对其今后身心健康发展起着重要的作用。皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿自三岁后步人幼儿园，其思维特点由直觉行动思维向具体形象思维过渡，此时幼儿由感官看到、听到的具体事务，都可能经模仿内化为自身的行为。班杜拉的观察学习理论也提出，幼儿时期是模仿的高峰期，这阶段其模仿对象的言语行为显得尤为重要。幼儿人园后大部分时间都在幼儿园，其模仿对象由家长转向幼儿教师。所以，幼儿园教师的师德将指导着其一言一行，对幼儿的思维、观念、行为等起着深远的影响。然而，教师的职业道德观念的构成并非一朝一夕之事，其培养要从在校期间与专业知识和教学技能同步进行。

　　2学前教育师范生师德教育的策略

　　2.1加强师德的理论学习扎实的理论基础能更好地指导实践。学前教育师范生在校期间可从以下几方面加强其师德的理论学习：重视《教师道德修养》这门课程在现有高校课程设置中，有专业课与公共课之分。据笔者了解，不仅仅学生对待这两种性质的课程态度截然不一样，校方亦是如此。于校方而言，第一，从时间上来说，公共课一般在晚上授课，而根据心理学研究，人的最佳学习状态在白天而非夜晚；第二，从频率来说，公共课一周仅有一次，有的甚至两周一次；第三，从上课人数来说，一般都是大班教学，几个班级一齐授课，这样大大降低了教学质量；第四，从考勤来说，由于是大班教学，教师没有时间注意出勤率，导致有的学生因为没有纪律的约束而未参与上课；第五，从经过率来说，公共课不仅仅高达99-100%，并且分数大多到达“优秀”于学生而言，由于校方对于专业课与公共课的制度不一，天然会影响到其重视程度。正因为校方和学生都对公共课重视程度较低，其教学和学习效果也明显降低。而《教师道德修养》在高校便是扮演着“公共课”的主角。所以，笔者提议高校应重视《教师道德修养》这门课程，将大班教学转变为小班教学，以专业课的请求让学生重视《师修》，转变其学习态度，增高其学习效果。

　　在专业学习中渗透师德教育树立学前教育师范生正确的师德观与其专业学习是不可分割的，其专业理论知识与技能的运用离不开师德。其中，理论知识学习方面，如《幼儿园组织与管理》，其中有一章为“幼儿园班级管理”需要准幼师掌握科学的班级管理原则及方法。然而，科学管理方法能否得到实施，主要取决于教师师德这一关键因素。有的幼儿园教师尽管理论知识丰富，但实践中由于师德问题，并没有把理论付诸于实践。技能方面，如《幼儿园学科技能训练》，请求学生在掌握五大领域理论知识的基础上，能够运用到实践中，给幼儿开展有效的活动。开展活动时，教师的师德对整个活动过程中各个环节起着直接影响作用。例如提问环节、情景表演环节等，若有的教师的师德有偏差，只把机遇给某些幼儿，将构成教育不公平现象等。所以，笔者提议在给学前教育师范生进行专业学习的同时，也要渗透师德教育，这样对他们今后走向工作岗位能够有事半功倍的效果。

　　开展师德专题研究师德专题研究是围绕师德这一话题，教师与师范生一齐经过专题议论、专题讲座、案例分析等方法的研究活动，旨在增高师范生关于师德的理论学习水平，及更好地指导其在实践中的行为。

　　如，在开展学前教育师范生师德教育中，可围绕《幼儿园教职工道德规范》进行研究，其资料如下：①热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针，坚持保教并重，全面增高幼儿素质。

　　②热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿。坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚，使幼儿愉快、活泼、健康地长大。

　　③坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全。

　　④勤奋学习，钻研业务，进取参加教育改革，不断探索科学育儿规律。

　　⑤以身作则，为人师表。仪表、服装、举止、谈吐贴合幼教工作特点。

　　⑥尊重家长，热情服务，与家长密切配合。

　　⑦遵守社会公德，严守劳动纪律，团结协作，开展批评与自我批评。

　　笔者认为，上述任何一条都可作为独立的专题，组织师范生开展小组研讨。如第二条中“热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿”先让他们把概念弄清，到底怎样做才是尊重幼儿、面向全体幼儿，然后收集有关的正反方面的案例，分析教师的行为，提出处理的策略等。多次的专题研究，可使师范生建立全面的科学的师德观。

　　2.2在实践中增高师德教师师德是否得到增高，需在实践中检验。学前教育师范生要充分利用实践的机遇，结合师德理论，指导自我的教学实践，在实践中不断完善和增高自身师德水平。

　　在模拟教学增高师德教学活动是教师师德综合体现的实践活动。学前教育师范生模拟教学中，从教案设计、教学行为、教学反思等方面，都可体现其儿童观、教师观和师德、师风。

　　在见习、实习中提升师德学前教育师范生应充分利用见习和实习的机遇，观察、记录一线教师的师德行为，根据理论知识分析其行为，取其精华弃其糟粕，向正面的行为学习的同时，对于负面的行为也应引以为戒。

　　3结语

　　幼儿园是人从家庭走向社会的第一步，幼儿教师的言行举止对模仿本事超强的幼儿来说其有着深远的影响。所以，作为幼儿教师的储备力气，学前教育师范生的师德教育显得十分迫切与必要。

　　师德师风论文（二十）：

　　孔子是中国最伟大的思想家、教育家、儒家学说的创始人。中国人因为孔子而自豪，外国人因为孔子而研究中国，“孔子学院”成为许多国家研究中国的历史和现实，尤其是研究中国的古人和今人的学术机构。孔子的经典语录《论语》，因其在古代社会生活和政治生活中发挥的巨大作用以及古人对其推崇备至，不仅仅影响着今日中国人的思想，更是成为外国学者甚至政治家研究的经典之作。

　　《论语》是蕴涵着很多的传统美德的儒家文化的经典之作，两千多年来，它影响着一代代中国人，古老的经典文化被外国人当作宝贝研究学习。今日当我们走进经典时，才明白它的真正内涵。它是为人之道，是做人之本。我们教育工作者应从中汲取营养，从大处着眼，从小处入手，塑造学生健全人格。国学经典是培养学生做人的好教材，也是铸造良好师德的好范本。

　　1、争当“言传身教，以身作则”的教师

　　孔子是以身作则的提倡者、实践者。《论语》说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说，教师的道德行为和作风正派，就是不作请求，学生也会执行；教师本身行为不正，即使下命令，学生也不会听从。教师的一言一行无时无刻不在直接影响着学生。言教重要，身教更重要。

　　教师要以身作则，把言教和身教结合起来。孔子强调的是身教，教师要以自我合乎规范的道德行为给学生做出榜样。请求学生做的，自我必须先做；不让学生做的，自我首先不做。这样，教师才能在学生心目中树立威信，教师的榜样作用才能得以发挥。父母说的话小孩未必听，却肯听我们教师的。教师在学生心目中往往是很神圣的，所以教师更应当严于律已。正人先正已，正已是师德的基础，不能正已，也就无所谓教师的垂范作用。

　　2、争当“学而不厌，诲人不倦”的教师

　　《论语》说：“学而不厌，诲人不倦。”意思就是说，教师要奋力学习，永不满足；对学生要勤奋教导，不知疲倦。《论语》引孔子的话说：“若圣与仁，则吾岂敢！抑为之不厌，诲人不倦，则可谓去尔已矣。”他说，如果说到圣与仁，那我怎样敢当！我只可是是学习和工作从不厌倦，教诲学生总不知疲倦，那是能够这样说的。现已从教多年的教师，更应当深入实践“学而不厌，诲人不倦”这一重要的思想，将之作为我们的师德原则，使之经久弥新，发扬光大。

　　3、争当“知人善教，爱生如子”的教师

　　教学无止境，教学能相长。教的过程也就是学的过程，教与学是彼此相长，互相促进，不断增高。教师教学时感到有从《论语》中感悟师德师风教育困难，发觉 自我知识的不足，从而督促自我再奋力学习增高。有时不能深入浅出地传授知识，觉得自我水平还不够，需要充电，这就是“教然后知困。”“知困”然后才能“自强”。学生从教师的教中获得知识，但需要自我刻苦钻研，奋力学习，不断增高。学习是一种内在活动，越学兴趣越高，眼界越开阔，也就越感到自我的贫乏，从而发奋学习。

　　《论语》中流露出师生之间的深厚感情，融洽关系。孔子对学生充满了爱心，学生生病，亲往探视。例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之！命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！’”关爱之意溢于言表，师生之情如同父子。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对以往犯过错误的少年，孔子表现出宽宏的胸怀。

　　他说：“人洁以进，于其洁也，不保其往也。”意思就是，说人家现已去掉了污点而增高，就要赞许他的洁净，对他的过去不应当抓住不放。在教学中，我们常常会遇到一些“不顺眼”的学生，其实，他们的心灵深处更需要教师的呵护！中国古代称学生为弟子，在教师的眼里学生既是徒弟也如子女；在学生眼里，教师则是一日为师，终身为父。《论语》一方面表现出孔子对弟子们的关怀爱护，另一方面表现出弟子们对教师的敬爱尊重。这就构成了一种严肃认真而又亲切天然的师生关系，它是中国教育史上的优良传统。

　　4、争当“学会感恩，谨言慎行”的教师

　　子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”意思就是说：“学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力气，再去学习《诗》《书》等经典。”经过学习《论语》，我明白了许多人生道理，对自我的父母应当以感恩的心去对待；对有困难的人应当以乐于助人的心去对待；对犯错的人应当以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中，要细心谨慎，要讲信用。《论语》告诉我们，如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。

　　能够说，《论语》对人生道理犹如一枚指南针，指明人生的方向，在你看迷茫时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。热爱教育，爱生如子，以充沛的精力，顽强的毅力投入到教育工作中，这是我们教师应具备的品质，也是师德师风的重要资料。我们应当庆幸，为我们留下了《论语》等那么多有价值的国学经典，同时我们更应当庆幸，它开启了我们的心灵，教我们明辨是非，教我们感恩，教我们为人处世的方法，教我们如何去选择，教我们如何思考，让我们变得睿智。

　　教师的工作普通，教师的职业崇高，教师的职责重大，教师的使命光荣。我们要有一颗平常心，孜孜不倦地追求，去做好我们每一天该做的事情，在普通的岗位上实现不普通的人生价值。

　　师德师风论文（二十一）：

　　我有幸参加了西安市沣东新城举行的“中小学师德师风建设集中巡回培训会”这是我从教以来，让我感觉最深、也让我心灵最为震撼的一次受益匪浅的“心灵洗礼”。

　　“作为山区学校的校长和教师，我不仅仅要让山里小孩有学上，还要让他们上好学，学得好，用知识改变他们的命运。”那朴实的言语，没有华丽的词藻，却是真挚情感的流露，那秦岭深处“绽放的那朵红玫瑰”用大爱之心，向我们诠释了“永铸师魂”的真正内涵。全国模范教师、西安市户县纸房学校校长冯雪红说。任教２０年多来，冯校长用她爱学生、爱教育、爱学校的执着追求，促进学生欢乐发展、教师健康发展、学校跨越发展，让原本贫穷落后、破旧不堪的山区学校，变成山区一道靓丽的风景。“爱是学生长大的阳光”这也是这朵“红玫瑰“绽放秦岭深处的坚定信念。

　　她说：我的教育梦想是：1、为这些求学艰难的山里小孩搭建知识改变命运的平台；2、要给这些以往被人轻视的山区教师找回自信、重塑尊严；3、要把这个人见人怕的山区小学打造成品牌学校。冯教师虽然没有标准普通话，没有悦耳动听的嗓音，没有华丽的词藻，那一件件真实感人的事例向我们诠释了“师魂”，感人肺腑，听着她的报告，让我想到：她以往在大山里举步为艰各种艰难的情景，不仅仅是客观的现实困难，还有精神上的摧残折磨，宁可放弃城里优越的环境也要扎根山区的精神，这朵“红玫瑰”依然绽放！让我们这些身处城市的教师打心眼里由衷的敬佩！是呀！这就是师德，这就是师魂！

　　师德，即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。“爱学生——是教师的职责。

　　师爱是师德的灵魂，师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，是他们良好发展的灵丹妙药。“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有职责，有义务从此刻做起，从自身做起，经过学习不断地在思想上，政治上和文化上充实自我，奋力增高自我的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正的成为一名优秀的人民教师。

　　教育是爱的事业，没有爱就没有教育，谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩。冯教师用大爱之心去呵护山里的每一个小孩，山里的小孩没有吃的，她想办法，小孩没有学费她用仅有的工资支付，小孩家庭困难，上不了学了，她走几十里山路，带小孩回学校，小孩们离家远，她经过几十年的奔波劳累，又当校长又当教师，又当母亲最终建立起“留守儿童之家。”爱——是学生长大的阳光。

　　爱”要以理解，尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。作为一名教师，尊重学生、理解学生十分重要，这种尊重请求教师要一视同仁、不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、增高与落后、个性的差异而有所折扣，尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而就远博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂。

　　冯教师用一个典型的事例去尊重小孩，大致资料是这样的：一个小孩偷了同学200元伙食费，但他的心理素质异常好，在很多事实面前，任凭怎样“旁敲侧击”，他死活不承认。但冯教师，没有当面揭穿小孩，而是先采用耐心地交谈，但还是无济于事，最终干脆，冯教师自我掏腰包给了他钱，让他放回原处，再给其他同学说：你们再好好找找。最终找到了钱。那个小孩，看到这一幕，深深地悔恨，向教师承认错误。冯教师的这一做法，无不体现了对小孩自尊心的保护，更重要的是教育了小孩。

　　相信这样的事例在我们平时的学校生活中也经常出现，对于小孩的错误，可能我们有些教师的做法就简单粗暴，甚至不顾小孩的自尊及身心健康，当中批评指责，也许，我们认为这是一件小事，但对于小孩来说，他有可能因为这一件事，就会终身失去生活的勇气，有可能从此精神萎靡不振，甚至出现更危险的情景发生。所以，作为教师，必须要保护小孩的身心健康，小孩终归是小孩，他很可能会犯这样或那样的错误，这就需要教师用智慧的方法去帮助小孩，保护小孩的自尊，而不是去伤害小孩。

　　我心里就很知足。”冯教师的这几句话是她作为校长所请求给教师的，她倡导的是让教师练就过硬的本事。试想，我们在平时工作中，可能对学校一些近乎觉得苛刻的管理请求，总是充满了抱怨，对领导不理解，其实想一想冯教师对大家所说的话，其实连就好自我过硬的本领，这才是“金饭碗”，所以，也提醒我们教师不要怕麻烦、不要怕累、不要怕辛苦，这样才能练就过硬本领，是你立于教师这一行业的不败之地。

　　冯教师近乎三个小时的讲话中，全场一片安静，让我们从内心深处由衷的敬佩这位秦岭深处“绽放的红玫瑰”。她向我们真正诠释了：大爱无痕，永铸师魂！

　　师德师风论文（二十二）：

　　一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

　　教书是手段，育人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。

　　对学生不严格请求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来请求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和长大增高，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力气和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会职责。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德请求都基于教师的人格。

　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自我的真诚去换取学生的真诚，以自我的正直去构筑学生的正直，以自我的纯洁去塑造学生的纯洁，以自我人性的完美去描绘学生人性的完美，以自我高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们必须要用自我端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。

　　三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。

　　热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自我的小孩是本能，而热爱别人的小孩是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生完美心灵方面下功夫。一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师那里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到教师是在诚心诚意地爱护自我，关心自我，帮助自我，他们就会很天然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地理解你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度

　　，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会理解。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师仅有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

　　总之，一个合格的教师应当有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。真正名副其实如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”!

　　教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。所以，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自我。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

　　一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业。

　　教书是手段，育人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

　　“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格请求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和长大增高，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

　　高尔基说过：“谁不爱小孩，小孩就不爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。所以，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感觉到师爱的温暖。

　　三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

　　“无德无以为师。”真正优秀的教师。必须是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表此刻他对自我的高标准请求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就请求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

　　四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

　　没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，仅有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮长大，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自我，照亮了别人，默默地牺牲了自我，却给人类带来了光明，所以教师应当是无私的。

　　身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，经过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自我，奋力增高自我的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

　　一切师德请求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接小孩。看到家长放心的把小孩交给我，小孩在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位小孩。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。

　　有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的小孩像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的长大，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些增高，我都会十分高兴，这种喜悦之情溢于言表，能够消除一天的劳累。每个小孩都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自我的女儿那样对班里所有的小孩。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个小孩，这就是你工作的意义。幼儿、欢乐、学习增高，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。

　　良好的师德师风的构成，除了在制度约束的基础上，还需要我增高自律意识，自觉改正自我生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

　　我认为要增高自身的师德师风要从以下几个方面下手，奋力增高自身的综合素质。

　　1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了事业，我对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，奋力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。仅有这样幼儿才能理解教师的教育而愿意学习，不断进取。

　　2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到教师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。仅有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到教师的尊重，他们才会尊重教师喜欢教师，愿意学习这个教师所传授的各种知识。

　　3、奋力进取。作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断增高自身素质，不断的完善自我，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能请求幼儿认真。要增高自身的素质，这请求自我不断的学习，进取探索，不断开辟新的教法。

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　　2017年幼儿园教师师德师风学习心得体会

　　经过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。小编整理了2017年关于幼儿园教师师德师风学习心得体会范文，期望大家喜欢！

　　经过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。

　　教师是知识种子的传播者，是礼貌之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与增高的开拓者，是祖国花朵健康长大的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅仅影响着学生学习状况及其效果，并且影响着学生人格等心理品质的构成和心理健康的发展水平。

　　教师应因材施教，一视同仁，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉 他们学习上每一点滴的增高，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自我专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精。

　　这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感激学校进行这个“师德师风”学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。我必须会以师德师风继续加油、奋力成为一名优秀的幼师。

　　说到师德师风，相信人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……的确，这说的就是我们人民教师，可是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要奋力的方向，也是必须要到达的目标。

　　师德师风对一个教师来说异常的重要，因为，教师是小孩行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着小孩。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

　　经过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

　　第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控本事，每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接小孩。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位小孩。用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。

　　第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，可是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。仅有不断的更新自我的知识，增高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

　　第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。仅有精通业务，才能将科学文化知识正确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能正确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要增高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和增高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

　　第三，坚持“一切为了小孩，为了小孩的一切”，与每一个小孩建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个小孩，尊重每一个小孩的人格，奋力发觉 和开发每一个小孩的潜在优秀品质，正确处理教师与小孩家长的关系。仅有我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

　　第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字仅有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人仅有融入到这个大家庭才能得到增高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。所以，在工作中我们应当注意与教师的合作，不计较个人得失，以团体荣誉为前提，做好每一项工作。

　　所以，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自我在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

　　教师师德建设，不仅仅请求教师确立自我的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，并且请求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、消息的本事。

　　作为一名幼教工作者，应对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，所以他们需要的不仅仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

　　一、以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“热爱小孩是教师生活中最主要的东西。”尊重小孩是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自我的独特性，并为他们供给更大的、独立的生活空间。

　　教师要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得简便、学得欢乐。作为一名骨干教师，我关注小孩的行为、本事、情感、态度的激发与培养，注重幼儿与环境材料的互动，真正学会关注小孩发展的寻常时刻、倾听小孩的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个小孩的发展请求，促进小孩的和谐、全面发展，体现以小孩为本的教育理念。作为一名党员教师，我要做好群众与领导之间的一座桥，凝聚全园教工的进取性、创遭性力气，进取推进基层民主建设，充分调动全园教师进取投身我园发展的进取性!

　　和谐就是关心、和谐就是尊重，和谐就是平等，和谐更是快乐，在领导的关心和爱护下，我们将不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个和谐的幼儿园，快乐的幼儿园，为幼儿园真正落实科学发展观，追求高品质的幼儿教育打下坚实的基础!

　　2017年幼儿园教师师德师风学习心得体会(四)

　　从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的本事，培养自我成为细心，注重细节的人。可是琐碎的普通，却是一种神圣的使命，因为我们应对的是小孩，每一个琐碎能够说联系到小孩的健康、安全、长大和欢乐!这半年多来，我应对着小孩，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的欢乐。总的来说，自我是发自内心的爱小孩，可是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。爱小孩是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱小孩，要不断学习师德师风，不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使小孩一生受益。

　　告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那里应对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。可是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，经过学习，我不但更爱小孩，并且更懂得如何去爱。原先，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

　　教师的语言对小孩的影响十分大，很多小孩在幼儿期十分喜欢模仿，如果教师的语言不礼貌，小孩也会跟风，有些小孩也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们教师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评小孩的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定小孩一生的命运和欢乐，因为小孩如果理解不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

　　教师的礼貌动作行为也是影响小孩的行为因素，小孩与教师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，小孩也会构成礼貌的行为规范。让小孩得到周围人的尊重和喜爱，从而增强小孩的自信心。如果每个小孩都能够做到这一点，那么教师的这一举动能够说为社会创造了和谐。

　　态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来请求自我，做到细心、耐心、用心爱小孩，要有极强的职责心，才能体现工作的价值。

　　当然盲目地爱小孩是远远不够的，能让小孩科学健康地长大，我们教师应当多学习教育理论，增高自我的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

　　各位领导、各位教师

　　大家好

　　我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的教师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自我的话说就是对得起自我的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，仅有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自我提出更高请求。

　　我觉得，首先，一位教师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一齐建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自我的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就现已向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一齐扫;有的同学增高了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体此刻这样一件件小事上。

　　其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，可是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们必须会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么他轻声的说了声，不明白，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他此刻的学习成绩所能到达的学历，我和他一齐思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发觉 他的眼神开始变得坚定，最终我对他说：你是一个有期望的小孩，这也是我今日对你说这些话的原因，我期望你继续奋力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下头，还说了一声“感谢教师。”在以后的几天里，我发觉 他的学习、纪律都有了很大的增高。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受教师的关心和喜爱，当我们应对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发觉 他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们

　　，就会激发他们内心深处的期望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机遇，满腔热忱地欢迎每个学生的微小增高。

　　再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本请求，教师还应当是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基以往说过：“一个好的教师意味着什么首先意味着他是这样的人：他热爱小孩，感到跟小孩交往是一种乐趣，相信每一个小孩都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心小孩的欢乐与悲伤，了解小孩的心灵，时刻都不忘自我也曾是个小孩。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

　　教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其天然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、本事等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着十分大的作用，一个教师，仅有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自我的最大价值。

　　教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师仅有对自我严格请求，不断学习，加强修养，让自我成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力气是巨大而深远的。

　　首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，异常要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

　　其次，凡请求学生做到的，自我首先应当做到，凡请求学生不做的自我坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，所以，教师必须要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。

　　最终，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证;师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁;师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自我的爱心，呵护学生的长大。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应当是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生长大过程中的每一微小“闪光点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

　　”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

　　作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

　　学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。所以，你自我就首先要成为有道德的人。

　　学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。所以，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一齐，也远不如道德重要。

　　对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实正确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间坚持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

　　由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，异常是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的职责。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育实践活动的良好效果。

　　好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

　　民主是现代礼貌社会的重要特征。可是，在传播知识、播种礼貌的学校里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应当尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不奋力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以理解的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，并且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上议论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要资料。

　　师德不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，异常是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密有关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，所以，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

　　总之，加强师德师风建设，教师经过教育理念的创新，从而推动教学资料、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践本事的主体，每一位教师都应当以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，奋力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。

　　师德师风论文（二十三）：

　　忠诚党的教育事业，时刻牢记把“全心全意为学生服务”做为自我的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，，多做贡献。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作任务。

　　进取参加社会时间活动，增高自我的师德修养，在工作中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自我行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。仅有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。严格请求自我，热爱教师职业，在新课标下要面向全体学生，关注学生的发展，仅有全身心投入到我们衷爱的事业中，才能教育好每一个学生。

　　在日常的教学活动中，我常以德化人，用自我的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，仅有不断地创新才能被更多的小孩所喜爱。仅有不断地创新才能推动教育的大发展。

　　关爱每个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应当异常关心爱护，进取主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等友善，构成和谐共进的教育，到达教育的目的。

　　明确《教师法》中的各项请求，认真学习《教师法》，依法执教，同时认真学习《教师五条禁令》、《中小学教师职业道德规范》，严格执行《商洛市教师十不准》。作为一个教师，爱心最重要。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。

　　师德师风论文（二十四）：

　　学习了优秀教师某教师的先进事迹，他在自我的工作岗位上兢兢业业、无私无悔地把爱奉献给了学生、把生命奉献给了祖国的教育事业，这使我深受感动，他们在这普通的岗位上做出了不普通的事迹，是我学习的楷模。我在某教师教师先进事迹的启迪和鼓舞下，奋力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的职责心。

　　课堂这个舞台对我来说，教书育人的分量更重一些。但与这些模范教师相比，深感差距很大。教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自我照亮别人的蜡烛。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种职责。某教师教师从教多年，却从未请求过什么。他不计个人得失，一心只为教育。燃烧自我，照亮别人，靠的是什么？是一种清醒的职责意识。教师能够在不一样的教学实践中构成不一样的教学风格，表现出不一样的教学艺术，构建不一样的教学模式，可是清醒的职责意识和在此基础上持久的内在动力，是教师完成卓越工作的必备条件。结合学习有感而发，谈几点体会。

　　一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

　　优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。经过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生明白做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感觉到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感觉到能在欢乐中学习，在欢乐中长大。“对待别人的小孩要像对待自我的小孩一样”，我们都应当学会换位思考，当我们期望别人怎样教自我的小孩时，就必须得怎样教别人的小孩。当家长把小孩送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的期望，所以，我得要把他们都看成是自我的小孩，要像爱自我的小孩一样真诚的爱他们，用进取的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种职责。我们要像慈母一样关心爱护每一个小孩，比如：小孩身体不适时，我们应当嘘寒问暖；小孩有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应当有颗包容之心，要想到：他们是小孩，拥有犯错误的权利；当小孩的优点或增高时，要及时表扬，加以肯定和鼓励。总而言之，作为教师，我们要用自我的爱心、细第一文库网心

　　和关心让小孩真正能健康欢乐地长大，那才是我们最大的快乐。

　　二、对工作必须有强烈的事业心、职责感

　　我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。教师必须具有足够的耐心和职责心，不仅仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导处理。从自我身边的小事做起，请求别人做到的，自我必须奋力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名教师必需承担的职责和义务。

　　三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生

　　经过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们教师必备的道德请求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的进取性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要快乐的多，感觉到学校生活的开心和快乐。

　　四、与时俱进，开拓创新

　　都说人是要活到老学到老的。时代在增高，小孩在长大，对教师的请求也就有所增高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自我的实际工作，大胆创新，进取寻找适合学生的教育教学方法，让自我的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

　　教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自我的道德品质将直接影响下一代的长大。在德育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地长大发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁完美的心灵。在工作中，教师要甘于奉献，必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

　　某教师教师的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的活力，用我的爱心把这份光和热永久延续下去。

　　师德师风论文（二十五）：

　　作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生欢乐学习、健康长大、全面发展。

　　【关键词】

　　教师、学生、爱、宽严、健康长大、全面发展

　　我以往听我的同学(也是1名小学教师)说过关于他的1段求职经历：招聘过程中，校方出了这样1道题：“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你请选择并说明自我的理由。”我的同学说他是这样回答的：“我期望我的学生喜欢我，可是我必须首先喜欢我的学生!因为，作为教师，喜欢自我的学生是学生喜欢自我的前提。”说到那里，你会怎样回答呢我相信大家1定是“仁者见仁，智者见智”了。可是，我在那里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

　　1、用真诚的爱打动学生：

　　爱是人的1种基本需要，是学生的1种心理寄托，是学生1种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但能够让学生体会到温暖之情，并且还很容易打动学生。1旦学生这种心理需求得到满足，能够增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就能够到达“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

　　我们明白，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有1些表现好的小孩。在教师和学生的眼里，他们都是优等生，教师宠着，同学敬着，在他们的周围仅有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些小孩不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们明白自我也有错的时候，应极力改正自我的缺点，使自我更完美。例如：我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，并且胆子小。所以我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。之后我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了1遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长1定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自我的奋力，他最终克服了毛病，成为1个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

　　爱能够使好的学生充满信心，不断改善、增高，进取向上;爱能够使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，仅有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

　　2、用无私的爱感化、关爱差生：

　　在德育工作中，教师不仅仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私!

　　和优等生相对立的，正是1些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，并且行为习惯也不好。对于这样的学生，教师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机遇吗所以对待这些小孩，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是1味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自我能够看到自我的闪光点，有信心去做好每1件事。

　　我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅仅不嫌弃、不歧视，并且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。仅有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有1个异常淘气的小孩，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在1起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就能够得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，1下课他总会第1个冲出教室，1上课他又最终1个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，之后我发觉 他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比1比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，并且还培养了他的特长，1举两得。从此以后，我看到

　　了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

　　爱是1种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生1样，并给予差生更多1点的关爱，也能够使最差的学生也能看到自我的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

　　3、宽严相济，显露真爱：

　　宽容与严格是矛盾的统1体。宽容是另1种意义的严格。那里说的宽容是1种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的1种策略。它的前提是对学生严格请求，目的是使学生有效的理解真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

　　小孩毕竟是小孩，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着1颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力气下变聪明，会增高的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

　　我班有4个男生，被班上其他人称为“4大金刚”!主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情景，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以1颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有1位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情景比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改善对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格请求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的增高不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

　　学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们长大过程中必然会出现的正常现象。我们仅有对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

　　4、将心比心，以爱换爱：

　　美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”所以，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这1方法，去实现“以爱换爱”的目的。

　　常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向教师报告，而教师正与同事谈趣正浓。所以，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说：“去，去，去，别来烦我!”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心境感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗能换取学生的爱戴吗如果教师能站在学生的角度去研究1下的话，那么就会体验到学生的无助。

　　师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的1言1行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

　　以往我碰到这样1个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的教师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与教师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报教师。在这种师生情感上的强烈对抗下，教师的严厉批评、指责现已失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这1切情景后，从1开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第1次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这1谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你期望得到教师平等对待。你期望得到教师的关注。之后，这位学生很喜欢与我沟通，下课1有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班团体活动中起了进取的作用，不再与教师对立，而以自我实际行动来回报教师。

　　教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

　　综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师仅有懂得爱自我的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是1项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自我。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为1名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着1颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中欢乐学习、健康长大、全面发展。这1信念不仅仅是促进我不断长大的内在动力，更是作为1名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

　　师德师风论文（二十六）：

　　教师是人类礼貌的传承者。推动教育事业又好又快发展，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。全面推进素质教育，不仅仅需要教师树立先进的教育理念，不断优化知识结构，增高教育教学水平，更需要教师具备高尚的职业道德素质。根据市教育局《关于开展师德师风活动的实施意见》精神，师德师风建设活动在我校开展了已将近一年。一年来，学校上下高度重视，各部门团结协作，各位教师认真落实，截止到目前，活动现已取得了较为明显的进展，全校教师的师德师风素养得到了新的增高。在“师德师风”建设的强力推动下，学校新近提出的“厚德教育”的素质教育新模式也得到更加扎实的推进。学校的各项事业正在蓬勃发展。“师德师风”建设在很大程度上净化了学校，统一了思想，为学校教育教学活动的顺利开展创造了良好的外部环境，同时，学校“人文环境”的进一步优化也促使广大教师以更加饱满的热情投入到日常工作中去，从而使得育人工作更加富有成效。

　　“厚德教育”模式是学校领导班子在广泛征集了全校师生的意见后，将“厚德、强能、塑美、求真”的校训精神高度浓缩而成的。这一新模式是对素质教育的一次新的探索和尝试，对于如何在新的历史条件和新课程标准下开展素质教育做出了自我的回答。“厚德教育”是一个综合性的体系，它不仅仅回答了学校的办学思想和理念，并且对于学校的未来发展提出了前瞻性的确定，即学校发展的原动力是学校的灵魂——学校文化，学校发展的根本是师生的发展。那么，如何在现有条件下不断提升教师的专业化水平呢？“厚德教育”认为，一支优秀的教师队伍至少具有以下几个特点：师德高尚、爱岗敬业、教艺精湛。师德作为一个优秀教师的首要条件被提出是富有深意的。因为仅有一个师德高尚的教师才能培养出具有道德感和职责意识的学生，才能培养出为社会所用的合格公民。所以，“厚德教育”这一素质教育新模式的提出在很大程度上增高了对教师师德水平的请求，广大教师应当在贯彻“厚德教育”模式的同时着力增高自我的师德水平，在传授知识的同时更多的引导、示范、感召自我的学生不断增高自我的道德水准。

　　学校是教师的精神家园，所以“师德师风”建设也是学校文化建设的一个重要的组成部分。xx初级中学历来把学校文化建设放在一个突出的位置，学校领导始终强调“文化育人”的重要作用。xx初中优良的学校文化环境为“师德师风”建设的顺利开展营造了良好的文化氛围。所以，从《xx初级中学“师德师风建设”行动方案》的制定到领导小组的成立，从活动的前期策划到后期总结，无不渗透着代代相传、生生不息的“xx文化”，“xx文化”像一缕缕花香，滋润着每位xx人的心田。xx初中有意识的将“师德师风”建设融入学校文化建设中，使得两者相互促进，协调发展。这次“师德师风”建设活动年的顺利开展是和xx优良的学校文化传统分不开的，我们相信，随着xx学校文化建设的进一步推进，“师德师风”建设也将得到更深入的推进，为学校各项事业的发展供给强有力的思想保障。

　　“一所学校就是一个文化共同体”，这是说学校里的每位师生都是学校文化的创造者、传承者，学校文化也在潜移默化中影响着每位师生的精神世界。学校精神则是学校文化的最核心部分，它是一所学校发展的最原始的精神动力和精神磁场。xx初级中学继承了xx系列学校所共有的“团队、拼搏、感恩”的“学校精神”，也正是这种学校精神不断激励着一代又一代的xx人勇于开拓、锐意进取，不断突破自我，追求卓越。学校精神现已深深融入了xx人的血液，成为xx人所共有的“精神印记”。在学校精神的引领下，“师德师风”建设正在有条不紊的开展着，我们相信，“师德师风”建设必须能够更加扎实的推进，“学校精神”将永不褪色。

　　xx初级中学“师德师风建设年”将画上一个圆满的句号，可是每位教师自我的“师德师风建设”将永久不会停止，期望每位xx人都能够发扬学校精神，在“厚德教育”模式的指导下创造性地开展工作，为xx初中的完美明天而奋力！

　　师德师风论文（二十七）：

　　执教那一天起，我就有一种身份：我是一名教师，自此我就将它当作一份事业，心中满怀一份执着——爱生如子，着力一份高尚的师德情操——为生服务。近20年的教育教学，我深深地体会到教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好教师应当是仁师，没有爱心的人不可能成为好教师。所以推动教育事业发展的主体—教师，肩负着神圣的历史使命，加强师德建设工作是时代的需要，是决定教师队伍建设成败与否的关键。个人认为加强师德师风建设有四点体会。

　　一、将教育教学从心底当作一种事业。

　　人们常把“教师”比喻为“红烛”、“春蚕”，表达了教育这一职业的无私和伟大。所以，作为一名教师从自我执教之日起，就要该对教师这一职业有充分的认识，把自我的全部心血奉献给自我所从事的教育事业，正如陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，育人育已，前途光明。习-近-平主席强调：“教育是增高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会增高的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”仅有将教师当作一种事业，才能培养一代又一代的人才，为祖国强大，国家振兴供给后备力气。

　　二、将爱生、尊生作为教师事业的基本请求。

　　教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。作为一名教师仅有爱生如子，才能教育好学生，使教育发挥最大限度的作用。名人高尔基曾说：“谁爱小孩，小孩就爱谁。仅有爱小孩的人，他才能够教育小孩。”当然我们也要正确处理好“严”和“慈”关系。常言道：“严师出高徒。“严是爱，宽”是害。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”当然，严要得法，严要有度，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和长大增高，使学生全面发展。同时，我也深深地明白到：世界上没有两片完全相同的树叶，教师应对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自我喜欢、不对自我胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，教师更应当多一些理解和帮助。教师在学生心目中具有重要位置，教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好教师必须要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发觉 每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都长大为有用之才。重教蔚然成风。

　　三、将为人师表，率先示范作为教师事业的核心。

　　一名人民教师，负担着全面增高国民素质，异常是青少年一代礼貌程度的直接职责。“教育者先受教育。”仅有最大限度地增高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命。这就请求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡请求学生做的自我必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。也就是说一名好的教师要具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

　　四、将教书“育人”作为教师事业的关键

　　教师不仅仅是传道授业解或，要将教书的落脚点放到育人。学生时代是人一生最完美的时光，长身体、长知识、长才干，每一天都有新收获，每一天都有新期待。正确梦想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。好教师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会职责。要能不断培养学生应珍惜学习时光，多学知识，多学道理，多学本领，热爱劳动，身心健康，茁壮长大。

　　师德师风论文（二十八）：

　　青龙中心校：李伟明

　　经过这段时间的认真学习，我对师德师风有了更深的认识，作为一名教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，仅有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。

　　祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵；即为人师表、爱岗敬业、教书育人。我作为一名教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入教育中。我深深的意识到教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。所以，教师必须要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是请求学生做到的，自我要率先做到；请求学生不能做的，自我坚决不能做；请求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

　　回顾自我的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过各种学习，我对自我所担负的初中教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的教育开始，教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后的学习质量和综合素质本事的增高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，能够这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

　　在教育工作中，我始终做到情系学生，关爱每个小孩。作为一名物理教师，我认真备课，上好每一堂课，进取主动地做好抓差补缺工作。针对班级中的优秀学生，我充分发挥他们在群体中的优势地位，请他们做小教师，为他们供给更大的发展空间，充分发挥他们的优势作用。

　　有人说我们是阳光底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛—燃烧自我，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们可是是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自我的声誉；关爱学生，感觉小孩的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们可是是如此而已！

　　经过学习，我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。仅有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起教师的称号，我坚信一份耕耘，会有一份收获!

　　师德师风论文（二十九）：

　　师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

　　增高自身的师德师风要从以下几个方面下手，奋力增高自身的综合素质。

　　1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，奋力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。仅有这样学生才能受到教师的影响而奋力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须明白爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们仅有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

　　2、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。仅有我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自我生活在地狱。

　　奋力进取。作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断增高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能请求学生认真。要增高我们的自身素质，这就请求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开辟新教法。奋力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

　　3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生长大带来一生的影响。所以，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡请求学生要做到的，自我首先做到，坚持严于律己。教师要明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一齐，这样才能够发觉 他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

　　4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，仅有精通业务，才能将科学文化知识正确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能正确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，增高教育教学质量也将成为一句空话，教师要增高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和增高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

　　5、加强学习、提升教师魅力。

　　在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自我的利益，为他人和社会作出贡献的品质。有些教师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范教师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须奋力学习，增高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范教师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今日，教师任重道远。所以，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱欢乐的天性，相信每个学生都想学

　　好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师仅有做到以身立教，才能以自我人格的魅力感染学生学会做人，以自我渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

　　教学目标：教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔

　　以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自我能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自我所学奉献给学生，增高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

　　教师誓言：

　　“教育是我们衷爱的神圣事业，育人是我们所承担的光荣使命。我宣誓：勤于工作，乐于奉献，善于协作;用爱心塑造心灵，用真情感化真情，用人格熏陶人格;让每个学生都能增高，使每个学生都能受益;让每个学生都能爱我们，使每个学生都能成才;用我们的汗水与心血赢得光荣，用我们的付出与奋力换来荣耀!

　　一、献身教育，甘为人梯

　　“献身教育，甘为人梯”是履行其师德请求的思想基础和前提条件，仅有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。

　　二、热爱学生、教书育人是师德的核心

　　教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

　　三、以身作则，为人师表

　　“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用十分重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。使学生真正感觉到你不仅仅是良师还是益友。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

　　四、精通业务，学而不厌

　　教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，所以，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格人才的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。

　　学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅仅请求教师是一个博学多才的'人，更请求教师是一个道德高尚的人。所以，加强教师职业道德教育和修养，是教师职业特点和崇高职责的客观请求。仅有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。

　　师德师风论文（三十）：

　　师德师风是教育工作者必备的，以下是小编整理的师德师风建设小论文，欢迎参考阅读！

　　首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力气的体现。以往有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　其次，规范礼貌行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的梦想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康长大因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有职责去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　再次，关爱每位学生。作为教师，应当无私地把爱撒向每一个小孩，平等地对每个小孩，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到教师对他们的关怀，时时感觉到奋力得到的肯定，体验到学习的欢乐和成功。当教师把一颗真诚的心交给小孩，公正地对待每一个小孩，公平地把爱和温暖送给每一个小孩时，小孩小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到欢乐，愉快地理解教育。

　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常性格，这就请求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中理解教育。

　　史烟飘过，回看今日。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

　　2当今：在经济全球化，文化多元化，社会消息化的背景下，师德师风也遇到了新的冲击与挑战，一些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自我的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。我们学校针对这种情景，学校开展了“学雷锋见行动”“大力弘扬三平精神”的师德师风教育活动。开展了争做新时期新形势下的好公民好教师的活动，并且把师德师风建设纳入学校的管理之中。

　　我们学校为了把这项活动搞好，学校采取了“统筹规划，典型引导”的做法，在学校教师中开展了“师德师风议论活动”。为避免这项活动的空泛性，使广大教师在师德师风活动方面有所遵循，我们学校制定了计划，组织骨干教师认真准备发言，抛砖引玉，引起共鸣。学校还组织教师学习郑州教师吴玲，当代大学生王东玲，洛阳师院李平教师的优秀事迹，王东玲一个当代大学生，放弃大城市舒适的生活，毅然投奔穷山沟当一名小孩王，支持山沟的教育事业；李平一个残疾女孩，认为自我有职责让小孩了解山外的大千世界，了解山外的多彩人生。经过以典型教师的典型事例的学习，增高了全体教师的认识，规范了全体教师的行为，激励了全体教师的进取，每位教师都能以情感人，以德育人。以自我高尚的师德影响学生；以敬业的精神感染学生；以严谨的态度指导学生；以礼貌的言行对待学生。从点滴做起，从自身做起。以求真务实的工作作风工作在自我岗位上，并创造了一流的成绩。

　　1、掌握精深的专业知识。

　　2、学习广博丰富的多种科学知识，完善自我的知识结构。

　　3、不断更新知识结构，掌握最新的科学知识和消息。

　　4、悉心备课，认真讲课，增高教学质量。

　　5、讲究教学艺术，掌握教育规律，勇于创新。

　　6、教给学生科学的学习方法，发展学生的智力，培养学生的本事。

　　7、重视课外活动和校外活动，发掘学生的创造力。

　　师德师风论文（三十一）：

　　爱是教师最美丽的语言。古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌教师，他们把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人梯”和“阳光底下最光辉的职业”，这是人们对教师职业的赞誉，更意味着职责和奉献。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

　　我们的教师能够用自我的心和学生交流，耐心的教育他们。我们办公室有几位班主任，课间休息时常常听到他们教育学生的事。四年级有一名新转来的学生十分调皮，我们也常常听到他的班主任教育他的故事。又是一节音乐课结束了，一下课，其他同学纷纷跑来告状，刘教师当时听了十分生气，可是却没有直接批评他。坐在旁边的我们感到十分奇怪，不明白这是为什么。原先，他改变了以往的做法，当下课的时候，她对全班说：“刚才在音乐课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”于是，其他同学纷纷离开了教室，唯独那个淘气的学生坐在那里不动，刘教师抑制住自我的愤怒，来到办公室和他谈到：“你在音乐课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“教师，我错了。”听了这句话，教师的心里天然平静了许多。于是，让他试想一下其他同学因为他一个人耽误了课的'想法、心境。他明白了自我的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自我在同学心目中的形象。之后，刘教师把自我此时的感觉和心境告诉了他：“你刚来到这个班团体，不想给同学和教师留下好印象吗？我和你的父亲母亲一样，最不期望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时李教师显然投入了自我的感情，没想到

　　，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对教师说：“教师，我明白错了，其实我也不想总挨批评，可是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，刘教师耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包含教师和同学。无论做什么事情，都应当站在他人的角度多想想，大家必须会喜欢你的。”

　　的确，师爱融入了一名教师的真心和真情，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。师爱作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每一个小孩都需要关爱，每一名教师都应当将自我的爱无私的奉献给学生，这才是为师之道。

　　师德师风论文（三十二）：

　　植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。

　　诗中有天生我材必有用的豪情；有尚思为国戌轮台的抱负；有为伊消得人憔悴的思念。其中的品质更让人为之赞叹不已。

　　尽心尽力

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师对学生总是尽心尽力，我的教师一样，她会为了给我们批改作业而挑灯至深夜，她会为了让我们增高成绩而耐心至极，她会为了给我们闯下的祸事收尾而四处奔波。她像我们的母亲一样，每一天用和蔼可亲的微笑迎接我们，用认真负责的态度对待我们，用温暖关心的话语叮嘱我们。她尽心尽力，事事亲力亲为，无微不至。

　　不慕名誉

　　采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。在我得奖时，教师会为我鼓掌，给予我微笑；在我落魂时，教师会给我拥抱，给予我力气；在我得意时，教师会对我皱眉，给予我冷水，可天论何时，我成功与否，教师都会站在我身后，这是她自我的奋力换来的。这是教师对给她自已夸赞的回应。我得意时，她说与她无关；我失意时，她说是她的职责，她从不要对自我的夸赞，她只求学生能更优秀，更出彩。

　　诲人不倦

　　令公桃李满天下，何用堂前更种花。我的教师有整整十八岁的.教龄，她调过很多次，至少带过三百多人。她带的学生不仅仅多，且十分优秀，她是真真正正的诲人不倦。她愿意为了一个学生，而在上完四节课后继续讲课；她愿意为了一个学生，而马不停蹄地刚开完会就安慰学生；她愿意了一个学生，而不吃饭，只为把这个学生送去医院，她愿意为了一个学生而她不仅仅在教我们学习、生活，更是在教其他教师何为认真负责。

　　诗中有美景，诗中有意境，诗中有品德，诗中有精神，诗中的师德带诗香，晃晃悠悠飘进了我们每一个人的心里。愿你我铭记教师的教诲，铭记教师的嘱咐，铭记教师的用心。

　　师德师风论文（三十三）：

　　每当想起"教师"这个伟大的名称时，我就会想起人们赋予教师的光荣称号--"人类灵魂的工程师"、"红烛"、"园丁"、"春蚕"、"灯塔"……这证明了教师是多么的伟大啊！我们更加要感恩教师，感激教师！

　　在我的小学阶段，我遇到了各类的教师，那些教师对我的长大起了十分重要的作用。有的在学习上帮助过我，有的在做人的道理上帮助过我，还有的像亲人一样关怀过我……来到初中，我庆幸自我也遇到这样好的教师，他就是我此刻的班主任--曾教师。我很期望在这三年的初中里，他能一向陪伴着我们。

　　初次见到曾教师，他戴着一副黑色的眼镜，看上去斯斯文文，和蔼可亲。经过十二周的相处，发觉 曾教师是一个德才兼备的好教师。曾教师就像一个指挥千军万马的战略家，镇定自若，他好像一块无形的磁石，总能把同学们的.注意力吸引过去，讲解深入浅出，抑扬顿挫，娓娓道来。有时他还故作玄虚，有时还卖个关子呢！听他的课真是津津有味啊！

　　还记得有一次，曾教师关心地问我适不适应初中生活，语重心长地对我说了一段话："你身为班干部，是我最信任的人，首先必须严格请求自我，才能管理好班级，我就指望你帮我管理好这个班级了。你不用害怕，大胆一些，有谁不听话的，把他交给我，我就是你最坚强的后盾！"我听了，一股暖流涌向心头，我顿时热泪盈眶……这段话，使我终身难忘。

　　曾教师，我很感激你这么信任我，你在我心目中是一个好教师，是我最爱的教师！感谢您在初中学习生涯里这么照顾、关心我。我明白您的目标是永争第一，我必须会严格请求自我，奋力学习，管理好班级，为班级争光！星期五的感恩活动，说到"感恩教师"时，全班同学都哭了，这个活动最让我难忘的一句话是"每一个教师都是为了让自我的学生成为祖国的花朵。"一向以来，曾教师您一向为我们的学习、生活而操心。曾教师，您辛苦了！我爱您！

　　"感恩的心，感激有你，伴我一生，让我有勇气做我自我。"三尺讲台上，是伟大的你；灯光照射下，是默默的你；学生成功时，是默默流泪自豪的你……你是谁？你就是我的恩师--曾教师！十年树木，百年树人，"授业"之恩，终身难忘！亲爱的曾教师，您辛苦了！

　　师德师风论文（三十四）：

　　“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，是师德之魂，是师德的永恒的主题，读《新时期师德修养》有感。无论是古今还是中外都无一例外的请求为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀，这种情怀已成为几千年来为人师者永恒的道德信条。

　　它告诉我们：“爱生、奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”、不期待“立竿见影”、不期待“掌声、鲜花”，它意味着对学生的理解、尊重和爱心.理解是一种认知因素，尊重是一种态度，它能使小孩欢乐健康的长大，而爱心则是一种情感，即是天然的情感，又是理性的升华，这种爱纯洁而真挚的，普遍而持久，这种爱是在理解和尊重之上建立起来的，是情理相容的，能够产生巨大的教育力气，因为它能满足学生需要，鼓励学生自主学习、合作学习，又能设置问题情境引导学生去探究，这种师爱是教师魂中之魂.这样的师爱让学生真切的感觉到教育对他们进行智慧启发和心灵陶冶所带来的内心充实、和谐、光明和欢乐，从而实现个体身心素质的全面的、生动的、活泼的发展，这是以人为本的教育，是师德的真正的内涵。

　　教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的.所以，在教育过程中无私奉献这种师爱，是教育成功的关键.教师的职业是崇高的，是奉献的职业，这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自我的职业，用一种忠诚和热情去从事自我的事业，也就是说教师需要遵守必须的职业道德，严格请求自我，从而“奉献”自我。

　　师德师风论文（三十五）：

　　没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

　　经历过初三才明白初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，理化生操作考试、体育考试、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是教师。你看，何璐教师很早就到教室里开始了个别辅导，这是团体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起何教师那抑扬顿挫、饱含活力的讲课声，课间你又会看到何教师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。

　　何教师在教学上严谨认真、一丝不苟，认真备课总结，把她教学的经验悉心传授给学生。何教师根据我校学生的实际情景，结合自我多年的教学经验创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生本事，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发觉 问题随时处理。和何教师形影相随的是谭在兴教师，谭教师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的.人他没有一句剩余的话总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小卷子也在谭教师手下圈点勾画。从这些勾画中及时发觉 学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导，我时常看着他给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。何教师根据学生的实际情景每一天都有不一样层次不一样类别的一日一练真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。当熄灯铃响起时她俩还在办公室给学生进行单个辅导。何教师和谭教师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：每年考试她俩所带的班级优分率全乡第一。

　　数学、历史及格率也是全乡第一，在全市也位居前列。两位教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，他俩家里还有一个残疾小孩，但从来没因家庭困难而影响工作，在他们身上没有丝毫怨气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈怠的敬业精神，他们的精神正是我们学习的榜样。

　　师德师风论文（三十六）：

　　如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主题，然德育工作者的认识、态度、经验等是影响德育工作效果的重要因素。

　　幼儿期是小孩品德构成的最佳时期。无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的职责。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

　　二十一世纪请求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱团体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮助小孩学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，构成互相协作、严守纪律，具有团体主义精神的良好行为品德，仅有这样，才能顺应时代发展。

　　作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，仅有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自我磨练成为称职的教师。

　　品德端正，严于律己，是教师必须做到的。品德端正包含诚实、谦逊、负责、和蔼、尊重别人，爱护团体，不自私、不沾染不良嗜好、不做损人利己的事情，善于用理智战胜私欲，这就是律己。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自我，敢于同自我的'缺点和错误作斗争。

　　奉公守法，遵守纪律。事事维护整体利益，先公而后私是奉公。对国家宪法、法律和政府、组织所定的各项规章制度严格遵守是为守法。奉公守法是每个公民的行动纲领，不能例外，作为人民教师更应成为奉公守法的模范。

　　教师是学生的表率，培养学生爱国主义思想，教师首先要建立爱国主义思想，从本质上认识问题，不可因眼前个别不良现象而丧失信心，产生消极情绪，影响学生；要满怀信心，以满腔热情爱我们的祖国，爱我们的党，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化，这是师德建设的第一条。

　　师德师风论文（三十七）：

　　我不喜欢外界给教师的光环，但我明白作为教师，需要教给学生的很多很多---不仅仅要教给他知识，还要教给他如何做人，甚至只要对他好的东西，只要我会，都会教给他。所以说，教师这一行业比其他行业更无私。

　　我给学生上的第一节课，都会告诉他们：今日我说的这些话，也许你此刻就能明白，也许你明天就能明白，也许要你走出学校那一刻才能明白，也许在以后你遇到事情了才会明白。但有一件事，今日必须明白，从此刻起，踏踏实实做人，认认真真做事。

　　教师不是圣贤，学生也不是，出错是难免的：打架、骂街、不完成作业、……严，是必须的，但需要严中有宽，视情节而定，同时换位思考，你在这个年纪遇到这样的事怎样处理？这件事从道德与法制方面需要怎样规劝约束？怎样样才能让他吸取教训？只要你的出发点是为了他好，很少有冲突升级的情景，同时要点明其中关键，因为学生经验少，有些地方不明白会构成误会，不利于以后教育。

　　每一天，我都不会比学生到校晚，用我的实际行动告诉他们，所以虽然我没有请求他们什么时间到校，他们也会主动不迟到。在其他事情上也以同样的热情，潜移默化的影响他们，教育不只是说出来的，做出来的更具有教育意义。

　　学生为什么喜欢教师？因为你有魅力。魅力在哪里？最初的来源于爱！虽然学生不是自我的子女，但我对他们的爱不下于我的小孩，并且他感觉到了----这才说明我们做到位了。其次，在言行，说话幽默，有意思；处事公正，不偏私；常与他们做亲切友好的交流，这样的教师绝大多数学生都喜欢。作为教师，不能OUT，学生接触的都是新鲜事物，如果我们总以老事物、老眼光、老方法来处理教育教学，他们是不会买单的。所以，我们要与时俱进，接触面尽可能的要广，没有接触的，他们就是我的教师，抱着虚心学习的态度听他们说。就这样，我学生的成了好朋友。到此刻，学生们有的现已成家立业，但我们的感情依然很好，他们过得也很好，我很欣慰。我此刻依然在想如何做得更好。

　　师德师风论文（三十八）：

　　“走路上学”初听此名，也奇怪了很久。一件极其普通的事，有什么可塑之材看完才明白，故事主要讲云南怒江两岸的小孩们，溜索上学的故事，说白了，走路上学只是他们的一个奢望。在此片中，有两个很值得人注意的主角，第一个是城里来的医生，第二个则是聂教师。一个敷衍，一个认真。我也从聂教师身上看到了，教师们的共有的一个人性光辉——师德!

　　影片一开始，那个下乡医生不由让人大跌眼镜。摆着一副城里人的大架子，一个男子汉，居然像一个老鼠怕猫一样怕溜索!而我们比较起，后面那个女教师，却发觉 对溜索没有一丝的畏惧!更可恶的是，他没有作为一个医生该有的道德!在医道上，时间就是生命是一个无可厚非的观念，可他却应为自我的生命而选择多走两小时，是的，这两小时对你而言是可能只是微不足道，可是对于一个重病在身的患者，却是救命的两小时。再还有那最终一句：“不会再见罗!”更体现出当今社会的缺陷：到底有多少下乡知识分子不是一时激动派下的精英，又有多少回正确、真实、诚恳的应对问题这些问题还要探讨。好了，反面例子说够了，来看看正面的。

　　聂教师第一次出现就给我感觉到更像一位无微不至的母亲，注意到每一个细节，发觉 小孩大冷天只穿拖鞋，就立马帮小孩们良好尺寸，让远在深圳的朋友买好一双双鞋，那是一双双充满爱的鞋。她放下属于城市人的傲气，散发着沁入人心灵的.温暖。

　　师德，使她作为一个教师多次冒着生命危险往返怒江两岸，来到瓦娃家中。为了他的事，甚至周末都到他家为他补课。她的行为，最终感动了瓦娃的母亲，也撼动了她的心灵。这也诠释了：师德，能够撼动任何人的心灵!!

　　师德师风论文（三十九）：

　　他，犹如四月的清风，柔柔的，为我们送来凉爽的夏夜；他，犹如指路标，充满智慧的，为我们指引人生的道路；他，犹如明媚的阳光，悄悄的，把完美的心境带入教室，他就是我的数学教师――孙教师。

　　在我的印象里，孙教师总是一副和蔼可亲的模样。我们上课认真听讲时，教师总是轻轻一笑，眼神里闪过一丝骄傲，一丝自豪，而当我们作业不认真完成时，他只是轻轻皱一皱眉头，继续给我们讲道理。虽然现已40多岁了，可是教师的心态还是很年轻，他留着一头短发，总喜欢穿一身黑，脚下总是喜欢穿着一双黑皮鞋，见到人便笑眯眯的点了点头，眼睛眯成了一条缝，嘴巴变得大了一些。正如潘长江所说：“浓缩的都是精华！”别看我们教师不是很高（其实也不矮），可他脑子里装的都是知识呢！下头就让我给你讲一讲吧！

　　细心

　　我们孙教师的心可细了。在同学们的印象中，上数学课时，黑板上一般都是数学教师那潦草的笔记。而我的孙教师却不一样，他上课时，不管多忙，教师都会认认真真的写好每一个字。在帮我们改作业时，教师会认认真真的，看清楚每一个数字和小数点，从来不会改错，总是一丝不苟，兢兢业业，真让人佩服啊！

　　耐心

　　我们孙教师不光心细，并且人还十分的有耐心。班上有几位同学，回答问题时总是吞吞吐吐，支支吾吾，别的教师总是催促他们，这样反而让这几位同学更加慢。我们孙教师才不这样呢，他总是耐心地听同学说完，事后还不忘夸奖他们几句，好像他们做得比我们下头每一个人都好似的。这还不算什么，有一次，在讲课时，我因为身体不舒服没有听懂，事后，没等我主动去问，孙教师就把我领到办公室耐心地给我讲了起来。但我还是不太懂，孙教师便灵机一动，换来另一种逻辑思路给我讲了起来，我一下子恍然大悟。

　　智慧

　　我们孙教师还是一个充满智慧的人。每一次考完试讲试卷时，孙教师就摇身一变，变成了一个会魔法的'仙子。本来一张试卷要讲两堂课，可我们孙教师才不跟其他的教师一样呢！他讲一张试卷只需要一堂课，并且还把我们每一位同学都讲懂了，不光讲懂了他还帮助我们拓展，把错误率较高的题目拎出来讲，还出同样类型的题目给我们练习。真是教育有方。

　　这就是我的数学教师，一个充满细心、耐心和智慧的教师。

　　师德师风论文（四十）：

　　“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在必须程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征，涉及到教师的师爱问题。林崇德教授认为，“疼爱自我的小孩是本能，而热爱别人的小孩是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。所以，师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。我们有的教师，就没有让学生体会到教师对他们的爱。例如，有一位中学教师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使教师点名，她也不发言，现已到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，教师为了让她发言，就想出一绝招。教师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。教师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头

　　，教师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”教师回答说。教师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅仅伤害了那位学生，并且，伤害了全班学生的自尊心。

　　教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一齐相互制约，相互影响。教师的动力系统包含教师职业的兴趣、动机、信念、梦想等。所以，梦想是教师动力系统的重要资料。梦想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的梦想具有不一样的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于梦想的层次不一样，所以在教学工作中产生的动力也不一样。那些具有为社会的发展与增高而奋力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的梦想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自我的全部。总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。

　　师德师风论文（四十一）：

　　法国大作家罗曼罗兰以往说过：“播撒阳光到别人的心中，总得自我心中有阳光。”师德就是那明媚的阳光，总能将阴暗的心灵照亮。

　　展现师德魅力，首先需要爱心与行动。众所周知，爱是师德的核心，是师德魅力的集中体现。记得在我校开学军训时，有三名一年级女生突然跑到政教处悲痛地说她们把钱丢了，没钱吃饭，想回家。正在办公的纪教师在给她们作了一番思想工作之后，立即将口袋里仅剩的50元钱交给她们，生怕她们三人生活费不够用，坐在一旁的宋教师也毫不犹豫地拿出了50元钱塞在了她们手上。三名学生当即表示定会认真军训，并许诺一周以后定当归还！没想到一周之后，她们果真兑现了承诺！令两位教师倍感惊讶！因为据说有些学生借了教师钱，不仅仅不能兑现承诺，更有甚者还长期不还！正是这两位教师用自我的爱心与行动处理了学生的实际困难，不仅仅化解了一场风波，也深深地感染了学生！

　　展现师德魅力，还需要推心置腹。记得我第一次当班主任时，无意中得知本班男生李静波的父亲在一次车祸中丧生了，家庭十分困难。为了打开心结，我特意将李静波叫到我的寝室，并语重心长地对他说：“你家的不幸，教师现已明白了。其实，教师的长大历程也很不顺。虽然家庭无法选择，可是后天的道路，我们却能够选择。无论如何，都不能轻言放弃。教师期望你能尽快从不幸的阴影中走出来，经过坚持不懈的奋力为自我创造一个完美的未来！”

　　我刚一说完，他禁不住潸然泪下。令我意想不到的是，他居然摘掉鸭扇帽，毕恭毕敬地向我鞠了一躬，我明白那一躬充满了感激！那一瞬间，我被这一个15岁的少年深深地震撼了，在为他轻轻拭去脸上泪痕的同时，我的眼睛也湿润了！真没想到我简短的几句话竟会对他产生如此大的影响！那一刻最终让我明白了崇高的师德所蕴含的无穷魅力！

　　总之，教师要用心做教育，用心爱学生。爱学生要像母亲一样无私；爱学生要像手足一样贴心；爱学生，要像朋友一样知心，这就是师德的无穷魅力！

　　亲爱的教师们，让我们献身于这阳光的事业中吧，为花儿纵情绽放，为桃李处处芬芳，尽情展现师德魅力，永铸不朽师魂吧！

　　师德师风论文（四十二）：

　　《救学生要紧》讲述了5.12汶川大地震，午时2时28分什邡洛水中心小学地震来临时，黄涌教师镇定自若，带领同学有序撤退。他期望同学们一个不少地安全离开教学楼，把生的期望留给自我的学生，可是他却毫无顾虑自我的生命。生命成可贵他明白，可是心中想的只是自我的学生呀！

　　逃离出来的一个个学生都站在安全的操场上最终等待教师的出现。这时看见黄教师抱着一个鲜血淋漓的受伤同学从废墟中冲出来，刚一放下受重伤的同学时，余震不断发生，地动山摇，教学楼还继续在倒塌，危急时刻黄教师再次爬进倒塌教室中，又一次背出最终一名嗦嗦发抖的女同学时，轰隆一声巨响，房屋全部变成一片狼藉，同学们得救了。他这种毫不利己，专门利人的精神，表现了一个教师在最危险的时候不顾个人安危，一心为了同学，他认为小孩们的生命比自我更为重要，像这样爱生如子的教师何止这一个呀！

　　请看谭教师双臂护着四个小孩的生命自我却牺牲了，还有张米亚、瞿万荣、吴忠红……他们像慈父慈母百般呵护着每个小孩，牺牲时却毫无怨言，面带笑容。

　　灾后又是你强忍住失去亲人的悲哀，和同学们在帐蓬中上课，安慰失去亲人的学生，让笑脸重新绽放，正由于你们无私奉献，浇灌着灾后重生的花朵，才使得这些花朵开得更加鲜艳多彩。

　　读《救学生要紧》一文后，改变了我以往对教师的看法，以前我总是认为教师凭一支粉笔，一本教课本，教书育人没有什么高尚，比起科学家相差甚远。此刻我深深感到千千万万的“护花使者”在默默无闻辛勤耕耘，作出了无私的贡献，教育我们长大，没有你们的奠基，哪有今日的科学家，哪有今日卫星上天，哪有祖国的繁荣。我为拥有你们这样品德高尚的教师而自豪、骄傲和快乐。教师您是最可爱的人！

　　为人师表的教师处处影响了我，教育了我长大，我深深爱上了教师这一个神圣而又光荣的职业。我要接下教师这个班，像他们那样，不断燃烧自我，照亮别人，诠释教师的博感情怀，做学生楷模，把毕生精力献给祖国的教育事业，让祖国的花朵开得更加灿烂。

　　师德师风论文（四十三）：

　　我是一名新教师，2013年经过招考进入六枝特区第二小学，刚从学生转变为教师，心里即激动又害怕（很高兴能成为一名人民教师，但害怕自我还不能做一名合格的人民教师）。很幸运的是遇到了叶教师，经过认识了解到，她虽然是一名老教师，但也只是比我早来这学校一年，她是从其它学校调来的，她给我讲了一些关于她刚开始来这学校时的事及自我当时的想法，她以自我的亲身经历告诉了我们首先不要自我把自我给吓到了，老教师还不是从新教师演变而来的，只要自我尽力而为就不会有什么困难了。听了她的故事，让我打消了害怕的念想，增加了对自我的'信心。

　　叶教师是一个爱笑的人，你每一天都会看见她的嘴角扬着微笑，看着她的微笑，你的心境也会变得愉悦起来。她常说：“对待学生就得像对待自我的小孩一样”。她的班级里有一个特殊的学生，由于自身先天的原因，他不爱学习，也不完成作业，但叶教师从来不觉得他有多么的让人厌恶，她说：“这样的小孩真的很可怜，我们更应当多加照顾，对他的请求也得降低点。”他有时会完成作业，一旦完成了作业他就跟着叶教师来到办公室让她立刻给他批改出来，每次叶教师不管自我有多忙，她都会放下手里的的工作给他认真批改作业，无论他做的怎样，叶教师都会表扬、鼓励他，看着那个学生开心的走了出去，但叶教师比他还高兴。

　　和叶教师在一个办公室快一年半了，好像从没有见过她对学生发过一次火，总是看见她脸上挂着满满的微笑，她对自我的学生很关心、爱护，对我们年轻教师就像对自我的儿女一样，对办公室的教师子女也很关心。她无私的关爱着身边的每一个人，她的热情让我们融为了一体，她是我们身边的好教师，值得我们向她学习！

　　师德师风论文（四十四）：

　　如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的资料，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的职责感和强烈的事业心。作为一名教师，仅有热爱自我的事业，师爱之美才会熠熠生辉。

　　教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本教育之内涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在小孩们身上表现出来。如：“三人家庭”的增多，离婚率的增多，使得一些小孩们变得孤独、冷漠;生活优裕，在家庭中受到过分的宠爱，使得一些小孩心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些小孩生厌世心理;消息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分小孩变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应异常注意情感的投入，用师爱浇灌小孩的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无”。学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。

　　无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力气，它不仅仅能增高教育教学质量，并且还会促进学生长大、成才，影响到学生健康和发展、个性的.构成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今日的素质教育，才能把小孩们培养成对社会有用的人。

　　师德师风论文（四十五）：

　　天空没有留下翅膀的痕迹，而我现已飞过。”每次读到泰戈尔的这句诗，我心里总会受到强烈的震撼。在人类所有的爱中，最高尚的便是师爱。因为他是无私的，只讲付出，不求回报；因为他是智慧和严慈结合，刚柔相济。师爱，如花一般灿烂美丽。

　　他是一名普通的中年教师，从事教育工作近三十年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。他的教风能够用十六个字来概括：“爱岗敬业、无私奉献、爱校如家、爱生如子”。他就是我校心中装着学生，惟独没有自我的孙勇教师。

　　从早晨踏进校门的那一刻起，孙教师的心中便装满了他的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过他的身影。那是他在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。他的话语不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。他对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格请求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不贴合请求，孙教师都会用红笔细心圈出，直到学生认真改正后才过关；下课了，你经常会看到他在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的他仍端坐在电脑前查阅教育教学资料。这样的爱生画面不胜枚举！因为，他的心中始终装着学生，惟独没有自我。他把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，他用教师无私的爱照亮了小孩的心灵。

　　用牺牲般的敬业精神来形容孙教师，丝毫可是分。他就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。

　　师德师风论文（四十六）：

　　“学为人师，行为世范”师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，“小事”莫“小视”，一言一行事关师德形象，一点一滴彰显园丁魅力，仅有每一个人都从我做起，从此刻做起，从点滴做起，师德师风建设水平才能实现整体增高和质的突破。”

　　多年来，在师德师风建设中，似乎总是存在着说的多、做的少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。一些教师片面认为，诸如课堂上接打手机、有时酒后上课、课后打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。所以在工作生活中往往放松了警惕，降低了请求，忽视这些“小节”，原谅这些“小节”，结果在学校与社会、学生与家长中产生了不良影响。

　　事实上，师德师风建设无小事。学生是一张纯净的白纸，可塑性和模仿性极强，在工作和生活中，教师的言谈举止、礼貌习惯等都会对学生产生潜移默化的影响，不知不觉中被学生所效仿。有的学生卫生习惯差，乱抛果皮纸屑，往往是教师常常随地乱丢烟头的“启示”;有的学生自由散漫，经常迟到或早退，往往是一些教师自律不严，不能按时上下课的“引导”;一些学生不爱说普通话，爱说脏话粗口，往往是个别教师不礼貌用语的“写真”;有的学生聚众打牌赌钱，往往是一些教师课后打牌的“翻版”……

　　由此可见，要增高师德师风水平，就必须把教师工作生活中的“小节”、“小事”真正重视起来，切实严管起来。当然，良好师德师风的构成绝非一朝一夕之功，不仅仅需要严格的制度去约束规范，也需要广大教师增高自律意识去主动养成。愿全体教师一齐行动起来，争当师德师风模范，争做礼貌教师标兵，让教师形象更完美。

　　师德师风论文（四十七）：

　　教师这一职位听起来虽然只用教同学们知识，可是在教课时却会遇上很多麻烦。同学间因一件事打了起来，要教师处理；差生被其他同学歧视，十分失落时，要教师安慰；班级成绩下降时，要教师操心……

　　上个学期我们班来了一个新语文教师，由于以前的语文教师是班主任，所以这个新来的教师也是我们的班主任。这个教师姓张，脾气很好，说话总是很温柔的，仅有在十分生气时，才会很凶的说话。我以前和几个同学一齐当值日班长，这次教师还让我们当，并且将以前两个因为一件事而撤职的同学加了回来。她说她看我们就像看一张白纸，没有一点污点一样，对我们没有一点坏的印象。

　　张教师喜欢让我们五个值日班长有时发一发校讯通，向家长们汇报同学们这天的作业、行为情景。我是星期一的值日班长，因为周末的.作业会比星期一到星期五的多一些，所以这天总是有一些同学作业完成的不好，而我也就要发很多校讯通。可是我星期一晚上有家教要来，走回去又要一点时间，发校讯通的速度也不是很快，怕会赶不及，就不怎样想发校讯通。

　　一次，发完校讯通后，现已很晚了，走在回家的路上，觉得十分气恼，为什么星期一的值日班长要发那么多消息？为什么除了星期一和星期五的值日班长，都几乎不用发消息？我越想越生气，母亲打了个电话来，问我怎样了，我就跟她说了这件事，说到之后还抽噎了起来。

　　第二天，张教师把我叫到了办公室，办公室里除了我们两个就没有人了，看来是张教师特地支走的。她先问我有没有事，要不要紧，然后就语重心长地跟我说，让值日班长发校讯通其实是为了锻炼我们的语言组织本事。让我发那些校讯通其实是为了我着想。

　　回到教室后，我想着张教师对我说的一番话，觉得很有道理，也就不怎样厌恶发校讯通了。

　　师德其实没有像想象中那么伟大，而是平平淡淡的，十分朴素的，像春雨滋润着每个同学的心。

　　师德师风论文（四十八）：

　　师德，是爱。爱一切学生，爱学生的一切。春风化雨，润物无声;循循善诱，诲人不倦。师德，是奉献。如春蚕，似红烛。吐尽心丝织锦裳，燃亮烛花照世界。

　　师德，是安贫乐教，矢志求真。一只粉笔，是一生的伴侣;三尺讲台，是人生的舞台。师德，是博采众长，严谨治学。“善师者必善学。”“师者，传道，授业，解惑也。”“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”

　　师德，是星辰。远望像一盏灯，近看似一团火。它能照亮心宇，点燃期望。师德，如百合。展开是一朵花，凝聚是一枚果。品洁不染尘，心纯自芳菲。

　　师德，是大力神。它为思想倾注灵魂，它为雏鹰拔开云雾，它能托起一颗又一颗明天的阳光。师德，是二月风。它用真善美启迪心灵，用花朵的开放，自豪地唱响自我的名称，用叶子的茂盛，骄傲地传扬自我的宣言!它能让一叶叶扁舟，乘风远航。

　　师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养;师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰;师德，是徐特立“忠贞为教，严谨治学“的高尚品格。

　　师德，不是长篇大论的大道理，它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉。师德，不是虚无缥缈的高远追求，它是教师的一种实实在在的生命价值，它托起的千秋风范似一记路标，一杆旗，动人以魅力，招人以真纯。

　　师德，是泱泱云水的博大胸怀。它视教书为事业，当事业如生命。呕心沥血，废寝忘食，即使银丝爬上了双鬓，也一如既往地热血沸腾，一往情深地风雨兼程，默默地拉着教育铧犁，坚定顽强地向前、向前。

　　学高为师，德高为范。师德，是教师心中天然内化成的一种“魂”!

　　师德师风论文（四十九）：

　　小时候，我觉得教师是美丽的神话。她的谈笑之间无不显露过人的才华，那神采飞扬的文笔在瞬间征服了我幼小的心灵。

　　教师的美不是单纯的外表美。作为一名优秀的人民教师，仅仅拥有过人的才华和胆略实远远不够的。我们要时刻提醒自我，自我掌握着祖国未来的栋梁之才，当你这么想的时候，当你这么做的'时候，你会发觉 自我会对学生格外的关照。当然，不是说你关心学生了就是优秀的教师。生活中，我们会发觉 有很多教师对优等生异常关心、对差等生很反感，最苦的是中等生，因为教师根本不认识你。也许对教师来说这是一件不足挂齿的小事，可学生们不这么认为，也许这会使得他们情绪低落，觉得自我很差劲，一向生活在自卑中。严重点的可能出现心理疾病。

　　专家说：“没有教不好的学生，仅有教不好的教师”，我不否定这句话的真实性。以前，看到这句话的时候，我会把自我所有的不成功的原因都归咎于教师，每一天抱怨教师技艺不精瞎折腾人。此刻，我觉得这是对教师莫大的冤枉。教师上课从不懈怠，一分钟都不耽误的为我们讲完所有知识点。谈到学生成绩低，教师觉得自我上课百无不厌的将知识点讲了无数遍，至于为何成绩低教师只认为是学生不用功学习。我很想提醒各位教师：你们是不是忽略了去关爱他们？调查证明：很多学生对某门课有兴趣是因为喜欢某某教师，教师能够和他们聊天，说心里话。所以，关爱学生会使学生产生学习兴趣，从而在学业上取得突飞猛进的增高。

　　所以，对学生的关爱和兢兢业业的工作同等重要。可是，最近发生的校长猥亵幼女、教师体罚学生等一系列意外教学失误事件的发生，不得不让我们陷入深深的沉思。

　　我一向认为教师在我们的生活中扮演的是严父、是慈母。却不明白教师这么对待自我的小孩。你们的职业道德都哪去了？

　　我认为师德是教师这一职业的灵魂。教师的工作，是学生只所求，家长之所托，更是社会发展的迫切需要。社会要发展、文化要增高离不开这些兢兢业业的教师。倔老头隆幼泉质朴、善良，他默默无闻的奉献，他俯首甘为孺子牛的执着，在一点一滴的小事上写出一个大大的“人”字，赢得了大家的爱戴。

　　不是说要成为优秀的教师就要把自我的所有精力都放在教书育人上，教师也是普普通通的人，他也有自我的家庭、朋友、和事业。他们还要独自批改作业、备课，还要计划第二天的工作，躺下的时候已是深夜······小孩们能理解他的各种压力。爱是相互的，如果你为小孩们付出了很多，小孩们也会回报你的。

　　师德师风论文（五十）：

　　在我们现已跨入21世纪的今日。对教师道德层面的请求却依然停留在上个世纪改革开放前的水平。回想起耳闻目睹的对教师职业的种种偏见和苛求，我不禁感慨万千。

　　师德报告团的几位教师年龄多在中年。属于上有老、下有小的顶梁柱系列。毋庸置疑，他们在工作岗位上取得了相当不俗的成绩。也受到学校的器重和各级机关的表彰。应当属于成功者的行列。但让我感到不是滋味的是这些成功者的生活。首先，他们起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自我的时间。天不亮就匆匆离开家，顾不上给小孩做一顿早餐：深夜才筋疲力尽地回到家中。小孩早已在等待中睡着。平日里忙碌不说，节假日还要给学生补课。

　　其次，他们的身体大多不好。患有多种疾病，却长期得不到及时的治疗。一位教师为了早于学生到校给学生做出榜样，急急忙忙赶路出了车祸，全身鲜血淋漓，却咬牙坚持赶往学校，没有及时对伤口进行处理而导致感染；还有的教师带病上课，当场晕倒。即使这样。第二天简单吃点药又坚持站在讲台上。

　　再次。他们家庭生活大多谈不上美满。有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右：有的儿子活泼可爱。却只能反锁在家中；有的父亲病逝。却不能赶回去见最终一面。我宁愿相信他们所说的都是为了宣传的需要而进行了艺术的夸大和虚构，可这种想法无疑是对他们可贵付出的玷污和亵渎。我们不禁要问：这就是我们所要提倡的'教师的工作方式和生活状态吗？这就是我们一贯持有的教师师德的标尺吗？是不是教师仅有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后。才能获得社会和大众的认可？一心扑在工作上，精神固然可嘉。但没有了正常的生活。却很难让人觉得这是一种值得提倡和称道的生活方式。

　　难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？