我的教育故事

　　我的教育故事（一）：

　　身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是理解过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时教师还应当在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生长大，并且能够避免让小学生迷失方向。

　　记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄，而小孩们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自我的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。

　　从前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观并且结实牢固，所以他的老板也是一向都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，可是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠十分的'生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最终的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，可是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分。

　　同学们教师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；可是建的粗滥的，住进去必须十分危险。

　　故事说完之后，我发觉 小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，并且班上的小班长更是站起来对我说了声“教师我们错了”。

　　可见一个小的、富含哲理的故事对小孩们是很有帮助的。

　　我的教育故事（二）：

　　暑假过后，由于工作需要，我接了一年级的教学工作，说实话，近几年总是教高年级，对于低年级，我是心中无数，对校长的安排，心存不满。情绪过后，还是上任。

　　真正教过才明白，一年级的小孩是那么单纯、那么可爱。无论什么事都爱和教师诉说，我也渐渐喜欢上了这些小孩。

　　时间在一天天过去，我发觉 有一个小男孩与其他小孩不一样，他不像别的小孩那么活泼，总是独自一人坐在自我的座位上，从不和其他小孩交谈、玩耍，显得是那么的孤独、无助，上课也不举手回答问题。我看在眼里，决定和他谈一谈，了解其中的情景。

　　有一天，上体育课我把他叫到办公室，他显得是那么拘谨，我为了消除他的紧张心理，我拿了一个凳子让他坐下，他勉强坐在了凳子上。我轻声问他：“你几岁了？”他不回答我。我又问道：“你家住哪儿？”还是不吱声。我改变了方法，我说：“咱俩做自我介绍吧！我姓房，叫房新玲。你呢？”他看了我好一会儿，结结巴巴地说：“我、我、我叫叫、小、小、明。”我立刻明白了，他为什么总不爱和同学们说话，总不爱和小朋友们一齐玩耍，总不爱回答问题，我不再问他问题，温和说：“教师明白你叫什么了，你此刻去上体育课吧。”我把他送到门口，和他摆摆手。我看到他的眼中噙着泪水。

　　我立刻电话联系他的家长，从他家长那儿我明白这小孩从小就有口吃，家长也带他去看过医生，效果也不太梦想。平时家长上班很忙，也不大和小孩交流，近来，小孩更是不愿主动和别人交流了，家长也很担心，这样下去小孩会更加内向，更加不爱说话。

　　明白了情景，我决定帮助他改变口吃的毛病。课下，我把王明叫到办公室里，说明叫他的目的，“从今日开始，我每一天都和你一齐进行读书，好吗？”他听了我的.话，点了点头。我说：“你不要点头，回答教师。”他听了我的话，又低下了头，不敢应对我。我鼓励他：“勇敢点，教师相信你能行。”他抬起了头，脸憋得通红，好一会儿说了一个字：“嗯。”我立刻以此为契机，高兴地说：“这个‘嗯’没有重复，说明你能说好，教师真为你高兴。”说着我打开课本，读了一个二字词语，让他跟我读。开始他也是结结巴巴，但我不灰心，一遍一遍的领着他读。看到他小脸憋得通红，但又是那么的认真、专注，我感觉到这是个执着的小孩，他必须能改掉口吃的毛病。最终在读到十几遍的时候，他清晰的读出了一个二字词语，我真诚的表扬他。迈出了第一步，他也有了信心，读的更起劲了。时间过得真快，一会儿就上课了。我给他布置了任务：回家后练习读三个词语，明天我检查。

　　第二天的课间操时间，王明果然主动来到我的办公室里，刚站稳就从口袋里掏出一个小本子，手忙脚乱地打开，张嘴就想读，可嘴巴张得很大，却没有读出声音来。我劝他不要着急，等一会儿一下再读。听了我的安慰，他使劲咽了一下唾液，奋力稳定了自我的情绪，又一次拿起了自我的小本子，张开嘴读出了我昨日给他布置的第一个词语。他这次没有结巴，也没有重复。我立刻说：“对，就这样。”他受到了鼓舞，把那两个词语也顺利的读了出来。他长长的舒了一口气，我轻轻地摸了摸他的头，以示对他的奖励。就这样，我和他每一天都进行练习，由易到难，由原先在我的办公室到全班同学面前，经过一遍又一遍的练习，一次又一次的奋力，他最终敢主动和同学们交流了，有时也能举手回答问题。虽然还不像其他同学那样流畅，但我已十分高兴，此刻的他基本改变了口吃的毛病，人也活泼了很多。他的家长十分感激我，请我吃饭以示感激，被我婉言谢绝。

　　经过这件事，我感觉到教育是一门艺术，仅有走进学生心灵的教育才是真正的教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光，仅有真正热爱学生、关心学生，让所有的学生都抬起头来走路，才能造就学生完美的个性特征。

　　我的教育故事（三）：

　　看着其他同事实施生本教育，整节课下来教师教的简便，学生学得欢乐。这是多么梦想的课堂！我不禁想，自我的学生也能这样吗？自我的教学能够这样么？我期盼……

　　于是，我尝试把生本教育的理念，运用到自我的课堂上。像我们此刻的复习，我是把每单元的复习重点找出来，写到黑板上，对各小组长进行简单概述，然后，把复习的主动权交给每个小组，由小组长带领组内学员进行复习。这样，学生们的进取性被调动了起来，课堂上，小组成员热烈地议论、学习，虽然有时也开点小差，但这并不影响整个学习过程。课堂虽然乱了点，可是学习效果却出人意料的好很多。我想，这正是自主学习的结果。

　　再有，应对学生的错误，我表现的理所当然，我认为复习就是找出问题。所以，对于出错的小孩，我不再采取训斥、批评，甚至罚写五遍、十遍的方式，我会告诉小孩：相信你能够做对。例如班级的后进生，我首先给他们信心，然后在一点点的引导他们处理问题，个别的时候让组里同学帮助他找到错误原因，并用自我的方法掌握。我发觉 ，不让小孩写五遍、十遍，小孩反而掌握的更好了，学习也有信心了。

　　生本教育理念的贯彻，使小孩们发生了可喜的变化。以前让我头疼的环节，此刻总是会带给我惊喜；我们班出名的调皮学生，此刻不光各方面表现进取，更令人意想不到的是，在课堂上，他会主动带领组里的'学生学习……

　　生本教育的理念深入课堂以来，能让学生主动参加学习，养成“自主探究学习”的习惯，也充分调动了学生的进取性，能进取地去找资料，进取地交流，能在课堂上发挥好自我的一面。看到小孩们的变化与增高，坚定了我实施生本教育的信念。自我必须要去学习更多关于生本教育的理论知识与课堂实践知识，让自我的课堂进一步完善与增高。

　　我的教育故事（四）：

　　屈指一数，如今从教七年已有余。我惊喜的发觉 ：选择了教师，就选择了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的学生吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。整日和小小孩们在一齐，心里年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。几年的教学生涯，他告诉我一个真理：脚踏实地的当好一名小学教师是真实、欢乐、快乐的。

　　2011年刚走出大学校门的我，巧碰市里的一所重点小学招聘教师，初试复试岗前培训一切顺利，于是英语专业的我成了这所小学里的一名数学代课教师。作为教学新手，比一般教师都要卖力的多。在平日的教学工作中，常见一些教师三番五次的让学生家长到校，大都因为考试成绩差的缘故，我却很少与家长交流。如果遇到学生提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为止。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。所在的学校教学氛围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，最终理出了一些头绪。小小孩年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的.口气，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。

　　此刻依稀记得毕业第一年教数学时班里的文文漂亮可人成绩又好很讨人喜欢。一天收到她母亲发来一条的消息：您好，小孩在家表现的对数学兴趣不高，作业不进取，还望教师多鼓励。资料不长，我却意识到自我教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自我的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让教师省心的小孩，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机遇。2天之后，我又收到一条消息：教师您好，小孩此刻对数学很感兴趣，感谢。收到消息的那一刻，我和家长一样收获着欢乐。看来，低年级小孩的兴趣来源很简单，教师的关注，就能成就小孩的喜好。

　　第二年我有教会了老本行英语。小学英语课时多，我带一个年级，一个星期24节课的教学量自我从来没有任何的怨言，刚毕业时的我也真像一块砖，哪里需要就哪里搬。

　　第三年，我考上了市里的一所新学校，担任语文课并兼班主任。两年的学习长大让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学生成了联系教师与家长的纽带，为了学生的的长大和发展，才引出了许多欢乐与不快了的事。把班主任那一年我学会了与家长友好相处。

　　我永久都忘不了第一次家访时的情景：

　　临近期末，语文课赶得紧，送走学生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬头，看到小郑（化名）的语文书在桌上放着，“这小家伙怎样这么粗心，今日有预习的作业，课本不拿怎样完成作业？对了他家我明白，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写生字20个，仅能写出来3个……”想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的方向。

　　到了家门口，只见他父亲和另外2个人一齐打牌，我停下车说：“小郑的语文书忘带了，今日有课本上的作业，我顺便给他带来了。”也许时间了教师，手里拿着牌一些尴尬，也许是对她眼前站着的这位恰似一个小小孩教师就根本不屑一顾。我与他说话时，他依然是坐着的，捻着手中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我一眼。“他母亲呢？”我问，这时邻座的一位牌友站起身来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复平静。“这样吧，回来我和她母亲交流吧。说完满肚子的气极大油门头也不回的就走了。之后小郑出了车祸，我进取协助小郑的父亲办理保险的事，还说，安心养病，回来给他补课。因为我明白作为教师就应当大度。所以小郑的家长不通情达理我并没有记在心上，当我手提一兜子小小孩爱吃的零食去医院看小郑时，迎候我的小郑爸已不再是打牌时的冷漠，而是心怀愧疚的感激。这种真诚的交流感动了小郑爸，在之后的见面沟通交流就显得异常尊重，对小孩的关心也多起来。小郑的学习也有了起色。我是付出了所以欢乐着。

　　教师是什么，家长是什么，教师和家长不是敌人，为了小孩这样一个共同的目标有缘相遇，教师和家长是永久而真诚的朋友。

　　教育是应对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。从2006教学的第四年我又教回了自我的老本行----英语。小学英语教师与音体美一样，教一个年级，如此这般的状况决定了不能真实有效的了解每一个学生的个性特点。然而为了教学的顺利，我时常主动走近他们。

　　我庆幸，我选对了职业。我用爱心、耐心、和高度的职责心在教育之路上耕耘着，收获着……

　　我的教育故事（五）：

　　洋洋小朋友长得白白胖胖的，留着一个小西瓜头，笑起来月牙似的眼睛，异常讨人喜欢。平时没事的时候我很喜欢逗引她。可她就是有个缺点：吃饭不好，每顿饭除了一开始她自我吃外，剩余的饭菜都得靠教师喂，我们想：“小孩还是小，等长大了自理本事强了天然而然就会有所增高。”

　　有一天中午，所有的小朋友都吃完了饭，我就一边喂洋洋吃饭，一边给带药的小朋友喂药，正当我去拿药时，看见洋洋故意把稀饭洒在桌子上，之前也有过几次，总以为是不细心碰洒了，可是今日……我走过去问：“为什么把稀饭洒了？”她一看事情不妙，哇哇地哭了起来，嘴里不停地说：“教师，下次我不这样了。”我想：小孩现已认识到自我的错误，就拿了一把小椅子坐在她的旁边，安慰她说：“没事，教师擦擦就能够了。”等她的情绪平静下来，我就给她讲了一个故事《小白猪与小黑猪》。小白猪吃饭从不挑食，大口大口的吃，每次都能把猪母亲分给他的饭全吃完，几个月以后长成了一个十分健壮的猪宝宝。小黑猪这个不吃、那个不吃，每次猪母亲分的饭都吃不完，结果几个月后还是那么瘦小，猪宝宝们都说他是一个长不大的小猪……故事讲到那里，我问洋洋：“你愿学习小白猪还是小黑猪？”她说：“小白猪。”那刚才你把稀饭洒了，教师再给盛一碗好吗？就像小白猪那样大口大口的吃，她点了点头，很快就把稀饭喝完了。我真诚的表扬了她，告诉她以后就应当这样做。

　　经过这个事例，让我想到了对于托班这个年段的.小孩来说，做错事情用不着教师严格批评教育，只要选一个适当的教育方法，同样能起到事半功倍的效果。

　　在小孩们的生活中，教育是无处不在，无所不能，一件小小的事情得到合理的处理，那么小孩们必须会茁壮长大！

　　我的教育故事（六）：

　　以前我是一个很小气并且很不理智的人，可是之后发生的一件事彻底地改变了我。

　　那是四年级的时候，有一天放学回家，我发觉 我家的书桌上有一个漂亮的新书包，当母亲告诉我那是给我买的书包时，别提我有多高兴了。那天晚上，我把书包放在我的床边，兴奋得一夜没能合眼。

　　第二天，我背着我的新书包高高兴兴地走进教室，看着同学们都投来羡慕的眼光，我的心就像外面的天空一样，万里无云。我把书包细心翼翼地放在课桌里，把同桌的书包挪得远远的，生怕她的旧书包把我的书包弄脏。下课的时候，我实在憋不住了，就上了一回厕所，等我匆匆忙忙地从厕所回来，发觉 我的书包被人蹭脏了，那一团黑黑的痕迹印在崭新的书包上格外刺眼。

　　“是哪个坏人干的？”泪水模糊了我的.双眼，我的心简直要喷出火来。

　　“是我……李向东……对不起。”有人轻声回答，我一看，原先是我的好朋友张科。

　　“谁让你动的？”我火冒三丈，不由分说地跑上去，对着他踹了一脚，张科愣了一下，也向我挥起了拳头，就这样，我们打了起来，当同学们好不容易把我们拉开时，教师走了进来。下课后她把我们叫进了教室。

　　弄清了事情的来龙去脉，教师温和地对我说：“李向东，同学既是我们的朋友，又是我们的同胞，在任何时候，我们的拳头都不能对准自我人，明白吗？”

　　我似懂非懂，不解地望着教师。她之后说：“我们的前辈们，为了祖国的解放和统一，同甘共苦，团结一致，才有了我们今日的快乐生活。可是你们为了一个书包就大打出手，你们不觉得惭愧吗？我们遇到事情，首先要冷静地听人解释。谁对谁错并不重要，重要的是对人要有一颗宽容的心。”

　　“教师，我明白错了，张科是不细心的，我不该对他动手。”我涨红了脸，主动向张科认了错，张科也真诚地向我道了歉，我们手拉着手，又成了好朋友。

　　这件事深深地教育了我，从那以后，我不再为一些小事和同学们闹得不可开交了，因为我明白，我们是一个团体，团体的荣誉要靠大家地真心维护。

　　我的教育故事（七）：

　　走上教育这一份职业已有十几个年头了，一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自我学到的传授给学生，充满了自信心和使不完的劲。可是最近的学习状况把我愁坏了。

　　姑且这个同学称他为小兵，最近一次考试，小兵同学的数学试卷成绩太差。我顿时感到很心痛，平时上课就十分懒散，更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去，会影响他的长大的。我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，我先认真研究了他的试卷，结果发觉 他答对的题目也有半数是猜的，之后我又从其他教师那里了解到小兵是一个十分个性的学生，懒惰、作业常常拖拉，对学习满不在乎，但十分爱劳动。心中有了底，一次课间活动时，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我问：明白教师为什么找你吗？明白，考试没考好呗！头偏向一边，双腿还在晃悠，毫无表情地说。什么原因？你明白吗？没复习！

　　真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。那你打算怎样办呢？我不会做！也没有打算怎样办。听了他的.这番话，我都懵了，但我能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力。我又说：是个聪明的小孩，并且十分爱劳动，为班级做了很多好事，你明白自我的问题所在。你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时交，因为你心中有好多疑问。对吗？是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，小兵开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了，我趁热打铁：正因为你有疑虑，上课开小差了，做小动作了，这样下去可不行。教师想帮你克服、改正掉这些缺点。

　　之后，我对小兵强调了两件事：一是认真听讲，下课检查；课外活动课时到办公室报到，一齐查漏补缺。约定的时间到了，小兵却失约了。可是，他的作业倒是按时认真完成了。第二天上课，他满脸戒备地望着我，我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包含小兵在内的少数几个作业认真的同学，而对于小兵失约的事情我只字未提，小兵脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，认真记笔记。下课铃声一响，小兵没有和往常一样从后门溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：小兵，你有事要和教师说吗？他手挠着后脑勺很不好意思地说：教师，我这几天认真听讲了，我还有不会的，我能到办公室请教师帮给我讲解吗？行！我开心地笑了。从那以后，小兵象换了个人似的，表现十分好，之后经常找我问问题了，我相信期末他会考上一个好成绩。这就是他的增高。但愿他能持之以恒，更上一层楼。

　　我的教育故事（八）：

　　我一贯认为快乐是件奢靡的事，认为手头有了大额存款，能买上平湖的屋子，开上一辆属于本人的车子，才算是真正占有了快乐。因而，为了领有快乐，我曾拼命地尽力工作过。为了能多存点钱，我舍弃了所有的休息日，再去奋力工作，为了能再增点收入。所以我一向以为快乐不仅仅有价，并且很贵。直到碰到了她，一位离休的

　　农村幼儿园教师，从她身上我尝到了快乐的另外一种滋味，也是她让我转变了对快乐所有的见解。

　　说起这位老教师，住在黄家浜的.人大多都意识，不论是大人跟小孩都尊称她一声周教师，我也不例外。自从她退休后，咱们难得相遇，偶然相遇也只是打声召唤罢了，直到今年的暑假，由于幼儿园要做园志，正好我负责黄家浜幼儿园的考察，让我走近了这位教师。对我的到来，她和她的家人都显得十分惊讶，我也懂得他们的心境，就匆忙阐明了我的来意。周教师缄默了，进入了回想。趁着这会儿，我细心端详着她，无情的岁月在她脸上画上了记号，词语，但她的穿着还是那么整齐，精力仍是那么丰满，有别与其余的乡村妇女。

　　一会儿，周教师翻开了话匣子说起了幼儿园的阅历：黄家浜幼儿园创办我是第一个，刚开端时以托儿所，自我拿小凳和小桌的，办在一户人家中25人。之后，人数匆匆多起来了，就开办了两班，还请了一个教师.。我还问了获奖情形，她的脸上即时充斥了骄傲，坐在一旁的老伴谈话了："她获奖的奖状有厚厚的一叠，去年造房子整理时，小孩们说扔了吧，可她还不批准，拖来拖去麻烦逝世了。"周教师开心肠说："在任职二十多少年期间，能够说年年是增高，不是乡里的、就是村或幼儿园里的。"也因为教师的当真、敬业，在乡妇联组织的运动中，小孩们的获奖情景也是一会儿表演获奖了、一会儿绘画获奖了等等。因为周教师的凸起成就，还被提名去海选加入市代表呢！

　　我的教育故事（九）：

　　封面上有这样一句荐语，“五十年的教育生涯，他把自我教成了小孩。”是的，读于教师的教育故事，能感觉到他对教育的赤子之心，对小孩的敬畏之心，他一向在用童眼看小孩，用童真教小孩，用童心育小孩。

　　他重视对话交流，《对话，一扇窥见自我和学生的窗口》一文中，能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”，《他脸上最终有了阳光》一文中，让学生成为一个“人”，比分数更重要;他激发学生兴趣，《不让地里长草，就种上庄稼》一文中，给小孩们长大的期望，减少他们“长草”的空间;他善于思考，《雪中送炭》一文中，从不一样角度看学生，寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信，以身作则，为小孩们做出了表率;他教学生向善，言传身教，播撒阳光，传递正能量;他教学生尚美，观察生活，感觉艺术的生命力。

　　于教师说：“我自以为我的教育不空虚，因为我有情，我的情无处不在。”是的，他将生命扎根在语文教育的土壤，站在讲台上，他就是语文，并且是一本博大精深的语文教科书!《教学，呼唤“实打实”》一文告诉我们，教学不能走过场，要脚踏实地，扎扎实实地把语文教好，于教师的课堂的五重教学法，异常值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和期望，即教学生学语言、用语言，抓住语文教学的根;《我的小学教师》一文表达了于教师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历，在生命的最终时刻，他坦然应对，坚持与病魔抗争，不忘自我的使命，尽最大奋力为语文，为教育做最终的贡献(每读此文，必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂，用智慧开启了心灵，用大爱诠释了师魂!

　　于教师的“教育故事”不是写出来的，而是做出来的，每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显，做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于教师的足迹，坚持行走在自我的教育之路上，书写下属于自我的教育故事。

　　我的教育故事（十）：

　　我刚刚入职的时候，年轻气盛，耐性极为缺乏，火气也比较大，班内一个屡屡捣乱的学生又再课堂上说话，被我逮个正着，气头上，我让他站了出去，并且一站就是一午时。最终，我和他之间起了言语冲突，影响很不好。

　　此刻，随着时间的推移，锋利的棱角现已慢慢圆润起来，想起最近教学过程中的两件小事儿，忍俊不禁，写下来，偶尔回味一下。

　　有次上课，当时是讲卷子，课堂气氛很好，可是，当我提问一个平时上课比较进取，可是有点儿皮的学生回答问题时，他站起来就用嘻嘻哈哈的语气和我说：“教师，为啥要我回答啊？！”。我当时挺生气的，可是，我控制自我，压下火气说：“那好，教师换个人回答，你别后悔啊！”然后我就让他坐下了。学生说那句话的时候，大概是没想很多的，就是平时自认为的俏皮话说多了，一时没刹住嘴，说完就明白自我错了。等到我再讲下头的题，再想请同学回答问题时，他的手举得高高的：“教师，叫我回答吧，我明白错了，让我弥补下吧！”当然，我微笑着说：“好的。”

　　还有一次，讲过一道题后，由于题目有必须难度，我让学生再自我回味一下刚刚讲过的题目，我站在讲台上看着他们，我一动不动站着，突然有个学生说：“看，教师睡着了！”之后另外一个学生说：“教师又不是属驴的，怎样会站着睡觉！”之后班里哄堂大笑。应对这种情景，我没有发脾气，只是静静的看着他俩。很快，班里静了下来，我说：“题目都订正好了吧，我们来看下头的题。”而对于刚才的事，只字不提。很快，下课了，我拿起课本走出教室，在后门处，两个学生拦住了我：“教师，我们错了，你别生气。”说着，两人还鞠了个躬。我忍不住笑了出来：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜欢你俩了。”

　　写下这些的时候，我的心境是灿烂的，我想，每位读到我的小故事的教师，心境也会灿烂吧！

　　我的教育故事（十一）：

　　一天要下课的时候，一位女生眼睛红红的递给我一张纸，说有人把它夹在她的书里。我打开一看，上头的资料不堪入目，语句甚至是下流的。当时我的心里十分气愤：班级居然出现这种事情，这还了得，并且语言是那么肮脏！我正准备发火并着手调查时，我的头脑忽然冷静下来，查不出来怎样办？当场查出来又怎样处理呢？是当众狠狠教训那个同学吗，还是让他喊家长呢？沉思片刻，我于是只说了一句话：“我收到一张纸，上头有一位同学写了不该写的话。如果你明白错了，你找个时间和我说一下。我不想上报给学校，也不想喊你的家长。”

　　晚上，一位男生来到我的办公室。他很诚惶诚恐地对我说：“教师，那张纸条是我写的。我明白错了，我真的很后悔。如果这件事不宣扬出去，要我怎样做都能够。”我说：“你在我的'心目中是一个好同学，你怎样能那样对人家呢？好好想想，你该做些什么？”他说：“教师，我想向她道歉，请她原谅我。”我说：“你是个聪明人，你的敢作敢为的举动我很欣赏。期望你好好处理这件事，并从中吸取教训。可是，教师以为你私下向她道歉会更好的，你以为呢？”他高兴地说：“教师，我保证处理好这件事。以后我必须好好学习，做一个好学生！”

　　再次上课的时候，我对同学们说：“一个人不可能不犯错误，重要的是吸取教训，以后少犯错，甚至不犯错！那个写纸条的同学现已明白错了，你们能原谅他吗”同学们都说能。这时，我看到那位女生也露出了高兴的笑容，而那位男生则感激地望着我。从那以后，那位男生在学习上更加奋力，与各位同学的关系也越来越好。

　　经过这个事情，我觉得教师在处理突然事件时，应尽可能冷静并注意策略。大发雷霆，搞得风风雨雨不必须取得良好的教育效果。那样要么让学生自暴自弃，产生逆反心理，要么伤害了犯错学生的自尊心。让学生自我悔过自新，不仅仅是尊重了学生的人格，更在于到达了梦想的教育目的。让学生在犯错中得到教育和增高，反而更有利于他们的健康长大。

　　我的教育故事（十二）：

　　新学期一开始，当我听到我要教学的年级有五年级的时候，我的内心是有点怯的。因为之前我接触的一向都是低年级，还真没有接触过高年级的课，怀着忐忑的心理开始了我的五年级教学之行。

　　开学第一课，我记得是五一班的课，一进门小孩们的笑脸给了我鼓励，我期望的美术课堂就是这样的简便活泼的样貌，可是渐渐地我发觉 他们有点不受控制了，甚至说出了我理解无能的话语。这可真是一道跨越无能的.鸿沟呀！其中有一个男生，我对他印象异常深刻，我每次说完一句话，他总是要接一句，引得全班哄然大笑。对于他的行为，我采取了不理睬的策略，可是他更加的变本加厉，没有一点自觉性。啊！真是个令人头疼的小孩！我尝试着让自我“耐心”，跟他说不要影响到其他人，可他只是瞪大眼睛看着我点点头，行为却一点都不变。

　　拿他没办法，那就采取冷处理吧。可是渐渐地随着时间的流逝，最近我发觉 他也有他的发光之处。他总是能在他们班的同学回答不出问题时“语出惊人”。总有他的独特想法与我们分享，比如我们讲到科幻，他就会告诉同学们他看过的新闻：能够利用空气动力的汽车等等。于是，我让他负责收他们班的作业，并且告诉他这个工作会不容易，我相信他有本事做好，他很高兴并且欣然答应。

　　此刻，我发觉 他每次都能把作业收得又快又齐，这是之前班长做不到的事。并且每次美术课他也能够做到认真倾听我所讲的知识，并且提出自我的观点，这就是他的增高啊！

　　看来每个小孩都有他的可爱之处，也许我们变得更加耐心一点，就会很容易发觉 他们身上的闪光点。相信每个小孩，肯定每个小孩，他的捣蛋，也许只是想要博取一点你的关注，学会爱你的每个小孩吧！

　　我的教育故事（十三）：

　　其实，自我教育本事并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每一天的教育故事中。

　　在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育本事的最佳途径。小小孩们只是经验少，他们对教师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。

　　记得2005年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2.3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心境能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，明白先搞卫生，多懂事呀，只可是是清扫的区域有些偏颇罢啦。小小孩们收作业有什么错呀，这些不是教师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换最终回家与小孩交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。

　　又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个小孩高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：教师的得力的小助手，真负职责，此刻同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自我新领导的任务。

　　慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小小孩尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，小小孩们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小小孩们应当怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生挥拳和自我的做法不断修正自我的行为，理解反应内化在最终的行动中。自行自控，那么自我教育本事在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。

　　我的教育故事（十四）：

　　去年中考前，一位叫张文语的学生找到我，对我说：“教师，我不准备参加中考了。”我惊异地问：“你现已报过名了，还有二十几天就要考试了。你怎样会有这个想法啊？”他说：“我的父母在南京给我找了一份工作，要我立刻去。并且我的成绩也不是太好，考不上好高中，还不如早不念了好。”我说：“只要有文化，以后工作多的是，你此刻成绩也还能够的，加把劲你能考出好成绩的。失去了考试的机遇，你以后会后悔的！”经过我的'一番劝说，他打消了辍学的念头。

　　可过了几天，他有一天却没来。我问了同学，同学告诉我说他父亲把他送到南京去上班了。我立刻联系他的家长，但家长很不不配合，无法可想，只好作罢。作为一个教师，虽然心里对学生的辍学感到惋惜，但作为教师个人，确实也没更好的处理办法，为此感到歉疚不已。

　　一个星期后的傍晚，我家的门被敲响了。打开门一看，张文语同学提着简单的行李站在我门口，一脸的疲惫和惶恐。一问才明白，他在南京实在受不了打工的辛苦，又不敢打电话和父母说，是偷偷跑回来的。回来又怕被打，于是想到了教师。说真的，对他当初的不告而别以及当时他的家长的态度，心里确实有点生气。但看到他回来了并又找到教师，那种生气的感觉立即烟消云散了。原先教师在他心目只还是那么地位的，他信任教师。于是，我让他进来，安排他在我家吃了晚饭，饭后我又用车把他送回十几里路外的家。在他家，我和他的家长谈了很长时间，并一再强调不要责怪他，更不要打他。第二天，他来上课了。学习更加认真，各方面都表现的十分好。最终圆满地毕业了，并考上了梦想的学校。

　　经过这个真实的故事，我以为，教师的一言一行，一举一动都会潜移默化地影响着学生，甚至会影响他们的一生。不管在什么时候，教师都要用自我的宽容和爱心去接纳学生，尤其在他们遇到困难时，无助的他们最需要的就是宽容和关怀。在那个时候，宽容和关怀对学生而言，那就是寒冬里一片温暖的阳光啊！

　　我的教育故事（十五）：

　　亲爱的教师、同学们：

　　每个人的家庭都有家风，家风就是家规，是一家子的风气。它影响着我，告诉我如何做人，如何做事……

　　我的母亲很孝敬老人，她影响了我，让我懂得应当怎样尊敬老人、孝敬老人。

　　不知怎样的，在我5、6岁那年，我奶奶的了一场很严重的病。母亲每一天呆在奶奶身边陪着奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃东西。不管吃什么，她都会吐出来，吐的到处都是。但母亲不怕脏，她总是很贴心。

　　这时，我对母亲说：“母亲，您不怕脏、不怕臭吗？”“小孩，你怎样能够这么说呢？奶奶是我们的家人，再说奶奶生病了，她很难过、很痛苦。我们更应当体贴入微，怎样能嫌弃呢？”母亲摸着我的头说。我似懂非懂地点点头。随后，母亲又拿起毛巾，大步跑到奶奶身边，又是帮奶奶擦手，又是帮奶奶擦脸，还一边安慰奶奶：“妈，没事的，一切都会过去的'……”“嗯，奶奶，我会陪在您身边的！”我插嘴说。奶奶点点头。在我们一家人的精心照料下，奶奶最终恢复了健康，我们全家都异常高兴。而母亲无微不至照料奶奶的情景深深印在我的脑海中。

　　还有一次，姥姥的手臂被撞坏了，立刻送到了医院。听到这个消息后，我们赶忙跑到医院照顾姥姥，母亲跑东跑西的，拍片儿、办住院手续、交款、取药，忙的连喘气的空都没有。这时，我才明白母亲到底有多忙。我跑到姥姥的床边，坐下来，说：“姥姥，我来陪您！”姥姥高兴地点点头。过了一段时间，姥姥的手臂好了，母亲也放心了，我们大家都可高兴了。

　　“百善孝为先”这是我们中华民族的传统美德。母亲的孝心让奶奶、姥姥倍感欣慰，同时，母亲用她的言行潜移默化地影响着我，让我家的出色家风代代相传。

　　我的教育故事（十六）：

　　作为一名教师，我们都奋力关爱、尊重每个学生，经常写一些教育叙事的文摘，来总结我们生活和工作中的经历，可在不经意间，多年前的小故事却会给此刻的大小孩造成必须程度的影响，真是令人揪心不已。例如我就遇到过这样一件事情，写过一篇论文，在文中我用到了张弘舜这个小孩的真实姓名。其实，张弘舜同学是一个很有特点的学生，虽然有时也有点顽皮，但更多的还是从他身上流露出的天真可爱。

　　况且他小小年纪，思想单纯，也绝对不会有品性方面的问题。小孩间的小磨擦在学校是屡间不鲜的，谁对谁错在我们教师眼里总是不会那么在意。事过境迁，我却没想到它仍然能够触痛时已长大的弘舜。这篇文摘作为我自我的一个案例资料保存是不要紧的。可是我忽视了网络的传播作用，在一次教育系统的网站征文时，我为了完成上级领导部门布置的任务，把这篇文摘上传到了网站上。然而没有想到的是，有人竟没有经过我的同意，把我的文摘传到了另外一个网站上，于是给弘舜带来了必须程度的影响。事后，我深深地反思了自我的行为。为自我作为一名人民教师，为这样缺乏法律意识而感到深深后悔，更为给弘舜带来的影响而深深地后悔。我多么想能够和弘舜再象当年一样，坐在一齐谈谈心，劝他别在意过去了的那些事情，开导他不会有人会因为他小时候的故事而否定他今日的人品。可是，我仍然要向弘舜致歉，并必须要亲自应对弘舜，以一份有如父母的关爱去继续温暖着他的心灵。

　　俗话说，“一日为师、终身如父”，作为他的教师，谁又不期望他健康长大、他日成龙呢？

　　我的教育故事（十七）：

　　我很荣幸，因为我从事的是阳光底下最光辉的事业。更幸运的是，这几年一向担任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

　　在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为，我们有职责让他们都绚丽的绽放，对每一个小孩都应多一些关爱，多一分呵护。时时提醒自我所有的小孩也有他最可爱的一面，每个小孩都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱自我的学生。

　　作为一名，应用自我的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的'双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，仅有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自我所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名，必须热爱自我的学生，尊重自我的学生，理解自我的学生，仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好教师。

　　因为有了这个信念，在以后的工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个小孩的心门，不让任何一个小孩成为遗憾。此刻，我又接任了新的班级，应对的是一群天真无邪的小孩们。在纪律上，我对他们严格请求，但严中有爱。每一天早上看到小孩们的一张张笑脸，我的心境也瞬间变得灿烂无比。在学习上，有几个学生让我感到有些棘手，他们总是跟不上课。每次测试，他们的成绩都在六七十分徘徊。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我明白，放弃了一个学生对一个教师来说，可是是放弃了百分之几或百分之十几的期望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的期望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，在以后的工作中，我会继续奋力，不断向新的目标迈进。

　　春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，奋力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自我的青春吧！

　　我的教育故事（十八）：

　　刚刚步入讲台总觉得自身的专业最重要，只要知识讲的到位，作业反馈的到位，学生的成绩就必须很喜人，可是事实并非如此。此刻的我觉得备学生更重要。要想小孩真正的爱上学习动起来我们就要真正的走进小孩的内心，和他们进行心与心的沟通。

　　我们班此刻就有个小孩学习上出现问题了，尤其是英语方面此刻问题异常大。上学期这个小孩的英语成绩不是异常拔尖吧，也能在班里数得上。可是这两个月以来这个小孩的作业有时候不交，默写十次有八次可是关，并且还可是来找我重默。第一次我找他来的时候，我问他默写为什么可是关，他说背了记不住，第二次我找他，他说作业没时间写，当我第三次找他的时候我是心理窝着一团火，想要噼里啪啦的说他一顿，结果我问他，“默写为什么可是关”，他没说话，我又问“为什么不找我重默”他又没说话，我又问，“往后他想怎样”回答我的还是沉默。我这时是直接无语了，我本来心理准备好的一大顿说教结果没有用武之地，让我异常郁闷。你都不明白我可是的心境就像一拳打到了沙袋上，力没发出来反而反弹到我自我身上并且让我受了严重的内伤。最终我只好说：“你既然不说，那把你的问题写出来吧”。

　　可是，第二天我找他要写的东西，他又是沉默以对。我那时真是懊恼了几点。课下我和学生还要其他的教师交流发觉 所有的人都觉得这个小孩此刻心里绝对有事。我想怎样才能走进这个一拳还打不出来一个屁的小孩心里，我就想到了班主任常用的谈心本。我就在他的每次默写本上和作业上写上一些话，可能是他今日默写的表现，上课的表现，这些更多的是对他的表扬和鼓励。渐渐的我发觉 他此刻默写越来越好了，上课也比原先专注了。这一次我们的单词竞赛他也表现的很出色。我就明白我的这些小纸条起作用了。

　　小孩需要不仅仅是我们的专业知识，更多的是需要我们对他们的关心，只要找到适合的方法就能走进他们的心。

　　我的教育故事（十九）：

　　一个人一旦理解了他人的一个小请求后，如果他人在此基础上再提出一个更高的请求，那么，这个人为了认识上的统一，或为了给人留下前后一致的印象，就倾向于理解这个更高的请求，这就是心理学上的层递效应，俗称“进门槛效应。”层递效应是一种颇为有效的心理引导技巧。在教育中，如果运用得当，有助于到达预期的引导目的，我就是利用这个效应来引导学生的。

　　陈金伟是个勤奋而又十分惹事的学生，他平时不注意组织纪律，上课回答问题乱喊乱叫，由于***是在城镇上摆地摊的，所以他的言谈举止有点粗俗，所以从小学到中学，总是让教师十分头疼，而班里的很多同学也都了解他的家境和他的个性，更因为他的行为破坏了班级的整体，而对他取笑和冷落，他又为维护自我而与同学吵架打架。他经常口吐脏话，骂骂咧咧，和同学吵嘴打架的事时有发生，以至于给父母惹了不少的麻烦，他的父母常为他生气不已，但又无能为力。去年在我接初三的时候，记得他第一次因打架来到我的办公室，小身材，头发乱乱的，脸胀得通红，用极端的语气说：“教师，我没有错，是他先打我的，我只是防卫。”从他的言容举止中，我能够推断他必须是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。果然不出我所料，从其他同学处了解了事情的真相，他就因为同学取笑而大打出手的。

　　针对这样的学生，我没少操心，我们之间不知谈过多少次心，也主动多次和家长联系过，但他就是逆反，怎样也不听劝。今日发生了这事，我再也不是心平气和了，我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是他的错，而他用打架的方式回应则是他的错，他本来是个“受害者”，此刻却成了“被告”，那是他防卫不当。我先批评了那位取笑他的同学，然后对他进行好言相劝，并对他进行深刻的思想分析。要想不受别人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自我，给自我树立尊严，如何应对他人的取笑，在取笑面前应抱怎样的态度，他人的取笑正来源于你对他人的态度，如果你自尊自爱，妥善处理，能到达你所想要的目的，要想获得别人的尊重，靠拳头是不处理问题的，只会把事情越弄越糟。那是一种多么可怜和无奈的表情……这时的陈金伟，突然间也哑口无言了，以前的那种倔强没有了，他向我保证以后不再打架，借此机遇，我对陈金伟说：“我能够给你一次机遇，但你要写一份深刻的检查，并保证确实从方方面面严格请求自我。

　　第二天，他拿出密密麻麻的三张纸，来到我的办公室，从表情上看，哪象是以前的那个倔强的，脑袋一扬一扬的陈金伟呀？我认真，仔细地看着他的检查，这时他低着头，第一次掉眼泪了。一副可怜的样貌真叫我心软。于是，我答应他回班上课，但要服从我的请求：首先做到上课时不乱喊乱叫；他十分爽快，一口就答应了。一连几天，我一向在观察他是否能做到，结果做的很好。当即我就在班里表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。他也许理解这样的赞扬和鼓励太少了，于是他激动不已，并且我们之间的心理距离第一次真的接近了，同学们也对他另眼相了，这对于他来说是多么的重要呀！紧之后，我对着全班同学又给他提出了第二个请求：平时少说不说脏话，他一口答应了。并且做得很好。之后第三，第四……个的请求，他都能做的很好。之后，同样的问题很少在学校犯了。偶尔有几回又犯了。但我从来没有批评过他，而是继续抓住他的增高，以他为榜样，在班里表扬他，激励他。结果他的增高真是太出乎意料了！

　　对于陈金伟同学的教育过程，我就是利用了层递效应。为什么会有这种心理效应呢？因为当人们提出一个貌似“微不足道”的请求时，往往很难拒绝，否则，好象太不近人情了。并且这种微不足道的请求，人们的心理完全能承受，一旦理解了这个请求，仿佛跨进了一道心理上的门槛，没有后退的可能，再一个更高的请求就和前一个请求有了继承关系，似乎就应顺理成章地理解。再说，一个微不足道的请求，会使人的心理失去戒备，降低了可能出现的心理批评和对抗，从而容易服从。

　　由以上能够看出：教师对学生的期望和行为训练也是这样，应当给学生确定梯极状态的行为规范和目标，由小到大，由易到难，由浅到深，由此及彼，步步登高。如果教师对学生的规定请求过多、偏高，急于求成，就容易引发学生的心理抗拒，使他们丧失奋力的信心，最终教师的请求和目标被将成为海市蜃楼。所以，巧妙地用好层递效应，就会照亮学生的心田。

　　我的教育故事（二十）：

　　五年坚守，五年修行；五年奉献，五年拥有。五年、1825天、43800个小时、2628000分钟、162936000秒，或短或长，但在我的教育生涯里留下了一笔浓墨，描摹了我的教育色彩，奠定了我的教学之基，扣好了我教育生涯的第一粒扣子。

　　回忆五年往昔，依稀记得刚踏入教坛的第一天，内心充满了期望，也怀揣着心中的梦想。三尺台，心向阳；做一事，终一生。我将迎着朝阳初生，用爱的雨露浇灌怀着期望的种子，让每一粒种子都在阳光下生根发芽。初心不变，向阳而生。

　　一份信念，终生坚守，强师德驻师魂

　　学高为师，身正为范。“有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”这是习-近-平总书记对“四有”好教师的请求与期待，也始终是我坚守的精神航标和奋斗灯塔，我要做一个有梦想信念的好教师。作为一名基层人民教师，2018年我被聘为板当小学特岗教师，我进取学习党的理论、党的思想、党的方针，用党的精神去洗涤自我，在教育教学工作中始终树立正确的人生梦想和坚定信念。

　　一份职责，勇于担当，育新人育未来

　　梦想是的金色，青春是豪迈的，从大学学校踏入神圣的教育殿堂，新的列车现已发车、新的航船现已起航。我现已开始了向往已久的教学生涯，我看见了一颗颗种子、一株株幼苗正在向阳而生，对于我来说，每一个小孩都怀着一颗梦想的种子，这颗种子正在等待教师爱的雨露和关怀的阳光，梦想着在爱的怀抱中生根发芽。我肩上有责、心中有梦，定将坚守初心不变，一路高歌。

　　静待花开，硕果累累

　　一束暖阳，甘于奉献，照亮学生未来

　　习-近-平总书记强调“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，我们要做有仁爱之心的好教师。2020年我任教一年级，这一年让我经历了我人生中的很多次第一：第一次任教一年级课程、第一次担任班主任工作、第一次组织家长会、第一次……。每一天都和小孩们在一齐学习、一齐增高；一齐生活，一齐长大。我教小孩们学习知识，小孩们教我做好教师。每一天我会第一个进入教室，打开电灯迎接小孩们的到来，小孩们进入教室我都会和小孩们问好，小孩们也会用一句诚挚的问候、一个绽放如花的笑脸向我回应，我们共同迎接新的一天。小孩们刚入学，很多问题都会发生，我每每不厌其烦的去处理问题，及时关心呵护小孩们，每一天的事小到鼻涕“过河”了擦鼻涕、感冒了喂感冒药、吃中午饭时打饭菜、肚子疼了轻揉肚子、小孩们想母亲了哭泣后的真诚安慰……但在这些点点滴滴中让我深深体会到：教育之路是双向奔赴，你爱学生，学生也会爱你！行走在教育路上，我愿奉献所有热爱，照亮前行道路，携手小孩们奔赴山海，实现梦想！

　　一份信念，多一份坚守；一份职责、多一份担当；一份热爱，多一束暖阳。让小孩们听到我的心跳、感觉到来自教师关爱的温度；让我听到小孩们的诉说，感觉来自小孩们充满期望的梦想。因为信念，我坚守在教学岗位上砥砺前行；因为职责，我在课堂上播撒梦想的种子；因为热爱，我在教学岗位上尽情耕耘。在教育路上守最初的心；做永恒的事；献最暖的光。让期望的种子在大地上生根发芽，让完美发生！

　　我的教育故事（二十一）：

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有梦想和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做小孩王”的说法。确实，做一个教师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的仅有默默工作。

　　其实，每一个小孩都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好小孩，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚越墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自我的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

　　故事深深地打动了我，小孩们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以往对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，教师也应当对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一个普通的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力气的长大上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　我的教育故事（二十二）：

　　对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。仅有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

　　——题记

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

　　那是2001年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何教师的课上都表现进取，惟恐自我在教师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文教师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情景。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，教师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他教师的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自我心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

　　这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

　　我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的'。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也所以导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在教师眼里她又觉得自我没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自我封闭了起来。

　　听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班主任？”

　　彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的教师，我必须不告诉你这些。”

　　“是的，那你此刻感觉怎样？”

　　“好多了，我会记住你的话，我也必须会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

　　我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

　　是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发觉 了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。

　　例如我以往教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要增高他的成绩，首要的是处理他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，奋力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和教师进取配合上好课了。学习成绩也有了较大的增高。

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，仅有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，仅有爱自我的学生，像爱自我的小孩，尽情欣赏学生的创造，才能感觉人生的快乐。

　　我的教育故事（二十三）：

　　著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应当在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为英语尤其需要用爱心激励学生在英语文化世界中扬起自信的风帆，做自我生命航船的主人。

　　恰如其分的表扬、满怀期望的鼓励，能够帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，促使学生构成进取向上的人生态度与情感体验，从而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。“发学豆与抽奖”是我这一学期教学过程中最欢乐，最甜蜜的时刻。学豆是一齐作业上经过奋力得来的奖励，小孩能够用积攒的学豆进行礼品兑换。有一次，班级里的一些同学换来了一些定制的书签、足球、鼠标垫，其他同学异常羡慕。之后连续两个月很多同学兑换了礼品，大家对于兑换的热情逐渐高涨。有一天，有小孩发觉 学豆奖励没有以前的多了，并且礼品需要的学豆也越来越多，很多小孩对于网络作业的兴趣也逐渐减淡。但，网络作业是预习功课的好帮手，能够减轻教师很多课堂教学压力。于是，我决定把教师的金币兑换成学豆奖励给各位同学，这样不仅仅能够满足小孩对礼品兑换的需求，还能够激发小孩的学习兴趣。

　　刚开始只要是完成网络作业就奖励。有一天，我突然想到“是否把学豆奖励与课堂教学管理联系起来呢？”于是，我开始了尝试，为了让我班上的每一个小孩能够在课堂上进取表现，在小组活动体验团体荣誉感；在课堂纪律上能够自我克制进取表现；在作业上实现自我约束，独立、主动、工整地完成；在知识过关上能够进取主动完成。我把我的教学请求进行了详细的分类，每一类进行分值量化体现，经过表现每周一评比，作业每月一积分的方式进行整体评价。每周评出第一名和最终一名，第一名奖励学豆，最终一名多一项基础作业。作业一月一总结，根据星级数量进行学豆兑换。制度实施的第一个星期，小孩们热情高涨，每一天追在教师后面问如何能得到更多的学豆。上课纪律、课堂表现、课后过关、作业质量完全变了一个样貌。就这样，慢慢地实施了下去，之后很多教师进班听课后说“你上课全班同学都听得很认真，都进取主动表现”，我笑着说“那里面有小秘密”。一个学期后这个班的英语成绩从原先第三名上升到了第一名。之后，我又把它与英语上的各项活动、比赛、名次进行组合，小孩们在奋力争取中得到了增高，在玩耍中构成了习惯和约束本事。

　　但，一个好的方法得并不能永久有效。一齐作业只适合预习，新课结束后就无法继续经过一齐作业来进行奖励。复习阶段刚开始，我发觉 很多小孩现已不再关注学豆和礼品兑换。于是，有大胆宣布，奖励学豆变成积分抽奖，每周五上课前抽奖。小孩们一听抽奖异常高兴，好一阵子欢呼。我们决定，每组第一名抽，组长、班长、服务班级干部每周都能够抽，周五当节课积分最高的也能够抽。大家都很期待第一次，为了后面能够有持续激发力。我决定第一周奖品必须要有诱惑力。第一次抽奖的周四午时，我自掏腰包准备了很多礼品，吃的、喝的、玩的、学习用具等。当周五第一个小孩抽出一大包锅巴时，全班都“哇”的一声。因为，学校不允许带零食，这是教师奖励的，能够大胆的吃。后面每当一个小孩抽出奖品时，大家都会很惊讶很羡慕。课后，小孩们都不敢相信教师会这么大方，都进取追着问下周是否抽奖。从那一刻，周五成了我们班的“快乐日”。第二次抽奖时，一个小孩抽到了一块一毛钱的橡皮，全班都笑他手气臭。这时，李文朝举起手里的橡皮说“只要是教师掏腰包，一毛钱的东西都是宝贝”，然后一脸骄傲的跑下了讲堂。

　　的确，进取的评价是一种贴合学生心理特点、肯定学生为学习成绩所付出的奋力，可激发学生的学习兴趣、上进心和自尊心，对促进课堂教学质量十分有效。看到获奖时他们洋溢在脸上的笑容，看到他们一天天的增高，我更高兴！

　　这些物质是对学生过去成绩的肯定，更是对未来学习的激励和鞭策！

　　我的教育故事（二十四）：

　　我是一名普通的教师，转眼间现已工作20多个春秋了。回首这20多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事综合实践教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节综合实践活动课的教学，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被小孩们的一句“教师，等一等——”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。趣味的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

　　下头我想将自我在教学长大过程中遇到的一件普通小事与教师们分享。

　　记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解本事弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的进取性和信心。试想，若是自我在学习时，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能进取愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

　　最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的进取性。

　　在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是小孩。）一句进取的评价就是鼓舞小孩奋发向上的强大动力，小孩建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上综合实践课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一些真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到异常的欣慰。

　　我的教育故事（二十五）：

　　我是一名数学教师，经常向有教学经验的教师请教，经过听课、学科聊天等多渠道向他人学习，试着将其他教师一些教育举措运用到我教的班级。尊重每个学生，培养学生自尊、自信、自强、自立的自我意识。可是当我进取投入到工作中的时候，我发觉 教育学生并没有我想象中的那么简单。

　　我们班有个男生，长的也十分的可爱。他活泼，聪明，可是他纪律很差，上课坐的不端正，喜欢和周围的小朋友交头接耳，还不时的插嘴，讲话，大笑，叹气，总之你很难想象这么可爱的男孩自控本事会这么差。有一次，我上数学课的时候，他总是在重复我说过的话，我很耐心的对他说学生上课要专心听讲，不能随便讲话，两遍过后他还是不听，并且在下头纪律越来越差，我生气了，让他站了起来，可是他站不直，还不时的转来转去，影响其他小朋友上课。我心里想：这样不行，我的数学课还得继续上啊。所以我就让他站到门口去。我以为这样就没事了，就继续上课。可没上了几分钟，我发觉 全班学生都在偷偷的笑，眼睛也没有看着教师，而是朝向了那个男小孩。我很惊讶，往那里望了一眼，我竟然发觉 他很开心的在那里转圈，跳舞。“天哪，二年级的学生怎样会这样的啊，胆子怎样会这么大的啊，罚站了居然还敢跳舞。”记得我小的时候，只要是被教师点名批评了，我都要哭的不敢来上学了。这件事过后，我越来越觉得事情要立刻想办法处理。以前，我每次找他谈话都是教育他，批评他，告诉他做错了哪些。这次我改变方法了，我不以教师的身份与他交谈，不再一味的批评他，而是以他朋友的身份与他谈心。我对他说我想与你做朋友，我们

　　之间能够谈谈心，什么都能够说的，你愿意吗？他张大了眼睛望着我，对我点了点头，说了一句：好。然后我就耐心的问他：为什么你上课要讲话呢？他低着头不语。我又问：那你明白上课是不能随便插嘴的吗？他回答了：明白。我刚想再说些什么的时候，他对我说：教师，我下次必须不再讲话了。我对他笑了。此刻，他真的改了，上课坐的端正，思想力也集中了，纪律也增高了许多。虽然还时不时的插插嘴，但只要我稍稍看他几眼，他立刻就会坐的端端正正的听我讲课。二年级的学生需要的.不是教师的不断批评，而是更多的关爱与耐心。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。作为一名教师，爱心最重要。教师在不经意的日常生活中流露出对学生的情感，学生感觉到的就是一种巨大的爱。谁爱小孩，小孩就会爱他，仅有用爱才能教育小孩。教师要善于接近小孩，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感觉到教师对他的亲近和爱。有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，反思一下：

　　我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！如果一个小孩生活在鼓励中，他会学会了自信。每个小孩都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤小孩的自尊。

　　我们做教师应当奋力欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与小孩一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的请求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会奋力地蹲下身子与学生对话，也奋力着去用自身的行动，去影响他们。

　　我的教育故事（二十六）：

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有梦想和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做小孩王"的说法。确实，做一个教师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的仅有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是教师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧，可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与教师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感觉。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

　　其实，每一个小孩都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好小孩，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自我的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打动了我，小孩们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以往对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，教师也应当对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一个普通的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的'灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力气的长大上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话："教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课教师魏敏芝，只因教师离去前交代过这些小孩一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的小孩，这种精神是舍得每一位教师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的小孩们，要珍惜，更要奋力让每一个小孩的心中充满阳光，让每一个小孩在爱的抚慰下欢乐长大。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会增高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个小孩的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自我的也将是一个永久的遗憾！

　　小孩的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；小孩的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做教师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自我初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些小孩；有时又觉得可笑，奇怪自我当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自我做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个教师，我是不可侵犯的。在与小孩一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的请求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从"。在以后的日子里我会奋力地蹲下身子与学生对话，也奋力着去用自身的行动，去影响他们。

　　欢乐能够使人延年益寿，欢乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的欢乐，也不要轻易去掉自我的欢乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最美丽的你。

　　我的教育故事（二十七）：

　　小孩们的学业越来越重了，很大程度是作业越来越多了。

　　作业不知多少适宜，实在是不太容易下个结论，关键是要到达作业的目的。作业的目的就是复习巩固所学知识，适当加深拓展，能够运用到实际之中，到达这个目的就能够了。

　　我十多年前以往遇到了这样一位家长，一次偶然的机遇认识了。他的小孩数学成绩初一就是三四十分，连个及格也考不上。他很是焦急，反复让我给他出个主意。说实在的，我当时学的那点数学现已忘得差不多了，辅导现已十分吃力，更是开不出什么“灵丹妙药”。妥协的结果是利用周日我给小孩辅导数学，其实，教语文去辅导数学，总是有点赶的鸭子上架的感觉，毕竟也算是隔行如隔山啊！我也是没有办法的'办法了。

　　小孩周日过来后，我先和他谈了谈心，主要是了解他课堂学习的情景，据他说教师的讲解大部分能够理解，就是作业、考试成绩不梦想。我翻了翻他的作业，主要是概念的理解含糊，一些法则运用不仔细，说到原因，小孩马虎是主因。我请求他在我这儿写作业，就写他们数学教师留下的作业。

　　起初，果然不出我的所料，五道题就错了四道，全是概念与法则运用方面的问题。我说，其中仅有一道题做对，其他题目都做错了，你再做一遍。他这次倒也合作，几下就完成了，结果小孩仍有三道出错。我告诉他其中三道仍然是错误的，他说再看看。他匆匆检查了一遍，告诉我找不到错在哪儿。我说，你再仔细做上一遍，要撇开你前面做的，一步一步重新思考。十几分钟过去了，他做出的结果仍然和前面一样，他试探着问我，就是这个得数吧！

　　我看出他现已有点不耐烦了，我就说，能够肯定，你做的结果的确不对，你再做做看好不好？他向我提出质疑，到底他哪儿错了，能不能给他提个醒。我说，不行，考场上没有人你提醒的，还是你自我找问题吧！你能够对照课本，对照概念与法则，一步一步再去思考。

　　我的鼓励与引导，他还是重新去思考这三道题目。仅仅三个题目，他用的时间足足有半个小时，有好几处他停下来反复看书上的.概念法则与例题，最终，最终一次拿下来了。

　　我看到他兴奋而又有点不好意思的神情，问他有什么感触。他说，自我一开始就没有好好去理解书上的东西，有点儿跟着感觉走的意思，此刻，觉得一下子清楚了许多。

　　其实，就是这个道理。我给他做了个分析，你听课时自我思考得少了些，有些知识并没有真正理解，做题时，就是跟着教师的讲解或自我的感觉去做，遇到不会的或做错后，就去看看别人的或是问教师与同学，过后又不去反思一下自我的缺失，最终的结果就是所学的知识含含糊糊。这样下去，日积月累，你可能就会感觉到学习越来越吃力了。

　　他似乎明白了点。我说，以后，你做作业尽量自我完成，错误力争要自我找到，不会就看书，试上一段时间看如何。以后的周日，他来我那里，我就是让他做几个数学题，有时候给他补充几个题目，也是书上最基本的题目。办法还是老办法：自我力争拿下来，不要担心浪费时间。

　　就这样大概坚持了一个半月，赶上一次数学综合测试，他居然考了63分，及格了。他信心大增，以后更是奋力，在接下来的期末考试中，数学考了84分。顺带说一下，他之后中考考取了榆次一中，又顺利踏入了大学的校门。

　　我想：作业其实不必须要布置多少，关键是要小孩们做好每一道题目，就像解剖麻雀似的，这样，才可能举一反三，触类旁通。否则，做得不少，许多题目学生没有深入的思考，仅仅是凭着感觉走，做得越多，可能效果却不是成比例增长，结果是把一点儿学习的兴趣与进取性也给打磨掉了。

　　我的教育故事（二十八）：

　　教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得知识。课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、本事等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。所以，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

　　例如：在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最终判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎样回事呢？经过今日的学习，小朋友必须能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。把“要我学”变成了“我要学”。

　　新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能处理问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步构成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，所以，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。

　　学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。所以在教学时，我针对学生的'年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实增高学生处理实际问题的本事。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生处理“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群天然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

　　我的教育故事（二十九）：

　　两年多前，我从事了幼教事业。不经意间，两年多的时光在普通和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今日，我依然还坚守在那里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，可是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

　　说到教师的师德，人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢，每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接小孩。看到家长放心的把小孩交给我，小孩在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自我的请求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。

　　自我知识的增长，小朋友的欢笑，正是我对这个工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

　　小启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次团体课外活动中，我一向在不停地叮嘱他：不要乱跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，奋力使他安静下来，一不注意，朝东涌路方向跑去，我紧紧追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在怀里，发觉 他膝盖流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎，幸亏伤的不严重，小启痊愈了，家长十分通情达理，没有怪我们这件事，可是我更感到自我肩负的职责，也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个小孩，就会赢得小孩的爱戴，家长的理解。

　　比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多，像夏淑芳教师家的'潍坊，住在宿舍里，一周回去一次，我们可想而知她的辛苦，谁不想天天回家睡个舒服觉，看看电视，和家人说说笑笑，可夏教师就是把我们幼儿园当成了家，放在了第一位。赵婷婷教师我们都明白，小孩和她婆婆都在宿舍住着，为了工作何止是自我全身心投入，简直全家齐上阵，都是为了我们这个家。像这样的教师我们身边太多了，虽然工作时间不长，我有的感觉就是你想让小孩们喜欢你，那你就要做到自我也要变成小孩跟他们融合在一齐，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一齐玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让小孩们喜欢你。

　　每个小孩都需要教师的爱，尽管他们都有不一样的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板，那就请求我们要以爱为核心，细心对待每一个小孩。要花时间充分了解自我班级的小孩，学会观察，对班内每一个小孩的情景都了如指掌，让小孩在我们的阳光下健康长大。

　　其次，做一名合格的幼儿教师，要爱岗敬业，要有强烈的事业心与职责感，要融爱心、细心、耐心、恒心、职责心于一身。这也是我最近经过四讲一树感觉到的。

　　我的教育故事（三十）：

　　说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感触最多的还是此刻这帮小孩，因为他们和我相处现已有3年了，不能说异常的了解，可是每个小孩的性格以及习惯我都十分的熟悉了，对待他们就象我的小孩一样，看着他们渐渐地长大长高懂事自我也万分的开心。

　　在这40个小孩当中，另我最头痛烦恼的就属大名鼎鼎的小涵了。他从小小班开始就是我们班最调皮的一个小孩，每一天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自我饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他有忘了教师的叮嘱。

　　曾有人说过调皮的小孩往往是聪明的小孩，这句话用在他身上真的很贴切。小涵在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很进取。可是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了教师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的调皮随年龄而变是件很天然的事。他现已能区别家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有两种情景，第一种情景比较使父母亲困扰，他的反抗心，和在父母亲背后的恶作剧，如果做出与年龄不相贴合，极幼稚的恶作剧，就是智能不足的表现。第二种情景是父母亲管教不严所产生的。可是具分析来看他可能属于第一种情景。也许他有一点反抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了很多资料文摘，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

　　尽管小孩年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们增高。前天，我请小涵来当值日生，让他了解自我有一份职责感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正并且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自我的不对，立刻改正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很出色。一个早上下都很好，午睡的时候也破天荒的头一天睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了教师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。

　　总结就是：抓住小孩的闪光点，及时地鼓励表扬小孩，一点带面。让小孩对自我产生自信(因为调皮的小孩一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理)并且信任教师，喜欢教师，当小孩喜欢一个教师的时候，他的话会更容易被小孩理解。

　　然而对于调皮幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有必须的反复性，仅仅上头所提的方法是远远不够的，我还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮幼儿。

　　我的教育故事（三十一）：

　　我认为在教学中，教师不仅仅要在教学资料，思维方式上影响着学生。并且也应以教师整个人格的力气对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自我长大中的点滴如下。

　　第一、用爱心树立形象

　　在这几年的工作中，我深刻的感觉到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感觉到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”

　　第二、用自身的活力，感染学生

　　学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最终潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生

　　第三、运用赏识、树立学生自信

　　从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动小孩学习的进取性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以往说过，“人的精神生命中最本质的请求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断奋力，以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地改造这个小孩，让他得到很好的'发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

　　第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

　　教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使小孩们更健康的长大，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

　　因为学生的长大同其他事物的.发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和进取因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，进取因素和消极因素在必须条件下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自我的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有增高请求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。异常是那些英语基础比较差的学生，自我微小的闪光点能得到教师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到增高。

　　从而正确地认识自我，做最好的自我。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒!”“你很不错!”“你真行!”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“教师相信你下一次的作业会更好。”“你有增高!”，“争取下一次作业更好!”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，教师就很满意了”，“教师期望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自我的笑容。

　　这份艺术的事业需要我们的小孩和教师去共同奏响期望的。

　　我的教育故事（三十二）：

　　参加工作十多年来，我一向教语文，并担任班主任工作。与学生接触的多了，慢慢的明白了教师爱心的重要性。教师的爱心能使少年君子更健康长大，能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱护学生应当从一点一滴开始，应当从现实生活中的礼貌礼貌、行为习惯、社会职责感开始，应当让学生从学会与他人和谐相处、学会健康欢乐的生活开始。

　　我去年接的班，小孩们大多比较乖，但也有个别比较顽皮，性格古怪。一开始我不太了解，认为小孩就是小孩，有问题批评几句就行。可几次批评下来不但没有见效，反而更显出了其逆反心里。我认真反思了自我的行为，也对这几个学生的情景做了了解。才明白他们平时在家就孤僻，不愿与家人沟通。在班里朋友也少，所以或为了引人注意，他们开始调皮，在班内制造不稳定因素；或干脆我行我素，放纵自我。于是，他们成了班里公认的“学困生”。

　　美国学者伯纳斯认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的认识。仅有经过反思，教师的经验方能提升到一个高度，并对后继行为产生影响。根据这一“经验+反思=长大”的规律，在对我班“学困生”教育引导的过程中，我反思了自我的班级管理，能够说是严有余而爱不足，呆板而欠活力；工作方法简单而欠科学，粗枝大叶而欠细致。在对他们的教育问题上，没有给予十分的重视，没有认真的研究工作的方式方法，与他们的'沟通交流不够，甚至不自觉的对他们有不公平的看法。事实上，一个学生，内心总是渴望被关爱、重视，渴望成功的。之后，我对这些学生倾注了更多的关爱，切实深入实际，了解他们的学习、生活困难和心理障碍，多一份宽容和鼓励，多与学生进行思想情感的交流沟通，帮助学生排除心理困惑、烦恼或自卑、自弃的思想，多想办法帮助学生处理一些实际困难。正是这恰当的宽容与鼓励、关爱与帮助，让他们排除了敌意，感觉到了班团体的温暖，把我当做了知心大姐姐。于是，他们开始爱学了，增高了......教育是一门艺术，更是一项崇高的事业。时代在发展，我们应奋力加强教育教学研究，进取反思与实践，及时更新教育理念，奋力探索，与时俱进。这样才能让更多的学生健康的发展。

　　我的教育故事（三十三）：

　　刚到学校的时候，担任的一年级一三班一四班的数学教师。说实在的，对于一年级的小孩，心底有些担心，但之后发觉 ，经常和办公室的一些老教师交流，发觉 一年级的小孩没有之前想的.那么调皮，他们学习起来还是很认真的。

　　时间过得很快，每一天班里没有什么异常的，可是我注意到了班里有一个小男孩和别的小孩不一样。这个小孩几乎每一天来上课不是忘记带橡皮就是忘记带铅笔（不明白别的.课上是不是，数学课上是这样），每节课都没有像其他小孩一样会把自我的学习工具准备好，上课时别人都起立喊教师好了，他还在低头在书包里乱找东西（每次上课我都会请求每个小孩都准备好学习用具放在桌子的左上角），他自我也意识到自我还没有准备好课前准备。课下的时候我也找过这个小孩交谈过，不管你问他什么话，他就是不回答你的问题，偶尔会点头或者摇头。对于这样的小孩，我真的不明白该怎样办了，恰巧那段时间召开了一年级新生家长会。会后我专门把小孩的父亲留了下来，进行交流。我把小孩的一些情景反映给他父亲时，小孩父亲说必须会注意，会加强对小孩学习习惯的培养等等这些话，之后就匆匆忙忙走了。家长会过后很长一段时间，这个小孩还是没有太大的变化。

　　春节过后，办公室的.一些教师都在议论班里小孩变化情景。过了一个年，小孩们又长大了一岁，或许多多少少都有些变化。这时，学校给每个小孩发了一本《知书达理好少年记录本》，来记录小孩在学校的优秀表现，另外给每个教师一个奖章，学生在任何方面做得好的地方教师都能够给学生盖奖章，奖章越多，兑换的奖品也就越好。这时，我就在想，我要给这个小孩交流一下，或许奖章对他有帮助，于是就这么做了。这个小孩开始慢慢发生变化了，也慢慢会明白把课前所需要的文具准备好，我只要发觉 他按照我的请求做了，就会及时奖励一个印章，我期望经过奖章能够慢慢改变。同时，在前几天，我发觉 他既然自我主动举手回答问题（因为我说过主动举手回答问题的学生下课也有的到一个印章奖励），当时我高兴极了，赶紧点名叫他，声音不算异常大但足够让全班人能听清楚（以前就是点他起来回答问题都不吭声，不管他会还是不会）。这个小孩正在一点一点的变化。

　　这件事情是我教学中印象最深刻的一件事情，虽然是印章的奖励给了他动力，可是我期望从此他能养成一个良好的学习习惯和主动发言的、善于表达的小孩。

　　我的教育故事（三十四）：

　　没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。

　　在我们文小，我身边的榜样有很多，中青年教师就不必说了，他们精力充沛，进取向上，他们的青春让我感动；老教师个个胜似“老黄忠”，宝刀不老，他们的无私奉献让我感动。

　　先说说他吧，在教学中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。他就是年龄已达五十七岁的李金安教师。时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，他每一天早上总是五点起床，六点半到校，组织值日生打扫卫生，指导学生有序有效地进行学习。午时学生全部离校后，才骑着摩托车回家。他不仅仅早到晚归，并且课堂教学水平高。听过李教师的师生都说：“李教师的课堂教学真精彩！真棒！”。学校对于他的概念如同自我的家，他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。每学期，他所任教的学科，学生的知识与本事测评的及格率与优秀率总能到达双百。他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力气的感觉，让大家从他的身上看到一名教师一种进取向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动……

　　再来说说总务崔振乾教师，平时分管后勤工作，不计报酬，不讲得失，每年都主动加班。学校的公用物品坏了，他并没有直接去购买，而是利用平时休息的时间来修理，为学校减少了许多额外的开支。学校食堂安全卫生的监督，花圃的修剪，教室等公共场所的消杀，甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通，等等，他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转着。他用自我乐观的态度、进取向上的精神和无限的创造去实现人生的价值，他做的虽是很平常的小事，但他从每一件普通的小事做起，愿把这普通的小事做好、做大。他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献，赢得了领导、同事的赞誉。进取的心态是他对待所有一切事物的源动力，学校有大事小情他都进取献策、早来晚走，带动全体教师出色的完成工作……

　　感人的故事还有很多很多，在文小这片净土上，每一天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着小孩、感动着教师、感动着家长、感动着每一个人。

　　我的教育故事（三十五）：

　　我从去年开始带小学四年级数学，今年是第二年了。小学四年级，正是往上的过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和好动，可是从四年级开始就必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一节课45分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

　　教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。对于优生有的聪明男生很好动，异常是考试做题的时候很不细心。正是由于他们的不细心，所以考试的时候很少能全做对的。所以我就用这点来教育他们不要总认为自我聪明就能够不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。

　　对于中等生，他们虽不扰乱课堂纪律，可是上课也很难听进去。有时我就把他们叫起来，问他一个刚讲过的问题，他根本不明白你讲到哪了，我就提醒他们注意听，多组织课堂教学。

　　而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，而是让他们跳一跳就够得着。这样不止他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。在他们取得一点点成绩的时候就要适时的表扬，让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些十分简单的知识，让他们一点一点的增高。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永久记住没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

　　我的教育故事（三十六）：

　　学习现已变得越来越重要，尤其是学习本事。就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。小学数学的新课程改革要请求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。

　　新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识构成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，能够做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造本事，也是素质教育的基本请求。

　　在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、比较等学习过程中学会奋力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自我的见解与同伴议论，最终得出正确的结论或是疑问来处理这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导供给依据，这就构成教师与学生之间的良好沟通循环环境。

　　另外，要多鼓励学生认真自学，进取思考、交流。在教师提出的学习目标下，同学之间能够构成相应的学习竞赛小组，比较学习经验和结论，进一步促进学生的进取性。

　　在教学过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。所以，教师在引导学习的过程中，要经过对学生学习目标的追问引发学生的不一样见解，课堂气氛也会所以活跃起来，要明白每个学生都有表现自我的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自我的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的.欢乐；当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。

　　再者，就是要发觉 学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐增高学生的自学本事。与此同时去加强学困生的辅导，教师要认真巡视，除了注意收集错例外，还要对学困生适当地进行辅导，辅导的方式能够采取“生生互动（一帮一）”与“教师个别辅导”相结合的方式进行，这样能够让学困生在自学过程中，把最基础的知识加以理解、记忆，使得学困生也能在课堂上尽量地多学知识，少带学习帐。

　　经过激发学生的自学本事，教师把学习的权利交给了学生，让他们获得自主学习的机遇，也是对学生求知天性的释放，这也是对个体差异的尊重。

　　我的教育故事（三十七）：

　　我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个小孩甚至爱身边所有的人。

　　当我走在路上，看到一个小孩独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是不放心那个小孩，总要轻轻地告诉他让他离开危险地带，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心；当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自我也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿教师，我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。

　　每一天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里，看着一张张纯净的脸，我就觉得世界是如此的完美，她们教会我以真心去应对所有的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有办法不去爱她们，我不能因为他长得不可爱就不爱他，我也不可能因为他的邋遢而放弃他，我将我的心融进所有的.角落，不管自我开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。我会在他们想家的时候给他们如母亲般的温暖，我会在他们不舒服时，给谈们最细心的照料。当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时能高兴地吃完自我的饭菜，我们班上有一位幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，并且想吃什么就吃什么，素菜从来都不吃，在这样的情景下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢的让他自我吃，一段日子下来，他不仅仅学会自我吃饭，能很好的吃完碗里的饭和菜，还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用我的爱去感应小孩，使他们长大在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来

　　的世界充满更多的爱，当又一个教师节来临的时候，当离开我去了小学的小孩特意的给我送来祝福时，我真的很欣慰，我感觉我在必须的程度上我成功了。

　　我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我比别人更多了一份爱。

　　我的教育故事（三十八）：

　　身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小学生，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都是理解过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的，所以我认为同一年级的小学生沟通时，不能仅是用“告知和管理”的固定方式，同时教师还应当在平时为他们补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的话不但会很好的帮助小学生长大，并且能够避免让小学生迷失方向。

　　记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片乱哄哄，而小孩们一看到我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自我的怒火走进教室，并给他们讲了一个小故事。

　　从前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美观并且结实牢固，所以他的老板也是一向都很赏识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，可是他的老板却再要他建一座房子，对此老木匠十分的生气。于是他便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最终的一座房子。老木匠建好之后，就把这座危房交给了他的老板，可是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分。

　　同学们教师的故事讲完了，其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考试都要看大家用什么“材料”来“造”。房子建的漂亮坚固的，住进去就会舒适安全；可是建的粗滥的，住进去必须十分危险。

　　故事说完之后，我发觉 小朋友们也都理解了，因为大家都惭愧的低下了头，并且班上的小班长更是站起来对我说了声“教师我们错了”。

　　可见一个小的、富含哲理的故事对小孩们是很有帮助的。

　　我的教育故事（三十九）：

　　随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，可是实际效果还是跟预期有很大差距之后我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控本事也有所增高备课一向是十分让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方研究不周到，重难点也把握不准之后学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆教师为师，常常向郑教师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李教师也异常热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位教师讲的课，又请教师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也简便了好多。

　　可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的教师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些提议前辈们的及时提醒和真诚提议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自我的不足之后上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的教师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮助分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续奋力经过跟学生交流，我体会到了当教师的快乐感，尤其是看着学生有明显增高，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽。

　　年轻新教师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，可是学生的新鲜感过后怎样让学生高效的学习呢？我发此刻讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自我演示完了以后让学生自我做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发觉 纸上的物体并没有随着纸张抽去而一齐运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一齐运动再让学生看书去找答案，经过这个简单的实验能够让学生自我根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的教师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础。

　　考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也能够说是对教师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不梦想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎样样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自我去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的经过一段时间的反思和对考试成绩的分析，我发觉 不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自我对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在之后的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢增高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显增高，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。

　　我的教育故事（四十）：

　　我担任工作已有十几个年头了，每当夜深人静时，我常常扪心自问：对那些家境贫寒的小孩，有没有表现出冷淡？对成绩暂时落后的小孩，有没有失去信心？对那些“调皮捣蛋”的小孩，有没有怒目圆睁？

　　对性格孤僻的小孩，有没有另眼相看……记得以前在乡下学校时，每接手一个班，我都要更全面深入地了解学生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨户的家访与联系，异常是后几年，对那些留守学生，更得上心，这让我与家长、学生的'心贴得更近了。山村小孩的生活条件远比不上城里小孩，有的学生因家里条件不好，旷课、迟到、不来上学是常有的事。有一年，我接手一个新班，一位叫张秀秀的三年级学生，刚开学，每一天午时总迟到，得到第二节才到校，批评几次也不见效果，之后干脆就不来了。是什么原因呢？我就来到她家，低矮的旧房，屋内乱糟糟，一看，她父亲是个五十出头的大老实人，母亲又是个神经病患者，冲着自我的男人叫父亲，生活不能自理，再看看两个小孩，一副邋遢相，秀秀的弟弟四岁还不会下地走路，听说是患了先天性心脏病。看到这种情形，泪水模糊了我的双眼。

　　原先是我错怪了秀秀同学，不是她不想上学，实在是这个特殊的家庭没这条件。于是我擦干眼泪，对她父亲说：“今日，我是来动员秀秀到学校继续读书的，你看行吗？”她父亲搓着双手为难地说：“家里困难啊，不读了，正好给我做个帮手，家里一日三餐还得靠她煮呢。”我耐心地说：“你家是很困难，但不能只顾眼前，此刻讲究科学种田，要有文化，没有文化，小孩长大了也没有出路，只能更穷，期望你能克服一下，让小孩去上学，以后晚点不要紧，落下的功课我找时间给她补上。”他父亲犹豫不决地说：“让教师这么费心，这哪成啊！”我说：“你就放心吧，小孩没有文化不行啊。”在我再三地劝说下，小孩总算回到学校学习了。

　　可是有一天，她又没来学校，我以为她病了，第二天又也没来。一打听，原先没钱买本子、铅笔之类的文具，家里人又不好再麻烦教师。我又一次来到她家，顺便还带了些吃的东西和衣服给她家，对她父亲说：“学习用品我包了，你让她回学校上学。”小孩这才又回到学校。

　　同时，我在班上组织一个红领巾小组帮助她。三九寒天，发觉 她还穿着破旧的凉鞋和单薄的旧衣服，冻得直打抖擞，我就给她买新的鞋子和衣物。这个平时不爱说话的小孩深情地对我说：“教师，您对我这么好，我不奋力学习，对不起您啊！”。之后秀秀同学克服家庭困难，坚持读完初中。

　　我的教育故事（四十一）：

　　每个班级学生的学习基础、学习本事、性格特征等都是各有差异的，每一个学生都是一个与众不一样的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”？我想，唯有先细致分类，然后因材施教。然而，无论针对哪类学生，“施教”皆不可草率，不可想着一下子或几次就能改变他们。教育需要等待，等待的过程或许让人心焦，但心平气和地给予“等待”，教育方显初心。

　　刚接手三年级语文教学的时候，发觉 很多学生不会读书，读一篇课文，哪怕是读1小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不认识，随意添字、漏字，声音又那么细小，课文被读得支离破碎。好多次课堂我完成不了计划的教学任务，因为我得给学生读书、读好书的时间。记得那位蒋同学，为了读好课文的一个小节，在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。读好后，他重重地舒了口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问他：“蒋，经过今日的读书，你有什么启发吗？”他看着我，快要哭了：“我……我……以后要预习，要读七遍……”看着他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的，教师等着你慢慢增高！”“慢慢”一词，我故作了强调。没想到，以后一有空闲，就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我：“教师，我能够留下读书吗？”

　　班里还有一位学生戴，她不仅仅不善读书、经常不交作业，还不肯与人交流，我跟她多次谈话她都不支一声，只是眼睛忽闪忽闪地看着我。有一次因为上学迟到，她母亲连打带骂地把她推搡到教室门前。我迎上去要问个究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼泪，理也不理我。她母亲见状更急了，使劲把她推得远远的，气冲冲地走了，留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。为了不影响班里学生早读，我只轻轻对戴说：“你先回位早读，我等待着你愿意的时候跟我说说这件事，好吗？”她回位了，她母亲随即打来电话，述说了事情的经过，一再强调要我严加管教戴，不要让戴上课，说戴太不像话，家里还有个妹妹要送去幼儿园，然后她再赶去上班，她实在忙可是来，说戴应当懂事，应当管理好自我，不应当再烦她。电话之后，我似乎明白了，戴之所以不肯与人交流，或许是因为她的家长一向以来根本就没时间、没耐心等着她的交流，久而久之，这小孩就不想也不会与人对话了。日益加快的'生活节奏，使得急躁的大人们突然等不起小孩慢慢长大！那天以后，我时不时地关注戴，瞅着机遇就与她聊聊。中午去餐厅的路上，我会轻声对她说：“你今日课堂上回答问题了吗？答对了吗？”饭后散步时，偶尔走到她身边，我会说：“看，花丛中这么多白蝴蝶！好看

　　吗？像什么？”“像雪花在飞舞！”其他小孩抢着说，戴还是不说话，但她总算冲着我笑了。我欣慰地想，这害羞的笑容里包含了很多，必须有简便的氛围给予她的欢愉，必须有教师的关注给予她的欣喜，必须还有她想回答我的话……我坚信，再等等，总有一天她必须能敞开心扉，乐于把想说的话说出来。

　　做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教书育人的事业。“十年树木，百年树人”，应对学生更加耐心一点，学会心平气和地等待，准没错！

　　我的教育故事（四十二）：

　　时光如流水，转眼间，我现已在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间，我奋力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的欢乐，享受着同学们学习语文的乐趣和长大的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

　　作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。

　　在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能坚持学生学习语文的兴趣。

　　一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感激你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的进取性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使教师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

　　这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，奋力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为小孩们母语学习的基地，更成为他们长大中最爱的一方乐土。

　　“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文摘，文摘开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的.教师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而增高整节课的教学效果。所以，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。

　　语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出活力，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！

　　我的教育故事（四十三）：

　　课堂教学都有必须的预设和生成，有人说，一节好课不仅仅在于课堂教学的顺利，更在于出现意外事件时教师的掌控和把握，是否能够生成些什么，很天然地过渡和整合。

　　比如看到这样一则教学案例，这是一场公开课，课题是小学数学《可能性》，教师设计了这样一个体验活动，把全班分成了10个小组，每个小组分给除了颜色区别的七个红球，三个白球，请求放进一个封闭的盒子里摸，每个小组每个成员都要参与，摸出之后看过重新放进盒子，摇一摇其他成员继续摸，总共摸十次，然后分别统计摸出红球和白球的次数。

　　按照可能性呈现结果，一般情景下应当摸出红球的次数应当比摸出白球的次数多。

　　可是，教师在让学生展示结果的时候，却出现了不一般的结果，有一个小组代表说，“我们小组摸出红球三次，摸出白球七次。”

　　有的教师和学生开始惊讶，有的教师很兴奋，觉得课的精彩就要出现了，课堂陷入了沉默，却听到当事教师这样说，“你是不是统计错了？！”“没有错！不信你问问他们。”小孩有些被愿望和困惑，多么期待教师理解自我答案的不一样，多么期望教师安慰或解释些什么。

　　可是这个教师却没有说，只是以其他几个小组的数据继续了新课，当然对可能性的分析没有错，却让听课的教师和学生蓦然觉得少了些什么。

　　我首先分析一下这样一个结果，摸球的结果总的分布应当会呈现必须的比例结果，是需要必须案例统计的结果，可是对于每一次具体的结果，却是不确定的，出现这样的结果应当是没有错误的，这也是研究可能性的目的是什么，让学生理解生活，更好地生活，异常是能够指导学生如何看待一些转盘游戏，更确定地生活，而不是游戏的生活。

　　再回头看这样一个课堂以外，反映出必须是教师课堂教学设计中不曾研究过，似乎也未以往历过，也缺乏相应的冷静分析与应变机智的'，比如说能够把各组的统计数据加在一齐，还能够告诉小孩再摸摸，或者发放的球并不是除了颜色一模一样，盒子的设计是否真正保证每一个球，学生都容易摸到，并且没有异常感觉，一摸到就拿出的……很多细节需要注意。

　　所以，遇到课堂中的意外，你会怎样办？从某种程度也折射出我们的教育机智和经历有什么，我们的备课是否以生为本，时刻尊重学生，重视与学生的互动中生成些什么，还折射出我们的教育侧重的仅是知识和技能的传递，还是情感态度价值观的融合。

　　这些，都是值得我们深思的。

　　教学不仅仅是学生学会了什么，更是学生顿悟些什么，是教师从中也体悟到什么，一种教学共长的合作。

　　我的教育故事（四十四）：

　　教师是一个普通的职业。它没有轰轰烈烈的外衣，有的只是一份忙碌与充实。不知不觉，踏上工作岗位现已有十几个年头了。在感叹时间易逝的同时，我无时不刻收获满足和感动。每次看着一双双举起的稚嫩小手，一张张洋溢朝气的脸庞，听着有如天籁的声音，我就感到浑身充满力气，喉咙就会拔直，总期望能把自我的全部知识都传授给他们，让他们尽情享受学习带来的无穷乐趣。目前这个班一共有56个学生。我常跟他们说，我们班56个同学就像我们伟大祖国56个民族，所以每个同学都要手牵手，互相帮助，共同增高！乖巧的他们都明白了我的意思，并用实际行动实践着。课代表拿作业本总有几个同学来帮助；生病学生的身边总有其他同学照顾着；同学学习上有困难班干部就会主动帮助解疑……这些点点滴滴留在了我的心里，成了永久的涟漪。

　　记得半个月前的一节语文课。那天上的是练习6的口语交际课《学会鼓励》。我让同学们分主角扮演书中人物进行交际练习，许多同学争先恐后，表演顺利进行着。这时我把目光停留在了小A身上。这是一个性格异常内向的小女孩，平时几乎看不到她举手。我想这次说话的主题就是学会鼓励，正好鼓励她一把。于是我就点了她的名，让她和另一个同学合作练习。只见她先是一楞，然后表情极不天然地站了起来。我微笑着跟她说，不要紧张，就试试。全班同学的目光都投向了她，使她更显不天然，双手不停地捏着衣角。一时间，教室里的空气像凝固了一般，鸦雀无声。我灵机一动，立刻对着全班同学说：“同学们，此刻小A遇到了困难，我们来鼓励鼓励她，好吗？”话音刚落，班里最活跃的男生小B立马举起了手。我示意他说。“小A同学，不要害怕，即使说错了，教师也不会怪你的。勇敢点！”女生小C也站起来说：“小A同学，教师不是说过了吗？我们要争当演员，不能只做观众。人生有许多次的机遇，此刻让你发言就是给你机遇，勇敢点，我们都支持你！”……听了大家的话，她的眼泪夺眶而出。是不是太为难她了？我定了定神说：“小A，你想继续说吗？如果不想，教师不勉强你。”泪眼朦胧的她，抬起了头使劲地点了点头，目光中带着坚定。这

　　时全班同学竟不约而同地报以雷鸣般的掌声。她最终开口了，语气中带着哽咽，声音并不响亮，教室里静得出奇，所有同学都用期待、鼓励的眼神关注着她。结束后又是一阵热烈的掌声。这一幕深深地印在了我的脑海里，成了一颗记忆的珍珠。

　　其实，教书育人并不需要豪言壮语，需要的只是一份敬业，一份真正的关怀。这是我可爱的小孩们教我的。

　　我的教育故事（四十五）：

　　数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便，天然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自我的看法。

　　第一、要让学生对数学感兴趣。

　　首先教师必须对自我所教学科感兴趣，天然就带动了学生上数学课的兴趣。这就请求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给小孩们，他们会被数学课的丰富而吸引，天然对数学课就产生了兴趣。

　　第二，从生活中捕捉数学。

　　让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的.联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、处理实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。

　　要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学处理实际问题，天然也就爱学数学，爱上数学课。

　　第三，注重学生的学习感觉，让学生作课堂的主人。

　　课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生天然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻处理的问题，引导他们自我去发觉 和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机遇，多一些成功的体验、收获的欢乐。

　　总之，课堂应当是富有魅力的地方；课堂应当是学生获得自信的地方；课堂应当是师生智慧碰撞的地方；课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而奋力吧！

　　我的教育故事（四十六）：

　　今年刚接到班时，一次语文课上，我发觉 张某同学从上课开始到结束，本子都是空空的。据我观察，她平时是个很活泼的小孩，爱说爱笑，仅有到了写字才表现得沉默。经过和家长接触，我了解到以前她很爱写字，但写得不好。有一次写字，教师批评她说：“人长得挺漂亮，写的字可不怎样样呢！”还把她的字和别的小朋友比较。从那以后她十分厌恶写字，我意识到，这件事严重伤害了她那颗幼小的心灵，自卑和怯懦使她对写字产生了一种强烈的恐惧感。要想让她重新喜爱写字，关键是要帮她树立信心，让她觉得“我能行！”以后她开始写字时，我异常关注她，经常走到她身边摸摸她们的头，亲切地对她说：“你很聪明，只要你敢写，用心写，你必须会十分出色。”听了我的话，她开始在本子上试着写起来，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸奖她说：“你写得真好，如果这样改一改，会更好。”她美滋滋地点点头，在我的不断鼓励和赞赏下，她最终能照着田字格写出比较端正的字了。我还经常把的字在全班小朋友面前展览。慢慢的她对写字逐渐产生了浓厚兴趣，每次写字时都十分认真，家长也反应她回家就喜欢练字。

　　一些小孩在幼儿园和小学低年级有很强的求知欲，不管人们问什么问题，尽管有时他们并不会，但他们总会挺着小胸脯满怀信心地说：“我会。”可是，随着年级的升高，相当一部分学生在学习上的自信、兴趣与热情荡然无存，对学生产生了畏难情绪甚至厌学的心理。造成这种状况的原因固然是多方面的，但教师或许难逃其咎。让我们扪心自问：我们真正做到毫无偏见地评价每个小孩吗？我们真正做到公正地对待每一个小孩并承认他的价值了吗？我们是否以前因为学生平庸而灰心过？是否因为学生玩劣而失望过？

　　记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句话：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的.激发学生学习动机的方法。”对那些某方面潜力不足的小孩，我们不仅仅要充分理解她，不断鼓励、表扬、激励她，使她感到自身价值所在，相信自我能“行”，让她在获得成功的体验中认识自我的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。

　　自信，迈进成功之门的通信证，跋涉人生旅途的心灵之拐。让我们给每位小孩一份自信。

　　我的教育故事（四十七）：

　　我是一名普通的教师，转眼间现已工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被小孩们的一句“教师，等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的'疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。趣味的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

　　下头我想将自我在教学长大过程中遇到的一件普通小事与教师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解本事弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的进取性和信心。试想，若是自我在学习时，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能进取愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的进取性。

　　在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是小孩。）一句进取的评价就是鼓舞小孩奋发向上的强大动力，小孩建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到异常的欣慰。

　　我的教育故事（四十八）：

　　俗话说：“好的开端是成功的一半.”有效的课堂导入不仅仅能很快集中学生的注意力，并且会激发学生学习的兴趣。因而课堂导入是课堂教学这门艺术中极其重要的一部分。我在2002年就研究《小学数学课堂导入策略的研究》这一课题。

　　从参加工作走入讲台以来，我最大的感觉便是：课堂教学让我重新认识了师生之间的关系。原先一向以为师道尊严，教师是高高在上，其绝对权威不容置疑。随着工作的不断开展、与学生的不断接触以及业务学习，我逐渐明白：课堂是师生间的一种对话，师生地位应当是平等的，没有绝对的权威，也没有绝对的平等。在教学实践中我渐渐意识到：仅有在和谐、平等的师生关系中，才会感觉到小孩们真正的自主；仅有蹲下来与小孩说话时，才会发觉 小孩们原先也是这般的“伟大”；仅有心中充满爱，才会感觉到生活是这么丰富多彩。

　　以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，虽普通，但很实，正是因为有着一颗平常之心，我才觉得跟他们在一齐，我学到了很多很多。

　　在教“万以内数比较大小”这一课时，我事先让学生带来了厚厚的书本，告诉他们比比看看谁的书最厚，里边装的知识最多，就当着全体同学的面给他颁发“知识小博士”证书，学生们急不可待地搬出从家带来的厚书，寻找着书本最终的页码。“我的页数最多，有988页！”王春滢第一个把自我带来的书的页数报了出来。

　　“988！”我一边认可地点头，一边把数字一板一眼地写到黑板上，然后郑重其事地宣布：“这本书有988页，这个数可真不小哇。看来这个证书得发给她了！”

　　我话音未落，就听见一个同学大声说：“教师，我的页数比她的还多，有1302页呢！”“1302？”我把这个同学报的数字写到988的旁边。“凭什么就说1302页比988页多？”文艺委员从来不肯轻易认输：“你的都是1、2、3，还有个0，我的数都是9和8，怎样不比你的大？”她的质问还真拉来了响应的伙伴，但同时也激起了更多的.反对：“988再大也没有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位数，988是三位数，四位数就比三位数大！”激烈的争论中，同学们时而独立思考，时而互相商量，每个学生的思维都伴着活力自由地飞翔。一次、两次……直到我郑重地宣布第四次，大家才心服口服地让我把证书发给了吴梦瑶。

　　一节课的时间就这样不知不觉地溜走了。这节课很好地完成了教学任务，我认为，正是在课堂一开始就营造出了一种进取思考的环境，学生才能更放得开。在课堂中，我总是尽量以学生为主体，给学生充分展现自我的机遇。在学生的自由议论，自主发言，自主参与学习的过程中，学生增强了对数学知识的热爱。我想，仅有尊重学生，顺其天然，学生才会学得简便，学得愉快。

　　课后我在想：数学所要给予学生的不仅仅是逻辑思维和计算本事，还要让每一个学生“长”出一双数学的眼睛，发觉 并有兴趣处理生活中无数个数学问题！体验多了，消息丰富了，课堂活跃了，探索有价值了，小孩们的兴趣浓了，数学也就不再枯燥了。仅有这样，学生成为学习的主体才不是一句空话；仅有这样，学生的个性才能在学习活动中尽情地舒展；也仅有这样，学生的思维才能在活力的陪伴下自由地飞翔！

　　我的教育故事（四十九）：

　　上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里异常安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我十分高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我之后说：“告诉同学们，今日教师还发觉 了一份最满意的作业，他是谁呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿一下，激动地大声宣布：“陈辉阳——！虽然这次作业中还有两个小失误，但教师相信这份作业是他最奋力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上头的“优”和一颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向陈辉阳表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要明白，这个“优”对于陈辉阳来说可是“放卫星”的大事了。刚接班时，我就曾听说陈辉阳是个“有嘴没手”的小孩，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业：钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，双线抄里的字更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字体，不用看名称，就能一下认出。

　　此刻，我望了一眼陈辉阳，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到陈辉阳的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好异常，我蓦然发觉 一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

　　等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在双线抄里排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默写了整整两页词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每一天的默写总是别人的两倍，却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的.时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个小孩用“心”写的，一个简单的对错符号只能来确定作业的正误，而应对一份真正有质量的、蕴涵着异常价值的作业，必须以自我的一颗真诚的“心”去发觉 、去触摸、去呵护……

　　因为懂得了，所以也异常珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了一颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。

　　此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的资料：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸，一句句我与学生的悄悄话……每每看到这些，感觉是甜甜的……

　　我的教育故事（五十）：

　　对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。仅有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

　　——题记

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

　　那是2001年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何教师的课上都表现进取，惟恐自我在教师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文教师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情景。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，教师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他教师的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自我心中既矛盾又困惑的.想法，可又不期望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

　　这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

　　我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也所以导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在教师眼里她又觉得自我没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自我封闭了起来。

　　听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班主任”

　　彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的教师，我必须不告诉你这些。”

　　“是的，那你此刻感觉怎样”

　　“好多了，我会记住你的话，我也必须会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

　　我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

　　是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢彬同学能够说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发觉 了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。

　　例如我以往教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要增高他的成绩，首要的是处理他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，奋力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和教师进取配合上好课了。学习成绩也有了较大的增高。

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，仅有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，仅有爱自我的学生，像爱自我的小孩，尽情欣赏学生的创造，才能感觉人生的快乐。

　　我的教育故事（五十一）：

　　去年中考前，一位叫小语的学生找到我，对我说：“教师，我不准备参加中考了。”我惊异地问：“你现已报过名了，还有二十几天就要考试了。你怎样会有这个想法啊？”他说：“我的父母在南京给我找了一份工作，要我立刻去。并且我的成绩也不是太好，考不上好高中，还不如早不念了好。”我说：“只要有文化，以后工作多的是，你此刻成绩也还能够的，加把劲你能考出好成绩的。失去了考试的机遇，你以后会后悔的！”经过我的'一番劝说，他打消了辍学的念头。

　　可过了几天，他有一天却没来。我问了同学，同学告诉我说他父亲把他送到南京去上班了。我立刻联系他的家长，但家长很不不配合，无法可想，只好作罢。作为一个教师，虽然心里对学生的辍学感到惋惜，但作为教师个人，确实也没更好的处理办法，为此感到歉疚不已。

　　一个星期后的傍晚，我家的门被敲响了。打开门一看，小语同学提着简单的行李站在我门口，一脸的疲惫和惶恐。一问才明白，他在南京实在受不了打工的辛苦，又不敢打电话和父母说，是偷偷跑回来的。回来又怕被打，于是想到了教师。说真的，对他当初的不告而别以及当时他的家长的态度，心里确实有点生气。但看到他回来了并又找到教师，那种生气的感觉立即烟消云散了。原先教师在他心目只还是那么地位的，他信任教师。于是，我让他进来，安排他在我家吃了晚饭，饭后我又用车把他送回十几里路外的家。在他家，我和他的家长谈了很长时间，并一再强调不要责怪他，更不要打他。第二天，他来上课了。学习更加认真，各方面都表现的十分好。最终圆满地毕业了，并考上了梦想的学校。

　　经过这个真实的故事，我以为，教师的一言一行，一举一动都会潜移默化地影响着学生，甚至会影响他们的一生。不管在什么时候，教师都要用自我的宽容和爱心去接纳学生，尤其在他们遇到困难时，无助的他们最需要的就是宽容和关怀。在那个时候，宽容和关怀对学生而言，那就是寒冬里一片温暖的阳光啊！

　　我的教育故事（五十二）：

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有梦想和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做小孩王"的说法。确实，做一个教师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的仅有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是教师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧，可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与教师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感觉。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

　　其实，每一个小孩都是可爱的'，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好小孩，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自我的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打动了我，小孩们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以往对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，教师也应当对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一个普通的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力气的长大上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话："教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课教师魏敏芝，只因教师离去前交代过这些小孩一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的小孩，这种精神是舍得每一位教师学习的，我们不仅仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的小孩们，要珍惜，更要奋力让每一个小孩的心中充满阳光，让每一个小孩在爱的抚慰下欢乐长大。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会增高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个小孩的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自我的也将是一个永久的遗憾！

　　小孩的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；小孩的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做教师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自我初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些小孩；有时又觉得可笑，奇怪自我当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自我做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个教师，我是不可侵犯的。在与小孩一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的请求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从".在以后的日子里我会奋力地蹲下身子与学生对话，也奋力着去用自身的行动，去影响他们。

　　欢乐能够使人延年益寿，欢乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的欢乐，也不要轻易去掉自我的欢乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最美丽的你。

　　我的教育故事（五十三）：

　　我现已从事幼儿园教育工作已有一年半了，在这一年半的时光里有苦也有甜。没毕业之前，我认为幼儿园带小朋友很简单，但当我从事幼教工作后，才慢慢发觉 真正的幼儿园教育是要了解小孩在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。

　　小民是个聪明又调皮的小男孩，平时父亲母亲为了赚钱，没怎样管他。想吃什么、玩儿什么父亲母亲为了忙生意都会迁就他。开学那段时间每一天早上都会带零食入园，以零食当早餐，小朋友们看见就都去围着他。每当这时母亲都会说：“小孩没吃早餐，就爱吃这些，不然就不吃东西。”经过与母亲的沟通交流，告诉母亲这样是不对的，小孩的教育此刻就必须重视，不然以后会更加的不好教育，养成一些坏习惯，并且零食当早餐吃多了不好，影响小孩健康，小孩的营养充足才能健康长大。在母亲的配合教育下，此刻小民都会在家吃过早餐再上幼儿园了，再也不是用零食当早餐的小孩了，身体也越来越棒。

　　尽管小孩年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们增高。每个小孩都有他的闪光点，小民也一样。他很有爱心。

　　有一次，我们班画画，其实他画画在我们眼里画的并不好，可是看到他主动动手画了起来，很惊讶也很高兴，他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前，大声的告诉我说：“教师，这是我送给你的礼物！”我打开一看，原先是一个穿着裙子的女孩。“教师，我画的是你呀。”小孩天真的小脸望着我，这一刻我体会到了快乐的感觉。我笑着摸摸他的小脸说：“教师很喜欢，你画得很漂亮，感谢你宝贝！如果你懂事些，不那么调皮，教师会更喜欢你的。”小孩受到了表扬，开心的笑了。在这之后，小民变了懂事了许多，再也不像之前那样满教室的跑。小孩表达感情的方式很简单，平时他表现的很调皮，但你若耐心的和他交流，他就会乖乖听话。小孩就是这样，你爱他，他也会爱你。

　　抓住小孩的闪光点，及时地鼓励表扬小孩，一点带面。让小孩对自我产生自信，并且信任教师，喜欢教师，当小孩喜欢一个教师的时候，你的话会更容易被小孩理解。

　　我的教育故事（五十四）：

　　时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、长大与增高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

　　然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的'教师躬下身来主动去亲近每一位小孩的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

　　常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，小孩在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。”小孩的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发觉 我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课一向是在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，并且教学效果十分好。

　　我的教育故事（五十五）：

　　时光飞逝，花开花落，一届届的学生走了，又来了。感慨时光的匆匆，更坚定这份职业带给我生命的充实。

　　十九年的时间发生在我和学生之间的故事，一个个随着岁月之河流走了，流不走的总在记忆的深处让我时时想起，时时提醒自我。

　　作为一名教师，我们每一天不厌其烦，循循善诱，教育这些小孩，传授给他们知识，我们深感问心无愧，然而我们又忽视了什么？你是否经过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼不安？你是否用自我的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵？你是否用自我的力气帮小孩拨开蒙在他们心灵上的迷雾？

　　班级中有多少“特殊小孩”，他们或自卑，或偏激，或压抑，他们需要特殊的关爱，然而我们又做了什么呢？有人说：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，细心翼翼地触及年轻的心灵。”这句话，让我牢记心间，久久深思。

　　在我的四年教学中有一件事让我难以忘记，一次课上，我忘记带语文课本了，于是便顺手拿起一个同学的语文课本，可首先映入我眼帘的是一张折得整整齐齐的试卷，上头露出我亲自批改的“100”，我不禁大吃一惊。这张测试是我早就讲好的，所以班上满分异常多。我将试卷批改完后就请课代表发了下去，让同学们自行订正，也没对那次测试多说什么，在我心中总想：这种测试太简单了，没什么！也许对于一个成绩一贯优秀的学生来说，这张纸早已忘到九霄云外，可是对于这位同学—一个成绩中等的学生来说，这次测试得了满分，他们怎能忘记呢？毕竟，类似的成功体验离他们太远了，而当他们经过奋力获得成功时，却没得到他们认为最重要的人——教师的肯定，根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦，只能将测试纸放在书本里，在每次打开书本时自我给自我一点鼓励。这不是我的一大失职吗？想到这儿，我脸上火辣辣的。

　　若在纸发下去时，我能对这次测试作个客观地分析：“本次测试比较简单，同学们也早作了准备，从本次测试情景看，大部分同学在这方面都做得不错，但还要十分的细心。异常是有些同学，这次经过奋力也取得了满分，如：珍珍，丽丽……期望他们继续坚持。”虽然只是简简单单的几句话，可对小孩是多么重要啊。完全能够想象，当初珍珍拿到测试卷后，是多么渴望得到教师的表扬，得到教师的肯定。作为教师的我却没能满足小孩一个最低限度地渴求，在不经意间错失了一次极佳的教育机遇。

　　其实，类似这样的学生在班上何止一个，他们从来都不是教师关注的焦点，可能有的小孩在教师的眼中从来就不是优秀的学生，也从来不会认为他们会有辉煌的'未来。他们根本有时即使取得一些成绩也不能引起大家足够的注意，因而自始至终都是灰色的，班上闪亮的也就是那么几个。静下心来想想，这公平吗？

　　教育是神圣的，作为人类灵魂的工程师的教师，公平、公正地对待每一个学生是何等地重要。教育更是神奇的，许多不争的事实说明：一次偶然的教育机遇能够改变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师，又怎能随意错失这来之不易的教育机遇呢？朱永新教授在《新教育之梦》中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。没错！我们理应放下我们对许多学生的成见，细心地去关爱每个学生，让他们都能充分享受到教师的爱，都能在教师爱的滋润下茁壮长大。

　　最终，乌夫斯基以往说过：教育应当是一门面向全体学生的教育。我必须会总结经验教训，对每一位学生都付出我最真挚的爱心。

　　我的教育故事（五十六）：

　　又是一个周一，升旗仪式结束了，本周的广播操优胜班级又与我们班无缘，我跟着学生的后面默默地走向教室。最近一段时间以来，班级的清洁卫生、路队纪律、早读情景，样样不如人意，我对这班学生失望到了极点。

　　虽然我明白接手的这个班是只烫手的山芋，也做好了足够的思想准备，但不曾想到带起来是如此棘手费力，我总想，凭着自我的热情，爱心，还有我的耐心，总会打动他们的。但从开学到此刻，我几乎使出了我浑身的解数，付出了比以往带班更多的心血和爱心，可结果还是老样貌，我真的感到有点心灰意冷。

　　走到阶梯教室门口，班上的两个女生徐丹和徐轶伦叫住了我：“教师，小晓在跳团体舞时把小敏的手指头抠伤了！”“什么？把手指抠伤？”我要紧走到小敏身边，拉起她的手一看，可不？一个中指头被剜出一块肉，鲜血直淌呢。再一看小敏的眼睛含着泪水，我立刻什么都明白了。

　　这个小敏是我班的一个后进学生，因为是五年级下学期才从普通班转进来的，加上家境贫困，卫生习惯差，一向受到班级同学的嘲笑和歧视，其中数这个叫小晓的男生最为恶劣。早在上学期开学不久，因为小敏碰了一下他的练习册，他竟当着全班同学的面将练习册的包书皮扯下来，用两个指头捏着一角扔到纸篓里——那样貌好像上头沾染了病菌！当时我就严厉地批评过他，并把这件事当做一个话题在晨会课上提出来让大家评判。小晓也当面向小敏道了歉。过后这种现象有所改变。

　　这学期学校在课间操结束后请求学生要跳团体舞，我经过仔细观察，发觉 班里的男生都不愿意和女生拉手跳舞，尤其是不愿和小敏拉手。发觉这个苗头后，我就在班会上作了强调，并教育学生要尊重每一个同学，尤其是对小敏要有起码的尊重。否则将予以严厉的惩处。在以后每次跳团体舞时我就把眼光落在那些和小敏跳舞的男同学身上。在我眼光的监视下，那些男生不敢不拉手，但心里不愿意，于是把怨气撒到了小敏身上，也就有了刚才小晓“故意伤人”的一幕。

　　我顾不得多说，先带小敏去卫生室包扎。在来去的路上，小敏断断续续告诉我，其实只要不在我的视线监控中，男同学跳舞时还是不愿意拉她的手，仍经常要取笑她欺负她，只可是此刻由公开转入了地下，而那些原实验班班的女生也不愿意理睬她。我听了，气不打一处来：这是些什么学生呀？你以往是实验班学生怎样了？小小年纪把人分成三六九等，算什么做法？再一联想到学生最近的所作所为，我是越想越冒火，所有的怨恨、不满、焦躁、愤怒，像即将要喷发的.火山熔岩在胸中涌动……

　　我气冲冲地走向教室，想把现已窜到喉咙口的怒火变成钢炮和机关枪向他们扫射。出乎意料的是，一向闹哄哄的教室此时异常安静，每个学生都乖乖地坐在位置上。一见我满脸怒气走进教室，学生们更是面面相觑，空气也仿佛凝固了似的，看来他们事先得到消息，意识到了事态的严重性。少时，小晓怯生生地站起来：“教师……是，是我不对。”我不看他，压住火气问：“你还明白不对？那你说，哪里不对？”小晓低着头，一脸愧色地把事情的经过陈述了一遍，并对所犯的“罪行”供认不违，一副痛改前非的样貌。“那你打算怎样做？”他说：“我愿意向小敏认错。”说着真的走下位置一脸诚恳地向小敏道了歉。然后他对我说：“教师，还有人也欺负小敏的，他们也愿意认错。”他话音刚落，几个以往欺负小敏的男生——徐程涛、朱亮、金志城真的也站起来一一认错，哈，看来他们不仅仅事先得到消息，还为逃避惩罚想好对策了。看到这一切，我真的是又好气又好笑，但毕竟火气现已渐渐消退。难道事情就这样偃旗息鼓？我正在思考，这时，我听到坐在教台旁边的居益飞在轻声自言自语（其实是说给我听的）：“教师你千万别发火，否则一发火喉咙又要哑的。他们明白错了，就原谅他们吧！”坐在第一排，一向善于鉴貌辨色的仰嘉怡也说话了：

　　“教师你别生气，生气伤身体，我们以后会好好表现的。”哈，两个人在演双簧了。我不动生色，看了大家一眼，说：“请求我没用，这事得问小敏同学，仅有小敏才有权利决定！”听我这么说，所有的人都把乞求的眼光投向小敏，几个坐在她附近的人还悄悄地说：“小敏，求求你，原谅我们吧！”有的甚至还做起了作揖的动作。再看小敏呢，她的脸上现已没有了委屈，细一看，不好意思中还带些受宠若惊呢。在我和同学们期待的目光中，她站起来，轻声说：“我原谅大家。”我见了趁热打铁说：“看，小敏多可爱，心胸多宽广，这样好的同学难道不应当得到尊重？难道不应当得到掌声么？”

　　“哗——”掌声响起来了，所有同学的脸上都写满了微笑。此时的我又感觉到了学生天真可爱的一面。我轻轻叹一口气，说：“小敏同学是相信你们也原谅了你们，可我不相信你们呀。因为我没小敏那么伟大，看来我真的不是个好教师。你们想想，教师天天紧跟你们，处处细心，事事留神，时时叮嘱，你们还是这样不听话，总要做不该做的事情，说了多少次要改，你们改了吗？我还能相信你们吗？”听我这么说，学生都不言语了，有的把头也低下了。但从他们的眼神中能够看出，他们都有悔过之心，改过之意。看到那里，我突然有了主意，我对学生说：“那好，今日看在小敏同学的面上，我就再相信你们一次。可是我明白，请求你们一下子把什么都改好，确实勉为其难，这样吧，本周我们先把广播操奋力做好，争取下周一我们也能得到表扬，有信心吗？”“有！”同学齐声回答，我听出那几个犯错误的同学喊得尤其响亮。

　　真是一节好特殊的班会课，在那里，我似乎才真正体会到什么是师生之间心灵的交汇，这时原本已将熄灭的信心与期望又在心中重燃，我暗下决心：不能放弃他们，必须要尽自我的力气引导他们、帮助他们纠正坏习惯，奋力让他们都成为最好的自我。

　　事后，我作了反思：其实，六年级的学生尽管个子长高了，但毕竟还是小孩。是小孩，就会犯错。而我们对小孩有两种极端的心理：一是忽视；二是期望急切，这两种心理对他们都有害。忽视即任其像草一样自生自灭；期望太切，不免揠苗助长，反而促其夭折。由于我性子急，自尊心强，以及我太在乎别人评价的心理，我往往把我的意志强加给他们，总期望他们事事能按我的请求做，做得整齐划一，称我的心遂我的愿，然而，这班学生异常有个性，这哪可能呢？这岂不苦了自我也苦了他们？看来，凡事都不可急功近利，对待学生的长大教育，尤其需要循序渐进，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事与愿违，让自我和学生都觉得累。

　　回顾对本班学生一年来的教育，我付出了很多，细想想，我的教育也不是一点没起色，学生确实在长大。并且这班学生虽然调皮，有时也有可爱的一面。可能他们日后都是可塑之人，可教之才，只是我太操之过急，有点急于求成吧！在以后的教育教学实践中，我将不停反思、不断学习，与学生多沟通，与他们搭建起心灵的桥梁，实现师生共同长大。

　　我的教育故事（五十七）：

　　回首从教来六年的光阴，汗水挥洒在三尺讲台上，心血堆积在飘飞的粉屑里，但更多的是收获于感动。收获的是当教师节来临的时候，学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候；感动的是小孩的增高和对我的理解与认同。与同学们在一齐的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！

　　今日，就在这个讲台上，我再次回首最近一年来xx路小学里最不平常的一段心灵旅程！

　　去年，我接任一年级的班主任工作。

　　开学第一天，当我走进这个班，我看到的是xx双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛，看见他们我就想到我的儿子，那一刻我告诉自我要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生明白，教师要用全部的爱做他们的阳光！在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明！

　　高尔基说过：“谁不爱小孩，小孩就不爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩”。我一步一个脚印，以我真挚无私深沉的爱无微不至地温暖着我的学生。正是这份真诚，我教的小孩能欢乐长大，我的教师生涯也充满阳光和欢乐。

　　学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。我班里的女生xx身体很差，常常头疼，并且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，袁教师，辛苦你了，把小孩交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是小孩，我也有小孩。

　　生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，教师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的'力气。

　　没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都是职责。xx，开学后时的一个调皮至极，完全不懂什么是纪律，上课玩玩具，大声喧哗的学生。我试探着慢慢和他交流，问他为什么不和其他小朋友一样听教师的话，他的回答竟然是“你滚，我不喜欢你。”我继续耐心的问他喜欢哪个教师，他说都不喜欢，不喜欢xx路小学的所有教师。这使我很诧异，继续和他谈心，最终他告诉我喜欢一个培训班的教师，理由是无论犯什么错误教师都不管他。

　　我第一次碰到这样的情景，于是深入和家长交流，了解小孩平时在家里的表现和兴趣爱好，xx母亲和我沟通后，竟然无助的流下泪水，因为小孩在家犯错之后也是理直气壮，无法管教。从小孩母亲的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责，也更加深刻认识到教育的重要性。我的教育故事演讲稿于是我进一步观察小孩表现，加强和家长沟通，搜集有关资料，深入去挖掘小孩的内心世界，一段时间之后，我发觉 他动手本事强并乐于表现自我，于是我分派给他一些打扫卫生的工作，并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛，他取得了很好的成绩并开始进取的参与学校活动和课堂互动。一个学期下来，他有了明显的变化，遵守纪律、团结同学、进取参加活动，并且在最近的数学速算竞赛中取得了100分。更令我欣慰的是，他主动地将自我的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。

　　他的母亲来到学校，笑着对我说：“感谢你，x教师，你比我更懂我的小孩啊！”最近网络上流传着一段发人深省的话，“当你看到小孩成绩时，无论好坏，请想想：每个小孩都是一颗花的种子，只可是花期不一样。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自我的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护自我的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种快乐？相信小孩！静等花开！也许你的种子永久不会开花，因为他是一棵参天大树！”

　　小学阶段，正是播种的季节；教师，是个凝聚着爱的职业！让我们用爱来呵护每一颗花的种子，像母亲对小孩，像瀑布对小溪。一分耕耘，一分收获，只要有爱，就会春风化雨；只要给每一颗种子充分的阳光适量的水，他就会还你怒放的芬芳！

　　我的教育故事（五十八）：

　　感激小孩们让我长大

　　毕业后，我带着无限的遐想和憧憬来到了幼儿园，我想，我最终成为一名教师了，以后的每一天，都会有一群可爱的小孩围着我，他们在我身边跑来跑去，我们有说不完的话，我会耐心、细心、温柔、体贴，将每个小孩照顾周到。

　　可是想象总是太完美，现实是大大的出乎了我的意料，遐想和憧憬仿佛都化成了泡沫，每一天环绕在我周围的是小孩无休止的哭闹声。一天下来，我脑袋里都是嗡嗡嗡的。小孩们每一天都会有一堆的状况。我大声地吆喝着，侥幸控制着局面，维持着片刻的安静。身边的同学从事幼教的少之又少，我看着他们的选择，我也以往动摇，可我真的十分喜欢小孩，我舍不得他们，此刻我庆幸自我当初坚持了下来。

　　在这条路上，我遇到了无数的事情，自我的小孩的牵扯到自我的事情，还是小事情，但牵扯到小孩的事情，再小也是大事情。可是正是这一次又一次牵扯到小孩的难以处理的问题，才让我一步步的长大。

　　长大，从第一次给小孩洗裤子开始。

　　我真的没有想过有朝一日会给小孩洗屎裤子，第一次帮小孩脱下裤子时我就现已难受的不行了，所以我没去洗。但当我看到，小小年纪的保育教师在洗时，我真的有对自我深深的反思和检讨，我也看到我主班教师那次给小孩洗屎裤子，她是一边干呕着，一边继续给小孩洗着。所以当下一个小孩拉裤子时，就由我给他洗了。生理上的反应不能避免，可是我从心里上坦坦然然的理解了。

　　长大，从第一次正确的给小孩擤鼻涕开始。

　　以前我给小孩擤鼻涕时就是拿张纸轻轻的放在小孩鼻子上，对小孩说擤。之后我学到了不能两个鼻孔同时擤，容易造成头颅内压力不平衡，影响小孩的听力，要一次一边一个鼻孔擤鼻涕，这样我就以为自我学会给小孩擤鼻涕了。直到有一次我看到一个父亲给小孩擤鼻涕，小孩擤完之后，父亲还拿着纸轻轻的给小孩擦，一次又一次，将小孩鼻子中的鼻涕，尽量都擦干净，那时的我深受感触，觉得自我的不足的、不会的、不懂的、想不到的还有好多。从那之后，我不仅仅会正确给小孩擤鼻涕也懂得了任何事情都要去多问、多想小孩们的感觉。

　　长大，从第一次与家长密切配合开始。

　　我觉得自我挺能理解家长，我明白小孩对他们来说就是所有的一切，整个的世界。但有时还是会让家长弄得很悲痛，很低落。

　　记得我们班有个小男生，稍微有点小感冒，眼圈就会发红，尤其午休后会更红，所以放学时就是双眼通红，我们看着也很难受，也跟小孩的家长交流了。但，那段时间每一天早上来送小孩的奶奶都会问我，你们是不是打他了？你看眼红的。解释了很多次，就是得不到奶奶的信任，真的.悲痛极了，之后随着小孩感冒慢慢好转，眼睛慢慢不红了，我们都放下了心。

　　经过这件事，我就对和父母的沟通产生了抵触，可是小孩的长大必须要有家园相互配合。所以当我再次发觉 我们班的一个小朋友，每次说话都很小声，很内向，也不主动与别人交流时，我还是主动的，与小孩母亲沟通交流了，我们配合的很愉快很默契。在幼儿园中，我会多给小孩上台发言的机遇，在与小孩交流时找到小孩的兴趣点，去逗她开心，我也提议小孩的母亲多带小孩去找小孩的好朋友，一齐去游乐场玩，一齐去吃饭，此刻的她现已是一个活泼开朗的小姑娘了。看到他的变化，我们都很开心。

　　我经历了很多的第一次，我也获得了同样数量的长大，在我们的人生中，我们会遇到许许多多的人，他们会教给我们许许多多的事，但在我的幼师生涯中，我会遇到许许多多与众不一样的人，他们单纯、善良，他们教会我人世间最真、最善、最美的一切。

　　感激我的小孩们，成为一名幼儿教师，让我学会爱，让我慢慢长大，最终祝愿天下所有的小孩都能健康欢乐的长大。

　　我的教育故事（五十九）：

　　来到xx中学，我又当上了班主任，现已有五个年头没有在这个岗位上了，社会不断发展，学生也不一样了。又听说学校的学生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，刚接触要给学生和家长的印象是什么呢？根据我对教育的理解，认为是：我是肯用心的教师。所以，还没开学，我就给每个学生家长打了电话，做了诚恳的自我介绍。而学生呢，我想我并不了解每个学生的情景，虽然有些表现不好，但也许比在小学有增高了呢，所以前三个星期，我都没有批评过一个学生。此刻，我很庆幸这样做了，为我和他们的关系打下了信任的基础，在这个基础上，我之后的教育都有了良性的支持理解。

　　每个班，都会有几个在学习、思想、行为等方面存在一些不良习惯的学生，而教育好这类学生是班主任教师的重要任务。我班有个名叫冯子程的学生，经过一段时间的了解，我明白他在小学现已是“天王”级人物了。上课经常讲话，经常不完成作业，课间经常打同学。平时，总是很多脏话，甚至对待教师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精力，经常是刚教育谈话完一转背他就笑开了，又是一样，不听课，挠乱其他同学。这样无数次，但他总管不住自我。之后找家长谈话，前两次也是无济于事，最多能改正半天。对于这样的学生，所有任课教师都很头疼，我也几乎失去了信心，一看到他就烦，很厌恶。这种情景下他认为教师放弃了他，所以变本加厉。

　　之后，我调整了一下自我的心态。我对自我说：“决不能放弃，总会有办法的。”第三次，我又约见了他的家长，家长也十分有决心，针对他讲脏话及不做作业的现象，我们又进行了长时间的交流，决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的父亲十分有礼貌这一事实，号召他向父亲学习，不要丢父亲的'丑。然后，我下载了一些礼貌用语打印下来，就让他把这个当做每一天的作业，每一天抄一次，用两句。第二天，我惊喜地发觉 ，他交上了自我的作业，上完课的时候，他突然走到我身边对我说了句：“教师，你好！”那么正式那么认真，我也欣然回了他，然后又大表扬了他，我看到笑容在他嘴角绽开，原先他也是那么可爱的小孩。一连三天，他都这样做了。于是，我利用班会课时间，表扬了他，并且对他进行了加分，还提出了新的期望，能不能也向其他教师同学也问好呢，号召全班都养成这样的习惯。另外，在数学课上，我还不断地增加对他的关注，研究到他的基础比较差，我就把一些异常基础的题目留给他，而他回答后，我班的同学也会很配合地给予热烈的掌声。渐渐地，我发觉 他笑容越来越多了，有时还会主动帮班级摆台凳。

　　但十几天后，他开始有所懈怠，几次没交作业，催促才交，我明白是他的旧行为习惯在起作用了。怎样办呢？不能让前面的奋力付出流水啊！我拼命地想办法，甚至有时回到家还和我儿子议论如何对他进行转化，也常深入到同学中去寻求办法，一位班干部的说话给了我启发：他异常怕某某女同学，她一批评他就老实了。我估计可能是青少年的一种朦胧的感情，研究到那位女同学有相当的自制力，于是，我就让他们两人组在“一帮一”的对子，将他调到那位女同学的前面，进行适时监管，并且进行增高“捆绑”，有增高则两人都有加分。

　　经过一学期的奋力，科任教师反映他的现象少了，同学投诉也少了，作业基本能做到按时上交，这让我深有感触：不管什么类型的学生，只要我们不放弃，不抛弃，只要他们多一点的关注，多一点表扬，让他们的“闪光点”发光，使他感到教师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的增高。正所谓，天才是表扬出来的。

　　我的教育故事（六十）：

　　我是一名普通的教师，转眼间现已工作20个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一向是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下欢乐长大，我喜欢学生由衷的叫“教师好”的感觉。

　　初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，大多多思多梦，对未来有着完美的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自我的梦和梦想。能够说初中生是我们此刻这个社会中最敏感、最活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感觉社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，使他们的情绪变得很不稳定。所以，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为作为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些

　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新请求。现代教育的发展请求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康长大，将对教育工作成败有决定性的'作用。

　　20XX年5月，我的又一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发觉 少了几位同学，就询问情景。班干部告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一齐哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过调查原先是因为考前压力太大，出现了注意力不集中，记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：这快要中考的关键时刻，出现这样的问题必须得认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。

　　我深感问题棘手和职责重大，凭借平时积累的心理辅导知识，一向和她们聊到十点多，开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎样愿意和我交流，之后听我渐渐说出了一些她们的症状和感觉，开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，她们的情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期我不断的查阅有关资料，经过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状；另外，我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的支持，最终她们克服了焦虑情绪，学习效率明显增高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心境也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部被省重点中学录取。经历过这件事情后，我更加觉得作为教师肩头职责重大，任何一个细节的疏忽都可能影响小孩的一生，为此，一方面我们对学生的观察要仔细，另一方面，我们一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。

　　这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到异常的欣慰。

　　我的教育故事（六十一）：

　　记得刚踏上教师岗位一段时间内，作为一名英语教师，一个星期一个班只担任三至四节课，学生经常在我的课上讲话，动小动作，使我的上课任务经常完不成，并且课堂效果也不是很好。为了能树立威信，有良好的课堂纪律，我上课的时候经常板着面孔，以严厉的目光对待每个学生，上课时只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感觉着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。

　　一天，我在学习《新课程标准》时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。对了，微笑是人类最美丽，最友善的语言，就让我用微笑去唤醒沉寂的课堂吧。

　　第二天，当我满面春风地出此刻课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容应对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

　　良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上英语课，也期待上英语课，为了不辜负学生对我的期待，我更奋力地上好课，设计好每一课教案。在学生初学字母时，我根据他们年龄小、抽象思维不发达，对于形态各异的大小写字母，很容易忘的特点，我借助一些生动、形象的谜语来帮助他们快速、正确地记忆，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四条谜语：“尖尖的宝塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“弯弯的月儿”，让学生来猜一猜这些谜语分别是指哪些字母。学生们经过一番思考后，都能给出每个谜语相应的字母，并且一段时间后，我发觉 学生们经过谜语来记忆的字母比其它字母的记忆效果好得多。于是，在教后面的字母时，我便尽量穿插谜语来优化教学。如：“1减1不等于0”--“H”；“钓鱼钩”--“J”；“山连山”--“M”；“不倒翁”--“O”；“独脚台”--“T”；“双峰倒影”--“W”……。为了能更好地加深和巩固学生对这些字母的印象，同时也能有效地培养学生的联想本事，学了字母一段时间后，我在课前发给每位学生三根火柴，在课上让他们用火柴拼出笔顺为3笔的字母，学生都进取地思考和动手，当他们兴奋地将自我拼出的字母告诉我时，我也感染了他们的欢乐。

　　同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个小孩的天性，小孩的内心世界是清澈的，还尚未构成正确的价值观和世界观。对于自身的.评价，大多来源于教师、家长及周围人的评价。新课程对小孩的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是小孩结合实际，动手处理问题的本事。教师要善于捕捉小孩们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句进取的评价就是鼓舞小孩奋发向上的强大动力，小孩建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加进取。

　　从学生们渴望上英语课的期望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜欢的教师。

　　我的教育故事（六十二）：

　　上课铃声响了，我走进教室，发觉 他们的班主任还在班上讲评作业，看到我后才走出教室。我走上讲台，看到很多学生依然在做他们的作业。我的自尊心立刻受到了伤害，于是我命令说∶“立刻把作业收起来！”同学们很快地收起作业。仅有一位戴眼镜的男生还没收好，动作慢吞吞地，好像极不情愿似的。我走到这个学生面前，面带怒容地说：“在不收起来我就没收了！”这个学生抬起头，恶狠狠地瞪着我：“没看见我在收吗？”我说：“还不快点，全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开始上课了。

　　本来事情就这样过去了，但看见他不停的玩弄着手中的圆珠笔，一副心不在焉的样貌，异常是他那种不屑的眼神，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起来回答问题，他站起来就说“不会”。我强忍着怒气，叫他先站着，叫其他同学告诉他，然后叫他再重复一遍，他仍然说“不会”。我想看看他名称，走到他身旁，拿起他桌上的课本看了一眼，万万没想到他立刻把桌上所有的课本都放进了抽屉，发出了“砰”的响声，以示对我的抗议！为了避免影响大家上课，我叫他先坐下来，继续上课。从其他同学那里我明白了他的名称，原先他是他们班上的学习委员，是其他教师眼中的优秀生。我决定和他好好谈谈，就为他的态度，就为他是优秀学生。

　　下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来。我到班上找他，他却躲着我，跟我玩捉迷藏，到了午时第一节下课的时候，最终让我逮到了他。我说：“王朋，你出来一下好吗？”他昂首挺胸的来到我办公室。“教师，你找我有事吗？”语气很生硬。“王朋，你为什么对教师这个态度？”“我又怎样了！没什么态度啊！”“你上音乐课怎样能做别的学科的作业呢？”“你让我收起来，我不是现已收起来了吗？”“叫你回答问题，故意说不会，是在和教师呕气吗？”“不是！我只是不喜欢上音乐课！”“那你喜欢上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“你不是不喜欢音乐课，而是你的内心深处，并不喜欢音乐教师对吗？或者说音乐不是你们考试的科目，对你的成绩没有影响，所以你一向不重视这门学科对吗？于是音乐教师在你们的.眼里也不值得尊重的.！”“不是！是因为你没经过我同意就拿我的书！侵犯我的人权！”想明白我的名称能够直接问我啊！为什么要拿我的东西！”

　　我一时语塞，于是，我决定换个角度。“听说你是你们班的学习委员，还是英语培训班的尖子生，你的学识必须很渊博，素质也很高了，请问你明白该用什么态度和教师说话？”他立刻不说话！“那么，如果今日你们班主任叫你到办公室你敢不去吗？班主任或其他教师找你谈话你会用这种态度和他们说话吗？”他摇摇头。“是不是教师叫你回答问题，你回答不出来觉得很没面子？”他不说话！“我之后不是跟其他同学说了是随便点的吗？我不是现已给台阶你下了吗？教师给台阶你下，你是不是也要给台阶教师下呢？”他点点头。

　　看到他真有承认错误的意思，便和他心平气和的谈了很久，首先我也承认了我的态度不好，同时也让他明白到，素质教育包含很多方面，音乐也是素质教育的一个方面，一个人不能只明白学习和考试，礼貌也是衡量一个人的素质标准。他低下了头：“教师，我明白我错了，请原谅我吧，其实我不是你想象的那么坏的。”

　　我的教育故事（六十三）：

　　时光飞逝，转眼我已从教18年了。细细想来，我的18年教育生涯有过无奈，有过挫折，但大多还是平平淡淡，谈不上什么精彩。但让我引以为乐的事还是有的。

　　就拿前年的六年七班来说，这是个令我头疼的班级。这个班有近20个左右的学生上课时的状态就是：你说你的，我玩我的，跟我没有半毛钱关系；也是我所教班级不带书人数最多的班级，不管我如何强调，他们好像已构成了一股强有力的默契，李宏炜就是其中的一个。他上课要不摸着自我的文具玩；要不就四处看，寻找着那些做与课堂无关事的同学，然后与之共鸣。

　　有一次，我让学生写单词，他又在寻找着他的同党，我走到他身边看着他，他天然是不知此刻要做什么的，一脸紧张样，我什么地没说，俯下身在他的作业本上示范书写了一个单词，并示意他写一行看看。其实他的英文字还是挺工整的，我立马给他批改并送了一个Good给他，然后对他说下课能够用这个Good来找我加一分。从此，他爱上了写单词，往往我还没教，他已从课本后的单词表中自我先抄了起来，然后拿给我改。这是个问题啊，他根本不知这些词怎样读，一个劲儿地抄是没有意义的。于是我和颜悦色地对他说：“此刻上课你能认真地写单词，增高很大，并且你的单词越写越漂亮了。可是，上课时你要是能先认真地听教师讲课，进取地跟教师读，那就更好了，因为学英语，听和说是最最重要的。要不，你试试？”他点点头。以后的'课上，我发此刻我看他时，他就装着很认真读的样貌，但其实依旧。但我对自我说，他此刻能装模作样已比以前好很多了。

　　几天后，在检查网络作业“一齐作业”时，我意外地看到了六年七班有一人完成作业，点进去一看竞是他的名称，虽然成绩仅有43分，但我还是奖了他20个学豆。第二天，他跑来问我：“MissCheng，一齐作业我只得43分，你为什么要奖我20个学豆？”我说：“因为你在增高啊，第一次做就得了43分，而不是0分，下次你再做做看，是不是能够多拿几分呢？”这次，他用力地点头说：“嗯。”我用20个学豆告诉了他其实他并不差。接下来的一齐作业中都有他的名称，成绩在慢慢地增高中，每次我都奖他20个学豆。大概两周后，我在班上表扬了他：我们班的李宏炜同学坚持做一齐作业，成绩一次比一次好。并且，教师发觉 他此刻上课读书大声了，很多句子都能跟着读得很好，教师真为他感到骄傲。”我看到了他眼中的光亮与自信。从那以后，他上英语课的眼神告诉了我，此刻他是真的在专心地听着课。经过这次表扬，六年七班做一齐作业的人数也增加了。此刻，这个小男孩每次见到我，脸上总是挂着灿烂的笑容跟我问好。

　　看着他的改变，我真的很开心、很满足。

　　我的教育故事（六十四）：

　　走在下班的路上，阳光照在身上暖洋洋的，蔚蓝色的天空中偶然飞过几只归来的小鸟，欢快地你追我赶，争先恐后地告诉人们：春天来了！

　　也许由于春天出生的缘故吧，我对春天独爱有加。一年之计在于春，春天是期望的象征，是梦想的开始，是长大的起点。春天的景色中，我最爱幼儿园的春天，因为那里有我和小孩们的浪漫时光，让人回味无穷。

　　春天来了，阳光仿佛更加明媚了，春风一扫冬日的严寒，带来了丝丝温暖，小草迫不及待地钻出了头，远远望去，一片碧绿，竟生出一阵莫名的感动，赶忙“集合队伍”带领小孩们去寻找春天，躺在草地上，一股清香飘来，小孩们乐得直呼：“贾父亲，我闻到春天的味道了！真甜！”。“过家家”是小女孩们最爱的游戏，每逢此时，她们总会强制性拉我入伙，让我扮演老爷爷，并且还是瘫痪在床的那种，于是，我只能在那或坐或躺一动不动，好生无聊，为防止我中途罢演，还专门派一名卫士看管着我，美其名曰“照顾”，真是一群熊小孩！

　　爱美的柳树姑娘也开始梳妆打扮起来，尽情在习习春风中摇曳着柔顺的秀发，拂过树下玩耍的小孩们的脸上，惹得他们直喊痒。池塘里的冰化开了，里面的金鱼趁着天气好也都出来透气，小孩们站在防护栏周围，你一言我一语地议论着鱼儿们的生活习性，看到有鱼死了，善良的小孩们便会跑来告诉我，请我捞上来后，悲痛地将鱼儿埋葬，有的小女孩还为此抹眼泪呢！植树节到了，幼儿园专门给每个班级购买了树苗，小孩们参与植树的热情十分高涨，刨坑、接水、压土，每一道工序都那么细致入微，在树上挂上班牌，定期来浇水、捉虫，忙得不亦乐乎！

　　大多数情景下，我都会和班内教师分头行动：她带领女孩去做游戏，而我则率领男孩打篮球、踢足球。没办法，球类运动是最招男小孩们喜欢的，规律性的，我带的每一个班里都会出现几个热爱足球的“女汉子”，她们对球类运动的兴趣丝毫不低于小男孩，甚至还有因为不能参加足球比赛而生气不理我的.，这样的“假小子”真是让人哭笑不得。运动场上的身姿是最为矫健的，十几分钟下来，我和小孩们大汗淋漓，直呼过瘾。很显然，小孩们要比我灵巧一些，他们的矮小成为了优势，有时防不胜防就让他们带球经过了，每逢小孩们踢进我把守的球门后，总不忘过来女奚落我一番：怎样样，老贾？你还是被我们“无敌队”给打败了吧！哈哈……最让我无奈的是：他们踢球不顺时，总会对我使阴招，从身后抱住让我动弹不得等，更有甚者，会直接拉住裤子不放，搞得我是进退两难。最让我欣慰的是：每当中场休息时，小孩们总会自告奋勇过来给我捶背、揉肩，当然也有的熊小孩趁此机遇报复扭我一下，我假装生气寻找犯罪嫌疑人，小孩们乐呵呵一溜烟儿跑开了。

　　每一天小孩们最期待的就是户外时间，能够自由玩耍，能够走进春天，能够拥抱天然。我也不例外，每一天能够和这群古灵精怪的小孩们在一齐，享受着无尽的欢乐，知足、快乐。

　　幼儿园是儿童的花园，小孩们是祖国的春天。关于春天，我和小孩们的故事异常多，八年的幼教生涯，让我深刻领悟到：有小孩们的春天是最美的春天！

　　我的教育故事（六十五）：

　　我是一名普通的教师，转眼间现已工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被小孩们的一句“教师，等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。趣味的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

　　下头我想将自我在教学长大过程中遇到的一件普通小事与教师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解本事弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的进取性和信心。试想，若是自我在学习时，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能进取愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的进取性。

　　在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是小孩。）一句进取的评价就是鼓舞小孩奋发向上的'强大动力，小孩建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到异常的欣慰。

　　我的教育故事（六十六）：

　　感动是一种发觉 ，于人于天然;感动是一种感激，于理解于关怀;感动更是一种动力，于思想于志向于行动。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味此刻，憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着快乐和温暖。感动真的是一种完美的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

　　当我幸运的成为一名小学教师教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的小孩们，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自我，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了快乐欢乐的人生。

　　2004年9月，学校安排我任一年级43班的语文教师兼班主任。班里大多是农村小孩，双职工的仅有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里，手上拿着这块调色板，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊!他们用着多谦卑与多热切的态度，期望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，到达一种请求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与梦想。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我，我尽力了吗我真的能够问心无愧吗它让我警醒：班里的每一个学生，不应当只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的期望。既然是语文教师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。

　　如今，这些小孩们在风风雨雨中和我一齐走过了四年的岁月，说实话，我们43班走到今日并不容易。如果像得奖的明星那样，“感激CCTV，感激我的经纪公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一齐奋斗过的各课任教师、感激那些一向支持我的家长们，更感激我的小孩们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛......每次为了能在比赛中取得好成绩，为班争光，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯。在他们身上，演义着坚持不懈。是他们，推动着我一步步向前。

　　在四年级上学期学校举行的会操比赛前，因为自我去介休讲课走了两天，耽误了学生的训练，而在这两天里，别的班练的是如火如荼。其实，对于比赛的结果，我也能够预想到。虽然如此，可我在心底还存在一丝侥幸，期望我们班能赢。赛前，小孩们也满怀信心。经历了无数次学生比赛的.场面，我还是会紧张。在整个比赛过程中，小孩们用他们的身体语言诠释着自我为班级争荣誉的决心，尤其是我们班的体育委员，红领巾被风吹开以后，也没有去理会，甚至连碰都没敢碰一下，生怕因为她的一动，而影响了团体。看着这群认真的小孩，我被感动了。我们班虽然没有得奖，但我现已很满足了，因为我和小孩们都现已尽力了。比赛的名次是小事，但在比赛中锻炼了小孩们坚强的意志，乐观自信的人生态度，不服输的劲头，这才是给予小孩们真正的宝贵精神财富，这样的人生财富或许会影响小孩们的一生。

　　每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天，教师的职责是百倍地呵护它、不断地滋润它、真诚地锤炼它。

　　工作的需要，得去太原听两天课，可我放心不下的是班里那50多个小孩，尤其是那几个让教师们头疼的学生，胡沛恩、程志海、袁浩东、王佳轩，是对小孩们隐瞒真相，让他们误以为我还在，只是请了一会假还是实话告诉他们我在的时候，这几个小孩还经常给我弄点小插曲，如果让他们明白我走两天，那还了得可作为一名教师，又怎样能欺骗小孩再三权衡之后，我决定说实话。

　　“小孩们，我要去太原听两天课，在这两天之内，如果有什么想对教师说的，你能够写在日记本上，好吗”

　　“好!”小孩们异口同声地回答。

　　“可是，教师最担心的是那几个宝贝疙瘩，会不会因为太想我了，而弄出一些乱子呢”我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼。他们都不好意思地低下了头。我故意卖了个关子：“如何是好啊要不，我不用去了。”“教师，请你相信他们一次吧，您不在的日子里，他们必须能守纪律。”“是啊，他们不会让您失望。”小孩们七嘴八舌地说着。“是吗我不太相信。”“教师，请您相信我，我必须不给您添乱。”王佳轩站起来说到。“我保证不犯错误，教师，您放心地去吧!”胡沛恩也站起来。其他人也纷纷做了保证。

　　忐忑中，听完了两天的课。回到学校的我，第一件事就是看学生的日记本，迫不及待地想了解这两天班里发生的事。

　　“金教师，您不在的这两天，我们班学生很听话……

　　“教师，这两天，我很想你。”

　　学生的表现出奇的好，这让我很欣慰。

　　最让我难忘的是袁浩东的日记：“教师，我没有犯错，很听话。您虽然不是我的母亲，可您十分关心我，我真想叫您一声教师母亲。”这是个从私立学校转来的小孩，五门功课就有三门考试不及格。有时，我真想放弃他。可当我看到他的日记时，不禁为自我当初的想法而感到羞愧。

　　在前不久结束的接力赛中，我们班的男生前面九棒一向领先，可惜在最终一棒时，出现失误，我们与第一就这样擦肩而过。赛后，不断地有教师跟我说，为我们班惋惜，还问我有没有批评小孩们。小孩们都现已尽力了，他们又何曾不想拿第一啊看着他们黯然的眼神、沮丧的表情，我怎样忍心再去责备他们呢我在黑板上写下“期望失望绝望”三个词，并且告诉他们，“教师今日经历了从期望到失望的过程，可是，我没有绝望，只要梦还在，期望就在。”小孩们在日记里纷纷写到：“下次比赛，我们必须要奋力，决不再让教师失望。”

　　升入六年级，知识难度增加，随着学生年龄的增长，心理的日趋成熟，思想问题也越来越多，一切都压得我喘可是气来。任凭我怎样奋力，成绩也达不到预期的效果。现实真的和梦想有一段距离啊!以往一度，我想当逃兵。记得一次在网上和李鑫聊天时，我说：“你们让教师很悲痛，我真不想带你们了。”“那教师，您准备带哪个班”“不明白，只要不是你们就好。”半晌，网络那头的学生没有回信，就在我认为这次聊天要结束的时候，学生打过一段文字来“教师，您不想带我们了，能够再带一个班，如果我们不想学习了，能干什么也能够重新选择吗”是啊，学生没有退路，我也不能给自我留退路。“咬牙坚持吧!”这是这个学期以来，我对学生说得最多的一句话。王晨戍生病了，刘教师给家长打电话，小孩居然对教师说：“我等会吃了药就来了，不用拿书包。”张瑜感冒了，浑身发冷，我几次想给她母亲打电话，都被她阻止了，“金教师，我能坚持!”下课了，浩扬、闫泽新、张艺君为一个缩句还在议论;温俊慧、杨耀玮主动请求家长给自我找教师进行辅导;课堂上，因为犯困，主动站起来听讲的同学大有人在，往阳光穴抹风油精提神的人也比比皆是，有这样的学生，我还有什么理由逃避，还有什么理由当逃兵呢

　　在这六年半的日子里，我们因成功而欢呼雀跃，因失败而相拥而泣。四年间，一千多个日子形影相随。

　　一千多个日子，忘不了我的小孩们，更忘不了默默支持我的家长们。我班的学生家庭并不富裕，多媒体集资时，我一筹莫展。动员会上，申祥容父亲的一句话“为了小孩，我觉得值!”使工作打破了僵局，家长们纷纷慷慨解囊，李源的父亲更是一个人出了2000元，确保我们的工作顺利完成。

　　07年9月，新教学楼竣工，许蓉的母亲、温俊慧的母亲、廖辉的父亲冒雨将50多套桌椅搬进四楼的新教室;张静和张瑜的母亲利用半天的时间为我们把新教室的玻璃全部擦出……“金教师，您说吧，需要我们做什么”这是六年中，我听到家长说的最多的一句话。

　　当我心境低落的时候，看到的是小孩们一双双关切的眼神;当我倦殆时，看到的是家长们那信任的目光。是他们，让我感觉到了当教师的快乐;是他们，让我体验到了做班主任的快乐;是他们，让我沐浴在阳光底下最崇高的事业的光辉中。他们，无时无刻不在感动着我。如果说自我这几年取得一点成绩，这都得归功于那些小孩们，家长们。

　　感动，不仅仅是心中一片温暖，也不仅仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔，它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂，生命中的感动，不仅仅要用眼睛去发觉 ，还要用心去体味。选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与快乐。

　　前行，源于感动。

　　我的教育故事（六十七）：

　　因为对小孩的爱，我选择了这个职业，一个机遇把我带到了那里。环境的变化并没有改变我对幼教工作的理解，那就是“真爱哺育童心”。何为“真爱”？我想当把每个学生当成是自我的小孩时，真爱会天然流露。

　　以往，我也为小孩们的秩序杂乱而发怒过，为小孩们对知识掌握得不梦想而责怪过，为家长的不理解而哭泣过，为压力过大而动摇过……但我也从中学会了反思，学到了坚强，学会了付出。因为我相信“付出才能有收获”“付出必须会有收获”。能成为一名优秀的幼儿教师已成为我人生中最大的梦想。

　　如何才能做到优秀？我无数次的思考过这个问题。首先，我要对得起“教师”这个称呼。教书育人，为人师表，在生活和工作中不断增高自身素质，不断学习增高，并进行阶段性评价，在反思中增高自我，把最好的状态带给可爱的小孩们。其次，我学会了与小孩的交往。现代社会需要教师不再是单纯的知识传授者，我们更应当成为他们的好伙伴。小孩是单纯的，但看到他们那一张张笑脸，听到他们叫那一声声“母亲”时，我无比欣慰。因为我付出了爱，收获了笑脸，收获了小孩们甜甜的呼唤。第三，团结就是力气。在工作中，我们有困难共同处理，好的想法共同分享，教师们之间构成了一种互相帮助，互相学习，共同增高的良好氛围。每个人都有优点，我永久坚持一种谦虚的态度，奋力地完善自我。除了同事之间，教师和家长的团结也是至关重要的。当你取得家长的信任之后，教育才能顺利进行。所以，我会站在家长的立场去研究每一个问题，并与其进行及时交流，奋力寻求一种更好的教育方法，使家园配合的更加默契。

　　几年来的工作经历磨练了我，让我收获了许多，也让我懂得了许多道理。扛着这份职责，送出更多欢乐。奋力吧，我要一向奋力。

　　我的教育故事（六十八）：

　　小孩的世界真是五花八门，精彩与捣蛋同在，惊喜与抓狂共存，酸甜苦辣咸，五味杂全。但无论是何种状况，回味起来，都让你感觉到满满的温馨。

　　我们班有个小孩叫XX，是一个活泼可爱又很帅气的小男生。也正是他的活泼可爱，让家长与教师十分为难，纠结着小孩的个人行为规范的养成。家里人也时常将此现象怪在其乳名“跳跳”，因跳跳而由此的动动。一年级刚入学时，小胡同学十分好动，好像他的屁股是尖的，或是椅子带刺的，一刻也坐不住，扭来扭去，好生痛苦。上课时间，不是手拿铅笔橡皮当玩具，就是转身找人聊天，告状的事儿此起彼伏。教师上课讲的知识点，都要微信于家长，家长在家当家教。家长很苦恼，几次怀疑小孩得了“多动症”前往医院就医，可是一切正常。如何才能树立小孩“无一规矩，何成方圆”的意识呢？于是，班级的“习惯训练营”开业了，招收了形形色色的“团员”，小胡同学就是其中的一员。坐不好就练坐，站不好就练站，静不下心来就练静坐。根据小孩呈现的现象层次深浅来规定时间。一开始，小胡同学觉得没什么事儿，有那么多的.小伙伴陪着挺好玩，慢慢地，成员减少了，他也慢慢意识到自我太倒霉了。于是家校双管齐下，一年级第一个学期的后半个学期，小胡同学的行为常规有了明显的改善，但警钟要长鸣，每隔一段时间懈怠、反弹，还是需要家校共同督促。

　　升入二年级了，小胡同学的行为有了规范度，于是在班级小主人的.竞选中，他竞岗了，他想当个“小组长”，想着能每一天检查大家的学习任务。“人小有志向”，作为教师肯定让他“梦想成真”。当了一个月的小组长后，组员们很不满意，议论纷纷，指出小胡同学不尽人意的地方：自身的作业书写很潦草，正确率高；上课不认真，会做小动作；别人的作业不检查，只管自我出去玩。哎！情景十分棘手，于是作为教师的我立刻召开班级会议，在大家的议论中，最终决定观察小胡同学担任小组长一周，但这一周受全班小朋友的监督，如若做得好，恢复原职。在家长方面，我也及时沟通，也与家长约定：每一天让他静坐15分钟，反思一天的行为。如果有教师发来的增高消息，就减少静坐的时间。就这样，小胡同学有了压力，有了鞭策，接下来的这一周他尽职尽责，功夫不负有心人，他博得了小伙伴们的心，继续担任小组长。此时此刻的小胡同学，爱看书、书写也工整，对自我的职责甚是尽心，家长教师都给他大大的表扬。

　　云是慢慢地变亮，花是慢慢地开放，小孩是慢慢地长大。教育是慢的艺术，需要等待，就如同庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，慢慢等待发芽、慢慢等待拔节、慢慢等待开花、慢慢等待结果、慢慢等待成熟，最终才能收获喜人的硕果。种植如此，育人更是如此。在不懈的坚持中，小孩个人素养增高了，学会尊重，学会欣赏，学会倾听，学会互助。教学活动要从学生天然长大角度出发，遵循科学的天然规律，给学生长大的时间，心怀期待静等花开。

　　我的教育故事（六十九）：

　　师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格请求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

　　记得在我班上有一位男生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育他，他都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我明白这位同学迟到已习以为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

　　这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，我准备不批评他，静观其反应。我从窗外看到他坐在位上东张西望，似乎在看教师注意到他了没有，神情恐慌。他发觉 我站在窗外观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不一样的.是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此能够看出，对待学生经常犯的毛病，采取不一样的态度，其效果也不一样。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不当众揭短，对他宽容一点，让他有一个台下。目的就让学生明白自我的错误，自觉改正错误，强制自我改正。这种教育方式能够其到意想不到的效果。

　　给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：

　　一、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。

　　教师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近教师，敢于质疑，敢于发表自我的观点。当学生体会到“教师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为进取主动的学习，成为学习的主人。

　　二、给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，突出学生思想行为变化中的内因作用。

　　给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，增高学生的内因作用力。经过让学生重新审视教师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力气就是自律力，它的力气是无穷的，它能够让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

　　所以，当教师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心，确立平等的师生关系，充分尊重学生人格等一系列教育理念的具体体现吧。

　　我的教育故事（七十）：

　　诚信，一个普通的词语，多少人却将它抛弃在某个角落，可是我们深知，诚信是金，却还是没办法将它牢记在心。

　　那次，数学考试，我坐在我的座位上，等待教师发试卷。我拿到了试卷，提起笔来就开始写。刚开始的几道题还挺简单的，于是，我就得意忘形了，心想：这次旅行有着落了。可是，还没有高兴一会儿，难题就向我招手了。我看了看难题，绞尽脑汁地想，抓破头皮地想，可依然没有想出来。在我想要放弃的时候，突然想起母亲说的，这次考不好，旅行就取消。想到那里，我十分不甘心，又不想白白浪费一次出游的好机遇，我决定试试能不能抄到别人的。

　　我的心砰砰地跳，似乎快要跳出嗓子眼了。我左右前后地观看教师，趁教师背对着我的时候，迅速地看一下同学的.试卷。这时，坐我后面的同学点了我的后背，低声细语地说：“看你那副鬼鬼崇崇的样貌，是不是有题目不会，要不我们互帮互助？”听他讲到这，我心想：真是天助我也。我果断同意了。我和那个同学决定釆用传纸条的方法。可是教师是个大难题，该怎样不仅仅能将纸条安全传出去，还能不被教师发觉 。我开始冥思苦想起来，最终，想到了一个好办法，我能够把小纸条团在手里，假装挠痒，然后趁机把纸条往后一扔。于是，我和同学开始疯狂传纸条，没一会试卷上不会的题目就都做出来了。我心里有说不出的激动，高兴。

　　如果能够，我恨不得此刻就蹦起来。分数出来了，我考了96分，到达了老妈的.请求，能够畅快的玩一把了。

　　分数出来的第二天，母亲果真带我去旅游了，在旅途的路上，母亲的电话突然响起，母亲叫我接一下，我拿出手机一看，是我的数学教师。我一下子紧张起来，脑海里浮现出千千万万个结果。果不其然，数学教师怀疑我抄的同学的，因为好几题的过程都一模一样。在母亲严厉的追问下，我承认了。这次，母亲不仅仅取消了出游，还让我去学校主动承认错误。

　　这次教训让我明白，欺骗自我和别人一时爽，可都是要付出更大的代价的，不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度！

　　我的教育故事（七十一）：

　　小时候，心里总荡漾着对未来的种种向往，尤其是对讲台上拿着粉笔写写画画的教师更是十分的着迷，毕业后，怀抱对教师职业的渴望和满腔的热情，我踏上了幼师这条充满活力的路，开始了我的梦想之旅。

　　刚开始工作那会儿，我的心里激动得那以言语，想像着成群的小孩围在我的身边，安静地听我讲故事或像群精灵般围着教师舞蹈，而我却像电视上演的那样做个美丽的幼儿教师，然而，当我真正的迈进“孩儿国”当上“小孩王”的时候，我却没有了好心境，想象与现实总是差那么一大截，最初的日子里，我用十二分的耐心去对待我的小孩们，可是他们总是不把我放在眼里，依然我行我素，尽管我尽心尽力去履行自我的职责，但工作还是一塌糊涂，我进取地奋力的写教育笔记，脑袋里想到的却总是小孩们的打闹，争吵，不明白该如何写起，在最烦的'时候，我常常大吼一声，瞪着小孩们说：你们再这样不听话，我就不喜欢你们了。小孩们便所以怕我，不敢亲近我。内心的焦虑又开始了，又开始想我该怎样做才能变回小孩心里那个可爱的好教师呢，日子不紧不慢的过着，等心境慢慢的平静下来，却发觉 周围的教师们总能面带微笑，愉快从容地应对发生的一切。小孩哭了不急不躁，搂到怀里轻声细语一番就能使小孩破涕为笑;小孩吃饭时吐了，不顾脏臭去收拾，就像对待自我小孩那样天然亲切，无私无求。在我心里一向以为干事业就要干得响当当，做工作就得有规有矩，井然有序，这才算有梦想、有抱负，而此刻我却醒悟了。“水滴石穿，铁杵成针”

　　这正是千千万万个幼师从点滴小事做起，默默无闻的奉献，才换来了这“阳光底下最神圣的职业”。于是我的心境豁然明朗，今后的工作有了奋力的方向，心里的顾虑也变成了无穷的动力……

　　爱是最美的语言，在今后的日子里，我把爱撒向每一个小孩，女小孩的辫子散了，我随时变着花样给他们梳理头发;午休的时候，给小孩盖好蹬掉的被子;见到有的小孩不高兴时，变着法的逗他们开心，为了能和他们有更多的话题，逼着自我看奥特曼，看铠甲勇士，看喜羊羊和灰太狼……久而久之，在不知不觉中小孩的心和我贴得越来越近了。有一天星期五，小孩跑到我面前说“教师，星期六星期天的时候我会想你的”，被小孩牵挂的感觉真好，也许这正如罗兰所说的“小孩的心最容易满足，许多完美的东西都是由于它的单纯”而致吧!

　　一个会意的微笑，一句轻声地赞美，一个亲切的动作，一次趣味的谈话，对于小孩而言，都是一种慰籍、一种爱护、一种亲情、一种完美。这是一种传递关怀、鼓励和情感的特殊语言。也正是如此才使我赢得了在小孩们心中的地位。

　　千真万确世界上没有什么东西比健全的爱更伟大了。

　　我和小孩们之间有了割也割不断的情感，我愿把我的爱无私奉献给我们的小孩们;“爱”是动力、是源泉。因为爱我对工作有了像夏天般火热的热情，并将这份执著的爱看作是自我最好的教师，是一种沉甸甸的职责，我把每个小孩看做是自我的小孩，全身心地、投入地爱他们，了解它们、关心他们。几度耕耘，几度收获，每当我看到小孩们高高兴兴来到幼儿园，每当我看到家长们满意的笑容时，苦和泪便在这一刻化作云烟，散的无影无踪了。“爱”使我对工作得心应手，小孩们也在爱中溶化了，猛然间：我找到了自身的价值。幼儿教师是塑造人的工作，它神圣、伟大。是的，我的事业之路还很长很长，在未来还有很多风风雨雨。但我怀着对幼教工作的热爱，必须能驱走风雨迎来曙光，我会把我对幼教的情结系在心里，让它生根、发芽、开花、结果……

　　我的教育故事（七十二）：

　　我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职!

　　从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。

　　还清楚地记得他――小张，是一个很个性的小孩。刚接到小张这个班的时候，我只了解到，小张是个学习有障碍的小孩，成绩很不梦想，可是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。与他接触了一段时间后，我进一步认识了他――一个不仅仅爱学习，并且负责、关心班级的小孩。看见地上有纸屑他会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……可是，人非圣贤，孰能无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他，厌恶他的主要原因;其次就是小张是个学习有障碍的小孩，也就是大家所说的弱智，成绩极不梦想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独。

　　“喂!你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊!”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自我的作业本。

　　“踢给我，快!”“踢给我!”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自我的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。

　　“干嘛碰我的课桌，你这傻子!”这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……

　　当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自我的情绪，很想立刻为小张打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。可是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了!

　　我该怎样办如今的小孩这是怎样了为何会如此冷漠我该怎样帮助小张呢为这事，我伤透了脑筋。

　　偶然的机遇，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，她经常遭到一帮女小孩的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在学校的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达。事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。于是，之后，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。正当她们纳闷的时候，教师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后教师又读了旺达的.

　　一封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，可是旺达远离了这座城市……

　　看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇;但更多的是敬佩，因为旺达的宽容;也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自我的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在一齐，她们必须能够成为好朋友的!

　　很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。平常为了帮助小张，我经常训斥那些小孩，可不见效果。是的，小孩毕竟是小孩，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的小孩听，或许他们会有感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给小孩们听。当场就有几个小孩小声地抽泣，我明白，我成功了!

　　果真，第二天，在小孩们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。

　　“教师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一齐学习、一齐游戏，给他更多的关心……”

　　“教师，感谢您!您真是用心良苦。我此刻现已深深地认识到自我的错误，我会帮助小张，让他不再孤独……”

　　“小张，对不起!让我们一齐奋力吧!我相信你的成绩必须会增高的!让我们成为好朋友吧!”

　　看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。

　　趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。小孩们经过“寻找小张的闪光点”、“我们一齐来奋力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。

　　此外，平时只要有空，我就会和小张一齐游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅仅让小张感觉到了温暖，同时也进一步感化了班里的小孩。

　　以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕……

　　爱，能够让人变得坚强，变得自信，变得勇敢;爱，能够让人学会理解，学会宽容，学会关爱;爱，能够让人拥有快乐，享受欢乐，充满活力……爱，是人类最美丽的语言;爱，是世间最伟大的力气……我用爱唤醒了小孩们心中的爱，小孩们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他快乐地笑了……

　　我的教育故事（七十三）：

　　时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我现已工作十年了。回想着和学生在一齐的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到张村驿中学任教，从走进校门那刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里整整度过了十个春秋，也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇，那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。

　　爱心的呵护

　　在驿中工作的第3年，我开始带班了，身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。为此，我及时了解学生的个人情景，对学困生和家庭特殊的学生给予异常的关怀。

　　记得刚带班时，班上有位女生叫李华，是一个单亲家庭的小孩，家中仅有自我和年迈的父亲。一天，正好是周末收假，我到教室检查人数时，发觉 她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来了，可是说这小孩不想上了，他是来帮助拿东西的。她父亲告诉我，他们的家庭情景很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只期望小孩多读点书，不要像自我，没想到小孩竟然不想上了······顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。我决定和这个学生谈谈，我把李华叫到旁边，对他说了很多，最终她最终决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次中考后，我发觉 这个学生增高很大，做事也有信心了。

　　一向以来，学生对教师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。

　　正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。

　　不懈的支持

　　“自信是成功的一半”。学生们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导，给他们精神上的支持。尤其是在班级活动中，学生表现进取，把一件事做得很好时，我就会从不一样角度适时表扬。记得那一次，学校要举行“建国六十周年歌咏比赛”，作为班主任我起初信心不足，总觉得自我不善于组织这样的活动，但在训练过程中，我看到学生们的进取性很高，并且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位，这都给了我莫大的信心，我觉得还是应当和学生奋力一回，把这次活动搞好，我告诉学生“无论结果如何，大家齐心协力拼一拼”。随后我就和学生利用课余时间一齐排练，最终，功夫不负有心人，我们班同学在演唱中表现很出色，赢得了各位评委教师的认可，比第一名只低0.02分，获得了第二名的好成绩。

　　比赛结束后，同学们那种难以抑制的兴奋，让我触动很深，我看到了他们久违的自信，我也很欣慰。那天晚自习，我就他们的精彩表演给予肯定，并告诉大家：“时刻都要有拼一拼的精神，无论结果如何，我们都要奋力争取，这次的成功是一个很好的开头，今后无论做任何事都要有信心。”此后，我发觉 学生们的进取性不断高涨，不仅仅学习慢慢在增高，尤其在学校各类活动中表现很进取，先后在运动会、“七一书画展”以及“科技创新大赛”中都取得了优异的成绩。

　　其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我们教师都应当从不一样角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和奋力也是值得表扬的。我认为这种表扬必须要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学生的自信心，教会他们在学习和生活中能进取应对一切困难。

　　榜样的力气

　　榜样的.力气是无穷的。有人说：“播种一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”播撒一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以，榜样是一种向上的力气，是一面镜子，是一面旗帜。

　　作为一名有10年教育经历的教师，我虽然仅有四年的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的小孩。我觉得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不一样，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响。对此，我的体会尤为深刻。带初一那年，有一次我来校比较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最终一排批改作业，我带的初一学生贾方刚跑进来说：“我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。”从这以后，我发觉 他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一个劳动进取分子。我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永久也无法忘怀的，它远远要比说教来得实际。

　　从此，我的教育理念里更注重身教，用自我的一言一行演绎身为人师的职责。我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。

　　我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”，在平时和学生相处中，我时时处处注意规范自我的言行，处处起示范带头作用，留意细节问题。为此，每次我接一个新班级，在请求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每一天提前20分钟到校，每一堂课我都会站在教室外候课，上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。我发觉 同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。

　　为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动了小孩们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多学生还与我坚持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和消息的祝福。

　　每次感到累的时候，想到和学生们聊天时开心的情景，想到生病时学生的一声声问候，我就觉得累是值得的。我喜欢和学生聊天，了解他们的思想；喜欢和他们共同劳动，享受成功的欢乐；更喜欢和他们一齐游戏，放松自我的心境。在我担任班主任期间有欢笑，也有泪水；有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感觉是：历经酸、甜、苦、辣后，收获的慰藉与快乐，这四年的带班经历对我来说，是一笔宝贵的财富，历练了我，让我收获甚多。

　　我的教育故事（七十四）：

　　我是一名普通的教师，工作现已有十年了，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自我和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……

　　教师，您笑得真好看

　　在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。异常是当看到有的学生麻木的表情，任你怎样启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。

　　一天，刚上完课，我走出教室，班长周颖同学从后面追上来说：“教师，我发觉 你这天情绪挺好，从上课一向面带微笑到下课，教师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由的停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗”她歪着脑袋，慢慢地说：“教师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸她的头，说：“你这天实话实说，教师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，请你帮教师指点迷津，我会诚心理解你的意见的。”她立刻说：“我们发觉 您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自我的看法。”听完她说的话，我一回想：这节课学生发言十分用心，思维活跃……

　　哦，原先教师的情绪感染学生的情绪!我找到感觉了!我要感激我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的.时间，我竟然很少带着微笑和他们一齐上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的进取性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎样能提起学生学习的兴趣教室是冰凉的，书本是生硬的.，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引怎能不走神!学生人小，却进取的观察着教师的情绪变化，看来，教师的脸的确是一张晴雨表阿!

　　从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的进取性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是小孩。)一句用心的评价就是鼓舞小孩奋发向上的强大动力，小孩建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被小孩们的一句“教师，等一等---”给拽住脚步。搞笑的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景!

　　我的教育故事（七十五）：

　　在我担任过班主任工作二十多年的时间了。在这二十多年的班主任工作中，尤其是在班级管理方面，我是饱尝了这其中的苦辣酸甜。原以为一个小小的班主任有什么难的，谁都能做得到啊！可是不教不明白，这真的不是一般人能做到的。一个好的班级体中会存在很多很多的问题，当然也就会有很多的约束和不准，学生对教师的这些所谓的“不准”，也就产生了很多的反感，影响了教育的效果。如果听之任之，势必会放任自流，也是班主任教师的失职。可是尽管这样，我还是在一次对学生进行教育的同时，实行了我的“不准”，结果却适得其反。

　　那是在这学期的一次体育课的下课，因为前天学校就请求学生要多注意在楼内上下楼的纪律，我早上刚和同学们强调完要让学生多注意上下楼的纪律，可是体育课一下课，我们班的一个男同学就带着体育课的余兴，边拍着球，边跑着上楼，一向到四楼的教室，到了教室还在拍，好象根本把我的“不准”没放在眼里，早就抛到九霄云外去了。

　　他的这一举动刚好被我所看到了，我哪个火暴脾气顿时上来了，想：这不是在给我上眼药吗？我刚刚说完的请求就敢“犯规”，真是胆大妄为。想到这脚步就越走越快，到了班级的'.门口，全班同学顿时安静下来，都明白面临他们的“厄运”又来了，我生气的说：“祝赫，你给我出来！”祝赫同学胆怯地走了出来，看到我一脸的愤怒，他先是胆怯之后就不服气了，撅着嘴。我问他：“你可真是大胆，我刚说完的不准在楼内排球、大声喧哗，你却第一个闯这个红灯，你是没有把我说的话当话啊！”我大声的训斥了他半天，简直是能难听的话说了一大堆，结果因为我的这些话，却使我和这个小孩多年建立的师生情彻底的毁灭了。从那以后，不象往常那样和我亲近了，也不和我说心里话了，甚至上课时也不在进取踊跃的发言了，学习成绩也下降了。事后，我才醒悟，于是选了一个适当的机遇和小孩深谈了许多，我们之间的“结”最终解开了。

　　这虽是学校生活的一件小事，可是从这件小事中却使我明白了一点：无论什么事我都不能再对学生说“不准”，这不仅仅伤害了学生，也会影响一个小孩的一生。正想教育家曾说过：“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片现已萌生着完美思想道德的田地。所以，作为教师的职责是首先在于发觉 并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最终排挤掉已有缺点的杂草。”所以说，对学生何必非要有那么多的“不准”呢！

　　我的教育故事（七十六）：

　　时间飞逝，不知不觉我现已踏入教师行业两年了。这两年的时间我也从一个遇到问题不知所措的新教师慢慢长大为了一个比较能够游刃有余处理问题的青年教师。在这两年的时间里我收获很多，懂得的很多，改变了很多，这些改变有的是从小孩身上获得的，有的是从家长身上学到的，这些收获或者改变都将称为我人生路上的宝贵经验。

　　这两年的时间我从一年级教到了二年级，也有100多个学生吧，其中给我留下比较深刻印象的是一个二年级的小男孩。这个小男孩的之所以会让我印象深刻是因为他的调皮是我之前没有遇到过的。上课的时候一住不住的说话，下课追逐打闹，跟同学闹了矛盾或者被教师批评了动不动就哭等等。另外这个小孩最让我受不了的是他上课说话总是跟前后桌说话导致班里上课乱哄哄的，因为自我之前也没有什么经验，当我遇到这种学生时我也不明白该怎样办了？

　　当时我就想起了之前一个教师跟我说的，小孩调皮也许只是引起教师的注意，于是在接下来的学习中我就主动接触了一下这个小孩。这个小孩上课一旦说话我就对他多提问，让他把想说的话就站起来说。这样既让他站起来说了话并且还回答了问题。在接下来的接触中我发觉 这个小男孩其实十分聪明，回答的问题也十分正确，并且这个小男孩看课外书十分多，这从他回答的问题中能够看出这个小男孩读的课外书异常的多，尤其是喜欢看动物世界这类的节目。

　　这个小男孩异常高兴喜欢张扬，尤其是在班上回答教师的.问题时异常喜欢张扬。这就是这个小男孩一个十分明显的特点。但同时这个小孩还有另外一个特点就是异常喜欢哭，遇到事情总是爱哭，不明白想办法去处理问题，遇到十分的胆小，在这个方面我基本上是这样锻炼这个小男孩的，每当他哭哭啼啼去办公室找我的时候，我都会鼓励这个小男孩自我去处理，虽然效果不是很明显，但也慢慢的让小孩自我独立处理问题。

　　经过这一年多的奋力，这个小男孩有了很大的增高。最明显是表此刻纪律上，上课基本能静下心来听课了，遇到问题也不再哭哭啼啼了。这个小男孩只是我从教两年时间里给我留下印象最深的一个小男孩，也是改变比较明显的一个例子。从这个小男孩的身上我明白了作为教师应向每一颗心灵敞开温暖双手的怀抱，严厉的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学生心中的热情。作为教师我们在平常的教学中不要吝啬对学生的表扬，因为期望得到表扬是每个小孩的天性，一句进取的评价能够让小孩充满奋发向上的强大动力，建立小孩的自信心，让小孩自我更加进取的去处理各种事情。

　　同时我也想跟各位教师分享在我们的教学过程中请不要吝啬你的微笑，微笑能够拉近你与学生的距离，让你成为一名学生喜欢的教师。

　　我的教育故事（七十七）：

　　其实，自我教育本事并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每一天的教育故事中。

　　在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育本事的最佳途径。小小孩们只是经验少，他们对教师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。

　　记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2、3个学生高声大嗓的'催着要作业。

　　我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心境能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，明白先搞卫生，多懂事呀，只可是是清扫的区域有些偏颇罢啦。小小孩们收作业有什么错呀，这些不是教师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换最终回家与小孩交流的.方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。

　　又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个小孩高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：教师的得力的小助手，真负职责，此刻同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的.活，去从事着自我新领导的任务。

　　慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小小孩尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，小小孩们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小小孩们应当怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生挥拳和自我的做法不断修正自我的行为，理解反应内化在最终的行动中。自行自控，那么自我教育本事在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。

　　我的教育故事（七十八）：

　　用爱心呵护童心

　　2001年5月8日对我来说是不普通的一天，因为在这一天，我加入了梦寐以求的教师队伍。从那一天起，我重新审视了这份职业，重新定位了自我的人生目标。有句话这样说道：“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”我明白从这一刻起，我的灵魂将在奉献中得到净化，我的生命将在奉献中得到升华。

　　在九年的教学生涯中，我和我的小孩们经历了喜悦，经历了辛酸，经历了诸多说不完的故事。故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。

　　前苏联著名的教育家马卡连科以往说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自我的优点，作为班主任更应当善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能经过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

　　小杰，我带的第一批学生。在他三年级的时候我刚刚参加工作，我们的缘分就这样开始了。刚接班的时候他就给我留下了深刻的印象，因为他是一个异常调皮的小男孩，上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。揪女生辫子，往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的耳边数落他的种种不是。每到这个时候，我就会想到母亲对我过的话：每个小孩都有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们，你就会爱上他们。于是在同学们期待的目光中，我还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。三天后，我现已确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的小孩。和别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中，他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨，从不计较。于是我从那里入手，经常和他一齐参与劳动，在共同劳动的时候我会有意无意的给他讲一些事情，和他谈谈班里同学的优缺点，听听他对他们的看法，假设一些情境征求他的意见。渐渐的，我发觉 他越来越喜欢接近我，与此同时，同学们的告状声也一天天少了。

　　时间一天天过去，他最终不再被同学们反感地提起。一节平常的语文课上我发觉 他精神不佳，下课后明白是没有吃早饭引起的。我立即拿出十元钱递到他手中，看着他不解的目光，我对他说：“去买点吃的吧！”这个决定仅仅是出于对他的关心，并不是为了感动他而做的。但从他闪着泪光的双眸中，我明白这个小孩的心被触动了。那一刻我明白他被我彻底收服了。我意识到作为一位教师，必须热爱自我的学生，尊重自我的学生，理解自我的学生，仅有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好教师。也仅有这样，学生才会“亲其师，信其道”，才能成为自我所期望的人。

　　果然，他没有让我失望。以后的日子里，他更加勤奋的学习，和同学和睦相处，以优异的成绩迎来了小学毕业。在进入初中后，他参加了学校的体育训练队，并且在18届县中小学生运动会上以优异的成绩刷新了初中男子100米的纪录，被省体校破格录取。去年5月31号晚上我接到了他的电话，他告诉我他被学校推荐参加了省里北京武装特警的选拔，在层层选拔中脱颖而出，6月2号就要出发。告别了亲戚朋友，在出发前最想见的人就是我。6月1日他陪我参加了学校的庆六一活动，和我聊了许多许多，谈到了人生，谈到了梦想，听着他的豪言壮志，听着他对父母的牵挂，听着他说我傻，我欣喜地看到了他的长大和增高。由于职业的特殊性，三年的时间他不再跟我联系，但我坚信，像他说的那样，三年后他会更加出色。

　　小雨，一个美丽的小姑娘，她是去年刚刚毕业的学生。五年级的时候我接手了她所在的班。最初注意到她，是因为发觉 她身上少了同龄人的活泼，多了一丝这个年龄不该有的忧伤情绪。正当我不知该怎样和她交流的时候，她的母亲找到了我。在交谈中，我明白了她的父母离异，她既想跟父亲生活，又不想离开母亲。经过种种奋力，明白自我改变不了现状，她就把自我封闭起来，不再跟别人交流。整个人变得心事重重。我意识到了这种状态的严重性，这样下去，影响的不光是她的成绩，很有可能对她的性格甚至人格造成影响。于是在当天放学的时候，我故意遇到了她。问她怎样回家，她停顿了一下，对我说：自我走着回。我追问：父亲母亲不接你吗？过了好一会儿，她才不情愿地对我说：我父亲母亲离婚了。听着她最终说出这个事实了，我松了一口气。我对她说：我送你回家吧。她没答应也没拒绝，静静地跟我走在一齐。我的大脑在飞速地运转。最终还是决定和她挑明了分析这件事。于是我打破了沉默，对她说：此刻离婚是个很普遍的现象，父母有权利选择自我的生活。但有一点是不能否认，那就是父母对小孩的爱是永久不会改变的。既然你的奋力改变不了这个情景，那就要主动地去适应这个改变。你的父亲母亲看到你此刻这个样貌，他们会很

　　难过。你是一个很自立的小孩，教师相信你会很快地找到自我的方向，让父亲母亲为你骄傲。记住教师永久是你的好朋友，只要你有需要，我必须随叫随到。听了我的话，她笑了，我最终看到她的笑容了！

　　我的教育故事许许多多，有人说，我不适合做班主任，因为对自我接触的每个小孩都充满了不舍和留恋。我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像是对自我精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。没有爱心不配做教师，苏霍姆利斯基说过“没有爱，就没有教育，仅有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”每个小孩都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。仅有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一个教师，应当用自我的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。

　　如果你问我教育的真谛是什么，我会毫不犹豫地告诉你：那就是爱心，耐心和诚心的交汇。在以后的班主任工作中，我会继续用这样一种润物无声的教育方法，用赞赏用鼓励，用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。

　　我的教育故事（七十九）：

　　二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向梦想的彼岸。记不清以往多少次为贫困学生垫付过多少次学费；记不清把多少个学生领到家里为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于爱我的学生，爱我的事业。当今随着社会的增高，消息的发展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上了游戏，学习成绩就会下降。对学习失去信心。2003年9月我接了三年六班，当时学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是小合大有破罐子破摔的趋势。到游戏厅包宿。

　　教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地青春，智慧，温柔，活力乃至毕生的心血和精力。一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，有微笑着迎来一株株待育的幼苗。有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。我们普通的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。

　　有一天我对小合说："你明白一个人最重要的是什么吗？"他看了看我说："不明白。"我说："自尊，自控。"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么？"他的话深深刺痛了我，我冷静想一想，是啊。象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？我很重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景，学习状况，开始他对我有戒心，不理解。我就一次，两次，三次……不厌其烦的找他谈话，记不得多少次了，最终他信赖我了。

　　在谈话中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是这个阿姨也不是他的亲阿姨，他的父亲母亲离婚了在他还不及事情的时候，说道那里，他哭了，我的眼泪也留了下来，他抓住了我得手，我们两个人的收握在了一齐，很久很久，趁机我和他谈了很久，逆境中如何长大，学会应对困难，学会管理自我，讲了玩游戏的危害。从此，他转变了很多，上课也能听课了，不再故意大声吵闹了。

　　教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能处理的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出提议帮助他改正，由于他的转变，同时带动了许多学生，班级的纪律好了许多，学习进取性有了很大的增高。今年的期末成绩是入学以来最好的一次。

　　学生们很高兴，同时我也感到一份欢乐，一丝安慰。不仅仅如此，在工作中我也经常与同行们交流，探讨如何教育好学生，怎样才能教育好学生，我深信心灵的沟通是教育学生的最佳方法，一位教育家说过："在小孩的心理最宝贵的就是他的自尊心。"叫适应学会保护学生而不是伤害，仅有教育者心系学生的心灵，情牵学生的内心世界，进取与学生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因为我明白教师的爱是伟大的永恒的'和其他不朽的主题一样，他存在是这片天地更加有声有色，是这个世界更加圆满充盈着，感染着每一个感觉过他的人。引导他们去奉献。去机遇、去爱一切完美的事物，他像一条条长流不息的江河，逝者如丝，而这条爱和跨越时空，横亘千古。正因为我明白这个道理，在工作上我勤勤恳恳，任劳任怨。

　　无论是在业务上，还是师德方面，都时时处处严格请求自我，我以往把刚刚在夜晚输完血的小孩放在医院，在早晨七点前出此刻小孩们的面前，我默默无闻，在教育事业上没干出轰轰烈烈的事，但我无怨无悔，捧出一颗心来，不带半颗草去。教师从事的职业是阳光底下最神圣的职业，他像虔诚的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了爱之火，芸芸众生，世代繁衍，永久得益于这团不熄的火焰，他跳动着爱，传递着爱，诉说着爱，撒播着爱，是整个世界沐浴在这完美的情感中，他照亮了一代代学生的心灵，也照亮人类社会前进的征程，他最最终无限的宇宙融为一体，成为岁月抹不去的永恒。

　　我庆幸我是一位人民教师，我自豪我是一名人民教师。我奉献者，我欢乐着，我耕耘着，我收获着。

　　我的教育故事（八十）：

　　“爱自我的小孩是人，爱别人的小孩是好人，而爱别人不爱的小孩才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机遇，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”仅有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

　　2010年我接手了073班，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好长大的步履，严格请求学生的同时也严格请求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了名的捣蛋大王小君同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。

　　一次，我去家访，来到学生小君家，刚一进门，小孩的母亲迎上来就问：“教师，这小子在校是不是又打架了？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，教师追到家里来了，肯定又打架了。”从以上两个事例，不难看出，有些家长（异常是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自我的.小孩，要么痛打一顿，要么无可奈何。

　　于是我就悄悄地观察他在校的其它方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化小君同学桥梁的。发觉 小璇同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，小璇同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并采取有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮助小君克服不良的行为习惯。总之，该生一有增高，我就设法给他“报喜”，使他感到教师时刻在关注他，期望他增高。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的增高。

　　作为教师，应当有足够的耐心应对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应当用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，长大起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因有了你的宽容，也成就了自我的事业。那么如何才能做到既有耐心又有宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好处理时，不妨先试着回答几个有关问题。据此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么？教育对教师自身有何请求？新课改中教师应如何改变自我的教育方式？我们如何才能正确把握学生？新的师生关系应当如何建立？你有没有把学生分成三六九等？你是如何处理问题学生或掉队的学生的？

　　有没有向学生发过火，向家长告过状？我们试着回答出上边的问题，或许就会找到答案。一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个小孩掉队，从没有向学生发过火，从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去，没有极大的耐心和宽容之心，谈何容易？霍教师曾说过：“一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生”。愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业、爱生，适时正确把握学生身心发展之规律，把简单的事情做好。

　　我的教育故事（八十一）：

　　随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，可是实际效果还是跟预期有很大差距之后我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控本事也有所增高备课一向是十分让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方研究不周到，重难点也把握不准之后学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆教师为师，常常向郑教师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李教师也异常热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位教师讲的课，又请教师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也简便了好多

　　可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的教师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些提议前辈们的及时提醒和真诚提议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自我的不足之后上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的教师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮助分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续奋力经过跟学生交流，我体会到了当教师的快乐感，尤其是看着学生有明显增高，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽

　　年轻新教师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，可是学生的新鲜感过后怎样让学生高效的学习呢？我发此刻讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自我演示完了以后让学生自我做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发觉 纸上的物体并没有随着纸张抽去而一齐运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一齐运动再让学生看书去找答案，经过这个简单的实验能够让学生自我根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的教师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础

　　考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也能够说是对教师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不梦想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎样样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自我去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的经过一段时间的反思和对考试成绩的分析，我发觉 不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自我对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在之后的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢增高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显增高，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。

　　我的教育故事（八十二）：

　　一个人一旦理解了他人的一个小请求后，如果他人在此基础上再提出一个更高的请求，那么，这个人为了认识上的统一，或为了给人留下前后一致的印象，就倾向于理解这个更高的请求，这就是心理学上的层递效应，俗称“进门槛效应。”层递效应是一种颇为有效的心理引导技巧。在教育中，如果运用得当，有助于到达预期的引导目的，我就是利用这个效应来引导学生的。

　　小伟是个勤奋而又十分惹事的学生，他平时不注意组织纪律，上课回答问题乱喊乱叫，由于***是在城镇上摆地摊的，所以他的言谈举止有点粗俗，所以从小学到中学，总是让教师十分头疼，而班里的很多同学也都了解他的家境和他的个性，更因为他的行为破坏了班级的整体，而对他取笑和冷落，他又为维护自我而与同学吵架打架。他经常口吐脏话，骂骂咧咧，和同学吵嘴打架的事时有发生，以至于给父母惹了不少的麻烦，他的父母常为他生气不已，但又无能为力。去年在我接初三的时候，记得他第一次因打架来到我的办公室，小身材，头发乱乱的，脸胀得通红，用极端的语气说：“教师，我没有错，是他先打我的，我只是防卫。”从他的言容举止中，我能够推断他必须是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。果然不出我所料，从其他同学处了解了事情的真相，他就因为同学取笑而大打出手的。

　　针对这样的学生，我没少操心，我们之间不知谈过多少次心，也主动多次和家长联系过，但他就是逆反，怎样也不听劝。今日发生了这事，我再也不是心平气和了，我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是他的错，而他用打架的方式回应则是他的错，他本来是个“受害者”，此刻却成了“被告”，那是他防卫不当。我先批评了那位取笑他的同学，然后对他进行好言相劝，并对他进行深刻的思想分析。要想不受别人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自我，给自我树立尊严，如何应对他人的取笑，在取笑面前应抱怎样的态度，他人的取笑正来源于你对他人的态度，如果你自尊自爱，妥善处理，能到达你所想要的.目的，要想获得别人的尊重，靠拳头是不处理问题的，只会把事情越弄越糟。那是一种多么可怜和无奈的表情……这时的小伟，突然间也哑口无言了，以前的那种倔强没有了，他向我保证以后不再打架，借此机遇，我对小伟说：“我能够给你一次机遇，但你要写一份深刻的'检查，并保证确实从方方面面严格请求自我。

　　第二天，他拿出密密麻麻的三张纸，来到我的办公室，从表情上看，哪象是以前的那个倔强的，脑袋一扬一扬的小伟呀？我认真，仔细地看着他的检查，这时他低着头，第一次掉眼泪了。一副可怜的样貌真叫我心软。于是，我答应他回班上课，但要服从我的请求：首先做到上课时不乱喊乱叫；他十分爽快，一口就答应了。一连几天，我一向在观察他是否能做到，结果做的很好。当即我就在班里表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。他也许理解这样的赞扬和鼓励太少了，于是他激动不已，并且我们之间的心理距离第一次真的接近了，同学们也对他另眼相了，这对于他来说是多么的重要呀！紧之后，我对着全班同学又给他提出了第二个请求：平时少说不说脏话，他一口答应了。并且做得很好。之后第三，第四……个的请求，他都能做的很好。之后，同样的问题很少在学校犯了。偶尔有几回又犯了。但我从来没有批评过他，而是继续抓住他的增高，以他为榜样，在班里表扬他，激励他。结果他的增高真是太出乎意料了！

　　对于小伟同学的教育过程，我就是利用了层递效应。为什么会有这种心理效应呢？因为当人们提出一个貌似“微不足道”的请求时，往往很难拒绝，否则，好象太不近人情了。并且这种微不足道的请求，人们的心理完全能承受，一旦理解了这个请求，仿佛跨进了一道心理上的门槛，没有后退的可能，再一个更高的请求就和前一个请求有了继承关系，似乎就应顺理成章地理解。再说，一个微不足道的请求，会使人的心理失去戒备，降低了可能出现的心理批评和对抗，从而容易服从。

　　由以上能够看出：教师对学生的期望和行为训练也是这样，应当给学生确定梯极状态的行为规范和目标，由小到大，由易到难，由浅到深，由此及彼，步步登高。如果教师对学生的规定请求过多、偏高，急于求成，就容易引发学生的心理抗拒，使他们丧失奋力的信心，最终教师的请求和目标被将成为海市蜃楼。所以，巧妙地用好层递效应，就会照亮学生的心田。

　　我的教育故事（八十三）：

　　讲述教师自我的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

　　应对班里的那些小孩，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的'耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织小孩们的活动，上课时只要有一个小孩说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，小孩们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让小孩们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

　　小孩们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对小孩使用表扬和鼓励呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的小孩说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点增高就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就能够到教师那里换一颗糖果。久而久之小孩们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。可是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

　　虽然这些经历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发小孩参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发觉 小孩们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为小孩们奋发向上的动力。

　　班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻子。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发觉 她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。

　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发觉 学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范小孩的行为.

　　我的教育故事（八十四）：

　　走上教育这一份职业已有十几个年头了，一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自我学到的传授给学生，充满了自信心和使不完的劲。可是最近的学习状况把我愁坏了。

　　姑且这个同学称他为小兵，最近一次考试，小兵同学的数学试卷成绩太差。我顿时感到很心痛，平时上课就十分懒散，更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去，会影响他的长大的。我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，我先认真研究了他的试卷，结果发觉 他答对的题目也有半数是猜的，之后我又从其他教师那里了解到小兵是一个十分个性的.学生，懒惰、作业常常拖拉，对学习满不在乎，但十分爱劳动。心中有了底，一次课间活动时，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我问：明白教师为什么找你吗？明白，考试没考好呗！头偏向一边，双腿还在晃悠，毫无表情地说。什么原因？你明白吗？没复习！

　　真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。那你打算怎样办呢？我不会做！也没有打算怎样办。听了他的这番话，我都懵了，但我能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力。我又说：是个聪明的小孩，并且十分爱劳动，为班级做了很多好事，你明白自我的问题所在。你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时交，因为你心中有好多疑问。对吗？是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，小兵开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了，我趁热打铁：正因为你有疑虑，上课开小差了，做小动作了，这样下去可不行。教师想帮你克服、改正掉这些缺点。

　　之后，我对小兵强调了两件事：一是认真听讲，下课检查；课外活动课时到办公室报到，一齐查漏补缺。约定的时间到了，小兵却失约了。可是，他的作业倒是按时认真完成了。第二天上课，他满脸戒备地望着我，我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包含小兵在内的少数几个作业认真的同学，而对于小兵失约的事情我只字未提，小兵脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，认真记笔记。下课铃声一响，小兵没有和往常一样从后门溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：小兵，你有事要和教师说吗？他手挠着后脑勺很不好意思地说：教师，我这几天认真听讲了，我还有不会的，我能到办公室请教师帮给我讲解吗？行！我开心地笑了。从那以后，小兵象换了个人似的，表现十分好，之后经常找我问问题了，我相信期末他会考上一个好成绩。这就是他的增高。但愿他能持之以恒，更上一层楼。

　　我的教育故事（八十五）：

　　屈指一数，如今从教七年已有余。我惊喜的发觉 ：选择了教师，就选择了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的学生吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。整日和小小孩们在一齐，心里年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。几年的教学生涯，他告诉我一个真理：脚踏实地的当好一名小学教师是真实、欢乐、快乐的。

　　20xx年刚走出大学校门的我，巧碰市里的一所重点小学招聘教师，初试复试岗前培训一切顺利，于是英语专业的我成了这所小学里的一名数学代课教师。作为教学新手，比一般教师都要卖力的多。在平日的教学工作中，常见一些教师三番五次的让学生家长到校，大都因为考试成绩差的缘故，我却很少与家长交流。如果遇到学生提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为止。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。所在的学校教学氛围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，最终理出了一些头绪。小小孩年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。

　　此刻依稀记得毕业第一年教数学时班里的文文漂亮可人成绩又好很讨人喜欢。一天收到她母亲发来一条的消息：您好，小孩在家表现的对数学兴趣不高，作业不进取，还望教师多鼓励。资料不长，我却意识到自我教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自我的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让教师省心的小孩，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机遇。2天之后，我又收到一条消息：教师您好，小孩此刻对数学很感兴趣，感谢。收到消息的那一刻，我和家长一样收获着欢乐。看来，低年级小孩的兴趣来源很简单，教师的关注，就能成就小孩的喜好。

　　第二年我有教会了老本行英语。小学英语课时多，我带一个年级，一个星期24节课的教学量自我从来没有任何的怨言，刚毕业时的我也真像一块砖，哪里需要就哪里搬。

　　第三年，我考上了市里的一所新学校，担任语文课并兼班主任。两年的学习长大让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学生成了联系教师与家长的纽带，为了学生的的长大和发展，才引出了许多欢乐与不快了的事。把班主任那一年我学会了与家长友好相处。

　　我永久都忘不了第一次家访时的情景：

　　临近期末，语文课赶得紧，送走学生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬头，看到小郑（化名）的语文书在桌上放着，“这小家伙怎样这么粗心，今日有预习的作业，课本不拿怎样完成作业？对了他家我明白，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写生字20个，仅能写出来3个……”想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的方向。

　　到了家门口，只见他父亲和另外2个人一齐打牌，我停下车说：“小郑的语文书忘带了，今日有课本上的作业，我顺便给他带来了。”也许时间了教师，手里拿着牌一些尴尬，也许是对她眼前站着的这位恰似一个小小孩教师就根本不屑一顾。我与他说话时，他依然是坐着的，捻着手中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我一眼。“他母亲呢？”我问，这时邻座的一位牌友站起身来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复平静。“这样吧，回来我和她母亲交流吧。说完满肚子的气极大油门头也不回的就走了。之后小郑出了车祸，我进取协助小郑的父亲办理保险的事，还说，安心养病，回来给他补课。因为我明白作为教师就应当大度。

　　所以小郑的家长不通情达理我并没有记在心上，当我手提一兜子小小孩爱吃的零食去医院看小郑时，迎候我的小郑爸已不再是打牌时的冷漠，而是心怀愧疚的感激。这种真诚的交流感动了小郑爸，在之后的见面沟通交流就显得异常尊重，对小孩的关心也多起来。小郑的学习也有了起色。我是付出了所以欢乐着。

　　教师是什么，家长是什么，教师和家长不是敌人，为了小孩这样一个共同的目标有缘相遇，教师和家长是永久而真诚的朋友。

　　教育是应对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。从2006教学的第四年我又教回了自我的老本行————英语。小学英语教师与音体美一样，教一个年级，如此这般的状况决定了不能真实有效的了解每一个学生的个性特点。然而为了教学的顺利，我时常主动走近他们。

　　我庆幸，我选对了职业。我用爱心、耐心、和高度的职责心在教育之路上耕耘着，收获着。