小学教学反思（一）：
上周四，我有幸旁听了XXX小学三位教师的英语高效课堂，经过听课我见识了三位教师的卓越风采，受益匪浅，同时也认识到了自我的不足。
我印象最深的是第二位教师的讲课，她所讲的资料是四年级下册第四单元AtthefarmB部分的Let’stalk，在不久之前我也讲过这一单元的课，相比之下，我深深的感觉到自我的教学设计与优秀的教师相差甚远。以下几个方面是我该重点反思的：
1.关于备课
要想上好一堂课，首先要备好课，要有充足的准备，具体来讲，要背教材，备学生，备教法。在备教材方面，我认为自我没有准备得当，我在讲Atthefarm这一单元时，我所备的情感目标只趋于表面，是比较浅显的资料，经过听课，我明白了每一单元的课题都会有一个情感的升华在里面，英语教学的根本任务是教会学生学会英语、使用英语。围绕这个根本任务，我们还应关注其他一些有关因素，如梦想教育、品德教育、思想教育、审美教育等诸多情感教育因素。如果只围绕英语本身的教学，而脱离了这些情感因素，英语教学就显得苍白无力，最终也很难完成我们的根本任务。所以今后必须要仔细揣摩教材，思考教材的用意。
2.关于教学方法的创新
在英语课堂中，我们经常会用到Let’schant歌谣形式，这种歌谣节奏感强，能营造一个简便愉快的课堂氛围，这次听课，王教师自编歌谣，将歌谣与平常小孩们玩的拍手游戏相结合，我觉得这是一种创新，方式新颖，更能激发学生的学习兴趣，学生能在玩中学。“教学有法，教无定法”要根据学生的特点进行教学，教学要从实际出发，要因人，因时而异，不能拘于某种教法，墨守成规。今后既要学习有关教学法的理论，还要经过实践，探索，掌握教学规律。
教学是一种艺术，怎样更好的运用这门艺术，应把理论与实践相结合，首先要熟练掌握小学英语课标，背诵课标，清楚小学阶段学生应掌握的英语知识资料，多看名师课例，掌握优秀教师的教学方法，另外还要不断实践，及时反思，总结经验教训，才能不断增高。
小学教学反思（二）：
一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时光也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生持续新鲜感，这样才能让学生更好地学习。
教学i、u、ü资料我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要小孩多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣异常浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，并且记得异常快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
i、u、ü教学结合故事讲课还有个特点就是能够根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性并且听起来搞笑味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的.时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要母亲带她去游乐场玩。小i的母亲是大y。大y母亲把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一齐，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y母亲怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu能够让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，并且把很多难用语言表达的东西很天然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的父亲母亲都出差了，没人带小ü出去玩，怎样办呢？小ü急得大哭起来。大y母亲看见了，就赶紧来安慰他，大y母亲答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y母亲一齐出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
故事教学对于一年级小朋友有必须的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。
小学教学反思（三）：
5月14日，我去XXX小学聆听了X教师的作文报告会。X教师的报告精彩纷呈，用幽默趣味的语言讲述高屋建瓴道理，指出教师在作文教学中存在的普遍问题，指导教师如何上好作文课。这次活动让我受益匪浅，谈谈自我的心得体会。
学生不是不会写作文，而是不敢表达自我的心声。我们的作文教学过多的关注写作文的技巧，而忽视了言由心声。我们应当让学生表达内心的真实感觉，永久不能用大人的思想去衡量小孩的思想，他们有自我的思想世界。一旦固定在大人的思维模式里，小孩只能迎合大人的思想，限制了他们的想象。在以后的教学中必须鼓励他们多表达，把自我真实的情绪和对事物真实的看法表达出来，写自我想说的话，也许学生就不怕写作文了。
作文的另一重要作用就是与人交流。如果写了文摘没有人读或欣赏，就没有写的.动力。我们要把学生好的文摘选出来，在课堂上范读，并与学生议论他们写的好的地方。其他学生整体写的不好，能够范读他们写的精彩的句子，给他们写作的信心。无法在大的平台发表，我们能够借助班级这个平台，把好的作文以手抄报的形式展现出来，并把做好的手抄报带回家，让家长感觉学生的长大，这样能够激发学生写作的热情。
写作是运用语言文字进行表达和交流的最好方式，是认识世界、认识自我，进行创作表述的过程。写作本事是语言表达的升华，所以作文教学是语文教学的重中之重。要结合学生实际，探索一条属于自我的道路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
小学教学反思（四）：
每个小孩都是一朵花，只是绽放的时间不一样；每个小孩都有优缺点，关键在教师的正确引导；每个小孩身上都有闪光点，重点在教师是否能够发觉 。教师在小孩的长大中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀小孩的自信；一次耐心的引导，也能带来小孩的不断增高。
我今年教的是一年级的小孩，小孩们都比较活泼，上课时回答问题都挺进取的，同时我也注意到最终一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自我的答案，听到别的同学的答案或者教师的一个眼神就会以为自我是错的。针对以上情景，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，小孩们表现都很进取，几乎每个学生都举起了自我的小手，当然也包含这个小女孩。我点了她的名称，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀？”小孩们都说是，那此刻大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧！我再看看她，抿着小嘴在开心的'笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自我的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很梦想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注小孩，注意自我的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个小孩。
小学教学反思（五）：
上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，打算将学到的资料用到自我的课堂，进行尝试。
初步尝试，把自我的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》，王伟教师讲的是一年级的资料，与一年级的资料联系看，教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点资料是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。
在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是小孩在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数小孩都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块资料没有落实好，小孩没有观察出来时针的变化，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的资料还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他教师商量，怎样办呢？采取“小教师”的方法，1对1帮扶，如果你教的学生会了，奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。
第二天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是如果分针指向12，时针指向6，才是，6时，如果分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。
虽然只是自我平时的一堂课，可是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是普通话上，有些地方平翘舌不分，以后打算每一天朗读一段，注意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答问题后，及时肯定他，表扬他。在教学过程中，学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。
小学教学反思（六）：
任二年级和四年级小学英语教师的一个月来，一向都在反思，小学英语应当怎样教能让小孩更快理解英语？
经过这一个月实践教学，我认为小学阶段学习英语要靠持续不断的语言知识，而不是“单纯玩”来培养学生持久的兴趣。尤其是低龄阶段的小孩，游戏会让小孩异常兴奋，有时小孩还会因为游戏很开心而影响课堂纪律的维持。比如今日上一年级的英语课，让小孩们欣赏Let’senjoy部分的音乐，小孩们开始的三分钟听的.很认真，并且能够随着音乐的节奏哼唱出goodmorning的问候方式，男女互相比赛，可是立刻就有一些调皮的小孩拿出长笛开始吹奏，然后……
我使出我的杀手锏，我陪着小孩们一齐笛子，我是擅长吹长笛的。
很快一些同学开始争相效仿，并且互相对吹，有的小孩甚至拿着长笛互相打闹。课堂纪律就受到了影响。本来是请求小孩巩固goodmorningteacher的认读，可是中途却要花费时间维持课堂纪律。还有一点就是每个游戏玩过几遍之后有些小孩就觉得没有新鲜感了，不再像刚开始那么进取学习了。
虽然小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。我觉得仅有不断学到语言知识，增高语言本事，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
我以往分享过一句话，就是仅有100分才能给小孩快感。
小学教学反思（七）：
今年是我第一次教数学。和我一齐教四年级的教师是一些经验丰富的教师。我心里有一种无形的压力。当然，这不仅仅是锻炼的机遇，也是对自我的挑战。力求使教学结构适合儿童的年龄特点，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重让学生在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要在课堂和业余时间进行。在课堂上，我注重加强本事的培养和良好的学习习惯。在课余时间，他们注意让学生“学以致用”，让学生把数学应用到现实生活中。班长在教学中也给了我很多帮助。他经常和我议论教学，互相倾听，这也使我很快就走上了数学教学的正确轨道。一个学期就要过去了。让我们谈谈这学期教学的得失。
一、教学方法有待改善。
本学期我有幸参加了数学教研活动，但无论是公开课还是普通的“普通课”，我总觉得自我在很多方面还存在很大的问题，比如如何把握课堂，如何到达最佳的教学效果，以及如何正确、严格地使用数学语言。异常是在教材处理、教学方法、教学中应注意的问题以及与学生的融合等方面。
二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课程本身就是一门十分严谨的科学。你根本不可能是假的。它是什么。我的问题是我不敢让学生在课堂上思考。一些问题需要合作学习，然后议论并得出结论。我没有足够的时间和空间给学生。因为我担心如果我让他们这么做，他们会太自由，不能谈论一些无关的事情，无法完成教学任务。事实上，正确的方法是给他们时间和空间让学生边做边学，这也有利于增高学生的学习主动性。因为我明白小孩的天性是进取的。他们喜欢“玩”有时，他们不期望学生们这样做；玩”数学
三、学生的学习态度不够正确。
经过近一个学期的接触，我发觉 我们班的一些学生没有正确的学习态度，课堂纪律无法得到保证。这种学习态度包含他们平时在课堂上的表现和对家庭作业的态度。有些学生不关心自我参与学习的过程和结果。他们上课很粗心，愿意听就听，自我动手“事情”如果他们不听。他们做一些小动作，并与旁边的学生交谈。如果他们不奋力学习，也会影响其他学生。也有一些学生对待家庭作业粗心大意，缺乏良好的处理问题的习惯，处理问题不够仔细，写作不规范。当然，也有一些所谓的“懒汉”。许多人没有及时完成家庭作业，错过甚至不在家做家庭作业。虽然经过一个学期的艰苦教育，一些学生现已改变了他们的观点，但他们中的一些人“反复教育后永不改变”有更好的纪律。我期望他们能在最终审查阶段有所改变。
四、严格请求自我和学生。
教师应当以身作则。请求学生做的事，他们必须首先树立榜样。小学生善于观察事物。他们十分关心教师的工作。我经常听到学生们说：“教师说的不是真心话，他们承诺的也不是真心话。”。是的，教师可能会因为繁忙的工作或其他原因而忽视学生，但这样的事情不会发生太多。我们应当信守诺言，言行一致。当然，不要放松对学生的请求。应当完成的作业必须在规定的时间内完成。学生不能有拖延的坏习惯。
小学教学反思（八）：
作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了活力，并且对教育事业抱有完美的憧憬。我虽然没有什么经验，可是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的教师。
我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学资料，实现教学目的，这不仅仅是对教师个人素质的请求，也是对教师实际本事的挑战。
一、营造英语氛围
1．学习一种语言必须要有语言环境才能学得好。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但之后看到他们展开了笑脸，我就明白我做的现已成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.我把我的英文名称写在了黑板上，带着小孩们念了三遍，这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名称：Kitty!他们对我的名称充满了兴趣，甚至有的学生请求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，可是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，教师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师能够运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。比如，表扬的句子有很多“Good，Verygood，Wonderful”等等，教师说这些用语时，能够对着学生们竖起大拇指；让学生坚持安静时，教师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，教师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发觉 学生的闪光点，对于表现进取的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆进取地开口说英语，让学生在团体学习氛围的.感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，能够对个人进行评价，奖励学生贴纸；以组为单位进行评价，教师课堂上能够在黑板上画“小组奖励栏”，还能够在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样能够激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验增高与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。
二、教学方法多样化
1．直观教学，生动形象，有助于学生直接感觉和理解语言，经过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。
2．情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，并且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3．动作教学，在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，增高学习效果。
4．活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不一样阶段来设计、布置情境、供给材料，让学生进取参与自由操作、观察思考。经过活动让学生自我认识事物、发觉 问题，得出答案，发掘学生潜能。
5．游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中天然而然地获得英语知识与技能。游戏请求简短易行，趣味味，并且要与本课教学资料紧密有关。
6．歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导，而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充，能使人愉快学习英语，简便学到英语，休闲时刻学好英语，在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？
小学教学反思（九）：
本学期，我在四年级担任语文教师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子，我反思了这段时间的教学经验，也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且经过将理论应用到课堂实践中，我收获了很多。
我试着从几个实践中学习，发觉 效果相当好。
1.在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习语文也很容易。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来解释，使之难上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动又生动。学生不仅仅感兴趣，并且容易掌握。
2.爱因斯坦认为，；提出问题往往比处理问题更重要。问题的发觉 和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，教师不能只问一些问题，如：你从学习这篇课文中获得了什么，你明白什么，你会做什么，让学生联系自我回答问题，增高内省智力，让学生善于发觉 问题的同时。在发觉 、提出和处理问题的过程中，培养了学生的内省智能和交际智能。
3，“以人为本”是新课程教育思想的体现。教师应根据不一样的教材和教学对象，采取灵活多样的教学方法。备课时，我认真学习教材，熟悉课程标准。然后我从另一个角度思考，如果我是一个学生，我喜欢用什么方式来学习新材料。根据学生在课堂上的具体情景，提出几种选择不一样教学方法的方案。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在广阔的自主学习世界中享受阳光，吸收所需知识，不知不觉地完成教学目标。
4.整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的情绪的.。在艺术课上，写下你是如何画出漂亮的画的，以及当你看到你的画时的感觉。
这学期的教学工作不仅仅给了我很多启发，也让我真正体会到了作为一名教师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培养小孩们的素质，宣传他们的个性，与他们一齐长大。
小学教学反思（十）：
本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和请求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，奋力为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、运用新课标理念：
在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。经过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速理解知识。把小孩当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让小孩们感觉到教师的亲切和关怀，明白教师就是他们赖以信任的朋友。
二、培养学生的学习习惯：
低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新教师”，又担任二年级的班主任兼语数教师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
1、课前准备，请求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，能够补充自我的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自我没有关系似的。
5、教师讲课时，注意听讲，记住教师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自我的不一样见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。
6、认真完成教师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍教师。
7、课前要养成预习的习惯，教师要提前做好“预习提示”。
8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。
上头的请求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自我也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生明白教师严格请求他们是对他们的人生有好处。还感觉到教师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。
三、认真备课：
明确备课不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的活动型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的.趣味教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
四、抓好学生的基础知识教学：
本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了奋力。
五、存在的问题与不足：
作为一位新教师，我存在的不足有很多很多，经验不足，奋力不够，教学基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从朗读抽测到古诗背诵再到考试，我发觉 班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。在今后的教育教学中我会不断学习奋力增高自我的综合素质，进取向身边的教师学习，争取更大的增高。
小学教学反思（十一）：
爱好是学生最好的教师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓厚的爱好，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非凡情感，学习起来乐此不疲，下头，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中处理数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感觉数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。所以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简便学习。
二、以猜想为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个小孩都爱问为什么，每一个小孩都想探究一些秘密，根据小孩的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步增高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜想中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做了很好的铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要经常创造机遇让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行夺红旗比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
总之，在四年级的数学教学中，应当采用多种教学手段，多种灵活的教学方法来进行，这样能够帮助小学生更好地进行数学学习，让学生喜爱数学，乐于学习数学，真正地感觉“数学好玩”。
小学教学反思（十二）：
语言的学习的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更容易进入主角，课堂气氛也异常活跃。
我在讲六年级Unit3Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展示，当课件刚一展示出来的时候，立刻引起了小孩们的兴趣，他们开心地喊焦教师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了小孩们的注意力，于是我乘热打铁开始介绍：Ioftensometimesneverdreamofthat……这个句型。新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的.silverbells这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，随手拿出，学生哗然。我问：“Whatarethey？”学生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silverbells。学生们就能够看着课件说：MissJiaooftendreamsofsillverbells。知识在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了Ioftendreamofthat这个句型，又掌握了其中的单词。
小学教学反思（十三）：
六年级第一课《青春放歌》中有一首《拉起手》就是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲，歌词十分简介，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。对于学生来说，旋律演唱起来还有必须难度的。小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，于是我让学生跟着音乐的范唱在听见附点节奏时用身势动作表现，起到一个提示作用。确实，一个小小的简单动作帮助学生正确地唱好了附点节奏。
对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的'方式掌握弱起小节的进入。其歌词十分简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它贴合今后世界发展的趋势和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，异常是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在教学过程中，经过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅仅培养了学生音乐欣赏的本事，也增高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。更激励学生珍惜青春年华！当那清脆欢快的乐曲响起，小孩们感觉、体验着青春的气息，感觉是那么的真实。这便是音乐为小孩们供给的情感和意境的体验。在情感体验中，能使学生们正确的认识客观世界。
小学教学反思（十四）：
朗读是任何一门语言课都十分重视培养的一种本事，它是任何一个没有语言障碍的人都应当具备的一种本事，一堂没有琅琅读书声的语文课是充满遗憾的，所以，注重学生经过朗读构成必须的语感一向是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用自豪、赞美之情来朗读是理解课文资料的关键。刚开始，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心境去学校的？
我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，对课文所写资料没有很深的感觉，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出此刻全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用此刻的心境来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。之后，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。
由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描述的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文摘的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
小学教学反思（十五）：
看着三年级小小孩充满稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，尤其是感觉着他们在课堂上的点滴长大，满心的快乐感油然而生。
本节课，我设计了３处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，请求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开始，小孩们想象很局限，仅有一个小孩举手，说：有很多民族的小学生都来上学。我意识到小孩们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘教师的头脑中，仿佛看见了……然后再让学生边想像，边朗读，到达了较梦想的效果。
有了如上的示范引路，紧之后又设计了一处想像环节：同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？小孩们开始雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我赶紧表扬：多有礼貌的小孩！多可爱的小女小孩！小孩们的高兴之情溢于言表。
在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎样做？李依阳小朋友的回答真让人叫绝：“如果我是一只站在枝头的小鸟，我必须不敢再叫了，因为我怕打扰了小朋友们读课文。我会静静地欣赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。
小孩们的长大，让我仿佛看到了：小孩们想象的翅膀在长大！
小学教学反思（十六）：
劳动与技能是一门实践性、操作性很强的学科。它请求学生既能动口，又能动手，并且人人参与。可是，往往有的学生由于动手本事差，或不愿意动手实践，在课堂上处于“旁观”、“旁听”的地位。在本节课中，我注重发挥小组学习的优势，运用小组合作学习方法，让每位学生都担当一部分研究任务，都必须为小组的荣誉而奋力。这样迫使每位学生都参与到学习活动中来。经过小组合作学习，每位学生都能体验到参与学习的乐趣，品尝成功的甜果。
此外，在劳动与技能课中实施小组合作学习中，激发学生的创新欲望与写作热情。在小组合作学习中，组内每位学生都有汇报的职责，个人职责感促使学生主动用心地学。在小组交流时，大家互相启发，互相点拨。在议论中，一个个创新的灵感被激起，一束束创新的火花被擦燃，随之而来的是一件件凝聚了学生们智慧的作品，使我始料未及。开展了活动，学生习有话可说，作资料丰富，感觉深刻，十分精彩。应及时进行习作展，让学生享受成果！
在这节课中，学生学到了许多，这令人欣喜。可也存在着一些不足。如设计中的试游，由于事先准备不足，水盆小而导致试游不太成功，有损于课的亮点显现。
一节课，不可能完美无缺。在新课程理念的指引下，奋力实践，相信我们的课堂会越来越趋向于完美。
小学教学反思（十七）：
朗读是任何一门语言课都十分重视培养的一种本事，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种本事，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，所以，培养学生经过朗读构成必须的语感一向是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。
在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心境去学校的我们应当用怎样的感情来读”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，所以对课文所写资料没有多少感觉，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立刻在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出此刻全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。
我立刻提议：“你能用此刻的心境来朗读课文的片断吗”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。之后，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描述的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文摘的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
小学教学反思（十八）：
小学四年级，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。下头是我教了三年级一学年来的一些感觉和反思。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的'，还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿。这就要要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望增高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，这时都要忍住，要耐心的讲解。永久记住：没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大增高的学生，我发觉 他们没有真正意识到学习是一个奋力、尝试、多次失败的过程。对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，必须能使学生学有所成。
学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
小学教学反思（十九）：
亲身经历了轰轰烈烈的课改，教师们都进取奋力的改善自我教学观念与方式，也有了必须的成效，我们能够看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴致也变浓了。近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎样说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自我在上公开课的'时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简单。在那里谈谈对某些课堂现状的一些反思。
在低年级的课堂上，教师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，可是教师还是说：小组议论一下，我们再交流。
反思：新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的团体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调本事，可是并不是每节课任何环节都需要小组议论，在课堂上也不难看到这样的情景，教师一声令下，同学们围在一齐大声议论起来，似乎很热闹，可是只要你仔细观察便会发觉 ，并不是每个学生都参与进来，并没有生生间的互动。这样的议论有必要吗？我想我们不能为了合作而合作，应追求资料与形式的统一，合作该多一些实在，且在小组合作中，小组内的每个同学都应当有明确的任务分工，有小主持人，有督促员……让他们每个人有都有事可做，让每个小孩的本事都得到发展。
小学教学反思（二十）：
小学阶段的音乐教学包含课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的正确度和清晰度，请求字正腔圆。同时根据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的.左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱本事有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
小学教学反思（二十一）：
这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班能够合乘一辆车这一现实的生活问题呈此刻学生的面前，让学生先经过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找处理问题的.方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不一样，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。小孩们八仙过海各显神通，进取主动，并且充满自信，从而体验到成功的欢乐，从心理上得到了满足。在交流时生用自我喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算，“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。
在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在处理第三个算式时，则放手让学生自我去探索。最终经过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地理解知识”向“自主探究”转变，把自我放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
小学教学反思（二十二）：
每上一节课都想快点听到下课铃声，铃子一响顿时心境就立刻放松了。可这是暂时的，因为每次课对于每位年轻教师来说是一次难得的锻炼，是一次增高学习的好机遇。同样我的这节课上完了，可是回过头总是有那里或者那里不尽人意的地方。总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标，每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最终的学生作品展示的时候，课后我一向在反思，很多学生的作品脱离不了教师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说此刻的小孩聪明，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢我觉得还是出自自我，是自我平时没有能够从细节或者是平时的一点一滴做起，总想着靠几节公开课的.准备就能出什么效果，真是大错特错了。
小孩学习美术的兴趣和对美术的创新要从平时的教学中抓起，一点一点渗透美术的知识，构成自我的一套风格。就像这次的骨干教师培训，真是让我从中学到了很多，是一次难得的培训，让我有机遇领略了名师的风采，也让我从不一样学校的教师那里吸取了许多教学的经验和方法。在今后的工作中，必须要在每一节课上下功夫，要质量。
小学教学反思（二十三）：
素质教学需要教师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的.真正实施还任重道远。
我们的教师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救小孩，振兴民族。我们教师不下地狱，谁下地狱。
小学是为了小孩未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、欢乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是经过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。小孩的生命让小孩做主，别剥夺一个生命的意义。相信小孩，给小孩做出榜样，给小孩爱，给小孩正气，他们才会会感激我们教师。
小学教学反思（二十四）：
这篇课文经过描述西南边疆的一所民族小学，反映了小孩们快乐的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的注意力。
一、拓展资源，引发兴趣
我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，明白在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一齐，和睦相处，共同生活，了解了不一样民族的风俗人情。不一样民族的小孩们也在一所美丽的学校共同学习。
二、以想促悟，激发兴趣
学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而到达坚持学生注意力以理解文本的目的。
例如对于边疆的民族小学学生上课的'情景，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。小孩们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们进取举手发言，还受到了教师的表扬。”……
整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是十分重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习进取性，让他们欢乐地学有所得!
小学教学反思（二十五）：
美术教学过程中，教师引导学生实施合作学习，设定合作的主题，调动学生的合作兴趣，培养学生的合作本事。
设定课堂的学习主题，教师引导学生小组共同完成课堂任务。以《春天的畅想》为例，教师以朗读朱自清的散文《春》，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导学生遐想。小组共同交流对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。
每个小组准备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使学生在绘画的过程中掌握必须的绘画技巧，培养学学生的团队意识。
引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了学生的学习兴趣。学生的主动性和学习的兴趣被进取的调动起来，学习的过程中，培养了学生的团队意识，增强了与他人交流的本事和自我的表达本事，灌输学生的自主学习的习惯。
教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是教师如何引导学生和师生的配合。教师的引导决定着课程进展的情景，驾驭课堂的本事。怎样控制课堂的突发事件，以及如何妥善的处理。
此刻一向在提倡“教师终身学习”的理念，教师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机遇，进取培养自身再学习的思想和习惯。
小学教学反思（二十六）：
首先，我认为自我在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本到达了我的预期目标。
一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。
新课程标准十分强调“语文课程应致力于学生语文素养的构成和发展”，在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自我的.观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感觉朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。
二、做到教师主导，对重难点问题适时引导学生议论探究。
在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由教师引导进行，让学生深刻理解何为“议论”，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的议论法进行自学，勾画出描述阮恒动作、神情的语句，经过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了，同时对学生进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。
小学教学反思（二十七）：
教学反思活动如同一幅细致入微的画卷，展现着教育世界的多维风貌。它涵盖了四大核心领域：教学实践的亲身经历、个人的教学智慧、师生间的互动关系，以及教学的理论体系。这些维度交织在一齐，为我们呈现了一个全方位、立体化的教学反思世界。当我们回顾教学实践，那是与真实课堂的零距离接触，每一个细节、每一个瞬间都充满了生命的活力。个人经验则是我们在教育旅程中的独特印记，它记录着我们的长大、困惑与突破。教学关系则像是一面镜子，反映出师生间的情感交流、合作与碰撞。而教学理论，则是我们反思的基石，它引导我们深入探究教学的本质与规律。在这四大领域的共同作用下，教学反思活动不仅仅成为了我们提升教学本事的重要途径，更是我们理解教育、感悟生活的独特方式。经过深入反思，我们能够更好地把握教学的真谛，为未来的教育之路铺设坚实的基石。
(一)对教学实践活动的反思
教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，经过理性检查与加工，逐渐构成系统的认识，构成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包含实践资料、实践技能与实践效果的反思三个方面。实践资料的反思是指教师在教学活动展开前，需要对活动所关涉的资料本身进行反省，因为任何资料都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不一样时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程本事的体现，也是教师的职责和权利。实践技能的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自我的行动轨迹进行回溯，发觉 问题和不足，探寻更佳的方案。实践效果的反思是指，在教学活动结束后，教师对整个实践所取得的成效的价值确定，包含学生角度的需要满足程度与教师自我角度的价值感觉两个方面。前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值确定过程中自我的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
(二)对个人经验的反思
教师对个人经验的反思有两个层面，一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验，二是对经验进行解释从而获得提升。如果教师不去挖掘和使用教学反思的确定、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经历再丰富，也不必须与教师个人的独特经验成正比。如果不对其进行反思，那么这些经历将一向是懵懵懂懂的，就会出现这样的情景：教师不断地经历着，又不断地忘却这些经历，致使教师的经验系统中缺乏由自我反思所构成的、归属于自我个人所有的独特经验，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。可见，教学反思能够帮助教师把他的经历升华为真正的、富于个人气息的经验，并且不断使自我的经验体系得到拓展。“每一个对艺术作品有经验的人无疑都把这种经验整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，仅有在这种自我理解中，这种经验才对他有某种意义。”如果教师只对个人经验作出描述性的记录而不进行解释，那么这些经验就无法得到深层次的解读，仅有对经验作出解释后，对经验的阅读才是有意义的。也就是说，经验构成过程的同时应当是解释和理解的过程，重新阅读经验的过程也仍然是解释和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和创造
的过程。在教学反思实践中，人们经常使用的“反思档案”就应当有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种情景，使之成为文本形式的经验，二是对文本经验本身不断加工和再创造，使经验得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至能够自下而上地构成新的教学理论。目前看来这第二步的功夫尚显不足。
(三)对教学关系的反思
通常在教学反思实践中，人们往往把注意力放到对具体事务的反思上，而不可见的关系在反思活动中经常被忽视。从关涉的人的角度，需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度，需要思考教师与教学目标、课程资料、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的'教学支持系统的角度，需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上能够为教学理论反思供给基础，向下能够使实践与经验反思得到升华。对于每种关系，都应当从认识、实践和价值三个角度进行反省。认识角度是对关系的客观描述，即此刻关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思考，即如何改善此刻的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系改变或发生作用的结果的思考，即这样的关系状态该朝什么方向改变，改变的效果如何。
(四)对教学理论的反思
任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的，在不一样的时代、价值取向、技能条件、人员素质面前，理论都需要重新认识和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进行反思有三种基本的样式。第一是对实践的理论反思。对于教师个人经历与在此基础上构成的经验体系，应不断地从理论层面进行解释和建构，经过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既能够完成对实践的理论提升，又有机遇对先有理论进行审视、订正。第二是对教学理论的实践反思。教师在学习和掌握某一教学理论后，经过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技能，在此基础上进行原有理论的确定与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，教师是主人而不是理论的奴仆，教师有权利依据自我的知识背景与学术专长对教学理论进行反省，对理论进行修正与再创造，经过比较不一样的教学理论发觉 某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。
在对教学事务进行反思时，应力求从实践活动、个人经验、教学关系、教学理论四个向度进行。这也是对教学现象或事件进行反思时的四个层次。如果一个反思对象能够在这样四个层面得到重新认识和理解、解释，那么这样的教学反思应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而长久的反思效益。
在教学反思实践中，人们探索了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思;在主体序列上，有个人反思、教师团体反思、教师与学生共同反思、教师与专家共同反思、教师与家长共同反思;在资料序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，具体到教师的日常工作资料，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学发展序列上，有学生长大反思、教师长大反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业①等。在进行教学反思时，除了能够采用上述方式外，教师要充分发挥自我的实践智慧，针对具体的条件与问题，创造更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创造本身就是教学反思所追求的境界。
无论采取或创造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略。
第一，教师要坚持敏感而好奇的心灵，教师经常应对纷繁复杂的教学现象和事件不明白该对哪一个进行反思，对于自我的心灵活动不明白哪些能够成为反思的话题。虽然在逻辑上能够编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感觉能够反思、应当反思，这是无法预先确定的。这就请求教师在进行教学时，坚持开放、敏感而好奇的心灵，时刻捕捉可能的反思对象。“好奇心‘唤起关心’，唤起对此刻存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不一样的方式来看待同一件事物。”
第二，要经常、反复地进行反思，不仅仅对不一样事件或现象经常进行反思，对于同一个事件或现象，也要不断地持续地进行反思。反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自我在某种对话中理解自我”。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不一样的或者同一个反思对象，不一样的人进行反思，就会得出不一样的答案，产生新的疑问。在不一样的时间、环境、心境下，反思也会有不一样的结果。与不一样的主体共同反思，认识也会有所不一样。从不一样的视角出发，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，经过反思来理解对象、理解自我，让自我与对象对话、与自我对话。
小学教学反思（二十八）：
小学英语教学要经过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达本事，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。能够从以下几个途径来培养：
一、用英语组织教学，创设语言环境。
在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试经过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。（用英语组织教学能增加学生的语言实践机遇，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。）
二、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，必须融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，给小孩一份自由发展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。经过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中增高了听、说本事。
三、反馈消息、即时巩固。
英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，并且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。所以消息反馈，必须及时。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
小学教学反思（二十九）：
课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，是师生互动的动态过程。新教材为学生营造了一个简便和谐、自主探索的学习氛围。为使课堂建立在一个全新的基础上，这次在骨干教师示范课的设计上，为了打破拼音复习课的枯燥乏味，整堂课我以海豚姐姐为主线展开。
首先，以猜动物的形式，将学生带入到特定的情境中，变单调的读记声母为“谁欢迎我们的到来”，让学生动手画一画，连一连。在这个过程中一个海豚的图案会出此刻学生的面前，学生会觉得学拼音很有意思，产生学习的欲望；
其次，变单纯说自我“姓”里的声母为与海豚姐姐的'交流，再次引发学生学习拼音的兴趣，以启发学生的思维，
第三，我还设计了小组合作的形式，想集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母造型，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到增高。在每一环节的教学设计中，力求把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，但从课堂教学的实效性来看，预设的目标并没有到达，这不能不引起我的反思：
一、拼音教学必须要强化训练，读准音。
对于一个刚入校还不到一个月的一年级学生来说，课堂听讲的习惯还没有完全养成，对知识概念还很模糊，这时教师还要注意领读，要体现由领到放的过程，让学生从整体上感知所学的23个声母。而在具体执行过程中，我拔高了这一请求，训练在没有到达必须量的情景下，就开始让学生连线猜动物，这样，忽视了一部分思维活动稍慢的学生，使复习的资料没有落到实处。因而我想，要想当好一名一年级教师，不但要吃透教材，更要吃透学生，学生这一块“阵地”攻不下来，注定你是要失败的
二、小组合作的人员搭配要合理。
新课程提倡让学生合作学习，但对于一年级学生来说，小组人员到达7——9人并不适宜，在我的这节课上得到了充分的验证：由于是第一次来到多功能教
室上课，由于是第一次看到这么多教师听课，由于是第一次和这么多同学围桌而坐一齐学习，学生充满了好奇，因而，上课时学生的注意力始终集中不起来，小组合作的气氛始终没有出现，教师推动教学显得很吃力。课后我进行了仔细的思考，想一想这些都是情理之中的事。于是我开始反思，小组合作的人员到底以多少人为好呢？我在我班经过反复实验后觉得，小组合作的人员应控制为2——4人为宜，时间越短，小组规模应越小。我们不能因为一次失败而放弃合作学习的训练，我们要习惯让学生合作，重要的是教给他们合作学习的方法，如：你听我读，你听我说，你说我写，你读我跟，你问我答。虽然在实验中会感觉到一年级学生的合作学习的效果并不是异常好，但我相信，我们此刻做的是教给学生合作的方法，培养的是学生合作的习惯，只要我们坚持奋力，合作学习的效率会逐渐增高的。
三、知识与本事的衔接要紧密。
经过这一节课，我深深地感悟到，在进行拼音教学时，每学完一个声母，就应当立刻把这个声母放入学生熟知的日常生活中去训练，当训练到达必须的量时，学生会很快明白哪些字中包含某个声母。这一个环节的训练做扎实了，何愁学生说不出“姓”中的声母，“名”中所包含的声母了，期望这一点能引起以后教一年级的教师的警觉。
虽说这节示范课没上成功，我觉得很惭愧，但从中能感悟出这些不足，我也认为是值得的。它使我想起了《论语》中曾子说过的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友教而不信乎？传不习乎？”作为一名教育工作者，如果我们每一天也多次反省自我，完善自我，增高自我，相信，你会成为一名让学生喜欢，让家长放心，让学校骄傲的合格教师的。
小学教学反思（三十）：
作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技能、构成必须的运动技能、发展体育的综合素质与本事、增高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，所以改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感觉：
一、重视体育的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育项目对身心方面的请求也不一样。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照必须的请求进行的。这在必须程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了必须的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
二、体育课基本部分能够充分调动学生学习的进取性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自我的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的请求及时把学练过程的问题加以总结，反馈教学消息，教师及时修正教学目标，构成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→消息反馈→教师修订新的教学目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的进取性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定，他们就会在学练过程中奋力克服困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成教师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想办法来处理问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去处理问题，增高他们学习的进取性。
三、不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都能够采用，游戏、欢快的团体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自我置身于优美的天然环境，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都能够让学生采用。让学生寻找出最适合于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的情景下采用，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。
小学英语课堂教学反思
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉 ：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情景：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发觉 ，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
小学教学反思（三十一）：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的天然观，并将丰富他们的小时候生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自我在教学中的一点反思谈一下。
一、鼓励学生敢问
我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。
二、引导学生会问
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发觉 问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
1.从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑本事。如：铁为什么会生锈声音是怎样产生的学生带着问题产生好奇，走进文本。
2.从课题的重点、难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。
3、从矛盾之处质疑
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，增高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验：向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时;到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的'结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都十分好奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的进取性上来了，纷纷议论为什么，起到了很好的效果。
学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在简便愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。仅有这样才体现了新课程教学理念。
我觉得作为一名科学课的教师，应当时刻把自我放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生供给一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。
小学教学反思（三十二）：
在长达一个月的“我的梦想课堂”教学大比武中，为了实施课堂均衡，不让一个小孩在课堂上落下，我专门就小孩参与学习的面进行了长期观察，并做了详细记录分析。
现象：
从学生的参与感官看：
凡是让学生动手做的教学环节学生参与面明显高于让学生动耳听的。
举例：六年级数学《抽屉原理》，在学生自我摆放“4支笔放到3个文具盒”的教学环节时，学生参与面100%，而当全班交流汇报时，学生的参与面就下降到70%左右，30%左右的学生就不能进入认真倾听的学习状态。
凡是让学生动口读的教学环节学生参与面明显高于让学生动脑想的。
举例：五年级语文《自我的花是让别人看的》，凡是让学生自我反复朗读的地方学生都能大声朗读，参与面100%，而让学生思考“为什么说自我的花是让别人看的、‘人人为我、我为人人’什么意思”等问题时，学生的参与面就明显下降。
从教师的专业情感看：
凡是教师投入情感多的环节学生参与面明显高于教师情感投入低的。
举例：两个教师，同样上一年级语文《四个阳光》，一个教师上课活力奔放，始终以自我的情感场吸引同学们，学生的参与面始终在90%以上。而另外一个教师，上课冷漠无热情，讲述得只是干巴的知识点，学生无情趣，学生参与面只在50%左右。
凡是教师创设情景妙的环节学生参与面明显高于教师不创设情景的。
小学教学反思（三十三）：
一个偶然的机遇，我读到了《小学教学》这本书，从此，它就成了我枕头下头压着的常读书。《小学教学》收集数学名师与普通教师中教学实践中的教学案例、教学分析、教育随笔的教育杂志，可读性很强，因为每一篇文摘都贴近我的工作实际。教学中遇到的问题，也常常能从中找到答案、受到启发。从中认识了朱乐平、张齐华、刘加霞等当今活跃在数学教育界的名师，经常为他们的'教学设计或教学实录叹为观止，退而想：为什么自我就没能想出这样的点子呢？
每期收到《小学教学》，我会第一时间关注其中的“人物聚集”。“人物聚集”是封面的人物，通常是一位屡次在XX课堂教学比赛中获奖的优秀教师。“人物聚集”中一般会有这位教师的长大历程、一个优秀教学设计或教学实录以及同行友人对其评价。我常会幻想，什么时候那上头的人物会是我呢！可现实是，两次的数学教师基本功比赛，我都止步在镇里的二等奖，无缘区里的比赛。我一向很渴望能有位名师带领我，就让《小学教学》成为我的师傅吧，带领我走向更高的台阶。
很认同一位教师在评课中说到的“能否上好一节课，实际上是由教师在长期的教学实践中积淀的教学文化决定的。所以，我们向吴教师（吴正宪教师）学习的，不仅仅是学她的一招一式，更重要的是学她的如何去积累自我的教学文化，构成自我的教学个性。”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
小学教学反思（三十四）：
培养小学生良好行为习惯，是思品课教学的任务之一，在教学中必须抓好三个落实：
一、调动学生的主动性要抓落实
凡教有关培养学生道德行为习惯的课文，教师都要根据学生的心理特点，在教学开始阶段，就注意安排调动学生主动性的环节。如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和议论，促使学生理解课堂教育与训练都能出自内心的需求，表现出“我要学”的心态。具体做法有(1)要先让学生对名人事迹有所接触和了解，引起议论和赞扬，初步产生敬慕之情。这样，学生就能从中感觉到学习名人事迹的意义所在，从而激发出学习的主动精神。(2)要先有意识地提示学生寻找自我或身边的人和事中可与课文资料联系的联系点，引导学生做好联系实际的准备。这样，行为习惯表现好的学生就有主动参与课堂教学活动的'进取性;表现不够好的学生也能由此而理解到上思品课对纠正自我缺点的好处，变被动心态为主动心态。
二、培养学生的自觉性要抓落实
培养学生良好行为习惯应同培养学生的自觉性结合起来，一方面让学生在学习训练良好行为习惯的同时，明确其中的意义和好处所在;另一面让学生在知理明理的基础上，懂得规范自我的行为习惯，做到在理解养成教育和决择自我行为习惯时，都能到达自觉的程度。
三、激励学生的自律性要抓落实
养成教育不可能一劳永逸，它需经常激励学生的自律性，培养学生的自律本事，养成良好行为习惯。认识并理会到榜样的崇高精神和品格所在，激发学生自律的动机，再引导学生对照自我，找出行为上的闪光点，最终勉励学生学习榜样，经常进行自律。经教育和自省自律而有了增高的学生，让他们敢于自律并克服缺点的勇气得到鼓励，使他们感到自律的好处，感到有信心养成乐于自律的品格。
小学教学反思（三十五）：
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文教师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢经过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
一、课堂导语设计的有效性。
在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：
1、激发兴趣，设置悬念
孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文资料很丰富，在设计导语时首先要研究如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中
2、突破重点，切忌生硬
导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等资料的简单罗列，过现已在冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。
二、课堂提问的有效性
1、课堂问题设计必须有效
首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。所以要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识资料，把握教材特点，明确教学请求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有必须的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自我的独立思考，对知识融会贯通，从而增高分析和处理问题的'本事。
2、提问方式的有效性
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，并且有一些思考含量。奋力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只请求回答是与否，浪费时间也没有效果，所以，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、问题要适合不一样层次学生的实际本事
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机遇，最终会产生厌倦情绪。
三、引导学生选择有效的学习方式。
首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内议论，寻找处理策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小教师。这样学生参与的面和质都得到了增高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，能够在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能处理问题，只要让学生同桌交流一下自我的想法，教师稍加点拨即可，节俭很多时间，让学生在练习中巩固发展。
其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发觉 别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自我认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名称，同样学习优的学生也有说学习差的学生名称。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利现已在学生之间的互相学习。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当教师容易，当好教师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自我的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。
小学教学反思（三十六）：
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育资料，体育教学始终是学校体育工作的核心。中共中央，国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”在学校教育中日益深入人心，并逐步得到贯彻落实。今日学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。
不久前，国家教委、联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发觉 学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之以前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包含锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标请求，情景令人担忧，应当引起教育行政部门和学校领导的重视。
当前学校体育工作存在的主要问题是：
（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。
（2）片面追求升学率的影响还没有消除。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。
（4）体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能到达相应的水平。
如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先处理以下几个问题：
一、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有必须的运动量和运动强度。
众所周知学生仅有有一个健康的身体才能充分发挥自我的本事投入到学习中去，才能把课上好。此刻一些中小学为了增高成绩加班加点体育课形同虚设就连课外活动都有课。天天如此学生的身体怎样能受的了呢？这样长此发展下去我们所培养的学生怎能适应社会的发展呢？
二、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。如今一些中小学不用说什么高档的体育器材就连最起码的操场都没有学生上课只能和“放羊”一样无目的的自由活动。试想这样的体育教育何谈锻炼身体呢？
三、加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上进取引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师增高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地增高他们的业务本事和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
四、改善体育教师待遇，增高青年教师的工作进取性。体育工作相对辛苦，体育教师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和学生们一齐在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视对体育教师的工作不予认可评优选模从来和体育教师不沾边。这样就造成了部分体育教师出现消极情绪甚至出现怠工现象。所以学校领导者对体育教师的评价应先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要研究到体育学科的职称结构。对于贡献大、本事强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地增高自我的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。其次学校还要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育教师的培训、进修和观摩学习等，增高他们的思想觉悟和境界，增高文化素质，切实掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。掌握熟练的技能、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中汲取自我所需要的东西，融入到体育工作的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；领导要关心农村体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的进取性，使他们安心工作。
由此来看仅有充分处理好了以上几个问题才能充分调动起广大体育教师的进取性，为学校体育工作发挥自我本事，把学校体育工作扎实的搞好。让我们大家共同奋力，叫响“每一天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”这一富有时代精神的口号，并在这一口号的感召下，立即行动起来，进取参加体育锻炼。
小学教学反思（三十七）：
《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文资料，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化构成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。让学生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达顺序。
在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让学生找出课文中几处对景色描述的语段。经过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机遇，以培养学生的自学本事。
至于对景色描述的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。经过反思，颇有感觉。要引导学生从学习草塘美景这一部分资料中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇特这部分资料上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感遗憾。
最终对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢经过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一齐进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，异常文中描述小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。
小学教学反思（三十八）：
曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读，板书渐渐逝去，几乎销声匿迹……。记得，开学初教《荔枝》一文时，本想用录音机朗读全文引入新课的教学。恰巧那天停电，计划泡汤，灵机一动，何不来一下“范读”呢于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。不一会儿，我觉得教室里格外的安静，抬眼一瞥，连“不法分子”今日也乖巧多了。一口气读完了全文，我被伟大的母爱所震撼，心中涌起一股“报得三春晖”的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉浸在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水……多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩!比以往任何一节新课的导入效果都好。我心旌不禁一颤：好一个范读，以情活力;好一个范读，引领小孩们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。
我激动不已，今日这节课收获太大了。我怀旧，我感悟——阅读教学离不开教师的范读!美国心理学家梅拉列斯在研究中发觉 ，学生理解消息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。所以，教师的范读十分的重要，必须引起我们语文教师的重视，奋力在范读中做到：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。不但了解作者当时说什么，并且与作者的心灵相通。”我追寻，我反思——教师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，创意性阅读课文的进取性，主动性，并且能够打动学生，以情活力，在学习课文时能够更好地自主探究。归来吧，阅读教学中教师的范读：
1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
教师精彩的范读，不仅仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，并且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想，高尚的情操，完美的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微!这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。
2、教师的范读能更有效地指导个性化的朗读。
记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感觉，使人融贯、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”所以，在阅读教学中，教师声情并茂地范读，学生能够视其人，闻其声，悟其情，直接领略教师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的资料和感情基调。在学生有所感悟的'基础上，教师就能更有效地指导学生的个性化朗读。
3、教师的范读能读出好的教学方法和学习方式。
于永正教师说过：“对儿童来说，‘正统’不如‘卡通’。”教师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。在钻研领悟教材的基础上教师倘若能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于“愤，悱”之时，教师范读一番，将会是事半功倍。在上优美抒情的课文时，教师更应用情用心地读，把小孩们带入尽善尽美之中。如阅读《索溪峪的“野”》一课时，有这样一个天然段：“索溪像是一个从山中蹦跳而出的野小孩，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。……”在我抒情地范读后，学生也“蹦跳而出”、“缠绕”着，“撅着屁股”、“赌着气”地读起来了，读的有声有色，美极了!这样，课文读懂了，读出味来了，如临其境，不但读出了好的教学方法，也有效地改变了语文课堂教学的学习方式。
教师的范读是那么原始，那么简单，“走点老路”返朴归真。别担心!兴许语文阅读教学本该如此!
小学教学反思（三十九）：
不觉5月已到末尾，紧张的学习正如火如荼的进行中。经过每一天学生们上课情景以及作业反馈，处处都引人深思，促使我们不断反思不断改善。现对反思总结如下：
1)良好的学习习惯是学习的关键。
我觉得“勿以善小而不为”这句话同样适用于学习，学习无小事，良好的学习习惯都是从小事、点滴，从一个小小的行为习惯开始做起的。仅有在低年级阶段养成良好的学习习惯，到后面的学习才会越来越简便，所以作为低年级的教师，要对学生的学习习惯严格请求，小到写字的坐姿、每一个数字，大到做题时的独立思考，认真读题，认真答题，仅有这样才能慢慢养成良好的习惯。
2)及时与学生以及家长沟通，了解学生的动态。
一年级的一个学生告诉我她的数学口算题卡丢了，她母亲又在网上给她买了，三两天就能到，可是当我问她家长的时候，家长却完全不明白此事，当时我都震惊了，一个一年级的学生竟然撒那么大的慌，还说的很真的似的，之后我把她叫到办公室问她，她说她丢了东西告诉母亲，母亲老是批评她导致她不敢告诉母亲。经过这件事，我明白了沟通的重要性，教师不仅仅要与学生及时沟通，了解学生所思所想，也要多与家长沟通，让家长及时了解学生的动态，我们也能了解学生在家情景，更好地实现家校共育。
3)对学生多些鼓励，少些批评。
学生都是低年级阶段的学生，可能有些时候，很多事情不是你说一次学生就能明白和改正的，作为教师要对他们多些耐心，尤其是了解到很多学生父亲母亲不再身边跟着爷爷奶奶一齐生活，这就更需要我们多加关爱，在学习上对他们多些帮助，在生活上对他们多些关心，让他们能够有个欢乐的学校生活，让他们不仅仅在知识上得到满足，也要在精神上有所收获。
“实践出真知”这话一点没错，仅有去做，你才能明白自我哪里做的好，哪里需要改善，改善的是否适宜，经验也是在一次次的实践中获得，所以我们要从每次的教学中找出不足与优点，不断促进自我增高，也让学生有个欢乐的学习体验!
小学教学反思（四十）：
新的学期开始了，教了六年级再应对一年级的小朋友，看着这些宝贝的可爱样，十分喜欢，但也夹有一丝丝担心。因为这些小孩没有一点体育常识，一切要从零开始，体育课中队型很乱，小孩们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培养与训练，对今后体育课的顺利进行至关重要，尤其是开学的前两周。
开学初，我一向在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导帮助学生构成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成十分重要。经过开学这几天来的上课，我发觉 我们的小同学比我想象中要好很多。也许是我提前作好了思想准备，查阅了一些低年级教学的方法，再加上自我的教学经验，所以上起来还是感觉比较简便。在此，让我们一齐来分享一年级集合常规训练的简单而有效的好方法吧。
1、方向感：
小孩们刚入学对学校环境很陌生也很好奇，并且今年由于学校的校安工程缘故，学生的活动场地相对减少，安全职责就更重。所以，第一节体育室外课时，我就带领小孩们认识学校，异常是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让小孩分清东西南北。例如：利用游戏，在东西南北四个方向设置不一样标记，做认识方向游戏。
2、同步感：
新生入学后班主任首先要给小孩们编号教室的座位顺序。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生的8小组座位号来站队，这极大的减少了小孩的记位负担，避免了位置混淆，也方便教师管理，可谓“双利”。
3、纵横感：
小孩们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给小孩们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就能够，但必须要让小孩认识教师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，经过游戏：“你在我面前”即：我在不一样的位置、不一样的方向，让小孩看我的手势8小组集合站队。
4、口令感：
站队时教师不停地喊向右看——齐、向前——看呼喊口令，学生往往对口令不感兴趣。能够让学生同你一齐喊口令！如：预令教师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看——由教师喊，齐——由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音洪亮，动作整齐协调，到达了一举两得的效果，既让小孩没有了说闲话的机遇，还集中了注意力，增强了学习兴趣。
5、兴趣感：
教师在上课时，时常称呼一组、二组......小孩对“组”没有理解本事。所以我就把8个小组命名为小孩们喜闻乐见的、感兴趣的名称，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不一样类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样貌站队速度极快！
在进行一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的小孩顺利步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐心、细心、还要动脑筋”，做到这些的课必须会达事半功倍的效果，并且还会有很多的欢乐。
小学教学反思（四十一）：
来校一年多来，我最大的感触就是除了正常的上课以外，我和小孩们结下了深厚的情谊，主要体现以下几个方面。
一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，尊重和尊敬教师，课上能按教师请求认真仔细的学习和思考，而没有因为美术课是副科而去不重视，小孩们一向以来对于美术课的浓厚兴趣和翘首期盼学习美术知识的态度着实让我心动，我感激小孩们的'赏识，这么爱我的课。
二是小孩们课下打招呼不是简单的教师好，而是发自内心的把我当成朋友，跟我聊天，跟我说笑，十分亲近，我想我们的师生感情就是这么一步步拉近的，当去查宿舍时，小孩们给我递上来一堆堆吃的喝的，真是让我无以言表，小孩们真是太天真可爱了。
还有的小孩喜欢课下来找我谈谈心事，有时不好意思给别人谈的事，来给我谈，我感谢小孩们的信任，我也会在教好美术同时，切实做到身正师范，学高为师，做小孩们的引导者和好朋友。
小学教学反思（四十二）：
今年是我第一次教数学。和我一齐教四年级的教师是一些经验丰富的教师。我心里有一种无形的压力。当然，这不仅仅是锻炼的机遇，也是对自我的挑战。力求使教学结构适合儿童的年龄特点，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重让学生在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要在课堂和业余时间进行。在课堂上，我注重加强本事的培养和良好的学习习惯。在课余时间，他们注意让学生“学以致用”，让学生把数学应用到现实生活中。班长在教学中也给了我很多帮助。他经常和我议论教学，互相倾听，这也使我很快就走上了数学教学的正确轨道。一个学期就要过去了。让我们谈谈这学期教学的得失。
一、教学方法有待改善。
本学期我有幸参加了数学教研活动，但无论是公开课还是普通的“普通课”，我总觉得自我在很多方面还存在很大的问题，比如如何把握课堂，如何到达最佳的教学效果，以及如何正确、严格地使用数学语言。异常是在教材处理、教学方法、教学中应注意的问题以及与学生的融合等方面。
二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课程本身就是一门十分严谨的科学。你根本不可能是假的。它是什么。我的问题是我不敢让学生在课堂上思考。一些问题需要合作学习，然后议论并得出结论。我没有足够的时间和空间给学生。因为我担心如果我让他们这么做，他们会太自由，不能谈论一些无关的事情，无法完成教学任务。事实上，正确的方法是给他们时间和空间让学生边做边学，这也有利于增高学生的学习主动性。因为我明白小孩的天性是进取的。他们喜欢“玩”有时，他们不期望学生们这样做；玩”数学
三、学生的学习态度不够正确。
经过近一个学期的接触，我发觉 我们班的一些学生没有正确的学习态度，课堂纪律无法得到保证。这种学习态度包含他们平时在课堂上的表现和对家庭作业的态度。有些学生不关心自我参与学习的过程和结果。他们上课很粗心，愿意听就听，自我动手“事情”如果他们不听。他们做一些小动作，并与旁边的学生交谈。如果他们不奋力学习，也会影响其他学生。也有一些学生对待家庭作业粗心大意，缺乏良好的处理问题的习惯，处理问题不够仔细，写作不规范。当然，也有一些所谓的“懒汉”。许多人没有及时完成家庭作业，错过甚至不在家做家庭作业。虽然经过一个学期的艰苦教育，一些学生现已改变了他们的观点，但他们中的一些人“反复教育后永不改变”有更好的纪律。我期望他们能在最终审查阶段有所改变。
四、严格请求自我和学生。
教师应当以身作则。请求学生做的事，他们必须首先树立榜样。小学生善于观察事物。他们十分关心教师的工作。我经常听到学生们说：“教师说的不是真心话，他们承诺的也不是真心话。”。是的，教师可能会因为繁忙的工作或其他原因而忽视学生，但这样的事情不会发生太多。我们应当信守诺言，言行一致。当然，不要放松对学生的请求。应当完成的作业必须在规定的时间内完成。学生不能有拖延的坏习惯。
小学教学反思（四十三）：
识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要资料之一，但课堂上能使小孩们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：请求学生具有必须的识谱本事，规定了不一样学段不一样的请求。所以，识谱教学要贴合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自我一些教学实践，反思如下：
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉本事的培养上。听得多了，就天然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感觉音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中处理了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再经过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自我的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是简便愉快、有所“成就”的，并且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到：“以前，教师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还能够，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是此刻我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到十分高兴。”
二、利用创编旋律来增高识谱本事
创造性本事的培养应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机遇。
例如：歌曲《青春舞曲》这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一齐，先让同学们听每组动机的音高，在根据自我的感觉重新排列成流畅的'旋律，并一齐弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅仅增高了学生的识谱本事，也大大调动了学生的学习进取性与主动性。
其实，创编旋律的形式能够多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自我的成就感之中学习简谱，并能够收到意想不到的效果。
在增高综合素质的今日，小学音乐教育对识谱的请求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知本事、表现本事、鉴赏本事、创造本事。让每个小孩真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
小学教学反思（四十四）：
新课程实施改革的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。小学语文实施课改十年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念。学生也多了思考的空间和实践的机遇，个性得到张扬，本事有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但如果我们冷静应对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。
首先，课堂教学与考试资料的问题。课堂是课改的主战场。小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今日，考试排行压力是教师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考学生的本事，而是考学生的熟练程度。在此情景下，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，很快教完书上的资料，然后很多做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自我的时间。另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对学生，不仅仅增加了学业负担，并且不利于创新本事的培养。对教师，也是一种折磨。
其次，教学方式的'问题。《语文课程标准》进取倡导自主、合作、探究的学习方式，这给课改供给了科学、有效的处理之道。可是，在课堂教学中，有的教师在“自主”方面犯了“随意性”的毛病。上课时让学生自我看书，一看到底，喜欢怎样读就怎样读，没有请求，没有指导。表面上尊重学生自主学习的权利，实际上并没有做到真正的自主，是传统教学“放羊式”的翻板。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作议论，给人感觉学生很“忙”，课堂异常“活跃”。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗？如果个人效率比团体学习还高，为什么非要合作不可？我还看到一些教师为了让学生合作，把一句完整优美的语句拆开让三个学生合作读，这样怎样能培养出学生的语感呢？还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家边鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”想以此来激励学生。这对一、二年级学生很管用，但对六年级学生管用吗？
也许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，出现一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢！需要说明的是，对于课改，异常是小学语文课改，我并非否定，也绝无贬低的意思。但如果一味笼统地拍手称快，未免就过头。
小学教学反思（四十五）：
本学期，我在四年级担任语文教师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子，我反思了这段时间的教学经验，也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且经过将理论应用到课堂实践中，我收获了很多。
我试着从几个实践中学习，发觉 效果相当好。
1.在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习语文也很容易。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来解释，使之难上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动又生动。学生不仅仅感兴趣，并且容易掌握。
2.爱因斯坦认为，；提出问题往往比处理问题更重要。问题的发觉 和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，教师不能只问一些问题，如：你从学习这篇课文中获得了什么，你明白什么，你会做什么，让学生联系自我回答问题，增高内省智力，让学生善于发觉 问题的同时。在发觉 、提出和处理问题的过程中，培养了学生的内省智能和交际智能。
3，“以人为本”是新课程教育思想的体现。教师应根据不一样的教材和教学对象，采取灵活多样的教学方法。备课时，我认真学习教材，熟悉课程标准。然后我从另一个角度思考，如果我是一个学生，我喜欢用什么方式来学习新材料。根据学生在课堂上的具体情景，提出几种选择不一样教学方法的方案。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在广阔的自主学习世界中享受阳光，吸收所需知识，不知不觉地完成教学目标。
4.整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的情绪的。在艺术课上，写下你是如何画出漂亮的画的，以及当你看到你的.画时的感觉。
这学期的教学工作不仅仅给了我很多启发，也让我真正体会到了作为一名教师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培养小孩们的素质，宣传他们的个性，与他们一齐长大。
小学教学反思（四十六）：
得意之处：
1、立足课内，联系生活实际，本节课由生活小常识引入，如蚊虫叮咬，痛痒难当，我们能够怎样办？学生众说纷纭，然后教师又给出许多止痒方法，之后分析止痒原理很天然的就引出了新课：《酸和碱的反应》，同时也会激发学生的学习兴趣。
2、在预设中为学生留出了足够的学习空间，如：让学生自我设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自我的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，互相交流达成共识。这样就能够以说促思，开启学生思维的闸门，从而培养学生的求异思维，使学生在活动中发展。
3、学生按照自我设计的实验方案进行探究实验，能够培养学生的动手、动脑、综合分析本事，同时也培养学生的合作精神.
不足之处：
1、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自我的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发觉 ：应对好玩的东西，组内同学，异常是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自我的“对本组探究活动应负的职责”。从而造成学生探究效率低下。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉 毛病；下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自我的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是增高教学效益的'重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，能够获得宝贵的经验、教训，及时发觉 新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
自我想说的几句话
一、在教学实践中自我反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改善等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验天然日益丰富，有助于构成自我的教学风格。
（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，
认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
（3）记录学生情景。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈消息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改善教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，能够实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践、指导自我的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。与此同时，新课程《数学》的知识结构发生了巨大的变化。作为教师，在教学过程中要使知识结构不断完善，应对新的挑战，要与学生共同增高。在教给学生知识之前，自我首先要精读教材，钻研教参，翻阅很多的参考书，向其他教师学习。所以，在教给学生知识的同时，自我也学到了许多新的知识，增强了自我求知、探索的动力。
没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、到达高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样请求他的教师：“读书，每一天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的增高将会更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机遇，甚至是跨学科，一向坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来研究优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情景、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自我的教学，感觉收获甚多。各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但能够避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，并且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的长大过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉 困惑，“教然后而知困”，从而促使自我拜师求教，书海寻宝，激活自我的教学智慧，探索教材资料的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
让我们用反思的力气，插上智慧的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广阔的天地中。
小学教学反思（四十七）：
上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，打算将学到的资料用到自我的课堂，进行尝试。
初步尝试，把自我的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》，王伟教师讲的是一年级的资料，与一年级的资料联系看，教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点资料是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。
在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是小孩在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数小孩都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块资料没有落实好，小孩没有观察出来时针的变化，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的资料还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他教师商量，怎样办呢？采取“小教师”的方法，1对1帮扶，如果你教的学生会了，奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。
第二天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是如果分针指向12，时针指向6，才是，6时，如果分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。
虽然只是自我平时的一堂课，可是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是普通话上，有些地方平翘舌不分，以后打算每一天朗读一段，注意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答问题后，及时肯定他，表扬他。在教学过程中，学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。
小学教学反思（四十八）：
学生在本课学习前现已认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里现已明白了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、本事和思考问题的角度有必须的差异，所以比较容易出现处理问题的策略多样化。
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及处理其它实际问题的基础。学生在掌握知识方面：现已掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；本事方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作本事和主动探究本事以及合作学习的习惯。所以，教材很重视知识的探索与发觉 ，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学资料时，不但重视体现知识的构成过程，并且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学供给了清晰的思路。概念的构成没有直接给出结论，而是经过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发觉 、议论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，就从那里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180°，引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180°吗？之后，引导学生小组合作，任意画出不一样类型的三角形，用经过量一量、算一算，得出三角形的内角和是180°或接近180°（测量误差），再引导学生经过剪拼的方法发觉 ：各类三角形的三个内角都能够拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最终让学生运用结论处理实际问题，练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。练习形式具趣味味性，激发了学生主动解题的进取性。第一个练习从知识的直接应用到间接应用，数学消息的出现从比较显现到较为隐藏。这些题检测不一样层次的学生是否掌握所学知识应当到达的基本请求，顾及到智力水平发展较慢和中等的同学，第3个练习设计了开放性的练习，在小组内完成。由一个同学出题，其它三个同学回答。先给出三角形两个内角的度数，说出另外一个内角。有唯一的答案。训练多次后，只给出三角形一个内角，说出其
它两个内角，答案不唯一，能够得出无数个答案。让学生在游戏中消除疲倦激发兴趣，拓展学生思维。兼顾到智力水平发展较快的同学。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发觉 新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、进取探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理本事。最终到达了一下这些：
1.让学生亲自动手，经过量、剪、拼等活动发觉 、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识处理生活中简单的实际问题。
2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践本事。并经过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。
3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
完成了这节课的基本的教学任务和教学目标。
谈话导入，回忆现已学过的三角形知识为新资料进行铺垫。同时，也为知识的动建构的过程。创设情境，引出课题，以疑激思，此刻出现了两种不一样的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢这节课我们就一齐来研究这个问题。(板书课题：三角形的内角和)。动手操作，探究问题，以动启思，让学生经历了矛盾，发觉 问题后，再和小组的同学一齐议论、探究更好的验证方法，教师给予学生足够的时间和空间，让每个学生自主参与剪、拼、撕、折的实践活动，让学生在经历猜想、验证、演示、汇报过程中处理问题，发展空间观念和推理本事。三角形的内角和就是180度，只是因为我们在测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很正确。设计意图：小组合作，选出不一样类型的三角形进行实验。所以，实验的对象有较大的包容性，实验的结论有很强的可靠性。学生会完全信服三角形的内角和是180°这一普遍规律。学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。三角形不论位置、大小、形状如何，它的内角和总是180°设计意图：那里教师经过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又
兴奋的学习状态中。练习设计由浅入深，由易到难，紧紧围绕三角形的内角和来进行，进一步加深了对三角形内角和的理解和运用，让学生算等腰三角形风筝顶角的度数和等边三角形交通警示牌的度数，不但培养了学生处理问题的本事，也让学生感觉到数学与生活的密切联系。最终，让学生求四边形、六边形的内角和的度数，不仅仅培养了学生知识的迁移本事，并且将所学知识进行了内化和升华。
这篇教学设计经过施教，贴合新课程理念，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，学生在整节课中学得简便。整节课的教学设计，条理清晰，层次清楚，学生思维活跃，教学一开始从学生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探讨三角形的内角和是180°，接下来很天然地引导学生探讨所有的三角形的内角和是不是也是180，过渡天然且有吸引力。
在学习活动的过程中，先让学生进行测量、计算，但得不到统一的结果，再引导学生用把三个角拼在一齐得到一个平角进行验证。这时，有部分学生在拼凑的过程中出现了困难，花费的时间较长，在那里用课件再演示一遍正好处理了这个问题。练习设计也具有许多优点，注意到练习的梯度，并由浅入深，照顾到不一样层次学生的需求，也很趣味味性。但还受课本资源的限制，不能大胆突破教材，充分利用生活资源。例如：能够出示一块被打烂了的三角形玻璃板（如图：），向学生提出挑战性的问题：教师今日不细心把这块三角形的玻璃板打烂了，要重新买与原先同样大的一块，可教师不明白尺寸，怎样办呢？谁能帮教师处理这个问题呢？让学生利用学过的知识处理生活中常出现的问题，更能使学生体会到数学不仅仅来源于生活，学习数学的目的更是为了处理生活中的问题，体会到学习数学的重要意义。
小学教学反思（四十九）：
跳绳是发展跳跃本事的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的进取性是我首先要突破的难点。
为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以活力引趣的方式让学生经过展示他们所掌握的各种不一样的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述本事及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技能要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，并且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
在这节课中我的优点是：
1、注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自我找寻方法与教师提示相结合。
2、教学目标较清楚，围绕教学目标让学生的语言表达本事、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。
3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。
本节课的教学也使我找到了自身的不足：
1、作为一名体育教师，专业知识的学习仍然不够。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。
2、在学生的训练中，如何有针对性指导及指导方法的多样性。
3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自我改善、学习。
小学教学反思（五十）：
每个小孩都是一朵花，只是绽放的时间不一样；每个小孩都有优缺点，关键在教师的正确引导；每个小孩身上都有闪光点，重点在教师是否能够发觉 。教师在小孩的长大中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀小孩的自信；一次耐心的引导，也能带来小孩的不断增高。
我今年教的.是一年级的小孩，小孩们都比较活泼，上课时回答问题都挺进取的，同时我也注意到最终一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自我的答案，听到别的同学的答案或者教师的一个眼神就会以为自我是错的。针对以上情景，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，小孩们表现都很进取，几乎每个学生都举起了自我的小手，当然也包含这个小女孩。我点了她的名称，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀？”小孩们都说是，那此刻大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧！我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自我的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很梦想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注小孩，注意自我的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个小孩。