幼儿园反思（一）：
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿团体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的理解“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让小孩的逆反心理更加突出，针对我班的实际情景，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”等。让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
同时，安全教育作为幼儿园长期的教育资料，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“迷路的小兔”，让幼儿明白回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每一天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。经过这些与日常生活有机的渗透，不仅仅能够避免一些意外伤害与不幸的发生，并且能够增高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为本事的发展奠定了基础。
例如在开展游戏活动时，它是幼儿喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中异常是户外的中，则可能造成意外的事故。
所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与团体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿长大的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有必须的冒险性，如果没有，小孩无法真正构成回避危险的本事”。
幼儿园反思（二）：
我班有个小孩叫亮亮，他异常爱哭，不愿意与人交往，还异常娇气。有一个小朋友拿了他带来的小汽车看看，他看见了，就跑过去，非抢自我的汽车，还大哭起来，这时候我发觉 了，连忙跑过去，给他擦赶眼泪，轻轻地对他说，你带来的汽车不就是要给我们大家玩儿的吗！我们都是好朋友，要一齐分享一齐玩呀！这时，他好象懂得了我说的话，一会功夫他不哭了，还和小朋友一齐玩汽车。
以后我总是有意无意地观察他，发觉 缺点时，每次都及时地帮他纠正，告诉了他为什么不能那么做的道理。小孩是纯真的，我一讲道理，他每次都会很认真地倾听，并且懂得了以后也会改正很快。看着他一天天地变化，我由衷地欣慰，欣慰自我的教育在奇奇身上看到了结果，并且奇奇真的变得大方起来了，还经常把自我家带来的糖果分给小朋友们一齐吃。
是啊！每位教师只要有心，留意观察必须能发觉 很多的问题。只要有心，也必须能创造出许多的奇迹。的确，我们幼儿教师就是要改变小孩不良的习惯，纠正小孩不良的性格。爱小孩，就要勇敢地说出小孩缺点；爱小孩就要大胆地纠正他，让小孩们都能在我们的教育下健康长大。
幼儿园反思（三）：
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，奋力做到“静与动”的结合。为了给小孩们创造一个优美整洁且贴合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感觉到欢乐的同时增高了小孩们动手本事。值得一提的是，我们班小朋友在教师的引导下，对折纸活动十分感兴趣，吃好了饭，你常常能够看到三五一群的小孩围在一齐在研究折纸，有的在比赛自我折的飞机。许多小孩的动手本事得到了很大增高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，小孩在教室里追跑打闹的现象也少了。
幼儿园反思（四）：
根据幼儿不一样的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不一样给予不一样的欣赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某现已是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄小的某某今日也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定应对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。
当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。
口头表扬只是鼓励的一种形式，充满期望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励，使幼儿体验到成功的乐趣。另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。
幼儿园反思（五）：
整个活动目标定位正确、具体，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清晰，从幼儿的兴趣出发，突出了“玩”字和小孩的自主性。小孩从单个玩天然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一齐跳又怎样玩，层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来，游戏中又有游戏，小孩始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动进取状态，从活动开始直到结束小孩都玩得十分开心，参与度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参与其中，使小孩的活动经验得以提升、整合。
活动中我也尊重了小孩与规则培养有机结合，注意观察小孩的活动情景，一齐参与并及时反馈活动消息，及时捕捉幼儿创新的火花，如，两个小孩夹着旋转跳，给予肯定并一齐旋转跳，同时也激励了小孩游戏的进取性和参与性。活动围绕玩盒子的不一样跳法进行，一个任务接一个任务，安排巧妙合理，小孩不仅仅能够探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子能够建构成山、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也发展了小孩的语言本事和竞争、团结意识。
在但活动中也有缺点存在：在游戏中，由于时间快到，在后一个环节没能及时的总结，提炼本次活动小孩们是经过探索、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。
幼儿园反思（六）：
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自我兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，所以，帮助幼儿增高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的。
一、激发幼儿对绘画的兴趣。
由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自我心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。所以，这时教师千万不能急于教小孩画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应当去引导、呵护、培养。增高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿供给各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自我喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自我喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感觉美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料。
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，所以每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当小孩对水彩笔画有必须的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步增高。
三、学习简单的绘画技能。
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、阳光等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事资料导入，调动幼儿对绘画的进取性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为趣味的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的小孩都是表扬出来的。”所以，小孩完整的作品好的给予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到增高，得到发展。当小孩们受到同伴和教师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
幼儿园反思（七）：
上课时，我就跟小孩们说今日我们要来比一比谁的小手能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手能干，大家都说我的小手能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对小孩来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以小孩的热情很好，都很进取的回应教师。如何把小孩的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得小孩要关注接下来教师要问的问题中了。教师告诉小孩，她的手会变魔术的时候，小孩的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告诉小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自我根据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，小孩对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足小孩这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把小孩说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。教师能够根据教学的需求比如让小小孩围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿供给一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师改变以往的身份以魔术师出此刻小孩面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着小孩。给小孩一个表现自我的机遇，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜欢的说出来就能够了。
幼儿园反思（八）：
在主角游戏观摩中，一个小男孩的行踪走进了我的视线。“娃娃大舞台”的'售票窗口前小孩们买完票陆陆续续顺着过道往里走，可小男孩买完票却转身往回走，不顾身后从窗口里探出的“脑袋”的叫喊：“买完票，要进场看演出了。”叫喊声似乎唬住了他，他停了一下，但很快继续往娃娃家赶去。一进娃娃家，他举着手中的票对正在煮饭的“母亲”说：“给，请你看演出去!”“太好了，你等我，我去拿包。”“你自我去吧，仅有一张票。”小男孩的话让“母亲”的行动戛然而止。半晌，她才噘着嘴：“那我也不去了。”说着径自忙她手中的活计了。小男孩看着手里的一张票无奈地摇了摇头，将票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀一下坐到电脑桌前，百无聊赖地敲击着键盘。这时我结束了潜伏，轻轻地走上前，柔声问道：“怎样买了票不去看演出呢”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去。”“那她怎样不去呢”我这么一问，大概是问到他的痛处了，他的眼泪都在眼里打转，但看得出他在极力掩饰，吸了一下鼻子，故作简便地答道：“仅有一张票呗。”“那为什么不多买一张票呢”“没办法，教师说要买完票直接进场，售票员不让我买两张。”说完迅速低下头，再敲响了键盘，敲击声中充满了惆怅、无奈。
小男孩的击键声不禁扣动了我的心弦，牵动了我的每一根神经，是谁偷走了小孩游戏的欢乐是娃娃家的“母亲”吗不是，因为她不去看演出是因为仅有一张票，不能两人一齐看演出；那么，是售票处的小女孩吗也不是，买完票直接进场看演出这只是小女孩遵守了教师提出的规则而已，绝不玩忽职守；那么又是谁让小男孩如此不欢乐呢很显然，是游戏规则，是教师制定的游戏规则。因为教师制定的规则是要买票后直接进场，正是这一规则剥夺了小孩的欢乐。小男孩的烦恼正是源自于教师的规定，小男孩无法如愿地买到两张票，在这次的游戏中，小男孩想以送票的形式表达自我感情的需要难以实现。是的，我们教师在计划、组织游戏中，为了让游戏按照我们预先设想的轨道进行，便不遗余力地对游戏的方方面面进行“周全设计”，制定了大大小小的规则，用以规范小孩的游戏行为，来保证游戏各主体、各环节能顺利、有序地进行。然而“智者千虑，必有一失”，这一失可是失去了游戏的本质，失去了小孩自主、自由、欢乐的游戏体验。毕竟主角游戏是幼儿独立自主的活动，其根本出发点是幼儿是否成为游戏的主人。
想到那里，我不禁再拷问自我，在我们组织的生活、学习活动中，我们常常试图经过制定的一个又一个规则来增高“活动质量”。殊不知那表面上的有条不紊却隐藏着小孩多少的委屈、无奈!扼杀了多少小孩的想象、思维!
幼儿园反思（九）：
一个好的教学活动，活动的设计不仅仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要，幼儿园教育教学反思。每次公开教学活动的时候，我会很天然的想到和幼儿经过多种途径进行课前渗透，尽量使活动中幼儿能够进取配合，到达梦想的效果。而平时，在渗透这一方面做的不够。
今日语言活动《荷花荷花几月开》中，游戏的部分需要幼儿经过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开”时，幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我现已经过家校路路通让家长告诉幼儿一些有关的知识，了解一些四季的花卉，然而今日的游戏活动中幼儿的回答却没有到达我预期的效果。
由此我想到了，课前渗透也需要讲究方式，好是经过实物、等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感觉则是好的方式，印象异常深刻。我想，对于今日的这个活动能够利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的知识或是家长对其的丰富，另方面也能够根据实际情景，教师本身也能够丰富他们在这方面的知识，这样才能使活动到达预期的效果吧!
我班有一个异常调皮的男孩，能够说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却到处乱走，请他站在墙边他却抠墙壁，请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等，教学反思《幼儿园教育教学反思》。刚开始我十分之头疼，就狠狠的批评了他，但过后他又是原样。之后我采取不理睬的方式，但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例，这使我十分懊恼。偶然的机遇我拿小奖品来吸引幼儿，我发觉 他眼睛直盯着我，于是我就对他说：“请他坐好了。”他立刻就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小教师或者值日生来增强其自信心，增高其注意力。经过两个月的坚持，他能坚持认真的上完一节课，据家长反映，他在家的脾气好了许多，此刻能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。
幼儿园生活应当是井然有序的，然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时，排队是一件很麻烦的事，因为每次幼儿们都个排个的，教师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自我动手，将幼儿一个个幼儿排好了，几天下来，教师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：“为什么不锻炼幼儿自我将队伍排好呢”说干就干，于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育：“请小朋友们叉腰轻轻的走到周教师这来，排好了的小朋友就当小教师看好前面小朋友的小脑袋，我们还要排成漂亮的1宝宝。”与此同时排的好的幼儿大力表扬，并请他站在前面当火车头，在走的过程中仍然是请小朋友就当小教师看好前面小朋友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之，效果十分明显，此刻只要教师请幼儿排队，小朋友们就立马排好了。一天的活动下来教师们就省心多了。
所谓常规就是日常生活中的规矩。仅有把常规做好了，教学也就天然简便了许多。而常规教学不仅仅锻炼了幼儿的各种本事，也让幼儿养成了许多良好的习惯。这真可谓是一举两得。
后我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教育中教师扮演着十分重要的主角。在日常生活中教师应多注意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不放任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是说教师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导，否则，你之前的辛苦将付诸东流。
幼儿园反思（十）：
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规能够使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的本事，为他们的生活和学习打下良好基矗可是常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位教师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心团体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，并且自我服务的愿望和请求日趋激烈，我们抓住小孩这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的小孩负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机遇，既培养了他们为同伴服务的本事，并且督促了小孩的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的增高。
幼儿园反思（十一）：
担任幼儿园语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的小孩口语表达本事发展很快。在学习中，他们的认知本事不断增高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。异常是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进小孩语言本事的发展。
幼儿园的小孩具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的幼儿园小孩来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学资料仅有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。为了便于小孩记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自我发觉 隐藏在图中的拼音的'形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉 形的过程中学会写。学生在开心欢乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的进取性。如：在学完声母、韵母后，我采用"小猴摘桃子"等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不一样的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，请求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按请求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，小孩们会遇到多种特殊的情景，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励小孩们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感觉到学习的欢乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断增高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。
幼儿园反思（十二）：
黄教师病假，我以代班教师身份进入了大五班。半天下来，好多小朋友都愿意围着我，亲热地喊我“胡教师”。但在这份热情背后，我感觉有一束冷漠的目光在注视着我。我试图用亲切的话语打动她，用好玩的游戏吸引她，以博取她的“红颜一笑”，可是我却失败了，她始终冷冷地，似乎对我的一切奋力都毫无反应，我有了些许的挫折感，而我也深深地记住了这个“酷”女孩——陈乐涵。
第二天来园时间，我在走廊看见了迎面走来的涵涵和她的母亲。我热情地招呼着：“早上好，陈乐涵!”擦肩而过，我听见身后涵涵母亲的声音：“涵涵，这就是你们的新教师吗她现已叫得出你的名称了，我们的涵涵真棒!”我听不到涵涵之后说了什么，也看不到涵涵的表情，但我为她有这样的母亲感到自豪。
回到教室，我的目光搜索着涵涵，惊奇地发觉 ，居然她也在看我，并且眼中带了一丝羞涩的笑意。晨问锻炼、晨谈活动、语言活动、点心活动……我时刻能感觉到那追随着我的目光。她会成为破茧而出的彩蝶吗我等待着……
音乐活动《小狗抬花轿》，生动的形象，趣味的情节，深深地吸引着幼儿。“谁能给这首歌配上动作，来给大家表演一下呢”小孩们争先恐后地举起了小手，可我却“别有用心”地把机遇给了涵涵。聪明能干的她把歌曲演绎得活灵活现，节奏感强，动作洒脱又富有创意。我和小朋友都忍不住为她鼓起掌来，笑容绽放在她的脸上，她居然还鞠了一躬，说了一声：“感谢大家!”我似乎看到了彩蝶的飞舞，欣喜突然充实了我的心间。
从搭班的教师处了解到，涵涵是一个很聪明能干的小孩，平时表现也很好。我分析，原因可能有两点：一，黄教师现已伴随她多年，与她有了深厚地感情，她不愿意一个陌生人代替她所喜爱的黄教师；二是刚开始接触时，我由于对小孩的不熟悉，忽略了这个能干但又个性较强的女小孩，使她产生了必须的抵触情绪。此次事件看似在不经意间得到了处理，其实也包含了我、小孩、家长的不懈奋力。在事件发生后，我能时刻关注小孩，寻找处理问题的契机；小孩在得到母亲的提示后，能产生与教师接近的愿望，并进取配合教师的活动；家长在日常生活中抓住点滴教育小孩，拉近教师和小孩的距离。由此能够看出，当家园构成合力后，教育所展现的魅力。
幼儿园反思（十三）：
我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管教师尽心的看护，有的小孩有时还是为争玩具和小朋友打架，不细心会碰到别的小朋友。
一天早晨，林烨的母亲来幼儿园问我最近，：“教师，谁是戴君清？昨日我的林烨说戴君清打他了，今日也不愿意来园。”就在这时，戴君清进来了。一进门就说：“教师早”我很天然地和小孩打招呼“戴君清早”那位家长也迎上去说：“你就是戴君清？你打他了？”她指指自我的儿子说。戴君清先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。戴君清说“戴君清，你打小朋友了？以后可不能这样了。”戴君清很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得戴君清被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，教师批评他都会说以后我不敢了、我听话；但如果冤枉了他，就会据理力争。
针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的小孩故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。所以，作为教师应注意多观察了解每一个小孩，注意这方面的常规教育，经过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育小孩们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的.事情千万不要着急、心疼，多理解别人的小孩，了解自我的小孩，不要轻易的冤枉小孩。共同为小孩们创造一个宽松和谐的教育环境。
幼儿园反思（十四）：
几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐长大的小孩们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使小孩们学会了许多，各方面增高也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地增高自我的工作水平。
以往听人说幼儿园教师要具备"三心"：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这"三心"，用爱心去关心每一个小孩，用小孩般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个小孩的长大变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、欢乐地长大。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学本事，丰富的经验，具备必须的教育教学艺术。
每次的教学活动我都认真对待，为了吸引小孩的注意力，让小孩更好、更快、更开心地理解教师所授的资料，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个小孩都能长好、学好、玩好，每个人的本事都能在原有基础上有所增高，我根据班级实际情景，以"纲要"为准则和曹盼教师一齐商议、议论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划。在一日活动中不仅仅以游戏贯穿各科教学，还进取使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。
在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我明白幼儿教育不单单是幼儿园的'教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。所以，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、校讯通、幼儿园网站等及时向家长反馈小孩在园的学习、生活情景，适时地向家长宣传科学育儿的知识。同时，小孩们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。
在业务学习中，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲。在周末休息时，我会阅读一些幼教杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》等等，上网查阅有关幼教资料，借阅与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。同时我还进取参加园内组织的各项活动。
在这半学期中，我学到了很多东西。但这还远远不够，尤其在教学活动的环节设计上还有不足，还需进一步奋力。虽然我没有什么骄人的成绩，但每个小孩的增高使我感到欣慰，也给了我干劲。我将在工作中取人之长，补己之短，争取把工作做的更好。
幼儿园反思（十五）：
今日，随着社会的发展，经济的快速增长，我区的学前有了突飞猛进的发展。作为我区第一家私立幼儿园，转制四年来，始终遵守国家法规，遵循党的教育方针，自觉理解上级领导部门的领导与管理，坚持正确的办园方向，以社会效益为重，以促进幼儿发展为己任，进取改善办园条件，不断完善各项管理制度，服务于家长，服务于社会。为了适应时代的需要，我园认真贯彻新《纲要》精神，在上级领导和社会各级人士的关心和支持下，在全体教职员工的共同奋力下，我园各项工作均取得了显著成效，得到了家长和社会的一致好评。
为了进取理解上级领导部门的年度检查，现对我园一年来的情景反思如下：
一、不断优化幼儿园的硬软件。
对照《江苏省社会力气办学管理》，一年来，我园在办园条件上加强软硬件建设，坚持两手抓：一手抓硬件建设，一手抓保教质量。硬件上向现代化方向发展，逐渐添置了实物投影仪、摄象机等教学设备，并在每班配置了一台、电视机。在软件上我园毫不放松对教师业务素质的增高，奋力营造良好的学习氛围，树立终身学习的理念。采用培训和相结合的原则，增高教师的教学水平，优化师资队伍。今年，我园有部分教师参加了大专自考，全体教师报名参加了武进区教师资格证考试。为了培养全面加特长型教师，我园特组织教师到常州市轻工幼儿园进行双语教学研讨活动，使教师人人会用电脑，人人会教。
二、建立较规范的基础管理。
我园有一整套完善的'，工作制度，继续坚持实行每月百分考核制度，针对园内的日常工作，按德、能、勤、绩四方面制订有关的评分标准，采取自评和领导考评(平时检查和抽查相结合的方法)，并经过家长问卷征求，进行综合评分，发月考核奖金。重奖工作成绩突出的班级个人，初步建构了平等竞争、绩效优先的、奖勤罚懒、奖优罚懒等具有竞争激励和约束的管理机制，增强了教职工的工作职责感。
三、逐步实现教育的均衡化、优质化。
幼儿的发展问题，是幼儿教育的根本问题。为了更好地促进幼儿发展，我园又探索走小班化教学的路子，给小孩们创造了一个足够大的学习、生活的空间，使他们能得到教师更多的关爱。实践一年下来，我园教师都尝到了小班化教学的甜头。
在课程改革的浪潮滚滚而来的新形式下，我园组织教师认真解读新《纲要》，将纲要的理念付诸实践，率先进行了课改的试点，并结合农村的教育资源，改变了单一的课程组织模式，建立起多元化的课程体系。期初认真制订好切实可行的各类计划(、班级工作活动计划、周计划、常规等)，并把每周对一个具体的活动、一日活动或一周活动的体会或问题进行反思，至少写一篇反思笔记作为常规请求，让教师在反思中逐步长大，逐步改善自我的教学行为。在新课程理念的引领下，团体备课已成为我园的主要备课形式，由“统一备”转变为“重点备”，即备重点课例，由“备教师指导”转变成“重点备幼儿活动”，教师再根据本班幼儿的实际情景进行个性化备课，并定期进行辅导和检查备课笔记的可后修改情景。园长经过不定期听教师的随堂课、抽查教师的教案和家园联系卡等，了解教师是否乐于理解教育任务，对照各项评价指标对教职工的工作作出合理评价。构成相互听课制度，重视听课后的评价活动，以促进相互间的增高。我园经过评优课活动，推选出了一名教师参加武进区评优课活动，获得了二等奖。
本学期我园进取开展了课题研究活动，把园本课程开发与课题研究结合起来，以常规立员、以科研兴园、以特色强园，并顺利完成了《增高农村幼儿体能的策略和实验》的课题研究的结题工作。我园的幼儿队在江苏省幼儿体操比赛中荣获了“一等奖”和“最佳表演奖”的称号。
完善了家长工作制度，期初开展了一次，让家长初步了解本学期的保教计划以及需要他们配合的地方。其中特聘请了原湖塘中心幼儿园的园长来园作““讲座，期末邀请家长观摩了一次半日活动，参加一次家园同乐活动。
四、建立和完善了幼儿园财务制度。
我园本着“服务于家长、服务于社会”的宗旨，坚持按规定的收费项目收取费用，做到专款专用，定期由财政所来园做帐。
存在问题及今后设想：
1、本地区经济相对来说较薄弱，村民还没有从根本上认识到幼儿教育的重要性，今后需多做宣传工作，逐步让家长认识到幼儿教育的重要性，能更好地配合和支持我们的幼儿教育工作。
2、师资队伍建设。
我园的教师队伍比较年轻，不足，需进一步加强师资培训工作，异常要认真学习新《纲要》，根据新《纲要》的精神，来转变幼儿教育的观念，规范幼儿园教育行为，改革现行学前教育课程，制订科学的计划，有效开展各项活动。
幼儿园反思（十六）：
一、现代教育需要一种科学的创新的反思性教学
反思，原为唯心主义哲学概念，指对思想本身进行反复思索。之后泛指对某些事物或过程的重新回顾和认识。人之反思，古今皆有之，它是一种礼貌程度和个体成熟与理智的标志，古有“扪心自问”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“检讨”和“人贵有自知之明”之说。反思，首先是思想界和知识界关于元科学（？）研究的一种理念与方法，之后移植于教育教学，便产生了反思性教学。笔者认为这种移植是教育改革与发展的需要，是教育科学自身发展与增高的一种标志。谁都明白，教育是面向生命的事业，是追求人类礼貌增高和科技发展的伟大梦想的事业，所以是不容许随意发生错误和问题的事业。要做到不犯错误或者少犯错误，就要学会预防错误，绕过错误，那么办法是什么？其一就是反思。仅有经常不断地反思，科学地反思，把反思运用于教育教学的全过程，才会实现以上目的。反思，从回顾总结入手，从遗憾中产生。因为教育不会没有缺陷和遗憾，所以教育永久是“一门遗憾的艺术”。实际上遗憾是反思的结果，也是反思的开始。一个不明白遗憾和懂得在遗憾中反思的教师，实际上是一个不成熟的教师、一个缺乏理智与创新发展的教师。同时，教育教学活动是情感极为丰富的人文精神活动。当人的情感丰富超限时往往产生“冲动”和
“冒险”，于是欠理智、欠科学（即不贴合规律与不合理性）的教学行为也随之产生，如果这时候不明白反思就会酿成大错。可见，反思性教学既能让教学永久充满改革与创新色彩，也让教学永久处于一种科学合理的理智状态之中，所以它便成为教师“学会教学”，学生“学会学习”的重要方法之一。
二、科学地整体地把握反思性教学的内涵
1．对于反思性教学的.概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中所下的定义，是“教学主体借助行动研究，不断探究与处理自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，奋力提升教学实践合理性，使自我成为学者型教师的过程。”他强调了三点：第一，反思性教学以探究和处理教学问题为基本点；第二，反思性教学以追求教学实践合理性为动力；第三，反思性教学是全面发展教师的过程。我们认为反思性教学，是指对教学经验进行回顾与重新认识（包含思考、评价、整改等），以至产生新的更趋合理性的教学方案与行为的活动过程。通俗地说，反思性教学，即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一。
2．反思性教学不一样于教学评价和教学反馈，也不全等于教学反思。教学评价一般是指对教学的价值确定。它事先制订一个评价方案（含评价标准与评价方法等），然后对教学作出是否到达标准、到达程度如何等等的价值评判。教学反馈一般是指将一部分教学的结果（知识结论）又回到其知识发生过程和教学过程中以检验其结果即知识结论的正确性与否。教学反思是关于教学是否贴合教学规律、是否趋向合理性的一种理性思考，事先不可能拿什么规律和合理性作为标准，只是一些公认的教育常理或教育理念，以及那些体现教育规律和教育意志的教育方针、政策等。而反思性教学之所以不全等于教学反思，因为它丰富和发展了教学反思，不仅仅有教学的反思，更有反思的教学。即不仅仅只对教学经验作出静态的反思，更有反思后的进取整改的更趋合理性的教学实践。还值得指出的是，反思性教学在实践过程中也常常离不开教学评价和教学反馈。
三、要构建反思性教学的教学机制与操作体系
要从反思性教学的教学目标（理念等）、教学资料、教学实践形式、教学手段与教学方法、技巧等方面构成相应的全方位、多层次的整体设想与计划。坚持把反思性教学列为教师继续教育的资料，并作为教师教学改革的重要方法来予以推广与落实。
1．反思性教学的教学策略有“五用五看”：
（1）用梦想的眼光看现实的教学；
（2）用发展的眼光看过去的情景；
（3）用遗憾的眼光看成功的结果；
（4）用辩证的眼光看失误的问题；
（5）用陌生的眼光看熟悉的经验。
实践证明这“五用五看”是反思性教学的成功的重要策略之一。
2．反思性教学的教学方法有：案例反思法、专题反思法、过程反思法、因果反思法、辩证反思法、评价性反思法、技巧反思法、回头看反思法等。如过程反思法，就是指教学过程中的事前反思、事中反思和事后反思等。又如因果反思法（也叫结果反思法），即由结果反思原因与行为的方法，可分由结果反思目标与计划、由结果反思资料与策略、由结果反思过程与方法等。辩证反思法，即由教反思到学、由学反思到教，由成功反思到失误、由失误反思到发展，由现象反思到本质，由个体反思到团体等。那里想异常介绍一种回头看反思法。笔者曾在教学中总结创立了一种“课前三思、课后三想”的回头看反思法。
课前三思，即在课前想好三个问题：我在这堂课要让学生学到什么（学习目标），学生会怎样样去学（学习态度、学习方法等），我要用什么策略与方法去教学生学。下课后即回过头来进行课后三想：这堂课学生到底学到了什么，他们是怎样样学到的（经验），我还能不能有别的办法让学生学得更好。同时把这“课前三思、课后三想”的东西全部记在教后感或教学札记里（可单设一个本子，也可写在每堂课或每篇课文教案后边预留下的空白页里）。
幼儿园反思（十七）：
家长是幼儿的第一任教师，我们就是幼儿在理解学前教育时的第一任教师，我们怎样能够去伤害他们呢？我们应当去关心和爱护他们，幼儿在进幼儿园时完全是一张纯洁的白纸，没有感知本事和理解本事等，我们作为小孩的第一任教师应当热爱小孩、尊重小孩，关心爱护小孩，对小孩要有耐心，尤其不能体罚小孩，或者变相体罚小孩，让小孩有个好的起点。教育的方式是多种多样的，体罚绝对不是个好办法，并且，它带来的不利后果恐怕是让人难以理解的，无论你出于什么动机，对小孩的粗暴与体罚都不是理智的行为，这是社会所不容的做法，“在爱中长大的小孩，学会仁慈，在皮鞭下长大的小孩，只会产生仇恨，”体罚小孩往往出于一时冲动，如果不顾及小孩的感想，幼儿的身心就会受到伤害。如何沟通，怎样做一个好教师值得我们好好的去反思。
作为教师，我们应对的是一群天真活泼的.小孩，他们也许会做出一些令你头痛不已的事。但这也步完全是小孩们的错。“人无完人，金无足赤”。连我们成人都不可避免的会做出这样或那样的错误，我们又有什么理由请求小孩们十全十美呢？哪一个人不是在不断的犯错和改正错误中逐渐成熟的呢？所以，我们应当学会宽容、理解自我的学生和身边的人，要用自我的爱去感化、教育小孩。
幼儿园反思（十八）：
教学游戏活动是幼儿园教学中一项主要的教育课程，对幼儿进行教学活动，不仅仅能够培养幼儿活泼开朗、进取向上的个性品质，促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展。经过有效的教学活动来对幼儿实施早期教育。其中2—3岁的幼儿正是获得母语的最初阶段，对事物的意识和理解由模糊到清晰，语言它能够激发和培养幼儿的动作发展、认知的发展。在幼儿的语言教学中，认真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感觉故事的资料和情感，以求获得语言本事的发展，是使语言教育活动到达教育目标的重要条件。在本篇文摘中，我从分析教材资料、发挥教育作用以及教师的主导作用等方面阐述了我在幼儿教学中的点滴体会。教师仅有在情感和社会性教学活动得以发展，才能使幼儿的语言发展更进一步。先让初步认识如何正确对待地表达自我的情绪情感，如：欢乐、忧伤和生气同时还会表达自我的失望情绪，并能学习自我控制。教师在教学活动中要认真分析、研究教材，以求幼儿的语言表达本事有所发展，并用多种游戏方法调动幼儿的学习进取性，这样才能促进幼儿在方面语言、情感方面得到全面的发展。
语言在我们的日常生活中是随处可见的，幼儿对客观世界的认识是从感知觉开始的，对幼儿进行语言教育有助于增强他们对语言的感觉力，增高他们的语言表达本事，能陶冶情操，增强他们对于生活的认知和热爱。同时还能够挖掘和发展幼儿自身潜在语言表达本事。语言是幼儿园教学活动、生活活动不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行语言教学，我还将语言渗透到幼儿的一日生活之中，不仅仅增高了幼儿的语言的质量，并且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。在那里，我就将我所积累的一些经验与大家共同议论一下。
一、激发幼儿对语言的发展
语言是学习的动力，尽管幼儿从母语开始对语言有了初步的认知，但对这种表面现象仍要注意培养，并给予发展。这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对语言抱进取态度，并且要使这种表达本事得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。要想更好的对幼儿进行语言教育，首先要培养他们对于语言的兴趣。如何才能更好的培养幼儿对于语言的兴趣呢？
1、认识到幼儿对语言的兴趣
在我们的教学工作中，大家不难发觉 这样的情景：当我们为幼儿进行讲述故事时，他们立刻会静下来，一双双小眼睛紧紧地盯着你；当我们讲故事时并演示动作时，他们立刻会跟着表演动作，所以，在我们日常的教育教学中，我们必须要善于发觉 幼儿对于各种语言的兴趣，时刻观察，并进行保护。
2、激发幼儿对于语言进一步的发展
幼儿从认知到对各种语言表现出了感兴趣后，就应当及时的激发和培养。首先要让幼儿更多的接触各种语言，增强语言对幼儿的感染力。为此，我将语言贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。例如，在用餐之前，我为幼儿介绍饭菜，让幼儿在感知香喷喷饭菜中安静地等待用餐；在开展主角游戏时，我们专门创设了一个“表演台”，里边有各种动物的头饰和演出用品的道具，幼儿能够上台讲述并表演故事；在幼儿午睡时，我给他们讲述《天线宝宝》的故事，让他们更快的进入梦乡------另外，我还经常组织幼儿玩一些趣味的主角游戏，充分调动起幼儿对语言的发展。
二、对幼儿进行合理的教学
幼儿园的语言教材，无论是美术、体育、娃娃家，还是音乐欣赏、律动，都韵含着必须的语言教育资料。每当我们对一节课分析，教材资料是至关重要的，教师仅有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。
1、情感教育
每一个教学游戏活动都有幼儿自我所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对完美生活的无限热爱。所以，我们在演绎故事时，就应当把故事所要表达的内涵充分的表现出来。针对这一点，我在日常的语言教学中，注意从情感入手，引导幼儿对故事产生相应的情感共鸣，培养了幼儿对语言的理解和对语言的表现力。
例如：在《一只手套》的故事中教室里顿时鸦雀无声，被故事的情景深深吸引住了，当我表演到几个幽默、滑稽的动作时教室里又是一片笑声，我讲完故事向幼儿提问：“大灰狼和大毛狗把手套一个戴在脚上一个戴在都不舒服头上那应当戴在哪儿呢。”小朋友们异口同声地说：“戴在手上。”从这节课中能够看出幼儿对平时日常生活中的一些事都比较熟悉，我们在教学中要多结合日常生活的事开展一些活动，让幼儿充分感知、想像并能大胆地表此刻日常生活的游戏活动的兴趣和乐趣！使幼儿对故事所表现的资料有必须的理解。
2、品德教育
幼儿园在语言教材中的品德教育使幼儿园语言教育的核心资料。让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是到达语言教育目标的'根本问题。
例如：故事《小乌鸦爱母亲》，讲述了小乌鸦长大以后不忘母亲的养育之恩，叼来虫子为母亲的故事。在现实生活中就有好多幼儿都缺乏对父母长辈的尊重，对自我的父母没有礼貌。稍有不顺心意的是就大喊大闹。针对这种情景，我在上课时，着重向幼儿
进行了这方面的教育。“连小乌鸦都明白报答母亲的养育之恩，爱护母亲，照顾母亲，那我们小朋友应当怎样做呢？”这个问题在幼儿之间展开了议论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。
经过语言，教给幼儿歌唱、讲故事、主角表演等活动方面的粗浅知识和技能，来促进幼儿语言的增高。启发引导幼儿经过各种教学活动，培养幼儿的性情和品格，激发幼儿的语言发。，
三、教师的主导作用
一节成功的教学活动课，除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外，教师的主导因素致关重要。一节课能否上好，能否到达教育目标，收到好的教学效果，与教师的表现是分不开的。
在教学中，模仿是幼儿的主要学习手段。所以，教师的示范是教学中不可缺少的重要一环，也是幼儿能否正确掌握教学资料的关键。如：教唱歌时，教师正确、清楚的范唱对幼儿正确学习歌曲、掌握歌曲资料、了解歌曲节奏有很大帮助。异常是教授新课时的示范，会给幼儿留下完整、深刻的印象。
总之，教师在语言教学中认真分析、研究教材，才能发展幼儿的语言表达技能；培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习进取性，才能促进幼儿在语言活动中得到全面的发展。
幼儿园反思（十九）：
每个班级都有这种情景：新来的幼儿总是情绪不稳定，连续哭闹几天。
今日，黄小媛又哭了，并且任我怎样亲近她、哄她都无济于事。这时，高洁宁走来说：“别哭了，走，我带你玩去。”说来也怪，黄小媛的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这不正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机吗何不来一个“以老带新”!毕竟，小孩之间沟通起来要容易得多。
于是，在自选活动后，我和幼儿一齐议论：为什么黄小媛此刻不哭了刘宇说：“她玩了，忘记哭了。”金雷说：“高洁宁带她玩了，她就不哭了。”……我又问：“高洁宁这样做好不好你对新来的朋友会怎样”小孩们都说高洁宁做得好。玲玲说：“我给她拿玩具。”含笑说：“我教她玩。”智奇说：“我跟她说，你有什么话就告诉我。”
小朋友都觉得帮助新入园的小孩是件光荣的事。于是，都争着带新来的小朋友认识活动区，教他们怎样玩，帮新来的小朋友穿衣服，跟他们说心里话，讲故事。这样做使新来的幼儿哭闹时间缩短了，很快适应了新环境。
可见，要让新来的小孩尽快成为团体中的.一员，就应重视团体中小孩的主体作用。小孩们会经常给我们一些意外的启发。只要我们认真观察小孩，抓住他们的闪光点，就会使我们的教育出现事半功倍的成效。
评析
经常会碰到新来的小朋友不愿意上幼儿园，一问原因，他们会说："我不认识小朋友”、“小朋友不跟我玩。”这说明同伴关系在小孩心目中占有重要位置。确实，爱与宽松的精神环境不只包含师生关系，还包含同伴关系。这些关系都和谐了，才能使小孩有归属感，感到安全；才能使小孩体验到幼儿园的乐趣，增强幼儿园的吸引力。
吴教师从小朋友“以老带新”中发觉 小孩之间沟通起来要容易得多。于是引导全班小孩都来关心新朋友，主动与新朋友交往．使新朋友很快地适应了这个有很多玩伴、很多关爱的新环境，这是一个很好的做法。
幼儿园反思（二十）：
此刻我现已是中班的小朋友了，我长大了我长高了，我会跳舞我会唱歌，我很能干。现已是中班的小朋友了，但有些幼儿仍然十分依靠于父母亲，对自我行为、本事缺乏信心，不愿意尝试理解新鲜事物。针对这一现象我首先进行了此次主题活动中的《我长大了》教学活动，此次活动，让幼儿在经过自我观察、发觉 、讲述、总结等一系列活动中来意识到自我现已长大了，能够自我做许多事情了。在活动中，幼儿兴趣浓厚、参与度高，尤其是在讲述自我长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一齐分享自我的长大。幼儿进取响应不仅仅自我的事情自我做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，小孩们都进取参与，基本上能把卫生打扫干净。尤其是，王腾森小朋友，过去，自我的事情都做不好，自从进入中班后，仿佛换了个人似地，自从他当了值日生后，更是坚守职责，小板凳摆放得整整齐齐，桌子擦得干干净净。经过这一活动的开展，小孩们真的长大了，我们心里由衷的高兴。
本主题活动选材贴近幼儿生活，开展活动前我研究如何使作品到达既夸张又美丽的效果，如何使活动变得趣味，一番思考后，我有了一些创新的想法，当今社会幼儿理解的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自我的'想法与主张。过去的那种“填鸭式”教学现已不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动处理问题的本事。此刻，在学习过程中，他们更愿意和教师一齐去发觉 、尝试、探索，最终得出结论。这样的活动进行起来师生都感到简便、愉悦，幼儿理解得快、掌握好。比如在《小猫请客》活动中，只给幼儿介绍小猫家来了许多客人，可是客人的数量是多少，教师放手让幼儿自我观察，自我数，并填写在相应的方块中，让幼儿亲自体会到长大了，不用教师的帮助会做简单的填数练习。培养幼儿的自信心和自豪感。
本主题进行完后，我感觉在生动趣味的游戏中基本完成目标，幼儿能高高兴兴上幼儿园，能在教师的指导下开心游戏。在活动中幼儿为自我升中班而感到欢乐和自豪。小孩们展露出对自我升中班感到好奇、向往和关爱，在活动中尽情释放感觉到的欢乐、自信、才才华和热情。
幼儿园反思（二十一）：
背景：炎热的夏天来临，我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天，小孩们在户外活动时，火辣辣的阳光晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，看见小孩们的这种种举动，我就预设了《找阴凉》的团体活动，帮助幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
实录：活动开始，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么办法找到阴凉，使自我凉快？幼儿有这方面的生活经验，于是，话匣子一下子就打开了。盛雨禾说：“夏天很热，我戴阳光帽就凉快。”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下头。”张思琪说：“我在空调里就不热了。”……没想到，小孩们找到阴凉的方法还真不少。
为了帮助幼儿发觉 身边的阴凉，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观察自我的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个“为什么”，幼儿的注意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，因为，穿裙子凉快。”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”，叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。
“想想看，你能吃什么东西，会让自我凉快？用什么工具，会让自我凉快？到哪里会凉快？还有什么办法？”我才一问完，徐方圆立刻反应过来：“我明白，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。”肖亚轩说：“吃冰激凌。”陈果说：“还能够把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推，很着急地说：“教师，到海里也会凉快的。”话一落音，立刻引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。”有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的游泳。
游戏是幼儿的最爱，我用神秘的眼神和小声的话语把小孩们的注意力集中了过来，研究到幼儿的本事差异，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从本事强的，到本事中的，最终到本事弱的，对他们提出了不一样的请求。每当小布袋停留在自我手中，小孩们就急急地找到，虽然各自说的本事差异较大，但我及时地给予鼓励，让他们体验成功的欢乐。
分析与反思：天气炎热是夏天最明显的季节特征，所以，也给幼儿留下了深深的印象。异常是在户外活动中，幼儿的感觉最真，于是，就产生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的经验进行一次汇总。第二：用游戏方式激起幼儿表达的欲望，发展语言本事。研究到幼儿只会关注自我的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又专门设计了五个提问，分别从自我的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具；玩的地方，经过教师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出了很多很多的办法。在相互交流中让幼儿发觉 了使自我凉快的方法有许多。不仅仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助天然的力气（到大海里）。这不仅仅能够帮助幼儿打开思路，从多角度去寻找、去发觉 ，找到阴凉方法，还能从关注自我逐渐转到关注同伴的举动和话语。最终研究幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了游戏活动，在游戏中巩固知识，发展语言。幼儿此时的兴趣高于任何时候，依次停留看图表述，及时肯定，幼儿在这样的氛围中很愿意在同伴面前表述，又增强了幼儿的自信。
幼儿园反思（二十二）：
“世界上没有两片完全相同的叶子”，这是至理名言。的确，一棵树上的两片树叶即使看上去有惊人的相似之处，也仍是各具特点的两片树叶。由此引申，如何使每个幼儿各具特点，表现出自我的独特性，应是每一位学前教育工作者必须认真思考的问题。那天，我在上海某幼儿园观摩了一个中班的美术教学活动，引发了我对这一问题的进一步思考。
活动现场，教师把从户外捡来的两片一大一小的树叶贴在演示板上，我当时心头一喜，以为教师会借此引导幼儿观察和发觉 大小叶子的不一样颜色和形状。不料，活动过程与我的以为大相径庭。只见教师又贴了张自我画的范画，紧之后贴出一张早已画好轮廓的树叶图，演示起自上而下的涂色方法来，这个过程持续了约10分钟时间。之后，教师让幼儿上来涂色，然后点评。点评时还对幼儿从左到右的涂色顺序作了否定性评价，请求幼儿按教师示范的自上而下的顺序涂色。
我不禁愕然。难道幼儿在最能汪洋恣肆的艺术学习领域也难逃被“教”的命运吗
为了进一步了解幼儿是否具有本事以他们自我的感觉来描画树叶，我在上海银锄湖幼儿园的帮助下，请该园中班的.幼儿画画他们心目中的树叶。
从图2我们看到，小孩们心目中的树叶是干姿百态的。尽管他们的涂色并不均匀，形状并不逼真，但他们描画的树叶外形各异，在一片叶子中就有褐、蓝、红、绿等多种颜色。在他们描画的树叶中，甚至手与树叶也可巧妙组合，真是异想天开。
幼儿既然有本事自主表现，为何我们有些教师仍习惯于手把手地教，要幼儿一点一点地临摹呢究其原因，或许仍与教师尚无改变的美术教育观念有关，他们仍在关注幼儿画得“像不像”，他们仍在把美术看成是一个技能，所以仍请求幼儿机械模仿，期望活动易掌控、“成果”见效快，教师教得省心，家长看得开心。
美国美术教育家罗恩菲尔德在其《创造性与心理长大》一书中将学前儿童的绘画发展阶段表述为“涂鸦期”和“前图式期”，他认为，学前儿童的绘画创作能天然地反映出他们在情感、认知、动作、社会性、美感和创造性等方面的发展状况。据此，他认为，幼儿阶段的美术教育不应只是简单地让幼儿看“范画”、临摹画画，而应让他们经过绘画自主、自由地表现自我对周围世界的感知，促使其想象力、创造性等综合素质得到更好的发展。
幼儿对事物的感觉和理解不一样于成人，他们表达自我认知和情感的方式也有别于成人。如果我们能调动幼儿的经验，引导幼儿用自我的方式去表现和创造美，相信幼儿的美术作品必须会各具特色，而不会干篇一律。在艺术教育领域里，不会有也不应当有两片完全相同的叶子!
幼儿园反思（二十三）：
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个小孩都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮助。
这节课我设定的目标是：
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮助下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、请求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
在活动中我发觉 幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事十分感兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮助，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
幼儿园反思（二十四）：
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自我兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，所以，帮助幼儿增高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的。
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自我心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。所以，这时教师千万不能急于教小孩画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应当去引导、呵护、培养。增高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿供给各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自我喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿画自我喜欢的让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感觉美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，所以每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当小孩对水彩笔画有必须的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步增高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、阳光等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事资料导入，调动幼儿对绘画的进取性。
生动的.儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为趣味的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：
好的小孩都是表扬出来的。所以，小孩完整的作品好的给予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到增高，得到发展。当小孩们受到同伴和教师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
幼儿园反思（二十五）：
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。可是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一齐游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！
一、认真反思，不断学习增高自身素质。
增高自身素质仅有经过多种渠道不断的学习，才能增高忠诚于党的教育事业的职责心，才能增高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，进取参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。仅有这样才能使其他教师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥"你中有我，我中有你"的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂资料形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，奋力做到"静与动"的结合。为了给小孩们创造一个优美整洁且贴合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了"种子贴画"、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感觉到欢乐的同时增高了小孩们动手本事。值得一提的是，我们班小朋友在教师的引导下，对折纸活动十分感兴趣，吃好了饭，你常常能够看到三五一群的小孩围在一齐在研究折纸，有的在比赛自我折的飞机。许多小孩的动手本事得到了很大增高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，小孩在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说："没有规矩，难成方圆"。良好的常规能够使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的本事，为他们的生活和学习打下良好基矗可是常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位教师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心团体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，并且自我服务的愿望和请求日趋激烈，我们抓住小孩这一心理特征，开展了"小组长轮换制"，让做小组长的小孩负责擦桌子、发蜡笔、点人数......抓住这些细小的机遇，既培养了他们为同伴服务的本事，并且督促了小孩的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的增高。
四、存在的不足和今后工作方向
这个学期中，我班小孩的出勤率较好，口语表达本事有了飞跃性的进展，自理本事在不断增高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给小孩穿衣着急，以至于小孩少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发觉 ，幼儿进餐的速度有待进一步的增高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加奋力，争取把工作做得更好，取得更大的增高！
幼儿园反思（二十六）：
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。
在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学经验。可是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。什么是整合怎样整合等等。于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、资料和形式。之后，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自我的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为，下次继续实施;找到不适宜的行为，分析原因。在下次教学过程中彻底改善。不仅仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自我的教学水平不断增高。
二、加强学习，教研组工作抓实抓细。
作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。所以，在自身发展学习的同时，我也奋力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一齐学习新《纲要》、新课程的请求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能根据自我的特点，互相帮助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访消息反愧家长会座谈资料、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是经过教研活动来完成的。异常是我们的.家教园地设计版面清楚明快、资料精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和教师的一致好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。
三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。
园内的兴趣班工作一向是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进行了改善，可是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了，如何让家长朋友放心的让小孩参加兴趣班活动呢我认为必须抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和教师互相交流心得、反馈一些教学消息;和家长交谈、了解他们的想法等。
当然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自我小孩的兴趣班活动，让小孩在家长面前展示自我的本领，给予每位小孩表现的机遇。这样的形式更能为家长所理解、也更能吸引家长，最重要的是能经过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!
四、互动交流，电教组工作抓好抓新。
本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。
幼儿园反思（二十七）：
今日进行了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开始给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发此刻活动中小孩都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事资料还不是很了解。于是我又第二次借用挂图给小孩们讲述故事，但小孩们的注意力还是不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，整个活动教学效果不明显。
活动结束后我认真反思，发觉 整个活动小孩们对我的挂图很感兴趣，我在讲述第一遍故事时就直接用上教具，小孩们一开始就把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得如果在讲述第一遍故事时先不用直观的挂图，小孩们的注意力就不会分散，因为直观的教具容易分散幼儿的注意。之后在给幼儿第二遍讲述故事的过程中，我还是利用了挂图的'形式给小孩们讲故事，导致在讲述第二遍故事的过程中，小孩们的注意力更加不集中，我觉得如果把注意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到小孩，才能调动小孩们倾听的进取性。
在今后的语言教学活动中，我会注意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让小孩的语言得到更好的发展。
幼儿园反思（二十八）：
时间过的真快，一转眼来到市保，每一天和这群小孩们生活在一齐现已半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的陌生，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林教师的帮助，保育院周教师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。
回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和奋力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉 ，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，小孩们的常规、习惯开始发生变化了，有些小孩被一些好动的小孩带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。
几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的议论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的小孩的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，如果不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平时的日常工作，到后面的家长开放日及小孩的才艺展示，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。
这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对小孩常规的管理，还是自身的教学工作，及小孩们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正。把小孩的安全放在首位，把小孩的发展放在心里。能够做让家长放心，小孩喜欢的教师。
幼儿园反思（二十九）：
上课时，我就跟小孩们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对小孩来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以小孩的热情很好，都很进取的回应教师。如何把小孩的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得小孩要关注接下来教师要问的问题中了。
教师告诉小孩，她的手会变魔术的时候，小孩的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告诉小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自我根据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，小孩对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足小孩这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把小孩说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。教师能够根据教学的'需求比如让小小孩围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿供给一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师改变以往的身份以魔术师出此刻小孩面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着小孩。给小孩一个表现自我的机遇，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜欢的说出来就能够了。
幼儿园反思（三十）：
一、幼儿教师在教学反思中存在的问题
1、教学反思意识差，反思模式僵化。国外一个著名的心理学家提出一个教师长大模式：“即教师的长大等于经验加反思。没有反思的经验是狭隘的，只能构成相对肤浅的认识。如果教师仅仅满足于经验而不进行深入的思考，那么经验只是一次又一次的重复，不能有所发展”。许多教师把反思当作成一种习惯性的经验积累的过程，把自我封闭在一条重复过往经验的通道，复制着一成不变的教学思路，教学效果大打折扣，不能在过往的教学中有效地吸取经验。反思活动大多停留在对教学活动本身的总结与思考，思考的角度大多是教学活动小孩们是否喜欢，有没有到达预期的目标，反思活动成了一种流水化的活动记录，而对于自我采用某种教学方法好处的由来、小孩们有什么样的表现及为什么有这样的表现等深层次的问题缺乏思考。
2、轻视教学过程，注重教学结果。许多教师在教学活动反思中注重活动结果的反思，而不注重其过程，反思只是对教育活动结果的批判与思考。教师把活动当成一种一次性完成的活动，而不去思考教育过程背后的原因及处理问题的方法，这种缺乏深入思考的行为忽视了小孩们的需求与表现，使反思活动流于表面，失去了对教学过程中教师自身行为价值的思考的机遇。如在图形分类中教师请求小孩们根据图形形状分类时，都能做的较好，但根据图形形状、颜色、大小同时分类时，许多小孩就找错了。教师这时只是抱怨小孩们不认真，然后再帮助其完成，而不去思考这个游戏设计的初衷及小孩们为什么会找错了等深层次的问题。
3、教学反思不系统，现实指导效果较差。一些教师在反思活动中，没有目标，缺乏对某一个问题的持续研究。每个活动都进行一番反思，看上去反思成果丰硕，仔细研究会发觉 ，每次反思都是泛泛而谈，相互之间缺乏联系，反思缺乏深度，不能构成清晰的脉络。这样的反思结果很难对现实教学活动供给有效的指导。反思效果不明显，结果就是教学行为该怎样还怎样，几乎没有什么改善。
二、反思中存在的问题之对策
每个教师教学水平的增高，都离不开对自我及其他教师教学经验的总结与反思。经过反思，能有效增高教学质量，在以后的教学中增高自身本事。本文对上述存在的问题从客观及主观两方面提出一些对策。
1、幼儿园管理者要为幼儿教师创设一个良好的教学反思氛围。这是客观原因，更多地取决于幼儿园管理者。教学环境对教师的影响是很大的，幼儿园管理者应进取为教师创造一种良好的反思氛围。幼儿教师也要进取向管理者提出这些问题，促进教学任务的合理安排，争取更多的反思时间与机遇，并构成一种良好的制度，最终增高教学水平，促进自身的长大。事实证明，仅有在这种宽松和谐的氛围中教师才能够进行有效地反思、交流，并构成更好的教学方式，增高整体教学质量。
2、幼儿教师要充分认识到教学反思的目的与重要性，并对存在问题做出改变与调整。这是从教师主观方面去研究。一是幼儿教师应转变观念，充分理解教学反思是把自我作为研究对象，研究反省自我的教学观念与理念，并及时根据反思结果对自我的教学方式方法做出调整。反思的最终目的是为了总结教学经验，要改变把反思演变成检讨的不良习惯。二是要加强对教学活动过程的反思。要注意教学过程幼儿的反应及为什么会有这样的反应，并反思教学活动设计的合理性，在到达预期目的的基础上要研究幼儿在活动过程中学到了什么，有没有提升幼儿处理问题的思维方式，要认识到很多时候教学过程要比结果更重要。三是要打破传统思维，找准各个教学活动的联系及反思点，要有对教学中存在的问题探究到底的心态，经过系统地学习教学理论、观察优秀教育的很多教学案例，探索各个教学活动之间的联系，找出存在的问题，并在实践中验证、改善，构成一套系统灵活的教学方式，最终增高教学质量，提升幼儿整体素质。
幼儿园反思（三十一）：
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向小孩们提出请求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”小孩们都响亮地回答：“明白了。”但就是，游戏还没开始，小孩们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是母亲，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“教师，明明抢我的手机，不让我当父亲。”明明争辩着：“他就是弟弟，我才就是父亲，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果就是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量仅有一套的玩具就是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。小孩手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但就是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和小孩经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
幼儿园反思（三十二）：
我园幼儿园教师教学队伍从年龄到专业水平上，都有很大的差别，为了使反思成为每个人的习惯，协商每位幼儿园教师教学在反思中实现自我发展，我们在管理和实践两个方面都采取了一些进取有效的措施和手段。
一、对幼儿园教师教学实施三级管理，促进不一样水平幼儿园教师教学的发展
为了增高不一样水平幼儿园教师教学的反思本事，我们以工作年限为基本划分依据，对幼儿园教师教学实施三级管理。工作5年以下的为一级幼儿园教师，对她们的培养目标是“协商她们顺利胜任幼儿园教师教学岗位，成为合格幼儿园教师”；工作5～15年的为二级幼儿园教师，对她们的培养目标是“协商她们熟练掌握教育教学基本规律，正确确定儿童发展水平，确定适应的指导战略，开展丰富多彩的教育活动，逐渐发展为稳定的幼稚型幼儿园教师”；工作在15年以上的则为三级幼儿园教师，对她们的培养目标定位在“协商她们勇于实践、大胆创新，不时向研究型幼儿园教师教学方向奋力”。年限的划分只是一个相对的规范，最终由幼儿园教师教学根据自身的本事水平和发展需求来选择理解哪一级的管理，并能够在工作的实践和适应中进行再次选择和调整。
对幼儿园教师教学进行分级管理后，我们进一步提出，不一样级别的幼儿园教师在反思时应有不一样的偏重，比如：
一级幼儿园教师的反思重点是“依据幼儿的表示确定自身的教育行为是否适宜、有效，并提出改善措施(是什么)”；
二级幼儿园教师的反思重点是“能对活动中存在的问题进行较为客观的原因分析，并提出改善措施(为什么)”；
三级幼儿园教师的反思在二级幼儿园教师基础上强调了“幼儿园教师经过确定活动价值、分析幼儿行为表示，制定有效指导战略(怎样办)”。
我们把撰写反思笔记纳入幼儿园教师教学日常工作，这样反思就成为幼儿园教师教学每日的必做工作，也逐渐成为幼儿园教师教学的工作习惯。同时由于不一样水平的幼儿园教师教学在反思时有不一样的明确的请求，有利于增强目的性和指向性，也就增高了反思的实效，较好地促进了幼儿园教师教学的发展。
三级管理下增高幼儿园教师教学反思本事的具体做法如下。
做法1
我们在指导一级幼儿园教师教学做反思笔记时，首先是以培训的方式协商幼儿园教师教学明确反思的基本格式，然后让幼儿园教师教学用这样的格式结合自身的工作写反思笔记。幼儿园教师教学最初写笔记时比较突出的问题是不明白反思什么，所反思的资料可供今后积累、借鉴、运用的不多。在这种情景下，我们会组织一级幼儿园教师一齐议论：“到底什么是值得积累的反思什么是对我们今后工作和自身发展有协商的”为了防止议论结果的空洞、笼统，我们会为一级幼儿园教师供给一些比较好的笔记，这样幼儿园教师教学在发觉 他人优势的过程中，也能意识到自身的问题所在。然后幼儿园教师教学再结合实践写。出现个别问题个别沟通，出现典型问题就团体议论。经过这样的反复交流和研讨，一级幼儿园教师教学会逐步增强“依据幼儿表示确定自身的教育行为是否适宜、有效”的意识和水平，并向二级幼儿园教师发展，逐渐关注“影响教育行为是否适宜的原因”，并尝试改善。
做法2
在结合幼儿园教师实践对本事进行指导时，我们首先是从幼儿园教师教学活动计划入手。因为我们一、二级幼儿园教师基本上是先交计划的，这样我们在幼儿园教师教学实施计划之前，对幼儿园教师教学想做什么活动、想怎样上这个活动就能有所了解。有两种情景是需要我们有目的进班指导的：一种是幼儿园教师教学的活动设计得较好、想得比较全面；一种就是计划中问题很明显，但幼儿园教师教学中自身意识不到、也很难讲通的。不论是哪种情景，我们都要在活动结束后和幼儿园教师进行应对面的交流。
假如是前一种情景，我们交流的重点会放在和幼儿园教师教学一齐挖掘活动的亮点，协商幼儿园教师教学理解这个活动好在哪里，并进一步研讨怎样做能够更好。假如是后一种情景，我们交流的重点会放在对出现问题的分析上。由于这样的沟通是建立在事实基础上的，所以幼儿园教师能比较好地认识到问题的存在。经过和幼儿园教师教学一齐分析出现问题的原因和改善措施，能够引导幼儿园教师尝试将研究幼儿、研究学科、研究教育落实到具体的工作实践中。经过这样应对面的交流，幼儿园教师教学写反思时就会言之有物，写反思的过程，也就成了再研究、再增高的过程。
做法3
对于水平相对较高的幼儿园教师，我们则采取团队研究和适时引领相结合的方法，对一个问题进行团体反思。由于大家水平接近，能够构成较为浓郁的研讨氛围，在这个氛围之下，相互质疑，进行思维碰撞。假如出现争执不下的情景，业务干部会介入议论，或者请大家回到实践中验证到底怎样做更适宜。有了这样一个团体反思的过程，幼儿园教师教学再自身进行反思时就会更深入，采取的措施对实际工作的协商也会更大。
二、摸索反思的方法，为幼儿园教师教学的反思供给支持
教育家杜威以往提出：幼儿园教师教学的专业生长离不开对自身教育实践中经验、信念、知识以和自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就现已开始了自身的生长历程。从某种程度上讲，反思是应当从发觉 问题开始的。
分析幼儿园教师在反思上存在的问题，我们能够发觉 一个一齐的特征，就是“问题意识不强”。所以要成为一名反思型幼儿园教师，首先就要成为善于发觉 问题的幼儿园教师。
在幼儿园教师的教学工作中经常会遇到这样或那样的问题，这些问题往往能够反映出幼儿园教师专业发展中存在的缺乏。所以基于问题的反思性实践能够引领幼儿园教师在专业发展上进行系统、深入的自我学习和增高，更能够有效地促进幼儿的学习和发展。可是在实际工作中，抓不准或抓不住问题是幼儿园教师在进行反思性实践中感到最为困惑的地方，那么在进行反思时幼儿园教师应当如何发觉 或选择问题呢经过摸索我们认为，能够尝试从一个目标、两个方面、三个重点入手。
1．对目标的预期和实践构成了反思的空间
作为幼儿园教师，无论是在有组织的教育活动中，还是在随机教育中，他的行为都应当是富有必须教育意图的，这也就是我们说的目标，所以以目标为引领，能够协商我们确定反思的空间。在实施行为之前，这个目标是幼儿园教师预设的，是期望能到达的。但行为实施之后，有些时候实际结果会与预期的相吻合，也有些时候实际结果会与预期不相符。无论是哪种情景，实际与预期之间或多或少都会有一些差别，这就构成了我们反思的空间。
2．幼儿发展和幼儿园教师的专业生长是反思的两个方面
活动后目标的达成情景能够映射出两个方面的问题，一个是幼儿发展状况，一个是幼儿园教师的专业水平。所以以预期目标为动身点，并回归于目标的有效实现的反思活动，能够从幼儿发展和幼儿园教师专业生长两个方面来进行。
在反思幼儿发展的时候，能够研究这样一些问题：
＊是否被理解、尊重、接纳
＊是否拥有适度的自主空间
＊是否能经过与环境、资料、同伴以和幼儿园教师教学的互动在情感、态度、本事、知识、技能等方面得到自主发展
在反思幼儿园教师教学专业发展的时候，能够从以下几方面来研究：
＊研究幼儿的本事：是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征
＊研究学科的本事：是否能掌握教育资料的核心价值和其发展线索
＊研究教育的本事：能否以自身最小的支持，促进幼儿最大限度的发展
结合目标的制定和对达成情景的分析展开的层层深入的反思，不只能够引领幼儿园教师教学不时研究如何更好进行活动设计和指导战略的制定，以促进幼儿更好地发展，并且还引领幼儿园教师教学不时分析自身行为的闪光点(比如创新的教学方法、有效的指导战略以和瞬间发生的教学灵感等)和需要进一步完善的地方，从而推动幼儿园教师教学在螺旋式反思性实践的开展中不时增高自身的专业水平。
3．目标、战略和效果是反思的三个重点
反思幼儿的发展和幼儿园教师教学的专业发展只是让我们找到了反思的方向，但无论从哪一方面展开反思都要有具体的落点。在任何教育情景中，能反映幼儿发展和幼儿园教师教学专业生长的行为、现象很多，大致整理一下，与目标、战略和效果有关的能够涵盖其中的绝大多数，所以，目标、战略和效果能够成为反思的三个重点。
(1)反思目标，能够考察幼儿园教师教学掌握幼儿原有经验和领域关键概念的水平。
所以活动后对目标的反思，就是在反思幼儿园教师教学对领域关键概念掌握和对本班幼儿的经验水平的了解是否适宜、正确。而经过对目标的不时反思，幼儿园教师能够有效地增高研究学科、研究幼儿的本事。
(2)反思战略，能够考察幼儿园教师教学对幼儿个性特征、学习特点和对教育教学知识与技能技巧的掌握和运用情景。
活动中指导战略是否适宜有效受多种因素的影响，但不论如何复杂都要取决于两方面：一个是战略的制定要贴合、适合学习者的需要；另一个是幼儿园教师教学应具备将头脑中预想的战略转化为具体行为的本事。
做到前一点请求幼儿园教师教学要充分了解幼儿的个性特征和学习特点，异常是要关注到每个小朋友是如何学习的，这是建立在日常对幼儿的观察与分析的基础之上的，必要的时候还需要幼儿园教师教学做有目的、有针对性的个案观察。所以站在这一层面来反思活动中的战略，我们能够做这样的分析确定：作为幼儿园教师我们认为的对幼儿的了解是否能真实地反映幼儿的实际情景在我们的了解中“想当然”、“也许是”、“差不多”的成分有多少假如我们能很明确地回答这些问题，那么我们对幼儿的研究肯定是深入而实际的。
而要做到后一点则需要幼儿园教师教学有教育学理论和教学技巧、经验方面的支持。假如这方面的专业知识较为丰富而扎实，则能够在活动中不时绽放“智慧的火花”，发生“教学灵感”，这些都有助于更高效地实现目标。反之，预想的战略再完美也只能是水中月、镜中花而已。所以经过反思在活动中实施战略的情景，将“灵感”进行和时的记录、整理，将“失误、缺乏”进行系统的回顾、梳理，有助于幼儿园教师教学对自身在活动设计、组织与实施中反映出来的专业知识和技能进行分析确定，并加以探究和剖析，从而促进自身在今后的教学活动中更上一层楼。所以反思战略的直接效果就是增高了我们研究教育的本事。
(3)反思效果，能够在对目标、战略的验证与分析中找到自身的优势与缺乏，并明确今后改善与完善的方向。
那里的效果就是围绕既定目标实施预期战略的实际情景，是活动结束后的第一感觉，所以在反思的步骤上，对效果的反思(通俗地讲就是“活动上得怎样样”)很容易成为反思的起点。因为经过对效果的反思，我们能够发觉 问题和再次感觉其中的精彩，而这些都将引领我们做进一步的研究。
假如活动是胜利的，我们要在反思时把活动中促使预期目标达成的战略、做法，包含闪烁着智慧光芒的随机教育等详略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不时地改善、完善、推陈出新，到达光辉顶点。假如活动尚有缺乏，则要回到前面所提和的对目标和战略的反思上，在反思中找到需要完善和增高的地方，并在不时的反思性实践中增高自身研究学科、研究幼儿和研究教育的本事。
幼儿园反思（三十三）：
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向小孩们提出请求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”小孩们都响亮地回答：“明白了。”但就是，游戏还没开始，小孩们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是母亲，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“教师，明明抢我的手机，不让我当父亲。”明明争辩着：“他就是弟弟，我才就是父亲，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果就是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量仅有一套的玩具就是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。小孩手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但就是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和小孩经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
幼儿园反思（三十四）：
别小看了小孩数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是请求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢并且显得个性麻烦。
该教给小孩一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度天然也加快了。
小孩们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看小孩们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为小孩们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的'手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把小孩们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，小孩们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了小孩的创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只就是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了小孩，而就是要善于在小孩的一举一动中发觉 他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给小孩带给主动探索的机遇和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
幼儿园反思（三十五）：
一次玩游戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不肯。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里现已很顺溜地冒出一句“对不起”，说完依旧继续和蓓蓓争抢玩具。小孩们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭理直气壮地说：“我现已说了‘对不起’了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场战争”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思考，在小孩发生矛盾时一句“对不起”真能处理问题吗
从两个小孩的对话中能够看出，他们现已把“对不起”这句话当成了处理问题的“灵丹妙药”，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”，而另一个小朋友就必须会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起”脱口而出。
出现这样的情景，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿处理问题，就事论事，先批评引起事端的小孩，然后告诉小孩该怎样做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做可是是教会了小孩使用礼貌用语，而忽略了帮助小孩在交往中处理矛盾的本事。抢玩具事件中，京杭肯定明白抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么这说明了他缺乏自律。缺乏自律的小孩才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。
对于几岁的小孩来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的.精神安慰，说句“对不起”，只能代表自我现已认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自我的过失付出代价。我们能够把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿经过对自我的行为后果负责，不仅仅有机遇释放心中的愧疚，并且还能够让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对小孩才更有教育意义，使小孩慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。
幼儿园反思（三十六）：
活动前的反思：
选择这个活动一是来源于小孩，从上学期开始我们在点心和午餐后让小孩玩挑花绳，时间长了有些小孩不在挑而是将绳子抛接和甩动。我发觉 绳子在下落中天然而然构成图案。可能小孩只是觉得好玩，我却得到启发何不用其来开展活动呢？既然选择这个开展活动，我就自我来玩线，发觉 挑花绳的线条比较硬，甩动时不容易构成图案，还有不安全的因素。于是我用毛线来尝试，比线绳更容易构成多变的图案。于是我借助于小小的毛线，设计了本次活动《趣味的线条》。
我观察和分析了小孩的具体情景，他们的语言发展教好，可是能运用描述性词语的不多，单一的思维和从他的模式频率教高。所以在开始部分就引导小孩经过转动线条图，从不一样的角度来思考和想象。目标也定位在“对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像本事”上。
第一次活动后的调整：
第一次的活动中开始的我是供给了两张，一张是高低差异很大的线条图，另一张是比较平直的曲线图。在请小孩观察时，小朋友将两张图混在一齐讲述，异常是转动后将的教师也不明白是哪一张。对于还的思考和想象有障碍，这两张的作用是一样的，只是形式上有点区别。为让小孩思考的点更明显，讲述的资料更集中，我就把另一张取消了，只供给一张线条图。在第二次活动中我觉得这样的改动是明智的，小朋友讲述和思考的点集中了，更容易发散思维，从多角度思考。
本次活动后的反思：
为小孩供给的材料“毛线”是小孩熟悉的，并且操作性强，所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的，他们能进取投入甩绳、观察、讲述和从不一样的方位来观思考和想象。这是对我对小孩的本事和兴趣的充分了解，同时在每次活动中都给予了小孩明确的操作请求，让他们明白要做些什么。在活动中供给的氛围是宽松的，小孩能够随意地找地方，或是坐、或是站、或是爬着，我没有制止，也没有用梦想的标准来请求小孩，这让小孩就有了一个相对宽松的环境，这样小孩无拘无束那么就更能激发小孩讲的的意愿。在每次小孩操作中我给与小孩的时间也是足够，尤其是在最终一个环节创编小故事中，满足了幼儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，小孩们玩得高兴，说得进取，全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。
另一个原因是运了的现代技能的手段，将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存，并让小孩有了更多观察和相互交流的机遇。在电脑上这些图还能够转动，也是发展小孩从不一样的角度来思考和想象。这激发了小孩观察和想象的兴趣，促使他们进取投入到活动之中。
对这个活动的一些思考：
1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光，一些深色毛线构成的线条图小孩观看不清晰，如果为每个小孩供给一张白纸那么问题就能得到处理了。
2、小孩在操作中教师应当提出让小孩相互讲述，或是让小朋友拿了毛线到客人教师那里甩动和讲述，不进能够为小孩供给更大的活动空间，也能够让小孩有一个倾听的对象，满足他们讲述的愿望。
3、在第一个环节中我原先的提问是第一次只要小孩说出“像什么？”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的__，可在活动中小孩的讲述冲现已大部分的在运用描述性的语言了，于是我就省略了这一环节即使调整了计划。这也是我对小孩本事的估计不足，小看了我们的小孩。这也再次提醒我小孩本事的差异很大，对于不一样的小孩运用的教学方法也应当是不一样的。
4、在活动中小孩中出现了相互合作的意愿，我及时给予了肯定，如果在团体中的及时推广就更佳。这也为我今后深入开展此活动供给一种新的思路，能够让小孩来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述活动。
本次活动虽然结束了，可是这样的活动还将继续开展，如用毛线来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线供给在区域活动中继续让小孩来探索，根据需要再组织相应的活动。
幼儿园反思（三十七）：
“爱磨牙的老虎”讲的是一节音乐活动，其实我给小朋友们上这节课的原因，主要就是为了让小朋友么能够感觉到音乐的美妙。所以本节课的教学目标以感觉音乐为重，经过手、耳、眼、想象等多种感官的参与，用不一样方式、尝试多种形式，到达对音乐作品的理解，并拓展学生对民族打击乐的认识和运用本事。如何增高学生的兴趣，将学生紧紧吸引在音乐作品中，最大限度的发挥想象力，去感觉作品呢？
首先，我先让学生认识打击乐器，并了解其音色特点。在导入部分，我突出性的出示了鼓的，并经过聆听，将老虎的形象与鼓建立起关联。这样学生既认识了乐器，又了解了其音色，还明白了乐器能够描述某种事物的形象；之后，有明确介绍了钹、锣、木鱼、响板、鼓这五种打击乐，并示范了其打击方法、聆听了他们的音色，为后面的环节做好了铺垫。
其次，在课堂上，第一次全曲欣赏，设计意图旨在培养学生聆听的习惯和本事，对乐曲有一个全面的了解。分段欣赏旨在细化知识点，增高学生的音乐表现本事，拓宽学生的知识面。第二次的全曲欣赏，是一次直观的感觉体验，让学生真正了解到音乐背后的音乐人，在打击乐操作水平上是一次增高的过程。
再次，在编创活动中，立足本节课的资料，从模仿、尝试到创编，构思自我的打击乐作品，步步深入，让学生在活动中逐步增高。音乐表现力、创造力得到锻炼和发展。
在教学中，我精心设计了很多环节，经过儿童化的语言、游戏的形式，抓住了学生的注意力，同时鼓励学生去想象、去创造，并给学生供给了探索、尝试的平台，让学生充分去体验、表现，学生的反应比较进取，对学习资料的理解比较全面，创造精神得到了肯定。
总的来说呢，经过这节课的进行，我学到了很多东西，也认识到了很多不足，之后经过不断地奋力，也增高了不少，当然，还是存在一些问题的。从我自身的角度上来说，对欣赏课的环节设计、难易程度的把握还有待进一步增高。在今后的教学工作中，我还要更加的脚踏实地，不断学习、增高自我的教学、业务水平。
幼儿园反思（三十八）：
这天，我和小孩们一齐进行了一堂大班音乐活动，活动名称叫做“捏面人”。在本节活动中，幼儿的兴致十分高，活动中的异常之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发觉 法、问答法、法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中经过教师的范唱、主角表演、主角变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，小孩在简便愉快的氛围中学习歌曲。
在本节活动的难点部分创编歌曲的念白部分，在这一环节我经过幼儿喜爱熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》为幼儿供给素材，鼓励幼儿大胆想象，培养了幼儿的创编本事以及大胆表现的本事。活动中幼儿创编出了“捏一个喜羊羊在跑步；捏一个美羊羊在化妆；捏一个懒羊羊在睡觉；捏一个沸羊羊在举重……活动中经过帮助和加快速度、拿掉部分和脱离，逐层让幼儿不断理解新的挑战。整个活动在简便之中结束，幼儿不仅仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编。但在活动中我发觉 也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注重了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发此刻学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学活动中应当及时发觉 问题并揪出来帮助幼儿处理。活动结束后我又利用午时活动的时间巩固练习了这首歌曲，幼儿能完整、正确的唱出整首歌曲。
幼儿园反思（三十九）：
新《刚要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的请求与挑战。新《刚要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质。教师的素质首先体此刻教师的专业素质上，而教师的专业素质集中体此刻实施素质教育的本事上，这也正是教师专业水平的增高和发展的基本方向。
一、热爱、关心、尊重幼儿
当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱幼儿。教师的爱是普遍而广泛的，需要将自我的爱给予全班每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的幼儿，并保证他们受到同等的教育机遇，都拥有快乐、欢乐的小时候。
二、全面、正确地了解幼儿
教师应具有全面、正确的幼儿发展的知识和全面、正确地了解幼儿发展的本事，进取、适宜地把握儿童发展进程及其特点，这是一个教师对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的前提。
教师的职责此刻现已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见地参加者，一位帮助发觉 矛盾论点，而不是出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有小过的和有创造性的活动：互相影响、议论、激励、鼓舞。
幼儿园反思（四十）：
今日，随着社会的发展，经济的快速增长，我区的学前有了突飞猛进的发展。作为我区第一家私立幼儿园，转制四年来，始终遵守国家法规，遵循党的教育方针，自觉理解上级领导部门的领导与管理，坚持正确的办园方向，以社会效益为重，以促进幼儿发展为己任，进取改善办园条件，不断完善各项管理制度，服务于家长，服务于社会。为了适应时代的需要，我园认真贯彻新《纲要》精神，在上级领导和社会各级人士的关心和支持下，在全体教职员工的共同奋力下，我园各项工作均取得了显著成效，得到了家长和社会的一致好评。
为了进取理解上级领导部门的年度检查，现对我园一年来的情景反思如下：
一、不断优化幼儿园的硬软件。
对照《江苏省社会力气办学管理》，一年来，我园在办园条件上加强软硬件建设，坚持两手抓：一手抓硬件建设，一手抓保教质量。硬件上向现代化方向发展，逐渐添置了实物投影仪、摄象机等教学设备，并在每班配置了一台、电视机。在软件上我园毫不放松对教师业务素质的增高，奋力营造良好的学习氛围，树立终身学习的理念。采用培训和相结合的原则，增高教师的教学水平，优化师资队伍。今年，我园有部分教师参加了大专自考，全体教师报名参加了武进区教师资格证考试。为了培养全面加特长型教师，我园特组织教师到常州市轻工幼儿园进行双语教学研讨活动，使教师人人会用电脑，人人会教。
二、建立较规范的基础管理。
我园有一整套完善的，工作制度，继续坚持实行每月百分考核制度，针对园内的日常工作，按德、能、勤、绩四方面制订有关的评分标准，采取自评和领导考评(平时检查和抽查相结合的方法)，并经过家长问卷征求，进行综合评分，发月考核奖金。重奖工作成绩突出的班级个人，初步建构了平等竞争、绩效优先的、奖勤罚懒、奖优罚懒等具有竞争激励和约束的管理机制，增强了教职工的工作职责感。
三、逐步实现教育的均衡化、优质化。
幼儿的发展问题，是幼儿教育的根本问题。为了更好地促进幼儿发展，我园又探索走小班化教学的路子，给小孩们创造了一个足够大的学习、生活的空间，使他们能得到教师更多的关爱。实践一年下来，我园教师都尝到了小班化教学的甜头。
在课程改革的浪潮滚滚而来的新形式下，我园组织教师认真解读新《纲要》，将纲要的理念付诸实践，率先进行了课改的试点，并结合农村的教育资源，改变了单一的课程组织模式，建立起多元化的课程体系。期初认真制订好切实可行的各类计划(、班级工作活动计划、周计划、常规等)，并把每周对一个具体的活动、一日活动或一周活动的体会或问题进行反思，至少写一篇反思笔记作为常规请求，让教师在反思中逐步长大，逐步改善自我的教学行为。在新课程理念的引领下，团体备课已成为我园的主要备课形式，由“统一备”转变为“重点备”，即备重点课例，由“备教师指导”转变成“重点备幼儿活动”，教师再根据本班幼儿的实际情景进行个性化备课，并定期进行辅导和检查备课笔记的可后修改情景。园长经过不定期听教师的随堂课、抽查教师的教案和家园联系卡等，了解教师是否乐于理解教育任务，对照各项评价指标对教职工的工作作出合理评价。构成相互听课制度，重视听课后的评价活动，以促进相互间的增高。我园经过评优课活动，推选出了一名教师参加武进区评优课活动，获得了二等奖。
本学期我园进取开展了课题研究活动，把园本课程开发与课题研究结合起来，以常规立员、以科研兴园、以特色强园，并顺利完成了《增高农村幼儿体能的策略和实验》的课题研究的结题工作。我园的幼儿队在江苏省幼儿体操比赛中荣获了“一等奖”和“最佳表演奖”的称号。
完善了家长工作制度，期初开展了一次，让家长初步了解本学期的保教计划以及需要他们配合的地方。其中特聘请了原湖塘中心幼儿园的园长来园作““讲座，期末邀请家长观摩了一次半日活动，参加一次家园同乐活动。
四、建立和完善了幼儿园财务制度。
我园本着“服务于家长、服务于社会”的宗旨，坚持按规定的收费项目收取费用，做到专款专用，定期由财政所来园做帐。
存在问题及今后设想：
1、本地区经济相对来说较薄弱，村民还没有从根本上认识到幼儿教育的重要性，今后需多做宣传工作，逐步让家长认识到幼儿教育的重要性，能更好地配合和支持我们的幼儿教育工作。
2、师资队伍建设。
我园的教师队伍比较年轻，不足，需进一步加强师资培训工作，异常要认真学习新《纲要》，根据新《纲要》的精神，来转变幼儿教育的观念，规范幼儿园教育行为，改革现行学前教育课程，制订科学的计划，有效开展各项活动。
幼儿园反思（四十一）：
《教师应当做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德，和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中小学教师指定培训教材。
序言中说到：从前，教师只需要培养少数精英去从事脑力劳动，而此刻却要培养几乎所有的学生去进行过去仅有少数精英才从事的高级思维活动，完成出色的业绩。这也说明了此刻社会对教师的请求越来越高。
读了这本书，我受益匪浅。作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能不仅仅收获了一些理念，同时我也对自我提出了请求：
1.幼儿园教师要具备高度的职责感和事业心
职责心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园教师当作事业来做，要对自我的选择无怨无悔。无论在任何情景下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。
2.幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿，肯定鼓励他们长大
作为幼儿教师，我们要熟悉每一个幼儿的个性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿教师要对所有的小孩一视同仁，不能偏爱任何一个，要公平公正。
3.幼儿园教师要有一颗爱心和耐心
幼儿教师仅有把自我的爱心奉献给小孩，才能成为真正的教育者。不包含爱的教育是没有效的教育。
4.幼儿教师要善于表扬和鼓励幼儿，正向引导其言行
5.幼儿教师必须要善于与家长沟通，做好家长的工作
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家长和幼儿教师要共同携起手来，一齐做好育儿工作。幼儿园应当本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。
综上所述，遵循了教师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师，就是要具备高度的职责感和事业心，肯定并尊重每一位幼儿，鼓励他们向上长大，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐心，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和职责集于一身，做一名小孩喜欢的幼儿园教师。
幼儿园反思（四十二）：
几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐长大的小孩们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使小孩们学会了许多，各方面增高也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地增高自我的工作水平。
以往听人说幼儿园教师要具备"三心"：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这"三心"，用爱心去关心每一个小孩，用小孩般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个小孩的长大变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、欢乐地长大。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学本事，丰富的经验，具备必须的教育教学艺术。
每次的教学活动我都认真对待，为了吸引小孩的注意力，让小孩更好、更快、更开心地理解教师所授的资料，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个小孩都能长好、学好、玩好，每个人的本事都能在原有基础上有所增高，我根据班级实际情景，以"纲要"为准则和曹盼教师一齐商议、议论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划。在一日活动中不仅仅以游戏贯穿各科教学，还进取使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。
在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我明白幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。所以，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、校讯通、幼儿园网站等及时向家长反馈小孩在园的学习、生活情景，适时地向家长宣传科学育儿的知识。同时，小孩们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。
在业务学习中，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲。在周末休息时，我会阅读一些幼教杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》等等，上网查阅有关幼教资料，借阅与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。同时我还进取参加园内组织的各项活动。
在这半学期中，我学到了很多东西。但这还远远不够，尤其在教学活动的环节设计上还有不足，还需进一步奋力。虽然我没有什么骄人的成绩，但每个小孩的增高使我感到欣慰，也给了我干劲。我将在工作中取人之长，补己之短，争取把工作做的更好。第2篇：幼儿园教师个人工作反思
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。可是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一齐游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！
一、认真反思，不断学习增高自身素质。
增高自身素质仅有经过多种渠道不断的学习，才能增高忠诚于党的教育事业的职责心，才能增高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，进取参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。仅有这样才能使其他教师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥"你中有我，我中有你"的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂资料形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，奋力做到"静与动"的结合。为了给小孩们创造一个优美整洁且贴合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了"种子贴画"、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感觉到欢乐的同时增高了小孩们动手本事。值得一提的是，我们班小朋友在教师的引导下，对折纸活动十分感兴趣，吃好了饭，你常常能够看到三五一群的小孩围在一齐在研究折纸，有的在比赛自我折的飞机。许多小孩的动手本事得到了很大增高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，小孩在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说："没有规矩，难成方圆"。良好的常规能够使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的本事，为他们的生活和学习打下良好基矗可是常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位教师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心团体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，并且自我服务的愿望和请求日趋激烈，我们抓住小孩这一心理特征，开展了"小组长轮换制"，让做小组长的小孩负责擦桌子、发蜡笔、点人数......抓住这些细小的机遇，既培养了他们为同伴服务的本事，并且督促了小孩的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的增高。
四、存在的不足和今后工作方向
这个学期中，我班小孩的出勤率较好，口语表达本事有了飞跃性的进展，自理本事在不断增高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给小孩穿衣着急，以至于小孩少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发觉 ，幼儿进餐的速度有待进一步的增高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加奋力，争取把工作做得更好，取得更大的增高！
幼儿园反思（四十三）：
《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿透过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
为了让小孩们用心参与户外游戏活动，促进身体健康，我主张要组织情境化的户外游戏活动。
1、请求情景化的原因是小孩们的年龄小，活泼好动，注意力容易分散，在户外游戏中容易出现难组织的问题，如果咱们如果单纯强调纪律，又会让小孩产生厌烦情绪。所以才会请求进行情境化的户外游戏，吸引幼儿的参与兴趣。
2、情境化的具体请求是：透过场景的创设，让小孩们不知不觉地进入主角的扮演，让小孩们在充满趣味性的的游戏情节中，依靠游戏材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让幼儿在扮演主角中获得真实的内心体验，在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的，它是促进小孩们主动用心有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳教师上的音乐游戏，就是透过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在欢乐中学习，使幼儿的学习用心性在游戏中得到升华。
3、著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。
一、运用故事创设情境
幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教学的现象。所以，把体育活动的教学资料设计成一个较为完整的故事，透过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿用心参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动资料“练习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构思了搞笑的故事情节――蚂蚁宝宝跟着蚂蚁母亲出门玩，在草丛里发觉 了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富搞笑味的故事情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张，用心主动地完成了一系列动作锻炼请求。
二、运用游戏创设情境
游戏是幼儿个性喜爱的一种活动形式，在体育活动中教师可选取优秀的游戏资料，创设搞笑的游戏情境，让幼儿以不一样的主角，借助体验主角情感、探索主角生活和创造性地表现主角行为等方式来满足自我身体、心理发展的需要。所以，在体育活动中往往要根据必须的体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、主角以及规则组成等融入其中。比如，大班体育活动“勇敢的士兵”，其主要目标是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等潜力，培养幼儿勇敢的精神。为此能够创设如下游戏情境：过封锁区(跑)――爬越电网(垫上匍匐前进)――跳过矮墙(跨越)――跳跃雷区(单脚交替跳)――钻隧道(侧身钻)――扫射敌机、夺碉堡。在简单愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，到达了锻炼效果，又发展了动作想象力。又如，在体育活动“飞快行动”中，将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏情境之中，幼儿扮演小救护员，抬着担架，走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子)，将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我主角的参与，天然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的成功感。
三、运用仿生物声形动作创设情境
运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能到达入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在搞笑的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机：
1．开始阶段创设情境。在体育活动一开始教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。
2．基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分根据教学资料设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学资料就是跳过障碍物。为此，能够设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。
3．结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采用欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小蚂蚁运粮”游戏结束部分，采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪，渲染了洗澡放松的情境，从而到达放松身体、消除疲劳的目的，让幼儿获得欢乐的情感体验。
幼儿园反思（四十四）：
幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”所以，用心地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。如何组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿教师的主要工作，对于如何开展户外活动我总结了几点心得与大家一齐交流探讨一下。
一、确保幼儿的活动时间，开展资料丰富的活动
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、午时户外活动时间，为幼儿带给多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选取玩具，自由结伴，按自我的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们给小孩们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等；在午时的游戏活动我们会为小孩们准备搞笑、好玩的体育课，每一次活动，小孩们都用心参与，充分体验到了成功的喜悦。
二、确保幼儿的活动时间，开展资料丰富的活动。
观察小孩的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中明白透过增加玩的材料和小孩的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，透过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发觉 幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了并且玩的很投入。变换游戏的方法能够增加儿对游戏的兴趣能够慢慢的引导幼儿自我去发觉 、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新潜力是不容忽视的。仅有不断增高自身的创新潜力，用创造性的教育思想武装自我，才能更好的来实施教育活动。
三、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
在体育活动中，我们让幼儿自由选取同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会天然延长，从而增高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不一样的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，带给不一样指导和帮助，使潜力强的小孩得到进一步增高，使潜力弱的小孩能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动潜力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据小孩们的身高、弹跳力的不一样，设置了不一样的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
四、充分发挥幼儿的自主性
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、带给活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选取玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请小孩们和我们一齐准备、一齐收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个藤圈不仅仅是用来跳的，能够连环套着当车跑，能够立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的用心参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
五、根据幼儿的兴趣，开展丰富多彩的体育活动。
研究证明，幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。所以能够根据这一特点，安排幼儿感兴趣的体育活动，以培养幼儿的坚持性。
幼儿园反思（四十五）：
当我出示小孩们自我带来的冰块问“水是怎样变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎样这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给小孩们议论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如阳光晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发觉 温度越高冰融化得越快
在活动中我设计了这个问题：“水能够变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们此刻有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上头”。“我的手也很冷，也能够放在上头让它变成水”……
在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一齐议论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿带给丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发小孩们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察小孩，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉 他们的兴趣和经验，激发小孩们主动学习。
３、对活动的组织调控潜力还有待增高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的潜力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
幼儿园反思（四十六）：
《我的幼儿园》是幼儿走进幼儿园的第一个课程。幼儿从家庭来到幼儿园，对小孩来说到底意味着什么？他们要进入群众生活，要学习与同伴交往，要跟同伴一齐活动，要开始他们社会生活的第一步。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境，适应群众生活，对幼儿园产生安全感，进而喜欢幼儿园呢？这是我们小班教师的首要任务。
根据小班小孩的年龄特点、生活方式和学习方式等特点，我们设计了一系列的活动，让幼儿能够透过各种活动感觉幼儿园的人、事、物，熟悉幼儿园的环境；并透过游戏和活动适应幼儿园群众生活，学习了解一日生活的基本规则；透过与同伴的亲密接触来探索自我和他人的关系，学习和他人交往和沟通。透过四周的主题活动的实施有以下几点反思：
1、生活方面：透过四周的群众生活，大部分幼儿现已基本适应了幼儿园生活，高高兴兴的上幼儿园，学会了自我上厕、喝水、洗手，明白喝水用自我标记的杯子，檫手用自我标记的毛巾。午睡时能找到自我标记的小床，大部分会脱外衣、外裤睡觉，部分幼儿学会了穿外衣外裤和鞋子。大部分幼儿已有良好的饮食习惯，明白吃完自我的一份饭菜，并学会了拿勺子，吃完后会把自我的餐具收拾好并分类规放。
但也有部分幼儿不会拿勺、吃饭较慢和挑食的现象，个别幼儿不会穿脱衣裤，上厕有困难，如：可意、欣语。
2、认知方面：
大部分幼儿现已能用普通话交流，能跟着教师大声的念儿歌，愿意倾听故事，并能初步理解故事中的资料和人物，愿意模仿故事中的人物对话。
乐意参与群众活动，愿意和同伴一齐分享玩具，和小朋友一齐做运动，学会了一个跟着一个走，会跟着音乐开火车，并找到自我做操的位置和点跟着音乐有序的做操。喜欢做音乐游戏，愿意和同伴一齐愉快的唱歌表演并能跟着音乐节奏做动作。初步认识了颜色，并对玩色产生了浓厚的兴趣，尝试用手印做了创意图案，手指点画。学习制作了手工小鸟，学会了正确使用粘合材料。
但大部分幼儿倾听习惯较差，喜欢插嘴，不举手等现象，个别幼儿不肯说不愿说如：张天一、可意。还有个别幼儿喜欢捣蛋，游戏时穿来穿去，故意去撞到别的幼儿，绘画手工时有意拉破手工纸和绘画纸。这些不良习惯还有待于今后我们教师的帮助和教育。
3、不足之处：
可能由于太关注小孩生活方面的细节，对幼儿身体动作方面有所忽视，如：滚、爬、走等方面的活动和游戏还渗透的不够
本主题的主题栏资料还不够丰富，表现的形式还不是很多，较单一
幼儿园反思（四十七）：
《迷路的小花鸭》这首歌小孩们比较熟悉，旋律也比较简单，因为我们的小孩在大班时就现已学过，所以很多小孩都会唱了，所以我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养小孩对小动物的同情心，体会小花鸭找不到母亲而悲哀难过寂寞的情绪，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点现已突破了，下头我就说说自我在这节课中用了哪些方法来到达教学目的，突破教学难点的。
一、我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让小孩帮小花鸭找母亲的过程中亲身体会小花鸭找不到母亲的悲哀难过的情绪，和帮小花鸭找到母亲而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以小孩能完全的投入到故事中去，帮助小孩把抽象转换为形像。在故事中小孩也能够体会到帮助别人的欢乐，从而引导小孩在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而欢乐，自我也能够很欢乐。那里很好的对小孩进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
二、我在教学中小孩的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎样唱才能把小花鸭悲哀难过的情绪唱出来呢？小花鸭迷路了怎样办呢？等等。把问题抛给小孩，给小孩足够的思考时间，我只是充当小孩的引导者。
三、为了加深小孩对歌曲的理解和把握，我设计了“演一演”这个环节。当问道小孩是否想演一演时？我没有让小孩立刻来演，而是让小孩先说，自我打算怎样演？这样给了小孩一个思考的环节，让小孩能更好的把握住自我所要演的主角，这个环节不但能够锻炼小孩的语言潜力，还能了解小孩对这首歌是否把握，又能锻炼小孩表现潜力。
在这节音乐教学中我发觉 自我还有很多的不足：
1、说话时的语速过快，小孩不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点小孩会更喜欢。
2、自我的音乐素养有待增高，因为教师的范唱要给小孩美的享受，不管是音准还是声音都要成为小孩学习的榜样。
3、在演一演这个环节中没有及时的肯定小孩和鼓励小孩，所以小孩在自我创编动作时不太用心。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的增高自我的教学水平。
幼儿园反思（四十八）：
一、数学教学活动中存在地问题：
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和用心性。在教学过程中，教师较多的进行说教、灌输，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习兴趣，以及活动中的实际操作状况，不得不引起教师的自我反省。那么，教师就应怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园应为幼儿带给健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在欢乐的小时候生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和增高的。游戏深受幼儿的喜爱。所以，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有效数学教学活动。
二、反思：
1、关注日常生活中的教育契机，开展数学游戏活动
在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的状况下，天然、简单、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的生活环境中，每件物品都是以必须的形状、大小、数量和方位存在着的，如：小朋友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭车时，单数的小朋友向左转弯开，双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学知识，当幼儿带来各种玩具时，教师可引导幼儿，根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的游戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点，带给多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。
2、善于创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。”作为教师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在游戏中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境游戏，融合了以个别操作、小组操作和群众操作的多种活动形式，帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离困境为主线，透过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于状况紧急、游戏过程中险象环生，小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题，当火车启动透过山洞，而欢呼；小河里木桩，真真假假、危险重重：能仔细辨别真、假，为顺利过河，而暗自庆幸；到了猛兽村，需要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家认真的计算着；猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，仔细核算，认真的涂上适宜的颜色，才明白是谁抓走了小白兔，最终，在大家的奋勇救助下，最终赶走猛兽，救出了小白兔。在欢呼声中，幼儿们感觉到了，自我的智慧，体验到了成功地欢乐，进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。
3、充分挖掘区角游戏中的教育资源，开展数学活动
“幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料，为幼儿创设丰富的游戏环境，区角游戏中，幼儿能够选取自我喜爱的活动资料自主操作，如：娃娃家有：父亲、母亲、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时间到了，需要摆放多少碗、筷，每人吃一碗面条，宝宝吃汉堡，需要烧多少碗面条，多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢；水果店的水果是分类放置的大的在下头、小的在上头；商场购物是需要付钱的等等，为幼儿带给了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时，父亲、母亲带着小孩去坐公交车，车票的价格是：大人：每人2元，小孩免票，算一下，乘车时，他们一共要付多少钱？根据幼儿知识经验的不断丰富，也能够预设为小孩需要支付半票；娃娃家来客人了，需要去商场采购一些食物，怎样安排比较合理，幼儿可自由议论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点，激发起幼儿的内在活动机制，产生用心体验，透过简单愉快的活动，从而使幼儿喜欢上数学活动。
总之，需要我们教师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的发展。
幼儿园反思（四十九）：
昨日我在这门语言课上讲“我和母亲在一齐”，故事是关于一个和我们班上的小孩年龄差不多的小男孩。他会怎样样？小孩们必须很好奇，很关心小男孩发生了什么事？语言是人们交流的.工具。小时候是语言发展最好、最快的时期。所以，在本次语言课中，我们开展了丰富有效的语言教学活动，充分挖掘儿童潜能，拓展儿童知识，增高儿童语言表达本事。
只要小孩们在每门语言课上都能说更多的语言，并用完整的语言表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言技能是在应用过程中逐渐发展起来的。发展儿童语言的关键是创造一个环境，让他们想说话，敢于说话，喜欢说话，有机遇说话，并得到进取的回应；在这门语言课上，我首先让小孩们用他们眼中看到的东西讲故事，这样小孩们就喜欢读故事，理解故事的资料
幼儿园反思（五十）：
星期一午时接到了学校要我上一节小班化课的任务，虽然从未尝试，但我还是抓住了这次难得的磨练机遇，虽然仅仅是瑶山和龙川两所兄弟学校的联谊活动，但经过精心准备、试教到展示，这几天确实经过了多次小班化教学思路的尝试，也有了一点粗浅的认识。
我这堂课的设计能够简单的概括为“分层学习，趣味识字”八个字。
首先是“分层学习”，主要体此刻如下几方面：第一：明鉴差异，科学分层。本次教学，我根据“组内异质、组间同质”的原则将18位小孩分成4组，每一组同学根据他们每个人识字、学习本事的不一样分别编上1、2、3、4号——1号代表的是学习优等生，2号是中等生，3号中下生，4号则是学困生，这就是“组内异质”，而四个小组间总的本事是基本均衡的，体现了“组间同质”的原则。
第二：分层学习，全员关注。经过对全班学生的分组，目的是为了使教师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中，课堂中的发言的学生不是永久都是那些1号、2号生，我有意识地去关注全员互动的机遇。比如在个别初读课文时，我先请几位2号、3号学生来读，经过必须的指导纠正后，就把机遇转向了4号学生，这样学困生不会一下子被难倒，这样会使学生更有进取性。同样，在“摘星星”的游戏环节中，把这样的发言机遇更多倾向于3号、4号学生，因为经过近一堂课的学习，这几个生字1号、2号学生基本现已掌握了，而3号、4号学生有个别应当还没有完全掌握，这样就起到了巩固学习的作用。我想我这样的设计也就是本着关注全员小孩的想法吧。
第三：小组合作，“兵教兵”。虽然一年级小孩从幼儿园踏入小学才两个多月的时间，可是学生间的学习理解本事、学习基础现已有了明显的'差别。我正是着眼于学生之间的这些差距，在学习中经过小组合作学习的方式，利用“兵教兵”的形式让小孩和小孩的交流中共同增高。比如说，在初读课文环节，我让1号生带领组员初读学习课文，这样有助于帮助3号、4号生扫除朗读障碍。同时，在全班反馈学习生字时，我利用小组合作学习生字的方式，让小孩们在合作学习中初读掌握生字。而在识字游戏中，在“看图猜字”的环节我则是给小组留了1分钟的时间，给学生创造一个议论交流的机遇。
除了“分层学习”，我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”，低段语文教学中，识字写字是重点也是难点，本堂课是第一课时的教学，我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字，多则十多个，对于一年级小孩来说，如果一堂课中反复读、学习这些生字就会显得很枯燥、乏味，小小孩会失去兴趣，我们教师教的也会很累。本堂课中，我主要采用“游戏教学”的方式，将识字教学融入到游戏中，比如说“摘星星、看图猜字、猜谜语”这些环节小孩们还是乐此不疲的。
很久以来“小班化"在我们脑中是如此神秘莫测，以至于我们教师们往往“谈小班色变”，殊不知我们仅仅是在远处遥望着他，其实只要我们试着走近点、再走进点，定能揭去那神秘的面纱。
幼儿园反思（五十一）：
本次数学“三优课”赛教活动，全园教师是“八仙过海，各显神通”，虽然都来自教材的资料，但大家都能根据班上小孩的实际发展水平适当调整，使资料更生活化。其中大、中、小三个年级组的同课异构活动让大家豁然开朗，原先生活化的数学活动幼儿更愿意学。
例如：马志芳教师的排序活动，就采用生活中的装饰品手链引出话题，既而提出请求需有序化妆好领带、腰带、手链才能参加朋友的舞会，由于资料贴近幼儿生活，且贴合中班幼儿的年龄特点，活动中幼儿不仅仅乐学，还很主动进取，为了更好达成目标，马教师还采用延时满足：即幼儿仅有经过自我的奋力细仔地操作，将各种饰品打扮的有序漂亮才能参加，最终小孩们拿着自我的作品参加舞会的那种高兴劲，让我们听课教师感觉到小孩乐学带来的效果；蒋丽君教师的“青青草原运动会”小动物各种不一样排队进场模式，使小朋友在游戏中学会了趣味的'排序活动，既而引伸到活动中要有序排队遵守公共秩序；还有纪玉辉教师的好吃的水果串和许美琴教师的的蔬菜摆摊等，在生活化的数学中了解事物有序归类的重要性。
另外，大班史玲燕教师设计的认识时钟的整点，结合幼儿一日生活环节上学、户外活动、吃早点、上课、午睡、团体舞、放学等有关时间段的整点；唐蕾教师结合套圈游戏帮助幼儿了解和感知类与子类的关系，由于幼儿有必须的生活经验，价值教师的精心设计、巧妙构思及层层递进的操作练习，幼儿在愉快地学习氛围中很好地达成了预定目标，这些教师的课更让我领略了数学生活化的魅力—幼儿不仅仅乐学，还很好的达成预定的目标。
幼儿园反思（五十二）：
《民族服饰真漂亮》这一活动是在幼儿有了“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，我们认为本教学活动最应当抓住的重点首先是民族服饰，引导小孩感知几个常见少数民族的服饰特色;之后便是设计时如何让民族服饰更漂亮，来展现出不一样于汉族服饰的美。
艺术活动要让幼儿欣赏美、感觉美。那么在这次活动中供给给幼儿欣赏的民族服饰首先要让幼儿感觉到美，另外还要具有特色。而我为幼儿供给的是幼儿建构式操作材料上的，色彩搭配和谐，但具有特色的图案极少，并且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊，不清晰。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。如果能从网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿欣赏，效果就会很不一样了。
每次绘画时由于8K的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响到幼儿作画。所以总有几名幼儿要暂时到后排橱柜进行活动，并且幼儿在一节绘画活动的有间内无法既完成构图，又完成涂色。
幼儿园反思（五十三）：
我经过前几天的国培，见识了西安甚至国际的典范幼儿园，看到许多新鲜完美的幼儿教育环境和教学过程。我回校后，在昨日的一堂活动课上感觉到前所未有的快乐。
这堂课我的资料是来自《父亲去哪儿》，前几天我和小孩在家看了一期新西兰之旅的期中父亲们玩的萝卜蹲比赛，我引用转换，变成我们幼儿的游戏。
第一轮，选出5个小孩站在大家面前，叫他们都介绍一下自我的名称，以名称为代号开始游戏，让每个小朋友先自我说自我名称蹲三遍，第二圈开始自由发挥和挑战，看谁能把谁比下去，玩得很开心。
第二轮，选另外5人站在大家面前，我依次抱一下给起个水果名称，比如苹果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。让他们进行新的比赛，这次小朋友们有了更熟练的'游戏过程，比的激烈，这说明小朋友们从中学到了些东西，学到了比赛的技巧，反应速度的增高，语言表达的增高，注意力的增高，竞争意识的增强。
再来一轮，选了5个小朋友，并且本班的班主任教师也加入其中，更加激烈趣味，以颜色为代号，有个女孩最终和她们的班主任教师比赛了5分钟，最终才实在累的说错了。
我要说的是，经过这个游戏活动，我丰富了小孩们的课堂资料，是让小孩在游戏中长本领，长智慧。其实这些都是因为我培训学习明白的大方方向，教学纲要，教学方法，教学目标，启发我朝着正确方向走。并且回来后我和小孩的游戏活动丰富多彩，和小孩们生活在一齐很开心。这就是我的收获。这就是我的教学反思。以后会更加善于学习，善于思考，善于创新。
幼儿园反思（五十四）：
不要低估小孩的数学活动。小孩们正在练习采蘑菇。要说“摘蘑菇”，实际上需要小孩们撕下书上的不干胶蘑菇，然后根据兔子篮子上的数字粘贴它们。当小孩们操作时，他们需要把书翻到中间缝，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到书的首页。在操作过程中，儿童需要来回转动书本，这不仅仅速度慢并且麻烦。
教小孩们什么简单易行的方法？我正在研究。突然，在我面前，我看到施翰的小孩们把“蘑菇”撕下来，全部贴在她的五个小指上，然后翻到书的首页，一个接一个地贴上。呃，容易多了。我向小孩们介绍了写诗的方法，并鼓励他们想出其他快速而好的方法。那很好。小孩们想出了很多方法。他们能够更容易地练习，天然地加快速度。
小孩们的行为让我想起不久前发生的一件事。班上增加了一种新的软塑料玩具。这种玩具能够拼接许多玩具。我不认为我会显示拼接演示图来查看有多少子节点能够拼接。说真的，当时我认为没有我的.示范和指导，小孩们将无法拼凑出任何东西。所以，当我看到一件件独特的手袋、彩色项链、头饰和其他作品摆在我面前时，我简直不敢相信自我的眼睛。我很高兴能展示小孩们的作品，鼓励他们思考更多更好的游戏方式。经过这种方式，小孩们更多地参与游戏。由于小孩们的创造和想象力，普通的软塑料玩具变得异常生动趣味。
事实上，很多时候，我们经常处理小孩们独特的创造性想法，而这些想法往往被我们忽视。想想看，他们大胆、幼稚、幼稚的想法背后会有多少智慧的火花？作为教师，我们不能低估小孩，要善于在小孩的一举一动中发觉 他们的创意，并给予及时有效的评价和支持。此外，教师还应给幼儿进取探索的机遇和条件，发挥同伴群体的相互模仿和激励作用，促进幼儿的共同发展。
幼儿园反思（五十五）：
小班儿童习惯于看画面的局部，很少看整体。个性是这幅画要表达的深层含义。
在“歌唱恐龙”活动中，我注意到了小孩们的这一特点，并引导他们学会看。在图1中，小孩们首先看到中最明显的部分，小孩们在前面的右下角。所以我让小孩们谈谈发生在小孩们身上的.事情。注意小孩们的表情和发生的事情。他们在做什么？你什么时候会这样做？处理了这些问题后，你立刻就能明白是恐龙发出了坏声音，给小孩们制造了噪音。每个人都觉得声音很刺耳，所以他们捂住耳朵。
在最终一张照片中，小孩们只是说一个小女孩正在爬屋顶，但她会怎样做？小孩们不明白。我提醒小孩们想一想，结合之前发生的事情猜一猜小女孩会做什么。突然，朱悦猜到了。小女孩说：大恐龙，你的声音太大了。请安静！
在这次活动中，小孩们说他们的个性很好，我也很简单，很高兴参与到小孩们的描述中。看和讲故事是为了让小孩们学会关注整体。同时，他们应当结合其他，找到背后的真正含义。只要有适当的引导，小班儿童的讲画也会十分精彩。
幼儿园反思（五十六）：
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向小孩们提出请求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”小孩们都响亮地回答：“明白了。”可是，游戏还没开始，小孩们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是母亲，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“教师，明明抢我的手机，不让我当父亲。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是父亲，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的.兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量仅有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。小孩手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。可是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和小孩经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
幼儿园反思（五十七）：
风是天然现象中幼儿十分容易接触到的，能用不一样的感官去感觉。我设计的科学活动“风的秘密”借助了生动的教具让幼儿明白“风”的构成和特点，还让幼儿了解了风与人类生活的关系。
新《纲要》指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究渴望，尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，处理问题，从而体验发觉 的乐趣。”我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一小孩感兴趣的现象，深深吸引小孩的眼球。激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索渴望。
活动中，首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿经过观察、比较，明白了流动的空气构成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的进取思维。其次，《纲要》中强调：“教师应供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索供给活动的条件。”活动中，幼儿经过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。然后利用议论，看课件等方式，充分调动了幼儿的进取性、主动性，把握让幼儿明白风与人类生活的关系。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
在本次活动中，我奋力体现了指南里提到的以幼儿为主体，一切为幼儿发展服务，培养幼儿喜欢探究的科学态度。幼儿始终是主体，他们经过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维本事的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮小孩长大之路。
幼儿园反思（五十八）：
是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描述了一个小孩坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的资料形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：
一、走近实际生活，创设体验情境
“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、针对学生特点，注重激发兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，异常设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自我制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切天然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采用小教师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最终，与小朋友做一个摘星星的游戏。
三、结合学生学情，注重识字教学
识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，奋力调动学生的感知和进取性，引导学生：“你是怎样记住这个字的”以激活学生的思维。实践证明，在掌握必须的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的'方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察本事和良好书写习惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让小孩说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好习惯
由于自我的教学经验不足，本节课存在着很多的问题：
1.在学生说出错误答案时，没有及时正确的引导，导致之后发生同样的问题。
2.在识字教(xx年小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例)学中，没有很好地利用学生的回答加强学生对所学字的印象。
3.平时没有教导小孩的带读习惯，在做摘星星游戏时，让摘得星星的同学当小教师带读的环节有点混乱。
4.在教学生字时，由于没有准备磁性田字格，是自我画的，可能会导致学生看不清楚。
本次的课，使我收获颇丰，让我意识到自我还有十分多的不足之处，同时，感激杨玉徽教师的悉心指导，我也会在今后的教学中奋力提升自我。
幼儿园反思（五十九）：
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并期望与同行们互相探讨，共同处理长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为团体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的.完成学习任务为进取主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生经过合作、探究的方式有效地去处理问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，奋力使学生构成一种对知识主动探究并重视处理实际问题的进取的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时活力导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
可是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表此刻时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组资料重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，提议各小组把活动的资料办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分研究学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
幼儿园反思（六十）：
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中小孩们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是阳光……圆能够变成小猪、小鸡、阳光、花……小孩们想得很多。在小孩想象的过程中，教师让两个小孩进行了一个想象的“示范”画，一个小孩把圆添画成西瓜，另一个小孩把圆添画成小鸡。由于小孩的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉 了几乎每个小孩都画了西瓜，也有不少的小孩画了小鸡，并且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让小孩来“示范”画西瓜，那么会不会每个小孩的作品都出现西瓜呢？假如教师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导小孩明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，小孩的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。小孩们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住小孩思维的现象，小孩们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是小孩积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，经过欣赏等其他途径来让幼儿感觉，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是小孩创新作画的基础，仅有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让小孩学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让小孩明白如何下手，如何创新。